大学生科技竞赛对实践能力培养的促进作用
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告 ，评 定买 习成 绩就算 完 成 实习 。毕业 论 文环节 是本 科 生 在 校期 间最 为重 要 的实践 环节 ，毕 业实 习一 般安 排 在第 八 学期， 由于就业 压 力 的影 响 ， 这 学期 大部 分毕 业 生忙 于参 加 人 才交 流会 、 面试 和实 习等各 种 就业 活动 ， 使 毕业 论 文 的完 成受到 严重 的影 响 ， 实 践效 果 大大 打折扣 。 这样 的学 习是 被 动的， 学 生并 没 有学 习到 真正 的 、 属于 自己 的知识 ， 往往 学 生们 在 开课 一 年 乃 至半 年 之后 ， 便将 所 学 “ 知识” 忘 得一 干 二净。培养出来的学生创新思维欠缺 ， 动手能力差， 继续学 习能力不足 ， 不能很好地将书本知识和实践经验相结合 ， 满 足不 了现代 经济社 会发 展 的需 要 。诗人 陆游 有云 ： “ 纸 上得 无 以立 ” 的道 理 。第 三 ， 从 社 会需 求 的 角度 ， 推荐“ 我学网” （ ２ ０ ０ ４ 年７ 月 李开 复创 立 的一个 致力 于帮 助青 年学 生 成长 的 公 益性 网站 ） 给学 生 。 并 以李开 复提 出的“ ２ １ 世 纪最 需要 的 ７ 种人” 鼓 励 大 学 生努 力 把 自己培 养成 为 “ 创 新 实 践者 、 跨 领
面 的作 用 和 意 义进 行 了阐述 。
关键词 ： 课 外 实验 ； 微 生 物教 学 ； 作用 中图 分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ （ １ １ ３ ） ４ ７ — ０ １ ５ ２ ０ ２
一
通全 Ｈ 制本 、 专科 在 校大 学生 的学 科竞 赛 ， 至今 已成功 举办 四届 。以第 四பைடு நூலகம் 生 命 竞赛 为 例 ， 竞 赛 要求 ４ ～ ５ 名 队员与 １ ～ ２ 名指 导 老师组 成 一支 参赛 队伍 ， 以“ 生物 安全 ” 作 为 主题 ， 了 解 与生 物有 关 的各种 因素 对社 会 、 经济 、 人类 健康 及生 态 系 统所 产 生 的危害 或潜 在风 险 ，及对 其所 采取 的一 系列 有效 预防和控制措施 。在竞赛期间，各参赛队伍利用课余时间 进 行 实验设 计 ， 开 展实 验研 究或 野外 调查 ， 记 录实验 或调 查 过程 ， 获得 实 验或 调查 结果 ， 形 成作 品 ， 撰 写论 文 ， 最后 进 行 现场答 辩 。生命 竞赛 的举 办 ， 为全省 的 大学 生 ， 尤其 是生 物 专 业 的大 学生 提供 了一 个 良好 的平 台 ， 培养 自身创 新 能力 、 实践 能力 、合作 能力 等 等 。笔者 小组 于去 年参 加 了第 四届 生命 竞赛 ， 半 年 时光 ， 收获颇 多 ， 现 分享 如下 。 对 大学 生创 新能 力 的培养
些污染性元素对生物机体产生的具体不利影响 ，这也属于 生 物安 全 的范畴 ； 对转 基 因作物进 行 检测 ， 研 究其 对 生物 体
的潜在 危 险 ，这 毫无 疑 问也是 生 物安全 的范 畴 。短 短 四个 字 的主题 反 而 为各 参 赛 小组 提 供 了非 常 大 的选题 自由度 ， 各参 赛成 员可 以依 据 自己的生活 经验 和兴 趣点 选择 自己小 组 的研究 点 ，而研究 点 的选 择正 体现 了整 个小 组成 员 的思 想 。相 比历届 生命 竞赛 的命 题方 式 ，本届 生命 竞赛 的 主题 更 自由 、 更 具有 实 际意义 、 更 能发 挥学 生创 新 能力 。 其次 ，普 通高 等 院校生 物类 专业 的实 践教 学一 般包 括 课程实验、专业实习和毕业实习等环节。课程实验大多是
浙江省大学生生命科技竞赛（ 以下简称生命竞赛 ） 是由
浙江 省教 育厅 在２ ０ ０ ９ 年 起 主办 的 ，面 向浙 江省 高等 学 校普
新 能力 的培养 。生命 竞赛 则 是要 求参 赛成 员 自主设 计实 验 方案 ， 并 将实 验方 案 的科学 性 、 规 范性 和先 进性 列 为评分 项 之一 （ 占团队最 终得 分 的 １ ２ ％） 。这 对 参赛成 员在 实验设 计 上提 出非 常高 的要 求 ，同时 也给 予 了非 常大 的 自我发挥 空 间。 参 赛成 员可 以大 量地 查 阅近些 年 的文献 ， 在他 人 的实验 方 法 上进 行 改 良 ，也 可 以 提 出 自己 的一 套 崭 新 的研 究 方 案— —重 点在 于 ， 要 想方 设法 得到 自己想要 的结 果 。 笔者 团 队在 进行 实 验设计 时 ， 对 多个 他人 已有 的方 案进 行 了改 良 ， 使之 更符 合 自身研 究 的 目的 ， 或者 是更 容 易操作 。 而 在改 良 或者独创 的过程 中， 还必须对方案进行严谨 的推敲 ， 保证其 是科 学 的 、 有效 的。 这 个过 程 无疑 是对整 个 团 队创 新 能力 的
【 教师观点 】
大学 生科技竞赛对实践 能力培 养 的促进作用
汤 谷， 申屠旭萍 ， 傅小伟 ， 边亚琳
中国计量学院生命科学学院， 浙江 杭州 ３ １ ０ ０ １ ８ ） （ 浙江省生物计量及检验检疫技术重点实验室
摘要： 本文分别从浙江省生命科 学竞赛对相关专业 大学生的创新 能力培养 、 专业知识的培养和综合能力的培养等 方
一
种锻 炼 。 二、 大学 生专 业知 识 的培养
、
在 本科 生生 物类 相关 专 业 的培养计 划 中 ，一般 情况 下 前 两 年也就 是 大一 和大 二两 学年 时 间则是 理论 课 占据 了整
首先 ， 本次 竞赛 的 主题非 常开 放 ， 并且 和 实际 生活相 贴 切 。近年 ， 有关 “ 塑化 剂 ” 的负 面新 闻在 国内掀起 轩然 大 波 ， 关于塑化剂对人体的影响， 这属于生物安全 的范围； 研究某
个学时的绝大部分 ， 而实践课程却寥寥无几。不仅如此 ， 在 绝大 部分 的理 论课 程 中 ，教 师也 仅仅 是把 书本 中的知识 原 模原 样地 传授 给学 生 ，并没 有对 学生 进行 思 维 的发散 性训 练， 没 有让 他们将 理 论知 识真 正利 用到 实 际 中去 。 专业 实 习 由于受 到时 间 、 场地 和经 费 的限制 ， 没有 建立 固定 的实 习 基 地 ，多数 情况 下 只能走 马 观花 ，结合 课 堂教 学完 成实 习 报
面 的作 用 和 意 义进 行 了阐述 。
关键词 ： 课 外 实验 ； 微 生 物教 学 ； 作用 中图 分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ （ １ １ ３ ） ４ ７ — ０ １ ５ ２ ０ ２
一
通全 Ｈ 制本 、 专科 在 校大 学生 的学 科竞 赛 ， 至今 已成功 举办 四届 。以第 四பைடு நூலகம் 生 命 竞赛 为 例 ， 竞 赛 要求 ４ ～ ５ 名 队员与 １ ～ ２ 名指 导 老师组 成 一支 参赛 队伍 ， 以“ 生物 安全 ” 作 为 主题 ， 了 解 与生 物有 关 的各种 因素 对社 会 、 经济 、 人类 健康 及生 态 系 统所 产 生 的危害 或潜 在风 险 ，及对 其所 采取 的一 系列 有效 预防和控制措施 。在竞赛期间，各参赛队伍利用课余时间 进 行 实验设 计 ， 开 展实 验研 究或 野外 调查 ， 记 录实验 或调 查 过程 ， 获得 实 验或 调查 结果 ， 形 成作 品 ， 撰 写论 文 ， 最后 进 行 现场答 辩 。生命 竞赛 的举 办 ， 为全省 的 大学 生 ， 尤其 是生 物 专 业 的大 学生 提供 了一 个 良好 的平 台 ， 培养 自身创 新 能力 、 实践 能力 、合作 能力 等 等 。笔者 小组 于去 年参 加 了第 四届 生命 竞赛 ， 半 年 时光 ， 收获颇 多 ， 现 分享 如下 。 对 大学 生创 新能 力 的培养
些污染性元素对生物机体产生的具体不利影响 ，这也属于 生 物安 全 的范畴 ； 对转 基 因作物进 行 检测 ， 研 究其 对 生物 体
的潜在 危 险 ，这 毫无 疑 问也是 生 物安全 的范 畴 。短 短 四个 字 的主题 反 而 为各 参 赛 小组 提 供 了非 常 大 的选题 自由度 ， 各参 赛成 员可 以依 据 自己的生活 经验 和兴 趣点 选择 自己小 组 的研究 点 ，而研究 点 的选 择正 体现 了整 个小 组成 员 的思 想 。相 比历届 生命 竞赛 的命 题方 式 ，本届 生命 竞赛 的 主题 更 自由 、 更 具有 实 际意义 、 更 能发 挥学 生创 新 能力 。 其次 ，普 通高 等 院校生 物类 专业 的实 践教 学一 般包 括 课程实验、专业实习和毕业实习等环节。课程实验大多是
浙江省大学生生命科技竞赛（ 以下简称生命竞赛 ） 是由
浙江 省教 育厅 在２ ０ ０ ９ 年 起 主办 的 ，面 向浙 江省 高等 学 校普
新 能力 的培养 。生命 竞赛 则 是要 求参 赛成 员 自主设 计实 验 方案 ， 并 将实 验方 案 的科学 性 、 规 范性 和先 进性 列 为评分 项 之一 （ 占团队最 终得 分 的 １ ２ ％） 。这 对 参赛成 员在 实验设 计 上提 出非 常高 的要 求 ，同时 也给 予 了非 常大 的 自我发挥 空 间。 参 赛成 员可 以大 量地 查 阅近些 年 的文献 ， 在他 人 的实验 方 法 上进 行 改 良 ，也 可 以 提 出 自己 的一 套 崭 新 的研 究 方 案— —重 点在 于 ， 要 想方 设法 得到 自己想要 的结 果 。 笔者 团 队在 进行 实 验设计 时 ， 对 多个 他人 已有 的方 案进 行 了改 良 ， 使之 更符 合 自身研 究 的 目的 ， 或者 是更 容 易操作 。 而 在改 良 或者独创 的过程 中， 还必须对方案进行严谨 的推敲 ， 保证其 是科 学 的 、 有效 的。 这 个过 程 无疑 是对整 个 团 队创 新 能力 的
【 教师观点 】
大学 生科技竞赛对实践 能力培 养 的促进作用
汤 谷， 申屠旭萍 ， 傅小伟 ， 边亚琳
中国计量学院生命科学学院， 浙江 杭州 ３ １ ０ ０ １ ８ ） （ 浙江省生物计量及检验检疫技术重点实验室
摘要： 本文分别从浙江省生命科 学竞赛对相关专业 大学生的创新 能力培养 、 专业知识的培养和综合能力的培养等 方
一
种锻 炼 。 二、 大学 生专 业知 识 的培养
、
在 本科 生生 物类 相关 专 业 的培养计 划 中 ，一般 情况 下 前 两 年也就 是 大一 和大 二两 学年 时 间则是 理论 课 占据 了整
首先 ， 本次 竞赛 的 主题非 常开 放 ， 并且 和 实际 生活相 贴 切 。近年 ， 有关 “ 塑化 剂 ” 的负 面新 闻在 国内掀起 轩然 大 波 ， 关于塑化剂对人体的影响， 这属于生物安全 的范围； 研究某
个学时的绝大部分 ， 而实践课程却寥寥无几。不仅如此 ， 在 绝大 部分 的理 论课 程 中 ，教 师也 仅仅 是把 书本 中的知识 原 模原 样地 传授 给学 生 ，并没 有对 学生 进行 思 维 的发散 性训 练， 没 有让 他们将 理 论知 识真 正利 用到 实 际 中去 。 专业 实 习 由于受 到时 间 、 场地 和经 费 的限制 ， 没有 建立 固定 的实 习 基 地 ，多数 情况 下 只能走 马 观花 ，结合 课 堂教 学完 成实 习 报
