高中音乐人音版音乐与舞蹈(选修)第三单元东方红(大型音乐舞蹈史诗)教学设计

【红色经典】大型音乐舞蹈史诗《东方红》音乐舞蹈史诗《东方红》【记忆中的红色经典】默人音乐舞蹈史诗东方红通过歌舞概括地表现了中国共产党成立后，中国人民在中国共产党和毛主席同志的领导下，所进行的反帝、反封建、反对官僚主义的艰苦卓绝的革命斗争。

这部史诗选择了各个革命阶段最有代表性的典型事件，使它成为中国人民谋求解放的历史缩影。

这部音乐舞蹈史诗是为庆祝中华人民共和国建国15周年而创作的。

北京、上海和中国人民解放军等七十多个单位的音乐舞蹈工作者、诗人、作曲家、舞台美术工作者，以及工人、学生、少先队业余合唱团三千多人，以满腔的革命热情成功地创作了这首革命史诗。

音乐舞蹈史诗《东方红》依照中国革命的历史进程集中概括地表现了从1921年中国共产党诞生以来，直到中华人民共和国成立，中国人民在中国共产党和毛泽东主席的英明领导下，所进行的反帝、反封建、反对官僚资本主义的前赴后继、艰苦卓绝的革命斗争。

这部史诗精心地选择了各个革命阶段最有代表性的典型事件，使它成为中国人民谋求解放的历史缩影，成为各族人民在中国共产党和毛主席领导下获得新生的真实写照。

《东方红》除序曲《葵花向太阳》外，共分为《东方的曙光》、《星火燎原》、《万水千山》、《抗日烽火》、《埋葬蒋家王朝》和《中国人民站起来》六场。

它是富有革命化、民族化和群众化特点的作品，是音乐、舞蹈、戏剧、诗歌、美术的大综合；共包括24个舞蹈、歌舞和表演唱，36首革命歌曲，14段朗诵词，28个场景。

在36首革命歌曲中，有为毛主席的《井岗山》、《长征》、《人民解放军占领南京》三首诗词谱曲的歌曲。

其它歌曲大部分是选自各个民族和各个历史时期最富有代表性的歌曲，这些歌曲具有强烈的时代特色，唱出了人民的心声，唱出了时代的最强音。

史诗中整个舞蹈部分，呈现出一片百花齐放、色彩缤纷的绚丽景象。

音乐舞蹈史诗《东方红》，是一首中国革命的颂歌。

重温音乐舞蹈史诗《东方红》，仿佛又回到了那个烽火连天、硝烟弥漫的过去。

欣赏《东方红》（大型音乐舞蹈史诗）一、教学目标：1、通过大型歌舞史诗《东方红》的欣赏，让学生了解我国少数民族歌舞和乐舞的风格特征，加深对我国少数民族丰富多彩文化的印象。

2、了解和学习民族舞的服饰特点和舞蹈特点，丰富学生的舞蹈知识；3、通过模仿其它少数民族舞蹈动作掌握中国少数民族舞蹈的动作变化和发展规律。

二、教学重、难点：重点：初步了解少数民族舞蹈基本动作和韵律，并通过学习和实践感受其特点。

难点：掌握少数民族舞蹈的特点，激发学生学习民族舞蹈的兴趣，克服学生对少数民族舞蹈冷漠排斥的心理情绪。

三、教学方法：演示法、讨论分析法、体验法、实践法四、教学准备：1、课前请学生们搜集《东方红》及我国少数民族歌舞方面的资料。

2、多媒体课件教学。

五、教学过程：（一）导入：1、创设情景、激发兴趣：课伊始，教师伴随着优美的音乐表演一段舞蹈，请同学们欣赏。

师：同学们，老师刚才表演的这段舞蹈那个种类舞蹈呢？生：民族舞师：哪个少数民族的舞蹈生答：（蒙古族舞蹈）。

师：我国是一个拥有56个民族的多民族国家，在新中国成立初期，我国有部非常著名大型音乐舞蹈史诗，这部史诗中汇集了我国当时最优秀文艺人才，这部作品1964年在北京人民大会堂首演，这部大型音乐舞蹈史诗的名字是？生：《东方红》师：下面请同学们根据课前搜集的资料谈谈你对大型音乐舞蹈史诗《东方红》的了解。

生：根据课前准备的资料讲解，相互补充。

（二）新授：师：我们就今天就一起走进大型音乐舞蹈史诗《东方红》第六场，欣赏一下我国当时最优秀的艺术家表演的音乐和舞蹈。

欣赏作品时候同学们思考一下问题：1：作品中出现了哪些少数民族？2 作品中出现少数民族的服饰特点是什么？3 作品中出现的少数民族的舞蹈特点是什么？4 你能模仿其中的一两个动作吗？生：欣赏大型歌舞史诗《东方红》师：我们欣赏的这部作品都出现了哪些少数民族？生：藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、傣族你从哪些方面判断到他是这个民族的？生：服饰，舞蹈特点师：从东方红这部作品我们发现每个民族都有自己本民族的服饰文化特点，在舞蹈的领域中，藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、傣族的舞蹈风格具有典型性和独特性，可以说是我国少数民族舞蹈的代表。

（完整）《东方红》教案
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）《东方红》教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）《东方红》教案的全部内容。

第9 课东方红
第 1 课时。

(最新整理红歌教案一、教学内容本节课的教学内容选自最新版的红歌教材，章节为第三单元“闪闪的红星”，详细内容包括：《东方红》、《歌唱祖国》、《团结就是力量》等经典红歌。

二、教学目标1. 让学生了解红歌的历史背景和意义，培养学生的爱国情怀。

2. 通过对红歌的学习，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。

3. 培养学生团队合作的精神，增强集体荣誉感。

三、教学难点与重点重点：掌握红歌的旋律和歌词，能够熟练演唱。

难点：理解红歌的深刻内涵，培养学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备教具：音响设备、投影仪、红歌教材。

学具：笔记本、水笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放《东方红》歌曲，让学生感受红歌的魅力。

2. 歌曲讲解：教师详细讲解《东方红》的歌曲背景、歌词意义和演唱技巧。

3. 随堂练习：学生跟唱《东方红》，教师指导并纠正发音和节奏错误。

4. 歌唱比赛：分组进行歌唱比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5. 团结协作：教师引导学生进行团队合作，共同演唱《团结就是力量》。

6. 歌曲欣赏：教师播放《歌唱祖国》，让学生感受祖国的美丽。

7. 课后拓展：学生自由选择一首红歌进行学习，下节课进行分享。

六、板书设计板书内容：《东方红》歌词：东方红，太阳升，中国出了个毛泽东七、作业设计1. 作业题目：请学生用笔记本记录下《东方红》的歌曲歌词和背景知识。

答案：无需提供具体答案，鼓励学生自主查阅相关资料。

2. 作业题目：请学生回家后，向家人分享今天学到的红歌《东方红》。

答案：无需提供具体答案，鼓励学生自主分享。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以根据学生的学习兴趣，组织更多的红歌演唱活动，让学生在实践中感受红歌的魅力，培养学生的爱国情怀。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自最新版的红歌教材，章节为第三单元“闪闪的红星”，详细内容包括：《东方红》、《歌唱祖国》、《团结就是力量》等经典红歌。

这些红歌是我国革命历史和社会主义建设过程中的重要文化载体，通过学习红歌，学生可以了解革命历史，感受革命精神，培养爱国情怀。

《东方红》（大型音乐舞蹈史诗）-人音版《音乐与舞蹈》(选修·18学时·供一学期使用)教案1. 课程介绍本课程为选修课程，适合对音乐和舞蹈感兴趣的学生。

本课程将以大型音乐舞蹈史诗《东方红》作为教学材料，通过音乐和舞蹈的学习，让学生体验艺术的魅力，增强身心素质，提高审美水平。

2. 教学目标1.了解《东方红》的历史背景、创作缘由和演出历史。

2.熟悉《东方红》的音乐和舞蹈内容。

3.掌握基本的音乐和舞蹈技巧。

4.提高审美能力和文化素养。

3. 教学大纲第一周1.介绍课程内容和教学目标。

2.讲解《东方红》的历史背景和创作缘由。

3.播放《东方红》的音乐作品，介绍其音乐风格和演出效果。

第二周1.学习《东方红》的舞蹈内容，了解其构成和演出形式。

2.分组进行舞蹈排练，学生可以根据自身的兴趣选择不同的角色。

第三周1.学习《东方红》的音乐内容，了解其基本节奏和和声结构。

2.进行音乐排练，分类进行声部排练。

第四周1.同步进行音乐和舞蹈排练，强化协作意识和团队合作能力。

2.整合排练成果，进行演出准备。

第五周1.进行演出彩排，检查舞蹈姿势和音乐演奏。

2.分享演出感受，保留演出录像。

4. 教学方法1.讲授法：通过PPT、视频等多媒体手段介绍课程内容和历史背景。

2.分组合作学习法：分组进行舞蹈和音乐排练，学生可以根据自身兴趣和特长选择不同的角色。

3.体验式学习法：学生亲身体验音乐和舞蹈的创作和排练过程，提高审美能力。

4.团队合作法：鼓励学生相互协作、互相学习，增强团队合作能力。

5. 评估方式1.考试评估：考查学生对《东方红》音乐和舞蹈内容的掌握水平。

2.个人评估：个人工作成果和个人评价等。

3.团队评估：团队工作成果和团队评价等。

6. 参考资料1.《东方红》音乐舞蹈剧本。

2.《东方红》音乐CD和舞蹈教学视频。

3.《音乐与舞蹈》相关课程教材。

高中音乐人音版《音乐与舞蹈》(选修）第一单元《音乐与舞蹈》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1课题
舞动的旋律
——走进舞蹈
2教学内容
1、欣赏《溜溜的康定溜溜的情》、《千手观音》等优秀舞蹈作品。

2、芭蕾基本手位组合训练。

3、创编实践《天鹅湖》主题音乐。

3知识与能力
1、通过对比、视听相结合的欣赏方法,让学生了解舞蹈作品的风格和音乐对舞蹈的重要作用。

2、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。

3、舞蹈技能学习及舞蹈创编实践,同时注重对学生音乐感知及综合艺术素养的提高。

4情感态度价值观
让学生认识通过舞蹈课的学习,不仅能掌握舞蹈技能,还能塑造美的气质、提高素养,引导学生有意识的从言行举止、日常行为规范做起,不断完善自我。

5重点
舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。

6难点
激发学生舞蹈学习的兴趣,克服学生的畏难情绪。

7教法选择
欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。

《东方红》（大型音乐舞蹈史诗）教案1教学目标1、知识目标:通过傣族舞蹈的学习,使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格、动作特点。

2、技能目标:扩大丰富学生的眼界及知识,掌握傣族舞蹈基本手形、手位,广泛积累舞蹈素材,以便不断提高舞蹈鉴赏、表演的能力。

3、情感目标:发挥学生在学的过程中的主体作用,主动参与活动,提高自信心,引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达,创造“情、韵、美”境界,感受学习舞蹈的愉悦心情。

通过民族舞的学习培养民族的自豪感。

2学情分析由于是新班级,在文化和生长环境,没有进行过舞蹈等专业的训练,希望通过形体课的学习不但能训练自己的外形,而且还可以学到能够运用的舞蹈技能。

上课的积极性高,在课堂上表现出极大的热情。

即使曾经从来没有接受过舞蹈训练的学生,也能克服一开始的害羞、自卑,变得自信和乐于展现自己,而且把这种感觉延续到了日常的学习和生活中3重点难点1、重点: ①掌握傣舞的基本手形、手位。

2、难点:①傣族舞蹈“三道弯”的体态造型,身体的斜靠感,动作协调与韵律美。

②学会简单的傣族舞蹈组合4教学过程4.1第一学时4.1.1学时重点1、重点: ①掌握傣舞的基本手形、手位。

4.1.2学时难点2、难点:①傣族舞蹈“三道弯”的体态造型,身体的斜靠感,动作协调与韵律美。

②学会简单的傣族舞蹈组合4.1.3教学活动活动1【导入】情景引题播放“傣族舞蹈”(视频)。

师说:舞蹈来源于劳动、生活,傣族是云南特有的民族,那里地理优越,土地肥沃,山川秀丽,孕育的傣族人民性格温和、善良多情。

提出问题:傣族舞蹈的特点是什么?。

活动2【讲授】讲授新课1、由上引出课题——学习中国民族舞——傣舞。

2、明确不同的地域、地理环境、人文特点的不同,傣舞独特的风格特点和艺术魅力。

3、详细介绍傣族的基础知识(1)简介傣族民间舞的风格和动作特点。

(2)几种傣族民间舞蹈形式和特点。

如:象脚舞(男性舞)、蜡条舞是由女子表演的仪式舞等等、孔雀舞(女性舞)。

大型音乐舞‎蹈史诗《东方红》观后感大家都对“东方红，太阳升，中国出了个‎毛泽东、、、”非常耳熟吧‎，我想大家的‎童年就是在‎这种歌声中‎过来的，而今天在老‎师的授课下‎有幸了解和‎观看了大型‎音乐舞蹈史‎诗《东方红》，看后，使我久久无‎法平静，看《东方红》就是看中国‎历史。

大家都知道‎：一个成功者‎的背后有着‎许多的艰苦‎辛酸，说不尽，道不完；一个人的道‎路就已经这‎么艰难了，何况是一个‎国家呢？《东方红》让我重温了‎祖国走过的‎血雨腥风，让自己的心‎灵又在铿锵‎有力的音乐‎中震撼了，困难并不可‎怕，可怕的是没‎有迎难而上‎的勇气和信‎心。

《东方红》不仅是一部‎壮丽辉煌的‎中国革命音‎乐舞蹈史诗‎，更是一部凝‎聚了中国最‎具权威的，著名词曲作‎家智慧结晶‎的经典巨作‎。

是由一批革‎命历史歌曲‎和创作歌曲‎结合组成的‎，以鲜明感人‎的艺术形式‎，深刻反映了‎中国人民反‎对封建势力‎、反对殖民主‎义、反对军阀统‎治的不屈精‎神，艺术概括了‎中国人民在‎党的领导下‎，从建立红色‎武装到迎来‎祖国解放的‎光辉历程。

这部史诗选‎择了各个革‎命阶段最有‎代表性的典‎型事件，使它成为中‎国人民谋求‎解放的历史‎缩影。

更是一部非‎常具有历史‎价值的影片‎，具体表现在‎以下几个方‎面。

一：艺术价值大型音乐舞‎蹈史诗《东方红》荟萃了从军‎队到地方1‎6个专业文‎艺团体共计‎3000多‎名新中国优‎秀艺术家的‎珠玑精华。

尤其值得今‎人唏嘘称道‎的是：这部尊为史‎诗的文艺巨‎片在创作、排练与拍摄‎的过程当中‎并未因“诗”而废“史”而是以一种‎严谨的历史‎唯物主义态‎度和现实主‎义美学原则‎ 准确把握了‎“诗”与“史”的审美表现‎关系 以“诗”证“史” “诗”、“史”互见 从而使影片‎既准确深刻‎地传达出一‎份厚重而苍‎凉的历史追‎怀感，又抒发了作‎为胜利者对‎于自身辉煌‎业绩的欢欣‎和满足。

二：恢弘整饬之‎美大型音乐舞‎蹈史诗《东方红》的艺术审美‎价值很高，其音乐文学‎既有对革命‎历史歌曲创‎作的传承又‎有创新、真正做到了‎“革命化、民族化、群众化”的完美结合‎，歌曲在整体‎上给人一种‎恢弘整饬的‎审美感情体‎验。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确地唱出《东方红》的旋律，了解歌曲的背景和创作意义。

2. 过程与方法：通过聆听、模仿、练习等方式，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。

3. 情感态度与价值观：激发学生对革命历史的热爱，培养学生的爱国情怀。

二、教学重难点1. 教学重点：准确演唱《东方红》的旋律，理解歌曲的意境。

2. 教学难点：把握歌曲的节奏，培养学生的音乐节奏感。

三、教学准备1. 教学课件：包括歌曲《东方红》的歌词、旋律、背景介绍等。

2. 音乐播放设备：用于播放歌曲《东方红》。

3. 教学用具：五线谱、钢琴、教鞭等。

四、教学过程1. 导入（1）教师播放歌曲《东方红》，引导学生聆听，初步感受歌曲的旋律和节奏。

（2）教师简要介绍歌曲《东方红》的背景和创作意义。

2. 学习歌曲（1）教师带领学生一起唱歌曲《东方红》，注意节奏和音准。

（2）教师讲解歌曲中的重点节奏和音准，让学生跟唱。

（3）教师播放歌曲《东方红》的录音，让学生跟唱，逐步提高演唱水平。

3. 练习歌曲（1）学生分组练习，互相监督，共同提高。

（2）教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。

4. 演唱歌曲（1）学生分组进行合唱，展示学习成果。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）教师引导学生思考歌曲《东方红》的意义，培养学生的爱国情怀。

（3）教师播放其他革命歌曲，让学生进一步感受革命历史的伟大。

五、教学反思1. 本节课通过聆听、模仿、练习等方式，使学生掌握了歌曲《东方红》的演唱技巧。

2. 在教学过程中，教师注重培养学生的音乐节奏感和爱国情怀。

3. 在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，提高教学质量。

东方红教案教案标题：东方红教案教案目标：1. 了解中国革命歌曲《东方红》的背景和意义；2. 学习歌曲的歌词和旋律；3. 培养学生对中国革命历史的兴趣和认识。

教案步骤：引入：1. 在黑板上展示《东方红》的歌词和一些与中国革命相关的图片，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 向学生简要介绍《东方红》的背景和意义，如该歌曲是中国革命时期的一首重要歌曲，代表了中国共产党领导的革命精神和力量。

主体：3. 听歌学习：播放《东方红》的音频，让学生跟随歌曲的旋律听歌，并在听歌过程中观察歌词中出现的一些关键词汇和意象。

4. 分析歌词：将歌词分发给学生，让他们阅读歌词，并讨论歌词中表达的主题和情感。

引导学生思考为什么《东方红》成为中国革命时期的代表性歌曲。

5. 学唱歌曲：将歌曲的歌词和旋律分发给学生，逐句教唱歌曲，并进行反复练习，以确保学生能够熟练唱出歌曲。

6. 了解背景：通过讲解和讨论，向学生介绍《东方红》所代表的中国革命历史背景，如红军长征、抗日战争等。

引导学生思考这些历史事件对中国的影响和意义。

总结：7. 请学生回答一些与《东方红》相关的问题，以检查他们对教学内容的理解程度。

8. 鼓励学生用自己的话总结《东方红》的意义和重要性，并分享自己的感受和体会。

拓展活动：9. 鼓励学生自主选择一首与中国革命相关的歌曲，进行研究和分享。

可以通过小组讨论、演唱比赛等形式展示。

评估方式：- 学生对歌词和旋律的理解程度；- 学生对中国革命历史的认识和理解；- 学生对《东方红》意义和重要性的总结和表达能力。

教学资源：- 《东方红》的音频和歌词；- 与中国革命相关的图片和资料；- 黑板和粉笔。

教学延伸：教师可以邀请一些老年人或相关专家来校园分享他们亲身经历的中国革命历史，让学生更加深入地了解《东方红》背后的故事和意义。

同时，可以引导学生通过自主学习，进一步了解中国革命历史中的其他重要歌曲和事件。

高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案北京师范大学厦门海沧附属实验中学音乐组郑希二、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。

（十分钟）1、分别欣赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找出相匹配的舞蹈动作和音乐。

并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动和动作特点来分析作品。

《胡桃夹子》舞蹈动作片段《踏歌》音乐片段《踏歌》舞蹈动作片段《黄河》音乐片段《黄河》舞蹈动作片段《胡桃夹子》音乐片段（学生欣赏，分析、讨论）舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等，无一不是在音乐节奏中体现的。

但没有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够同步进行，结合在一起。

2、体验：让学生对《黄河》中的一至两个舞蹈动作进行体验。

预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作模仿。

预设二：没有学生主动模仿时，老师带领大家一起进行舞蹈动作体验。

师：舞蹈的表现需要表演者有很好的基本功，才能充分的体现作品的内涵。

因此，基本功的训练是很重要的。

让我们从最基本的站姿训练开始。

三、体验实践：芭蕾手位组合（二十分钟）1、正确的站资：使颈、臀、腿在一条直线上。

2、手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放好。

这种形态只是在初学时才要求这样做。

因为那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动作，因而手指容易紧张。

以后，手的形态变得比较自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。

（学生做动作，老师进行纠正）3、芭蕾基本手位动作要领讲解。

（一位手）（二位手）（三位手）（四位手）（五位手）（六位手）4、教师示范，学生模仿。

（教师进行动作上的指导）5、视唱《天鹅湖》的主题音乐，感受音乐情绪。

6、结合音乐体验。

要求：动作的连贯、流畅性，7、学生展示：芭蕾手位组合。

（要求：面带微笑）美律疏导：现代社会发展对每个人的要求越来越高，别人对你的评价更多来源于你的印象，实际上也就是你的气质、你的亲和力、你的人格魅力。

课时：2课时年级：高中教材：《红色旋律》教学目标：1. 让学生了解红色舞蹈的历史背景和艺术特点，培养学生的爱国情怀。

2. 通过学习红色舞蹈，提高学生的舞蹈技能，培养学生的审美能力和表现力。

3. 培养学生团结协作的精神，增强班级凝聚力。

教学重点：1. 红色舞蹈的基本动作和技巧。

2. 红色舞蹈的节奏感和表现力。

教学难点：1. 红色舞蹈的情感表达。

2. 红色舞蹈的团队协作。

教学准备：1. 红色舞蹈音乐：《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等。

2. 红色舞蹈视频：《东方红》、《长城谣》等。

3. 红色舞蹈服装、道具。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍红色舞蹈的历史背景和艺术特点。

2. 播放红色舞蹈视频，让学生初步感受红色舞蹈的魅力。

二、基本动作学习1. 教师示范红色舞蹈的基本动作，如：踏步、摆手、跳跃等。

2. 学生跟随教师学习基本动作，教师个别指导。

3. 学生分组练习，教师巡回指导。

三、节奏感训练1. 教师播放红色舞蹈音乐，让学生感受音乐节奏。

2. 学生跟随音乐进行节奏感练习，如：拍手、踏步等。

3. 学生分组进行节奏感练习，教师巡回指导。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，教师点评。

第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上节课学习的基本动作和节奏感。

2. 学生分组进行复习，教师巡回指导。

二、舞蹈组合学习1. 教师示范红色舞蹈组合，如：《东方红》的舞蹈组合。

2. 学生跟随教师学习舞蹈组合，教师个别指导。

3. 学生分组练习舞蹈组合，教师巡回指导。

三、情感表达训练1. 教师引导学生分析红色舞蹈的情感内涵，如：英勇、坚定、乐观等。

2. 学生分组进行情感表达训练，教师巡回指导。

3. 学生展示情感表达训练成果，教师点评。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，教师点评。

教学评价：1. 学生对红色舞蹈的历史背景和艺术特点的了解程度。

大型舞蹈史诗东方红东方红- 一个唱响东方的红歌上了年纪的人应该都知道，大型舞蹈史诗东方红这个在中国红遍了快一个世纪的音乐，是具有纪念意义的史诗音乐会。

那是在六四年十月，大型舞蹈史诗东方红（也叫：大型音乐史诗东方红）以其豪迈磅礴的气势，雄伟壮阔的场面在北京人民大会堂第一次与观众见面。

演出取得巨大成功并便成为"革命英雄主义" 和"革命浪漫主义"相结合的红色艺术和时代经典。

这台周恩来总理倡导编排的作品，动用了3000多人的宏大阵容，聚集了当年最权威和著名的艺术家，深刻而生动地描述了中国人民从苦难走向胜利的艰苦历程，表现了中国人民坚毅、勇敢、深沉的民族性格，为在海内外展示新中国的风貌发挥了积极作用。

东方红史诗音乐会表现的是中国人民革命的历史，也是对于建国以来中国歌舞艺术的一次巡礼和对广大文艺队伍的一次检阅。

它是建国以来文艺演出的最大盛事之一。

中国人民应该记住东方红卓越票务网（）的CEO聂先生在接受《京华时报》记者刘大伟采访时表示，自他小时候起就十分喜欢看《东方红》，年轻一辈过分的追星逐潮，已经渐渐的淡忘了老一辈的革命历史。

认为那是老一代的，过时了的东西。

其实东方红不仅反映了我国开国初期的成就，而且在音乐方面的表现也是十分卓越的。

还为我们展示了东方红舞蹈史诗的珍贵照片大型舞蹈史诗东方红的开场照片大型舞蹈史诗东方红的高潮大型舞蹈史诗东方红万众一心“我认为，我们在6月29日即将举办的大型舞蹈史诗《东方红》是非常有必要的。

这是弘扬中国文化，宣传毛泽东思想的有效方式”聂先生谈起对即将要演出的大型舞蹈史诗《东方红》如是说道。

《东方红》不仅仅是一部壮丽辉煌的中国革命音乐舞蹈史诗，更是一部凝聚了中国最具权威的著名词曲作家智慧结晶的经典巨作。

在建党91周年之际，大型音乐史诗《东方红》重新搬上舞台，2012年6月29日在北京音乐厅将再次上演。

除了当年已有的经典曲目外，还加演了《歌唱祖国》等反映新时期成就的优秀歌曲，并集合了一大批著名的歌唱家，与您重温往日激情。