“名言”教法初探
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住读者的心灵，激励一代又一代的青 少年为人类崇高的理 想而奋斗，就是因为作者奥斯特洛夫斯基的化身—— “ 保 尔” 成为人们心 目中的楷模 。电视连续剧 《 钢铁是怎样炼成 的》播出时， 笔者组织学生观看讨论并进行名言学习，从而 对他们进行 了革命人生观教育 ，不少 学生被感动得热泪盈 眶 。这期间， 要求学生对保尔的名言摘抄在笔记本上， 并书 写张贴在教室内。 多年来笔者在教育教学中进行了如下探索： （） １要求学生有摘抄名言的专用笔记本， 使学生养成收 集、 摘录名言的习惯 （） ２ 弘扬 民族文化， 传承 民族精神， 培养学生的书法兴 趣 。要求学生坚持练写毛笔字， 并定时举办书写名言 的竞赛 活动 。每年都有学生在县内外书画竞赛 中获奖。 （） ３ 新学期伊始 ， 重新布置教室， 张贴师生 自书的名言 条幅。调动学生学习书写名言的积极性。 （） ４ 应学生之邀 ， 主动给学生写字画， 使名言走进学生 家中， 如八年级一名品学兼优的女学生家中遭遇不幸 ， 其父 在建筑工地摔伤致残 。 她一度很苦 闷、 消沉， 中途辍学。 想 为 此， 建议学校减免书费及学杂费， 笔者应她的要求，为其书 写了巴尔扎克的名言一 “ 世界上 的事情永远不是绝对的， 结果完全因人而异， 苦难对于天才是一块垫脚石……， 于 对 能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊 ”字画送 于她后 ， 这位同学受到鼓舞 ， 终于在去年高考中榜上有名。 （）充分挖掘与时俱进 的新思想新理念相关联的名言 ５ 警句， 将其贯穿于教育教学中。如在探究 “ 可持续发展要求 人类与自然和谐共处” 不失时机的将党的十六届六中全 时， 会提出的 “ 构建和谐社会”的新理念渗透于课堂教学中， 并 将其精神实质进一步领会 ， 达到一箭双雕的 目的。 ３ 各个学科 联办 “ 名言学习讲演会 ” ２ 世纪的素质教育 ，既要培养受教育者健康的身体素 １ 质， 又要培养受教育者健康的心理素质 ， 特别要培养创新和 竞争拼搏意识。为了达此目的， 思想品德课须 同语文 、 历史 等课程的教学协调进行。这就要求各科教师经过商榷 ， 齐抓 共管， 组织学生参加 以“ 树立崇高理想， 做新世纪合格人才” 为主题的讲演活动。讲演中引导学生引用积累的名言 ， 各抒 己见 ， 达到事半功倍的效果
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教 育 园地 Ｎ ３ ２ ６ ７ Ｏ・５・ ０ ・ ３・ ０
“ 名言＂ 教法初探
马培彪 ） 洮 ３ １ ０６
摘 要： 本文以著名教育家陶行知先生在 《 创造的儿童教育》 一文 中提 出的 “ 六大解放思想”为理论指导， 就笔者 多年来在教育教学改革 实践 中摸索 出的 “ 名言” 教法的具体运用方法和感受一一将在课堂教 学中如何 引导
学生 学 习名 言 ， 析 名 言 内涵 ， 分 升华 思 想认 识 ， 如何 运 用 名 言对 学 生进 行 理 想 、 道德 和 爱 国主 义教 育 ， 各 学 科联 办 “ 言 学 习讲 演会 ”的具 体措 施 及 自己的 感 受 。 名
关键词 ： 言 素质 教 育 教 法 名 著名教育家陶行知先生在 《 创造的儿童教育》 一文中指 出： 解放学生的头脑， “ 使他们能想 ； 解放学生的双手， 使他 们能干： 解放学生的眼睛， 使他们能看： 解放学生的嘴巴， 使 他们能 问： 解放学生的空间， 使他们能到大 自然、 大社会中 去扩大认识和眼界， 获得丰富的学问； 解放学生的时间， 使 他们有 时间学一点他们 渴望要学的知识 ，干一点他们 高兴 千的事情” 。目前，我们的基础教育普遍存在重视知识的传 授，忽视能力的培养。这与素质教育的要求是不相符合 的， 也不利 于新课程的实施 。基础教育阶段应突破传统知识教 育的束缚， 注重学生仓 新意识和实践能力的培养， Ｕ 重新构筑 全新的教学理念。因此 ， 笔者认为， 陶行知先生关于“ 六大解 放” 的思想对当前基础教育的教学改革有很大的指导意义。 在教学实践中真正落实 “ 六大解放”的思想， 将有利于促进 每个学生身心健康发展 ， 培养 良好品德， 满足每个学生终身 发展的需要， 培养学生终身学 习的愿望和能力， 也将有助于 新课程 的全面实施 如何将 “ 六大解放” 的思想体现在我们的教育教学工作 中？现行中学 《 思想品德》 《 、语文》 《 、历史》 。等教学用书中， 有许多富有哲理性的催人奋进的至理名言 。挖掘这些名言 的内在潜力， 无疑是对 中学生进行理想、 道德和爱国主义教 育 的重要内容 本文就笔者多年在教育教学改革实践 中摸 索出的 “ 名言”教法的做法和体会与同仁们共同交流，以达 到抛砖引玉之 目的。 １ 弓 导 、分析、提高 ｌ 名言 （ 包括箴言、警句、格言， 与时俱进的新思想新理 念） 的来源不外乎有三种 ： 一是历史上的思想家伟大名人的 肺腑之 言和经验之谈。它包含着朴实、 浅显、 发人深省的哲 理。如雨果语 ：世界上最广阔的是海洋 ， “ 比海洋更广阔的是 天空，比天宅更广阔的是人 的脚环。 ”二是约定俗成的富有 哲理性 的劝戒人们 的话 。如 “ 没有 目标 的努力 ， 就像在黑暗 中远征 。三是与时俱进的新思想新理念 。如“ ” 构建和谐社会 是社会主义 的本质要求 ”在遇到上述名言时，笔者首先引 导学生反复诵读， 以至达到谙熟背诵之程度， 然后简述作者 的生平事迹及一些逸闻趣事。这样，课堂气氛 自然很活跃， 学生的学 兴趣盎然 ，学生普遍反映读其名言，有如闻其 声， 如见其人之感。这 里的“ 引导” 即引导学生弄清名言的出 处，使学生对作者有初步的了解。“ 分析”即 让学生反复诵 读， 并对名言进行高屋建瓴的剖析。“ 提高” 即让学生对名言 的感性认识上升到理性认识 ， 也就是实现思想上 的飞跃 。 ２ 以名言为座右铭，对学生进行生动活泼 的理想 、道德 和爱国主义教育 事实证明： 从古至今 ， 名言对人们的开导熏陶作用是功 不可没的， 多年来， 钢铁是怎样炼成的》 《 一书中主人公保尔 柯察金的名言 “ 人最宝贵的是生命……” 之所 以能紧紧攫
住读者的心灵，激励一代又一代的青 少年为人类崇高的理 想而奋斗，就是因为作者奥斯特洛夫斯基的化身—— “ 保 尔” 成为人们心 目中的楷模 。电视连续剧 《 钢铁是怎样炼成 的》播出时， 笔者组织学生观看讨论并进行名言学习，从而 对他们进行 了革命人生观教育 ，不少 学生被感动得热泪盈 眶 。这期间， 要求学生对保尔的名言摘抄在笔记本上， 并书 写张贴在教室内。 多年来笔者在教育教学中进行了如下探索： （） １要求学生有摘抄名言的专用笔记本， 使学生养成收 集、 摘录名言的习惯 （） ２ 弘扬 民族文化， 传承 民族精神， 培养学生的书法兴 趣 。要求学生坚持练写毛笔字， 并定时举办书写名言 的竞赛 活动 。每年都有学生在县内外书画竞赛 中获奖。 （） ３ 新学期伊始 ， 重新布置教室， 张贴师生 自书的名言 条幅。调动学生学习书写名言的积极性。 （） ４ 应学生之邀 ， 主动给学生写字画， 使名言走进学生 家中， 如八年级一名品学兼优的女学生家中遭遇不幸 ， 其父 在建筑工地摔伤致残 。 她一度很苦 闷、 消沉， 中途辍学。 想 为 此， 建议学校减免书费及学杂费， 笔者应她的要求，为其书 写了巴尔扎克的名言一 “ 世界上 的事情永远不是绝对的， 结果完全因人而异， 苦难对于天才是一块垫脚石……， 于 对 能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊 ”字画送 于她后 ， 这位同学受到鼓舞 ， 终于在去年高考中榜上有名。 （）充分挖掘与时俱进 的新思想新理念相关联的名言 ５ 警句， 将其贯穿于教育教学中。如在探究 “ 可持续发展要求 人类与自然和谐共处” 不失时机的将党的十六届六中全 时， 会提出的 “ 构建和谐社会”的新理念渗透于课堂教学中， 并 将其精神实质进一步领会 ， 达到一箭双雕的 目的。 ３ 各个学科 联办 “ 名言学习讲演会 ” ２ 世纪的素质教育 ，既要培养受教育者健康的身体素 １ 质， 又要培养受教育者健康的心理素质 ， 特别要培养创新和 竞争拼搏意识。为了达此目的， 思想品德课须 同语文 、 历史 等课程的教学协调进行。这就要求各科教师经过商榷 ， 齐抓 共管， 组织学生参加 以“ 树立崇高理想， 做新世纪合格人才” 为主题的讲演活动。讲演中引导学生引用积累的名言 ， 各抒 己见 ， 达到事半功倍的效果
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教 育 园地 Ｎ ３ ２ ６ ７ Ｏ・５・ ０ ・ ３・ ０
“ 名言＂ 教法初探
马培彪 ） 洮 ３ １ ０６
摘 要： 本文以著名教育家陶行知先生在 《 创造的儿童教育》 一文 中提 出的 “ 六大解放思想”为理论指导， 就笔者 多年来在教育教学改革 实践 中摸索 出的 “ 名言” 教法的具体运用方法和感受一一将在课堂教 学中如何 引导
学生 学 习名 言 ， 析 名 言 内涵 ， 分 升华 思 想认 识 ， 如何 运 用 名 言对 学 生进 行 理 想 、 道德 和 爱 国主 义教 育 ， 各 学 科联 办 “ 言 学 习讲 演会 ”的具 体措 施 及 自己的 感 受 。 名
关键词 ： 言 素质 教 育 教 法 名 著名教育家陶行知先生在 《 创造的儿童教育》 一文中指 出： 解放学生的头脑， “ 使他们能想 ； 解放学生的双手， 使他 们能干： 解放学生的眼睛， 使他们能看： 解放学生的嘴巴， 使 他们能 问： 解放学生的空间， 使他们能到大 自然、 大社会中 去扩大认识和眼界， 获得丰富的学问； 解放学生的时间， 使 他们有 时间学一点他们 渴望要学的知识 ，干一点他们 高兴 千的事情” 。目前，我们的基础教育普遍存在重视知识的传 授，忽视能力的培养。这与素质教育的要求是不相符合 的， 也不利 于新课程的实施 。基础教育阶段应突破传统知识教 育的束缚， 注重学生仓 新意识和实践能力的培养， Ｕ 重新构筑 全新的教学理念。因此 ， 笔者认为， 陶行知先生关于“ 六大解 放” 的思想对当前基础教育的教学改革有很大的指导意义。 在教学实践中真正落实 “ 六大解放”的思想， 将有利于促进 每个学生身心健康发展 ， 培养 良好品德， 满足每个学生终身 发展的需要， 培养学生终身学 习的愿望和能力， 也将有助于 新课程 的全面实施 如何将 “ 六大解放” 的思想体现在我们的教育教学工作 中？现行中学 《 思想品德》 《 、语文》 《 、历史》 。等教学用书中， 有许多富有哲理性的催人奋进的至理名言 。挖掘这些名言 的内在潜力， 无疑是对 中学生进行理想、 道德和爱国主义教 育 的重要内容 本文就笔者多年在教育教学改革实践 中摸 索出的 “ 名言”教法的做法和体会与同仁们共同交流，以达 到抛砖引玉之 目的。 １ 弓 导 、分析、提高 ｌ 名言 （ 包括箴言、警句、格言， 与时俱进的新思想新理 念） 的来源不外乎有三种 ： 一是历史上的思想家伟大名人的 肺腑之 言和经验之谈。它包含着朴实、 浅显、 发人深省的哲 理。如雨果语 ：世界上最广阔的是海洋 ， “ 比海洋更广阔的是 天空，比天宅更广阔的是人 的脚环。 ”二是约定俗成的富有 哲理性 的劝戒人们 的话 。如 “ 没有 目标 的努力 ， 就像在黑暗 中远征 。三是与时俱进的新思想新理念 。如“ ” 构建和谐社会 是社会主义 的本质要求 ”在遇到上述名言时，笔者首先引 导学生反复诵读， 以至达到谙熟背诵之程度， 然后简述作者 的生平事迹及一些逸闻趣事。这样，课堂气氛 自然很活跃， 学生的学 兴趣盎然 ，学生普遍反映读其名言，有如闻其 声， 如见其人之感。这 里的“ 引导” 即引导学生弄清名言的出 处，使学生对作者有初步的了解。“ 分析”即 让学生反复诵 读， 并对名言进行高屋建瓴的剖析。“ 提高” 即让学生对名言 的感性认识上升到理性认识 ， 也就是实现思想上 的飞跃 。 ２ 以名言为座右铭，对学生进行生动活泼 的理想 、道德 和爱国主义教育 事实证明： 从古至今 ， 名言对人们的开导熏陶作用是功 不可没的， 多年来， 钢铁是怎样炼成的》 《 一书中主人公保尔 柯察金的名言 “ 人最宝贵的是生命……” 之所 以能紧紧攫
