4《珍珠泉》教案

三年级下册语文《珍珠泉》教案
【教学目标】
1. 通过学习课文，使学生了解革命烈士的英勇事迹，感受革命英雄的崇高品质和伟大精神，培养学生的爱国情感。

2. 培养学生的语文阅读能力和理解能力，提高学生的综合素质。

3. 培养学生的观察和思考能力，引导学生从中得到启示和感悟，注重培养学生的创新精神。

【教学重点】
1. 学会运用情感因素来抒发自己的情感，形象的描写人物与时空关系；
2. 理解文章中的情感，寻找文章中的关键词汇，理解课文的寓意；
3. 学会根据问题回答问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

【教学难点】
学生如何通过寓言的手法理解课文的含义，通过作者的笔法来表达对真善美和人生价值追求的。

【教学过程】
【课前导入】
1. 张继和他的妻子平日在家里动作都很轻，使小狗都没有感觉到。

2. 张继用自己的细心和汗水照顾着珍鱼。

【新课呈现】
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珍珠泉教学设计《珍珠泉》教学设计（8篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

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三年级语文教案《珍珠泉》篇一主要内容：《珍珠泉》描述了家乡珍珠泉教学目标：1、学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。

2、练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3、正确、流利朗读课文。

教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。

教学难点：正确、流利朗读课文。

教学过程：一、检查预习，整体感知1、师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。

我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。

）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。

2、学生自读课文。

师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。

同桌轮读课文，互相订正读错的字词，较后交流老师提出的问题。

二、招聘“导游”，模拟“游客”1、师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。

思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。

）2、师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？学生讨论后归纳（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；（2）针对游客较想知道的进行解说；（3）解说时要富有感情。

3、师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，较想了解什么？较想对导游提什么问题？学生讨论后小结。

可能有以下问题：（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？三、品读课文，准备“应试”1、出示“导游”招聘条件。

《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

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《珍珠泉》教学设计篇1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言学习重难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

学习时间1—2课时课前准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。

学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。

熟读课文。

学习过程一、引入新课1.谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。

大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。

2.你见过泉水吗?生介绍自己了解的泉水资料。

3.师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。

二、导语引入自学课文1.引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。

2.根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受;再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情;有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。

3.学生分组自学课文，教师巡视指导自学。

三、汇报交流自学成果1.课文是什么顺序写的，排一排顺序：()潭水的四周和泉水涌动的特点。

()“我”对家乡泉水的喜爱。

()按珍珠泉的所在位置。

2.读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。

(1)珍珠泉的周边的景物怎样?(2)潭水是什么样的?(3)泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉?说一说：珍珠泉有什么特点?交流总结：(珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。

《珍珠泉》教案设计〔通用10篇〕《珍珠泉》教案设计〔通用10篇〕《珍珠泉》教案设计篇1教材说明：课文选自人教版小学语文第七册第14课。

这篇略读课文描绘了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

设计理念：本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的理论气氛。

在教学中，老师引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断进步语文素养。

设计特色：突出“以人为本、以读为本”的教学思想。

整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思严密结合。

通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

教学目的：1、认识2个生字，熟读课文。

2、理解课文表达的顺序，想象课文描绘的情景，感受珍珠泉的美丽和得意。

3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学过程：一、以问促读：1、老师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

老师：对，“泉”是指“从地下冒出的水”。

2、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水。

3、请同学们快速阅读课文，找出有关句子来读读。

4、课题中还有两个字：珍珠〔老师板书〕。

让我们一起来读读课题。

谁见过珍珠？来介绍介绍。

〔老师事先准备一串珍珠〕二、以疑促读：1、请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。

要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2、请学生根据课文内容提出自己的问题。

简单问题立即互相解决，遇到稍难的问题可保存。

三、以赛促读：1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。

同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想：为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？考虑以后在小组比赛朗读交流。