《平均数》教学设计
四年级下册
零
实
验
李
雅
娟
《平均数》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。
（二）过程与方法
学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。
（三）情感态度和价值观
感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。
教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。
三、教学准备
课件、实物投影。
四、教学过程
（一）创设情境
1、谈话引入。
以幻灯片形式出示教师家的书橱。
现在，我的书架上层有12本书，下层有10本书，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。
2、感知课题。
（1）学生思考，想象移动的过程。
（2）教师操作并提问：现在每层都有11本书了，这个11是它们的什么数？
（3）教师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。
今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友，好吗？
（板书：平均数）
（二）探究新知
1、引发质疑，探索新知。
教师：看到这个课题，你想通过这节课学习到哪些知识？
预设：
（1）平均数是一个什么数？
（2）怎样计算平均数？
（3）平均数在生活中有什么用？
2、理解含义，探求方法。
出示例1，为了保护环境，学校四年级1班的一组同学利用业余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士。
仔细观察统计图，从图中知道了什么？你能根据统计图提出什么问题？
预设：
（1）小红比小兰多收集多少个瓶子？
（2）小明再给小亮几瓶，他俩的瓶子就一样多？
（3）他们平均每人收集了多少个瓶子？
你怎样理解“平均每人收集了多少个瓶子？”你怎样才能让他们的瓶子数量一样多呢？
学生汇报交流。 小结1：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。
《平均数》 教案（优秀5篇）
课堂小结 篇一
通过这节课的复习，你进一步明确了哪些问题？
《平均数》教案 篇二
教学目标：
１、通过具体情境使学生理解平均数的意义和作用，会计算平均数，会利用平均数解决实际问题。
２、经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息，作出合情推断的过程，使学生认识到数据的作用和统计对决策的作用。
３、通过平均数的学习，初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数据可能产生误导，进而形成尊重事实、用数据说话的态度。
教学重点：经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息，作出合情推断的过程，使学生理解加权平均数的意义和作用，会计算加权平均数。
教学难点：运用数据描述信息，作出合情推断，体会数据可能产生误导，进而形成尊重事实、用数据说话的态度。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。（5分钟左右）
1、出示图片：我班学生在大街上捡拾白色垃圾。
谈话： 白色垃圾对于我们的生活危害很大。出示相关数据。我校也要求学生调查自己家的情况。那么谁说说，你们家一周大约丢弃多少个塑料袋？
学生分别说。（三个）
2、看过一篇报道，城镇某校一个班平均每周丢弃塑料袋28个之多，大多数用于买菜，丢垃圾用。谁能说说平均数怎样算？
板书关系式：总数量÷总份数=平均数
3、看到这个信息你最想做什么吗？（到底城镇用的多，还是我们农村用得多？）如果以我班为农村调查对象。
4、比较什么呢？这节课我们就学习统计中的平均数。（板书）
二、 在活动中，自主建构概念
到底我们班的同学平均每家一周丢弃多少个呢？看来要得到平均数只知道几家的数据还不行，你们最想知道什么吗？
（一）活动1：初估平均数。（3分钟）
1、出示数据，初估平均数。
《平均数》教案设计（附带学习单）
一、教学目标：
1. 让学生理解平均数的含义，知道平均数是表示一组数据集中趋势的量数。
2. 学生能够掌握求平均数的方法，会用平均数解决实际问题。
3. 培养学生的数据分析能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。
2. 教学难点：理解平均数在实际问题中的应用。
三、教学准备：
1. 教师准备PPT，内容包括平均数的定义、求平均数的方法及实际应用案例。
2. 学生准备学习单，内容包括练习题和实际问题。
四、教学过程：
1. 导入：教师通过PPT展示一组数据，引导学生思考如何表示这组数据的集中趋势。
2. 讲解：教师讲解平均数的定义，让学生明白平均数是表示一组数据集中趋势的量数。
3. 演示：教师用PPT展示求平均数的方法，让学生跟随步骤一起计算。
4. 练习：学生独立完成学习单上的练习题，巩固求平均数的方法。
5. 应用：教师提出实际问题，学生用平均数的方法解答。 五、教学评价：
1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对平均数的理解和掌握程度。
2. 学习单：教师检查学生完成学习单的情况，评估学生的学习效果。
3. 实际问题解答：教师评价学生在实际问题中运用平均数的能力。
学习单：
1. 填空题：
（1）平均数是表示一组数据集中趋势的__________。
（2）求平均数的方法是：将所有数据相加，除以数据的__________。
2. 选择题：
（1）下列哪个数是这组数据的平均数？
A. 12 B. 13 C. 14 D. 15
（2）小明的成绩是 85 分，小华的成绩是 90 分，他们的平均成绩是__________分。
A. 87.5 B. 88 C. 89 D. 91
3. 解答题：
（1）某班有 50 名学生，他们的身高分别为 160cm、165cm、170cm 等，请计算这个班级学生的平均身高。
人教版二年级数学下册《平均分》第一课时教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：学生了解什么是平均分，能够简单计算平均数。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备
1. 课件：PPT课件一份
2. 教学资源：学生练习册、小组活动材料
3. 教学工具：教案、黑板、彩色粉笔、计算器
三、教学过程
1. 课堂引入
• 利用图片或实物引起学生对平均数的兴趣，让学生猜测什么是平均数，引起学生思考。
2. 概念讲解
• 通过PPT简要讲解平均数的概念，并举例说明。帮助学生理解平均数的计算方法。
3. 练习环节
• 让学生进行简单的计算练习，巩固所学知识。可以设计一些小组练习或个人练习题目，加深学生对平均数的理解。
4. 小组活动
• 将学生分成小组，让他们共同完成一个平均数计算的实际问题，培养学生合作精神和团队意识。每组呈现出自己的答案和解题过程。
5. 总结回顾
• 回顾本节课所学内容，让学生总结本节课的收获和问题，扩展学生对平均数的理解。
四、课堂评价
• 通过课堂练习和小组活动来评价学生的掌握程度和合作能力，及时给予反馈。 五、课后作业
• 布置适量的课后作业，巩固学生所学内容，引导学生自主学习。
六、教学反思
• 总结教学过程中的亮点和不足，为下一次教学改进做准备。
本节课的教学设计旨在激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学计算能力，引导学生主动探究学习，不断提升学生的学习水平和能力。
