四年级语文上册《一路花香》教学设计2 苏教版
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《一路花香》
设计思路：
学生是学习的主人。在学习过程中，学生始终处于学习的主体地位，教师只是在关键
之处做必要的引导、点拨与评价；角色扮演，充分体验。在教学过程中，我层层推进，让学
生在读的基础上去体会人物的内心世界，再通过分角色朗读、表演，让学生逐步领悟课文语
言，使学生深切体会到课文中破损水罐的自卑心理，感悟到“不能骄傲自大，也不要妄自菲
薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用的意义。”
课文内容层次分明，叙事清楚，人物的对话描写得形象、具体、生动，学生非常喜欢，
我引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，让他们将文本所蕴涵的内容与自己的认识、
情感紧紧联系起来，读出自己独特的感受。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解寓言寓意：世上每件东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，
也不能妄自菲薄。
教学重难点：
读懂故事的寓意，体会其中的道理。
教学准备：
实物投影仪、图片等
教学过程：
一、课题导入：
1、（板书课题：一路花香）指名读课题，（评价：咦？老师怎么没有嗅到花的香味呀？）
老师贴上图片，同学们就有感觉了（教师贴鲜花盛开蜂飞蝶舞图于标题下）再指名有感情朗
读课题（评价：作深呼吸状“这花香袭人，一路相伴，好一个有诗意的名字呀。）
2、集体美读课题，说说课文讲了一件什么事？
二、精读课文
1、教学第一节
(1)提问：这“一路”是指哪一路？是同学们从“家”到“学校”的一路吗？是“老师”
从办公室到教室的那一路吗？（学生回答，教师相机板书：挑水工 小溪边）指名读课文
第一句。
(2)让我们再看看“他”的这两只水罐吧！
出示内容：
他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到
主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两
年。
提问：这是两只怎样的水罐？（相机板书：完好无损 有条裂缝）这是两只不同的水罐，
你能用你的朗读告诉大家吗？
(3)提问：“日复一日”是什么意思？“这样”指哪样？
(4)再读这段文字。
2、教学第二节
(1)过渡：两年过去了，花开又花谢，一切都在悄悄发生变化，这两只水罐的心理发生
变化了吗？指名说。
出示相关句子：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感
到十分惭愧。
齐读句子，你觉得它们此时两只水罐的心理各有什么特点？（针对学生的不同回答相机
板书：骄傲自大 惭愧自卑）
(2)那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说些什么？有裂缝的水罐又会怎样想怎样说呢？
同桌练说，指名几组演示。
(3)正因为破水罐一直心存愧疚，所以在两年后的一天，破水罐在小溪边向挑水工道歉，
它是怎么说的，挑水工又是怎么回答的？指名分角色朗读文字“两年后的一天……我希望你
注意到小路旁那些美丽的花儿。”
(4)过渡：自卑的破水罐呀，它又内疚又惭愧，觉得对不起挑水工，它是真的像它
想得那样没用吗？挑水工有没有直接告诉它？（挑水工没有直接告诉它，而是让它注意路旁
那些美丽的花儿。）你觉得挑水工是个怎样的人？
(5)再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。
3、教学第三节
(1)他的话破水罐照办了吗？破损水罐的心情有没有变化？
出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁那些美丽的花儿，这美好的景象
使它感到一丝快乐。（文字为红色）
(2) 指导练笔：这美好的景象还有哪些？破水罐还会看到些什么？启发想像指导写话。
格式：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁那些美丽的花
儿， ，这美好的景象使它感到一丝快乐。
(3) 指名读出所写内容,评价：同学们写得多美呀，这一路花香的美景肯定会使每一个
经过这里的人心旷神怡、如痴如醉的，可这个有裂缝的水罐却只感到一丝快乐．．．．为什么呢？为
什么呢？ 还是让挑水工来告诉它吧
①指名有感情朗读挑水工的话。
②破水罐真的像它自己认为得那样没用吗？它有必要那么自卑吗？为什么？指名说。
③这篇课文是一篇寓言，那么这则寓言告诉我们一个什么道理呢？指名说。
教师小结：
世界上每一件东西，每一个人都有他存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲
薄，只要恰到好处的利用自身特点，就能充分发挥自己的作用。（相机板书：每一件东西、
每一个人都有他自身存在的价值）
拓展延伸：
1、生活中每个人都有缺点和不足，有的人也因此自卑、难过，对生活、学习失去了信
心！我们身边就有这样的人，我们如何象挑水工那种知人善用，善于发现其长处，引导其发
现自己人生的价值呢？让我们送给他信心和勇气，对他说几句话吧！（例如：语，数成绩不
好，但体育有特长；有口吃，但有美术的天才）
2、出示一些身残志坚的人物的图片资料，如：桑兰、张海迪、海伦、霍金等。让学生
说说自己观后的感受。
总结：
希望同学们能像这些英雄人物一样，能正视自己的不足，做生活的强者
布置作业：
1、 有感情地朗读课文。
2、 排练挑水工与破水罐的两段对话，在表演中领悟文中蕴涵哲理。
板书设计：
一路花香（附：鲜花盛开、蜂飞蝶舞图）
一 个水罐—— 完好无损——骄傲自大
另一个水罐—— 有条裂缝——善良自卑
每一件东西、每一个人都有自身存在的价值
教学反思：
《一路花香》是苏教版小学语文第七册14课内容，本课是则寓言，主要讲了一个故事：
一只有裂缝的水罐在完好水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它从它的裂缝里漏出的水浇灌出
了美丽的花。从而告诉我们；世上每一样东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能
骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路
花香”是挑水工利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。
在教学中我重在通过让学生朗读体会故事中角色的不同心理，因为我知道朗读是语文教
学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有利于增强语感,发展语
感。在这节课里，我“以读为本，注重培养自己的语感”让学生走进语言，感悟语言。激发
学生参与的兴趣和主动参与的积极性，更重要的是，学生在尝试读好的过程中自然体会到了
课文的思想内容。尤其对文中的情感因素——破损水罐的心理有着各自不同的体验。而这种
体验是人的一种特殊的心理活动，它一般是由人对事物的亲身感受开始的，表演是体验的阅
读形态之一，我凭借情境对话，引导学生加深角色体验，从而更加有效的进行语言的实践，
此时的表演决不是简单的重复，真正得体现了由浅到深层的两个不同层次。不是一厢情愿的
去灌输，而是借助表演的情境启发学生去自悟，在创设的情境中突破教学的难点，从而领悟
到课文蕴涵的：世上每一样东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也
不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用的道理。
