第一课《我第一本书》教学设计

第一课《我的第一本书》【教学目标】知识与智能：积累并正确运用“红薯、希奇、磨蹭、掺和、裁、赖、晾晒”等词语,整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征；正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容并联系自己的学习实际，学会珍惜课本和学习机会；掌握课文中的“…有什么好…”、“…倒…”、“之所以…是因为…”等句式造句；能把学过的知识运用到实际生活中进行交际，写一篇作文，努力提高汉语应用能力。

过程与方法：能根据词语提示，用自己喜欢的方式学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯；通过品读、合作探究、按照记叙文的要素复述课文、谈体会等方法掌握课文内容；能模仿课文特点,写出一篇追忆性作文。

情感态度价值观：感受体会文中蕴涵的一段感人的故事,学会珍惜课本和学习机会。

【教学重点和难点】教学重点：能掌握本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能灵活运用；能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文特点，并从文中受到教育。

教学难点：体会文中蕴涵的一段感人的故事,学会珍惜课本和学习机会,模仿课文特点,写出一篇追忆性作文。

【课时、课型】8课时，新课【教学方法】点拨指导法、讨论交流法，练习法，合作法，自主学习法，比较法【教学工具】课件，班班通设备【三分钟教育】第一、二课时（初学课文）【课时目标】积累并正确运用“红薯、希奇、磨蹭、掺和、裁、赖、晾晒”等词语,整体感知文意；正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

【教学过程】一、导入1.板书课题，问：你记得你的第一本书吗？是哪一本?2.师：书，是供人学习用的,是人类精神的支柱。

今天我们学习一篇课文,体会一下第一本书带来的滋味。

(板书课题) 二、讲授新知（一）初读课文，整体感知1.播放课文录音，要求学生认真听，积累四字词语，想想我的第一本书指的是哪一本书?作者为什么一直没有忘记自己的第一本书?2.介绍作者（屏幕出示）生卒：1923年10月2日-2013年9月29日,本名原为“史承汉”，后改为“史成汉”，山西省定襄县人，蒙古族。

现代著名诗人、文学家和作家。

（二）掌握词语1、组织学生自学词语。

2、检查学生自主学习情况方法：首先进行读的练习（个别读，赛读，齐读）并找出多音字组词，然后进行理解词语（鼓励学生用自己的话来解释词语，如果不能解释，组织学生从文中里找出有关的句子来解释，实在不行或不太完整，由老师来解释），最后组织学生用词语造句（自愿或叫名字说句子，并把典型的好句板书）。

重点词语：（1）宽厚：宽大而 <近>厚道<反>刻薄、尖刻如：他富有同情心,待人宽厚。

（2）一口气：①一次吸气或呼气如:演出前，他深吸一口气,镇定以下自己的情绪。

②没有中断,无间断如:他一口气干完了活儿。

（3）花花绿绿：原指花草树木鲜艳多彩；形容颜色鲜明多彩<反>暗淡无光如:店里摆满了花花绿绿的玩具。

（4）拦腰：正对着腰部;从半中腰如:书是拦腰断的,能不能用?（5）稀奇：稀少,新奇 <反>平凡,普通如:海底是个稀奇的世界。

（6）磨蹭：比喻做事动作迟缓 <反>利索如：他办事总是磨磨蹭蹭，真让人讨厌。

（三）再读课文，理解课文内容方法：组织学生带着下列问题，熟读课文一遍，首先在小组里交流，然后全班交流，加深学生对课文的理解。

（1）我对童年的感觉是怎样的?（2）我的父亲是干什么?（3）我为什么把书弄成那个样子？（4）我的父亲为什么给我改了名字？（5）我为什么一直没有忘记自己的第一本书?三、做巩固练习1.练习一第二题方法：给学生三分钟准备，做在书上，再全班交流，集体订正。

2.练习一第2题方法：给学生三分钟准备，做在练习本上，再全班交流，集体订正。

四、本课小结我的第一本书不是第一本诗集,而是60年前的小学一年级的的语文书,我一直没有忘记它,是因为它记录了一段感人的故事。

【板书设计】第一课《我的第一本书》（初学课文）一、板书好多音字,形近字huo(暖和) qi奇怪)多音字:和奇He (和睦) ji(奇数)形近字:揍(欠揍) 掺(搀和) 薯(红薯) 棒(棒子) 参(参加) 暑(暑假)凑(凑合) 惨(悲惨) 署(部署)奏(演奏) 渗(渗透) 著(著名)60年前的小学一年级的语文书第一本记录了一段感人的故事【作业布置】【课后反思】第三课时（深学课文）【课时目标】能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文特点；并能给课文分段，概括段落大意，用自己的话复述课文内容，了解文中蕴涵的人生道理；理解并能够模仿课文中“…有什么好…”、“…倒…”、“之所以…是因为…”等句式造句。

【三分钟教育】【教学过程】一、导入1.听写词语并选两个词语造句（三名同学上黑板听写，其他同学练习本上写、三名同学的集体订正，老师抽查几个写在本子上的同学的）词语：磨蹭 ,赖,一口气,宽厚,红薯,晾晒,稀奇,板面孔2.师：上节课我们了解了课文内容，接下来我们体会下一本书里蕴涵的人生道理。

二、讲授新知（一）串讲课文1.请学生在小组内采取分段阅读(小声读或默读)，要求学生做到把整篇课文轮流通读一遍，组织学生小组合作给课文分段，再指名汇报，随机并板书。

全文共有14个自然段，可以分为3个大段。

第一段:1-2-开头-从一位诗人来访,引出话题第一本书(难忘)第二段：3-13-主题-第一本书的故事。

第三段:14-结尾-表达对第一本书的珍视铭记之情。

2.学习重点句型。

方法：先从课文里找到句型，组织学生模仿造句，在语境下掌握句型。

（1）….有什么好…的.是用反问句，表示没有什么,不值得去做。

如：我说的清清楚楚的吗?有什么问的。

（2）“之所以…是因为”用在倒装句,结果在前,原因在后。

如：大家之所以喜欢他,是因为他待人宽厚。

（二）复述课文方法和任务：要求学生能够复述课文的主要结构，首先在小组内复述，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。

（三）品读课文，合作探究,了解课文特点方法：分小组讨论每组选一个代表发言1.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？为什么?3.课文补述乔元贞的命运这一情节,有什么作用?明确：（1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。

这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

（2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重真爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的。

因为这一本书蕴涵了太多的情感,从中品出酸甜苦辣。

(3)课文补述乔元贞的命运这一情节,引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。

(四)分析人物师:这一本书蕴涵了太多的情感,你从中品出什么滋味?思考并验证:文中写了几个人?他们的性格特征如何?父亲:温和,善良,乐于助人,有责任心我:善良,勤奋,调皮,乐于助人祖母:爱劳动,幽默三、本课小结课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。

【做巩固练习】1.练习第3题方法：首先同桌合作完成，再全班交流，集体订正。

2. 练习第4,5题方法:抢答第4题: B C D C A第5题: D A C B【板书设计】第一课《我的第一本书》（深学课文）甜: 父子之间的亲情同学，朋友之间的情谊第一本书人不能忘本酸:贫穷的生活环境,学习的艰辛人生际遇的差别【作业布置】【课后反思】第四、五课时（深学课文二）【课时目标】能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容，了解课文特点。

【教学过程】一、导入1、请几名同学复述第一篇课文。

2.你有没有写日记的习惯?跟大家分享有关日记本的故事吗?二、讲授新知（一）初读课文，整体感知1.播放课文录音，要求学生认真听，积累四字词语，想想我的第一日记本怎么了?2.组织学生互相交流所得到的的信息。

重点积累四字词语：全神贯注,扬帆远航,情不自禁,蠢蠢欲动（二）掌握词语1、组织学生自学词语。

2、检查学生自主学习情况方法：鼓励学生先从文中找出来，用自己的话来解释词语，如果解释不太完整，由老师来解释，最后组织学生用词语造句（自愿或叫名字说句子，并把典型的好句板书）。

重点词语：（1）模范：学习、工作中值得树为典型的优秀人才或事迹如：团员应该起模范带头作用。

模 mo (模范,模型)mu(模样)（2）极其：非常,十分如：中国人历来把共享天伦之乐看得极其珍贵。

（3）短命：寿命短暂 <反>长寿如：这种植物非常短命,能活几个小时。

（4）蠢蠢欲动：爬虫蠕动的样子。

比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱如：朋友的话使我的心蠢蠢欲动。

（5）告状：向长辈诉说别人有问题如：孩子们喜欢互相告状。

（三）再读课文，理解课文内容方法：组织学生带着下列问题，熟读课文一遍，首先在小组里交流，然后全班交流，加深学生对课文的理解。

（1）我为什么渴望得到一本硬壳日记本?（2）我是如何得到硬壳日记本？（3）英语老师怎样处理我的日记本,后来班主呢？（4）日记本在校史展览上展出时,我是怎么想的？（5）我的日记本被偷走后,老师怎样鼓励我的？三、拓展部分、本课小结我为什么至今不忘那个日记本和老师的教导?说说理由因为那本日记本和老师的教导让我走向成功之路。

四、做巩固练习1.练习二第一题方法：抢答、集体订正。

2.复述课文方法：围绕日记本的每个细节来复述课文。

【板书设计】第一课《我的第一本书》（课文二第一个日记本）第四、五课时一.板书重点词语二.板书课文关键细节想得到---如何得到—没收—展览出—被别人拿走—老师的教导【作业布置】【课后第六课时（真实交际）【课时目标】通过小组活动，充分发挥角色，每位组员发言，努力提高口语表达能力和合作意识，同时丰富学生想象力。

【教学过程】一、导入。

1.请两名同学分别复述刚学过的两篇课文。

2.师：书是人类进步的阶梯,知识改变命运。

接下来我们关于这个话题畅谈吧。

二、讲授新知1、屏幕上出示题目，组织学生分组准备，要求组长开展好小组活动，做到每位组员说话。

老师巡视，个别指导。

（1）思考:学生为什么要读书?（2）分享:你读过哪些书?从中学到了什么?（3）介绍:怎样读书?介绍你的读书方法。

2、各个小组推荐一个代表上台发言，最后进行评价。

第一个题目小结：读书可以开阔视野,丰富知识,增长才干,还可以净化心灵,陶冶情操,充实精神世界。

第三个题目参考：1.明白你读这本书的目的。

2.了解书的大概前言、目录、后记等等做读书笔记。

3.做读书笔记。

4.与书对话…【板书设计】第一课《我的第一本书》（真实交际）第六课时（1）复述两篇课文（2）分享：读书收获（3）介绍:读书的好方法【作业布置】【课后反思】第七、八课时（写作、拓展阅读）【课时目标】通过同桌合作、亲手动笔，完成作文任务；通过自学，理解拓展阅读，开阔眼界。