学写故事教材分析作文,就是写故事。
本单元的写作训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培养叙事能力。
学情分析作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。
采用故事融入作文的方法,按照故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,消除学生的写作恐惧。
教学分析●教学目标1.学会从生活细节中选取写作素材。
2.掌握写故事的相关知识及技巧,如在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
(重难点)3.学会在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
4.激发学生的联想与想象,培养学生写作兴趣。
●教学重难点运用技巧写出完整的故事,让故事有趣,引人入胜。
●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入新课同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。
我们虽然能够精彩地讲述故事,但不一定能够很好地写故事。
今天,我们就一起来探讨如何写好故事。
二、什么是故事故事是对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲述。
写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,着重展现人物之间的矛盾冲突。
矛盾冲突越激烈,故事越精彩。
如课文《心声》,李京京渴望读课文,程老师却不让读,最后的紧要关头,恰恰是李京京读好了课文,成就了程老师公开课的成功。
课文正是围绕这个冲突展开情节,使故事变得异常精彩。
三、写法指导如何写出完整的故事,而且使故事深深地吸引读者呢?(一)注意记叙要素的完整。
写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。
要想将故事叙述完整具体,各要素必须交代清楚。
过程和结果叙述清楚,揭示故事发展变化的原因和内在联系,才能使读者对整个故事有全面完整的印象。
当然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。
部编版语文八下第六单元《作文》学写故事训练部编版语文八下第六单元：《作文》学写故事训练单元要求1.采用多种修辞手法，塑造有血有肉、立体丰满的人物形象。
2.故事情节一波三折、跌宕起伏，在情节推移中塑造人物形象。
3.根据情节需要，借助联想与想象，丰富内容，增加故事的趣味性。
写作指导什么样的人才是有故事的人？有故事的人一般会有充满变化、波折坎坷的人生；有故事的人应该有个性，或本身就是矛盾冲突的个体。
如此写出来的人物形象才会立体、丰满。
一、精心挑选故事和叙述视角。
选材真实，并非刻板地照镜子式反映生活，可根据主旨和内容的需要，合理虚构、加工和润色。
《台阶》中的父亲，是一位朴实且自尊、执着而深沉、使命感与坚韧性并存的中国农民形象。
很显然，《台阶》中的父亲是作者以一位父亲为原型，杂取众多20世纪70年代农村父亲的事迹而成的。
随着故事情节的推移，父亲的形象逐渐立体丰满起来。
写好故事，还要善于转换叙述视角。
初中生叙述故事，往往习惯从自我视角说起，以第一人称行文，如此容易雷同，造成审美疲劳。
如果将叙述主语“我”改成第三人称“他”，或干脆以具体名字来呈现，就会产生一种新奇感，收到不一样的效果。
二、善于制造情节波澜有起有伏的事件才容易产生故事，才容易激发读者的阅读兴趣。
如《驿路梨花》运用误会法巧设悬念，一波三折：第一次，我们认为瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会，是悬念；第二次，我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误会，又是悬念；后来我们从哈尼小姑娘口中才知道事情的原委。
小说情节回环曲折，波澜起伏，引人入胜。
尽力彰显矛盾与冲突。
如蒲松龄的《狼》，屠夫夜归遇狼，打算“投以骨”让两狼止步不追，与两狼在“骨已尽”的情况下依然“并驱如故”之间的矛盾，推动情节向前发展；《走一步，再走一步》中的“我”在爬到悬崖上，进退两难之际，在父亲的诱导下，小心翼翼地移动脚步，这就是“变化”。
三、写好细节，凸显精神定格人物，细腻刻画。
单元写作学写故事教材分析作文,就是写故事。
本单元的写作训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培养叙事能力。
学情分析作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。
采用故事融入作文的方法,按照故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,消除学生的写作恐惧。
教学分析●教学目标1.了解故事的基本写法,灵活运用多种表达方式。
2.从生活细节中选取写作素材,在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
3.想象要新奇合理,在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
●教学重难点1.在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
2.在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。
我们虽然能够精彩地讲述故事,但不一定能够很好地写故事。
今天,我们就一起来探讨如何写好故事。
二、写作指导写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。
那么,写故事要注意什么呢?1.要素要齐全,叙事要完整。
写故事和写记叙文一样,要注意记叙的要素要齐全,叙事要完整。
2.写故事要注意人物和人物的关系。
(1)通过想象来设置人物:要根据命题中的要求,想象设置人物。
人物可以是现实的,也可以是虚幻的,可以是自己个人生活经历范围的,也可以想象是古人,是动物王国,是未来世界,是宇宙世界,还可以是古今时间隧道里的穿梭者,现实和虚幻世界的并行人。
(2)运用描写手法,表现人物个性:可以综合运用描写人物的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象,给故事增光添彩。
如果有两个或两个以上的人物,那人物之间要有反差,有矛盾,差异才能产生故事的魅力。
