打开思维之门，创意无限”
—科技创意小制作活动案例
番禺区化龙中学陈菊
一、活动设计
（一）活动背景
科学技术是第一生产力，随着“科教兴国”战略思想逐步深入中小学的教育课程，加强科技创新教育，尤其是青少年的科技素质，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程，越来越多的中小学开始重视通过科技创新活动培养学生创新精神和科学素养，培养学生实践能力和发展学生个性。
本着节约资源，变废为宝的原则，以“打开思维之门，创意无限”为目的，我们选择了综合实践活动中的“科技小制作”作为本次活动的主题，在活动中让学生学会利用身边的一切废弃资源制作各种小物品，着力培养学生的创新能力，并让他们体会小组合作的重要性和成功的喜悦。
（二）活动目标
1、知识目标
通过利用身边的废弃资源进行小制作，激发学生的创新欲望，提高学生环保和节约意识。
2、能力目标
通过活动，培养学生的创新能力，提高学生的动手能力和应用工具的能力。
3、情感目标
在活动中，使学生体验分享的乐趣及成功的快乐，为学生的日常生活提供方便，使学生学会关注社会、关注生活、关注自然。
二、活动方案设计
本次活动分四个单元进行:
1、第一单元：理论培训，打开思维之门，寻找创新点
2、第二单元：方法指导，进行创意训练及创意培训
3、第三单元：实践活动，进行创意小制作
4、第四单元：成果展示及交流
三、活动过程
（一）第一单元：理论培训一一打开思维之门，寻找创新点
何为创意？怎样寻找创意？在创意制作开始之前，我们先对学生进行相关的创意理论知识培训。
1、以“杯子”作为媒介，进行“创意杯子大检阅”，学生会看到各钟不同形状、不同功能的杯子。
2、介绍“和田十二法”（又称聪明十二法）创新思维方式，并让学生进行 “加一
加”、“减一减”、“变一变”的训练。
（二）第二单元：方法指导
1、发散性思维培训
（1）进行“开心游戏坊”活动，通过脑筋急转弯游戏训练学生思维的活跃 性。
（2）开展“我爱动脑筋”活动，锻炼学生的大脑思维能力，鼓励学生开动
脑筋，从多角度思考问题。在活动过程中，学生会体验到积极开动脑筋，学会 与人沟通交流，才能最大限度获得更好的成绩。
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（）游戏体验：怪兽游戏。通过小组的合作和交流，锻炼学生的表达能力、判断力、观察力、思维能力和表演能力。
2、创意小制作培训一一为进行创意小制作打好知识基础
（1）学习来自不同领域的创意范例。
（2）进行奇思妙想做手工学习，通过四本教材，启发学生从折纸、身边的瓶瓶罐罐、花草树木、边角布料的利用角度，来学习制作手工艺品的方法和技巧，并让学生对自己的想法进行分享、交流。
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(3)邀请广州大学物理学院的学生对学生进行动力系统、电路安装培训
教会学生在制作各种小工艺品的同时，能为自己的小作品添加声音、照明、运 £
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动等要素，使小制作不仅仅具备形状的创意，还具备光、电效果。
（三）第三单元：创意小制作实践一一
利用随机提供的材料制作各种小物品
1、为学生提供各种材料, 如：一次
性杯子、彩色卡纸、小木条、各种塑料
瓶子等，让学生自己动手尝试。
2、利用购买的小制作材料和图
纸，让学生按照图纸去拼装各种预先设
定的小作品。
3、再次为学生提供各种材料，^ 口：一次性杯子、彩色卡纸、小木条、各种塑料瓶子、小马达、干电池等，让学生再次动手尝试。
4、鼓励学生为制作的小作品进行装饰和美化，例如涂上不同的颜色、添加彩色的毛线或彩带等。
（四）第四单元：成果展示活动
1、学生各自展示及介绍自己的作品及创意。
四、收获与体会
1、部分学生活动感悟摘抄
我的活动感悟
初二（3）班黄钰尧
科技社团里所开展的社团活动，都是我所没有接触到的新鲜活动，例如动手制作科学小制作。
在这里能够给我充足的动手机会，让我能够有充足的实践机会，提高我的动手能力。在这里面，我也学到了很多的科学原理，比如说，在使用电池的时候，要正
