广东省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长景李虎莅临汕头职院调研

2008年度揭阳年鉴（东山卷）[2008年大事记]1月7日中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋到“中国玉都”阳美玉器市场考察，随同调研的有：省委常委、秘书长肖志恒，省政协副主席、省台盟主委陈蔚文，省委副秘书长葛长伟、王衍诗，省经贸委党组书记、副主任杨建初，省财政厅厅长刘昆，省农业厅厅长谢悦新，省交通厅副厅长陈冠雄等；市委书记、市人大常委会主任万庆良，市委副书记、市长陈弘平，市委常委、秘书长王德坤等陪同活动；东山区委书记方振元，区委副书记、区管委会主任林雪令，区委副书记邓木荣、区委委员魏洁林等介绍了阳美玉器产业发展情况。

1月11日省人大常委会原主任朱森林在市人大副主任陈石波、市政府秘书长王陈明、市人大秘书长方展鹏及东山区领导陪同下到阳美玉都视察。

2月3日省政府万庆良副省长在市领导陈弘平、杜安义、王德坤、周新全、黄水利、王陈明和区领导方振元、林雪令的陪同下，检查东山区沟口肉菜市场。

2月19日东山区举行政银企新春座谈会，区企业界及在外乡贤代表和区党政领导班子一道，与我市的金融、海关出入境检验检疫、工商、税务、电力等部门领导欢聚一堂，畅叙情谊，共话发展。

在揭考察投资环境的韩国投资企业协会执行会长李钟台先生参加座谈会并提出建议。

2月28日甘肃省文联主席、原甘肃省委副书记马西林同志莅临东山区参观阳美玉都，市委副书记杜安义、市委常委、宣传部长许佩君及市委副秘书长、接待办主任姚丽旋，市委宣传部副部长、市文联主席刘琴想，东山区委委员、宣传部长曾小燕等领导陪同活动。

2月29日市政府刘小辉、陈澄民副市长带队到东山区调研，了解建设“经济大船”、推动“拟上市公司”的落实情况。

3月13日市委副书记、代市长陈奕威在市政府秘书长王陈明陪同下到东山区调研，实地考察了区工业园区、乔南玉器中心工地、中国（揭阳）国际玉器珠宝商贸中心工地、揭阳（国际）金属材料市场、东山中学，听取东山区工作汇报，强调要进一步提高城市规划、建设和管理水平。

编辑 强 音北京欧阳志红北京市实验技工学校校长刘建平北京电子信息技师学院院长王京伟北京市仪器仪表高级技工学校校长刘甫强北京市经贸高级技术学校校长张 振北京市新媒体技师学院党委副书记、副院长孙淑华北京市城市管理高级技术学校校长河北龚 宏秦皇岛技师学院院长袁继勇邯郸工程高级技工学校党委书记、校长孙宝林张家口市技师学院（张家口机械工业学校）党委书记、校长山西普晓虎 山西冶金技师学院董事长王红云 五四一高级技工学校校长王跃林 长治技师学院党委书记、院长刘兴华 山西交通技师学院院长秦谈平吕梁高级技工学校校长刘润光忻州市高级技工学校校长内蒙古尚庆华内蒙古民族交通技师学院院长辽宁杨益民辽宁省劳动经济学校校长吉林张建国吉林省工业技师学院院长黑龙江高 明安达市高级技工学校办公室主任江苏姚 峰南京财经高等职业技术学校校长王小林南京江宁高等职业学校校长许本洲南京六合中等专业学校校长尤根地南京浦口中等专业学校校长高虎英江苏省溧水中等专业学校校长季 虹无锡宏源技师学院院长王稼伟无锡机电高等职业技术学校校长梁国忠无锡旅游商贸高等职业技术学校校长唐自强江苏省徐州技师学院院长周荣健南通工贸技师学院院长、党委书记葛 刚南通市旅游中等专业学校校长张永飚如皋市技工学校校长《职业》理事会理事江苏朱延华江苏省淮安技师学院院长朱建忠镇江技师学院党委书记兼院长刘 俊苏州市博雅人力资源职介服务有限公司董事长顾正明苏州技师学院院长周华平盱眙技师学院校长、党委书记张 兵江苏省盐城技师学院院长殷荣安泰州技师学院党委书记、院长浙江杨国强杭州第一技师学院党委书记、院长王方鸣杭州市临平职业高级中学校长许红平杭州萧山技师学院院长邵伟军杭州技师学院院长李世存宁波技师学院院长董祝琴宁波市富通技工学校董事长黄仁发宁海县技工学校校长应龙泉宁海县第一职业中学校长朱小平海宁市高级技工学校校长周功扬杭州轻工技师学院党委书记、院长安徽黄文涛安徽轻工业技师学院副院长朱国苗安徽汽车应用技师学院院长姚国成安徽马鞍山技师学院院长牛树刚安徽马钢技师学院院长李 军安徽淮北技师学院院长杨益民安徽铜陵技师学院院长桂 超安徽阜阳技师学院院长许　涛安徽六安技师学院党委书记、院长王先根安徽金寨职业学校校长福建张美青福州第一技师学院党委书记、院长杜志忠厦门市集美职业技术学校校长赵增旭厦门中海航投资集团董事长王珍妮泉州市高级技工学校副校长阙少波宁德技师学院（宁德市闽东高级技工学校）校长江西刘元芳江西工程高级技工学校校长陈东林江西机电职业技术学院院长陈秀华江西赣州技师学院院长王林安江西技师学院院长103OCCUPATION2020 11山东高立峰莱芜技师学院院长邓竹利青岛四方机车车辆技师学院院长张继军青岛市黄岛区高级职业技术学校校长孙启瑞平度市技师学院党委副书记、副院长杨维江淄博市技师学院院长丁汉邦潍坊市技师学院院长祝清荣济宁市技师学院院长李建民山东泰山技师学院党委书记万志新日照市技师学院院长姜国峰聊城市技师学院党委委员、宣传处长乔忠义菏泽技师学院院长河南秦国宪郑州市商业贸易高级技工学校校长张道勇 郑州交通技师学院院长刘 岳 郑州商业技师学院院长徐锡志 郑州财经技师学院院长陈世林开封技师学院党委书记、院长杨箴立河南化工技师学院院长张 林新乡技师学院院长王玉泉焦作市技师学院党委书记赵苑华 濮阳技师学院院长湖北刘 进武汉技师学院院长彭玉海湖北省工业自动化技师学院院长许 松荆门技师学院院长程晓琳 钟祥市高级技工学校校长寇 伟湖北十堰职业技术（集团）学校校长、党委书记张卫东荆州技师学院院长袁新宏枝江市职业教育中心、宜昌市第二技工学校校长王 拓湖北省孝感生物工程学校校长向贤勇恩施土家族苗族自治州民族技工学校校长湖南贺 辉中国水利水电第八工程局有限公司高级技工学校校长缪玲勇长沙建筑工程学校党委书记、校长游红军张家界市高级技工学校校长易理中湘潭技师学院院长邱家才衡阳技师学院院长刘祖应冷水江市高级技工学校校长邱跃华湖南省怀化工业中等专业学校校长广东成振洋广州市公用事业高级技工学校校长叶军峰广州市轻工技师学院院长阎子刚广东省交通运输技师学院院长、书记张喜生广东省岭南工商第一技师学院院长兼党委书记邓美娥广东花城工商技工学校校长叶 忠广州城建技工学校校长王艳凤广东唯康教育科技股份有限公司总经理吴镜平广州市从化区高级技工学校校长李宗国广州市技师学院院长林家祥佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校校长禹建华中山市技师学院党委书记、院长王 戟江门市技师学院副院长梁汉昌肇庆市技师学院副院长林涌谋广东省揭阳市高级技工学校党总支书记、校长陈永维汕尾市技工学校校长宁 骏广东省茂名技师学院院长岳永胜韶关市技师学院党委书记、院长刘航标兴宁市技工学校校长张海锋河源技师学院院长广西钟修仁广西交通技师学院院长黄启良广西轻工技师学院院长韦志军广西科技商贸高级技工学校校长、书记卢森专广西玉林技师学院院长重庆肖贵斌重庆铁路运输技师学院院长黄　莉重庆建筑高级技工学校校长唐 勇重庆市工业技师学院院长杨亨荣重庆市城市建设技工学校（重庆市城市建设管理学校）校长四川杨春禧成都市技师学院院长郭大治四川锅炉高级技工学校校长石尚书四川水利水电技师学院院长云南杨经元云南交通技师学院院长李江红玉溪技师学院职教研究所所长杨发根保山技师学院（云南省保山中等专业学校）校长卢显亮楚雄技师学院院党委副书记、院长业志强云南红河技师学院院长陕西李亚平陕西汽车技工学校校长104OCCUPATION2020 11。

陈良贤汕头履新满月,新任市委书记重点关注啥陈良贤汕头履新满月，新任市委书记重点关注啥4月5日上午，陈良贤（左三）带队赴金平区调研创新驱动和广东以色列理工学院校区筹建等工作。

黄浩瀚摄“作为一个潮汕人，能到汕头这片热土和大家一起工作，为这里的父老乡亲服务，为汕头的创新发展出力，我感到非常荣幸，倍感重任在肩。

”4月1日，中共汕头市委召开全市领导干部大会，陈良贤接任汕头市委书记时说。

4月2日开始的清明假期是潮汕乡亲的返乡高峰。

陈良贤在履新第二天调研公安工作，也正因为作为一名潮汕人的他对于“乡情”的了解。

“从今天起，将把自己的全付身心投入到汕头这片充满生机和活力的热土上，和全市550万人民一道，共同谱写汕头振兴发展的新篇章。

”接任仪式上做完发言的陈良贤，在半个月的时间内，走访了汕头市全部7个区县。

至此，走完从一个“忙碌者”，到“贯彻者”、“执行者”，再到“服务者”的履职一月。

在陈良贤看来，“十三五”是汕头发展腾飞的关键时期，当前蓝图已经绘就，目标、思路和举措都非常清晰，接下来唯有真抓实干。

这也是他的履新“开篇语”。

4月2日，汕头市委书记陈良贤（中）履新次日带队调研公安工作忙碌者迅速进入状态，半月调研七个区县陈良贤了解潮汕人特别重视感恩文化、孝文化和家文化。

清明时节，潮汕乡贤百姓回家祭祖人潮拥挤。

于是，在履新的第二天，也就是清明假期首日，陈良贤带队前去公安机关开展检查调研，了解清明维稳安保、社会治安和交通保障等工作，看望慰问节日坚守岗位的公安民警。

上任第二天深入一线走访，陈良贤迅速进入了新岗位的工作状态。

在履职的第一个月内，仅用了半个月时间，陈良贤就已经走访调研完了汕头市的全部七个区县。

行程密集、工作紧凑，是陈良贤履新一个月来的显著特点。

4月5日早上，陈良贤带队来到汕头市金平区，调研创新发展驱动工作，并走访了汕头大学和中以（汕头）科技创新合作区等地。

金平区也是他赴区县调研的首站，在当地一家企业里，陈良贤深入到研发中心，与科研人员详细交流了产品技术和人才引进等情况。

学会动态Society Trends1. 学会秘书处走访黄埔文冲、广东中远海运重工及汕头造船厂三个会员单位4月20日、4月27日及6月12日，学会秘书长李东明带领学会秘书走访中船黄埔文冲船舶有限公司、广东中远海运重工有限公司及汕头造船厂三个会员单位，与黄埔文冲副总经理王毅、广东中远海运重工副总经理陈德林、汕头造船厂厂长许宜杰等会员单位领导就今年学会计划开展的学术研讨、科技培训、科普活动、组织工作等情况进行了沟通，并详细了解会员单位转型发展的新动态。

学会在推进年度工作计划中将进一步做好服务会员单位转型升级的工作。

汕头造船厂同时承担汕头市造船工程学会的日常工作，汕头市造船工程学会理事长许宜杰详细介绍了学会的历史及学会工作开展情况。

2. 学会邮轮游艇设计建造专业委员会召开第一次工作会议5月9日，学会邮轮游艇设计建造专业委员会第一次工作会议在华南建材（深圳）有限公司东莞分公司召开。

学会学术/科普工作委员会主任委员王毅、副主任委员徐文珊出席了会议，该专委会主任委员、副主任委员及委员单位代表共23人参加了会议。

会议由该专委会主任委员、华南理工土木与交通学院副院长陈超核教授主持。

成立学会邮轮游艇设计建造专业委员会，旨在搭建交流与合作平台，协调资源，助力广东省邮轮游艇产业的创新发展。

与会人员讨论了目前国内邮轮游艇及客船设计建造技术发展的主要问题，对专委会的发展提出了多项建议。

会议结束后，组织与会人员参观了华南建材的生产线及广东凯力船艇的生产基地。

学会邮轮游艇设计建造专业委员会委员单位如下：主任委员单位：华南理工大学土木与交通学院；副主任委员单位：广船国际有限公司、广州航海学院、广东凯力船艇股份有限公司、广州船舶及海洋工程设计研究院、广州中船文冲船坞有限公司、珠海太阳鸟游艇股份有限公司、江龙船艇科技股份有限公司、华南建材（深圳）有限公司；委员单位：珠海泛网科技有限公司、广州碧洋船舶设计有限公司、广州市奥驰展览服务有限公司。

2024年第7期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:广东科学技术职业学院2023年校 教学质量工程 教改项目 破五唯 背景下 双师型 教师综合素质评价体系构建与实践 (JG202314)的系列成果之一;广东省教育厅2021年高等职业教育教学质量与教学改革工程项目 基于MOOC +SPOCs 教学模式的课堂革命研究与实践 以‘新媒体营销“课程为例 (GDJG2021141)的系列成果之一;2020年广东省高等教育学会课题(20GYB60)的系列成果之一㊂作者简介:曹婷(1987-),女,江苏徐州人,管理学博士,研究方向:电子商务㊂对性建议,以提高职业认同感和自我效能感,促进自身专业发展㊂参考文献[1]教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[EB /OL ].(2020-05-28)[2022-12-15].http :// /src-site /A08/s7056/202006/t20200603_462437.html ,2020-05-28.[2]刘淑华,周明杰.大学青年教师身份认同现状及其影响因素分析[J ].沈阳师范大学学报(社会科学版),2016,40(06):142-145.[3]施惠平,张小华.大学英语教师职业认同与自我效能感的实证研究 以江苏省某高校新一轮教改为背景[J ].教师教育学报,2016,3(04):112-118.[4]唐进.大学英语新手教师职业认同构建的自我对质研究[J ].山东外语教学,2015,36(02):34-41.[5]黄炎秋.大学英语教师自我教学效能感的实证研究[J ].常州工学院学报(社科版),2015,33(06):114-118.[6]唐进.大学英语教师职业认同量表编制[J ].外语界,2013,(04):63-72.[7]王笃勤.大学英语自主学习能力的培养[J ].外语界,2002,(05):17-23.[8]芮燕萍.大学英语教师专业发展状况实证研究[D ].上海外国语大学,2011.[9]赖允珏,李臣之,陈瑶,等.中小学教师职业认同感及影响因素研究 基于深圳市宝安区的调查[J ].教师教育学报,2018,5(06):37-46.[10]王丽娟,刘婷.教学之魂的自我效能感:教师发展中不可忽视的积极动机[J ].外国语文,2012,28(02):139-144. 破五唯 背景下 双师型 教师综合素质评价体系构建曹㊀婷(广东科学技术职业学院,广东珠海519090)摘㊀要:CIPP 评价模型继承了目标评价模式,将诊断性评价㊁形成性评价和终结性评价相统一,包含背景评价㊁输入评价㊁过程评价和结果评价,突显了评价的发展性和动态性㊂基于CIPP 评价模型构建持续改进的教师综合素质评价体系,完善职业教育教师综合素质的测量评价体系,发挥体系中评价内容㊁评价维度㊁评价方法及 教师数据画像 状态数据采集各部分的作用㊂把教师数据采集和教师综合素质评价高度集成,为帮助 双师型 教师个性化发展,指导教师教学创新团队建设实践与教师提升过程,高职教师综合素质评价均提供理论指导和操作指南㊂关键词: 破五唯 ;双师型;CIPP ;教师评价中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.07.0471㊀研究背景1.1㊀高校教师评价体系改进的新导向2018年,习近平总书记就在全国教育大会上强调,要扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数㊁唯升学㊁唯文凭㊁唯论文㊁唯帽子的顽瘴痼疾㊂随后,国家及各部委出台了很多教育评价改革的相关文件,见表1㊂表1㊀2018-2021年国家科研评价改革及 破五唯 相关文件(部分)年份文件名发布机构20182020‘关于深化项目评审㊁人才评价㊁机构评估改革的意见“‘关于分类推进人才评价机制改革的指导意见“‘深化新时代教育评价改革总体方案“‘关于规范高等学校SCI 论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见“‘关于破除高校哲学社会科学研究评价中 唯论文 不良导向的若干意见“‘关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见“中共中央㊁办公厅国务院办公厅教育部科技部教育部2021‘关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见“人社部教育部㊀㊀中共中央㊁国务院2020年10月印发了‘深化新时代教育评价改革总体方案“,提出系列改革意见,明确要求切实破除 五唯 顽疾,不断完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向,增加 改进结果评价㊁强化㊃531㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期过程评价㊁探索增值评价㊁健全综合评价 ㊂这些纲领性文件的颁布,表明了我国对于高校教师队伍建设及人才评价改革的决心㊂同时,也对各级教育部门和高等院校提出了 破五唯㊁立新标 的挑战和要求㊂1.2㊀高职教师师资结构发展的新变化各类文件还多次提出优化评价方式坚持分类评价,鼓励不同类型高校针对不同类型的教师制定不同评价指标㊂ 双师型 教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,1985年就提出了可以聘请兼职教师来弥补师资不足的问题, 职教20 明确指出,职业院校专业教师原则上要求具有3年以上企业工作经历,这意味着职业教育开启 双师型 师资时代㊂数量充足㊁优势互补㊁专业过硬㊁协同发展的结构化师资队伍的培养,亟须差异化评价体系的同步建立㊂1.3㊀原有教师评价与高职教育工作需求之间的矛盾当前,在双师型教师评价体系建设中仍存在有待提升与改进的地方㊂如,评价内容过于重视结果而轻视其过程,单纯地查看教师的科研成果㊁职业技能成果等,忽略了教师的日常工作成绩;缺乏评价结果的反馈,教师无法充分地认识到自身的不足,该评价体系只是单纯地为了评价而评价,没有起到促进㊁提升的作用;评价形式㊁评价主体㊁评价标准均较为单一, 双师型 教师工作特点(如社会服务)被忽略;缺乏动态化考核,没有考虑不同类型教师的基础,忽略了增值评价㊂2㊀研究现状2.1㊀高校教师评价指标研究现状近年来,为了更好地激励高校教师,完善评价体系,学者进行了不同的尝试和研究,如表2㊂张雷洪等(2019)从高校教师基本工作内容入手,将科研㊁教学㊁思想品德作为一级指标进行延伸;蔺洪全和王国武(2013)考虑到了高校教师的社会服务能力,形成了师德㊁教学㊁科研㊁人才培养㊁学科建设㊁社会服务为一级指标的评价体系;李颖和吴洪波(2006)从素质㊁职责㊁绩效㊁教育影响评价构建四维评价体系㊂谢飞等(2014)针对高职学院教师的特点,制定了思想政治表现㊁职业道德㊁工作态度㊁社会服务㊁专业技术水平㊁教育教学能力㊁科研能力7个一级指标㊂表2㊀高校教师评价指标研究现状出处指标一级指标二级指标顿祖义㊁高寿斌(2010)德思想道德㊁师德师风㊁职业道德能知识素质㊁基本技能勤教学准备㊁课堂教学㊁实践(验)㊁教学㊁业务档案㊁下班辅导㊁工作量㊁授课门次㊁考勤绩科研能力㊁学生培养㊁教学评估刘晓娟㊁付立军(2021)科研成果论文㊁学术著作㊁专利科研项目初级评审㊁中期报告评审㊁结题报告评审李颖㊁吴洪波(2006)教师素质指标品德素质㊁文化理论素质㊁能力素质㊁身体心理素质职责评价指标教学准备㊁教学过程绩效指标教学绩效㊁教育成果教育影响评价指标教学反馈郑文昭(2013)背景教育背景㊁目标理念输入职业道德㊁能力素质㊁教学准备过程教学环节㊁专业建设成果教学工作量㊁教学效果谢飞㊁周积科等(2014)思想政治政治素养㊁思想品德职业道德教师职业道德㊁社会公德工作态度学习态度㊁创新意识㊁合作意识社会服务自己参与的社会服务活动㊁培养学生参加社会服务活动专业技术水平专业知识㊁专业实践能力教育教学能力教学方法和手段㊁教学效果㊁教学反思㊁业务学习和培训科研能力教研论文㊁课题参与蔺洪全㊁王国武(2013)师德思想表现㊁职业道德㊁师德获奖教学教学工作量㊁教学质量㊁教学改革㊁教学成果科研科研项目㊁论文论著㊁成果奖励㊁专利人才培养指导博士㊁博士后㊁指导硕士生㊁指导本科生学科建设学科发展㊁学术交流㊁人才队伍社会服务校内服务㊁校外服务张雷洪㊁叶华龙㊁孙琳源(2019)科研论文著作㊁科研项目㊁成果获奖㊁专利授权㊁学术职务教学出版教材㊁教学工作量㊁教学成果奖㊁学科建设思想品德政治表现㊁师德师风㊁工作态度㊁团队协作郑卡莉(2007)教师素质思想道德㊁知识素质㊁基本技能教学质量教学预备㊁课堂教学㊁实践教学㊁考试与评价科研成果学术论文或成果应用㊁科研立项㊁教学成果㊁科研获奖工作成绩工作量㊁授课门次㊁试卷分析㊁教学评估意见汇总㊁表彰奖励㊃631㊃2024年第7期现代商贸工业Modern Business Trade Industry2.2㊀基于CIPP模型的教师评价研究现状CIPP理论模型是教育领域得到普遍认同的一种评价模式之一,该评估模型是1965年美国最早应用于教育的评估,此后逐步推广到教师评估中,其特点是将计划㊁决策㊁实施㊁结果四个层面与教育规律相结合,将评价分为四个环节贯穿于教育的各环节㊂利用CIPP模式进行评价突出评价的发展性特点,传统的教育评价多注重检测评价对象的活动结果,而CIPP评价理论更加关注总结性和诊断性的相关功能,同时也更加关注评价对于结果的改进㊂把奖惩制评价向发展性评价进行转变,突出评价对象自身的自主发展性,主要目的在于发现其发展中存在的问题和瓶颈,提升其发展潜力,促进其自我管理和自我激励,关注其持续高质量发展㊂CIPP理论模型在我国教师评价中同样得到广泛运用,国内学者将CIPP四步评价具化为不同的一级㊁二级指标㊂魏宝武和佟维妍(2015)将CIPP模型应用于高校教师能力评价体系,强调以人为本的评价原则,摒弃传统 一刀切 对所有学科教师评价的做法㊂郑文昭(2019)根据CIPP教育评价模式的四个维度,构建了高职院校兼职教师评价体系㊂黄洁和李臻颖(2020)在设计教师评价指标体系时,明确评价内容有开放性和可伸缩性,评价者可根据具体的情况调整评价内容㊂吾超等(2021)在借鉴CIPP评价经验的基础上,结合高职教育护理学的学科特点,构建了高校护理学教师教学能力评价指标体系㊂通过对于现有文献的回顾,得到以下两个结论: (1)各高校已经意识到当前教师评价体系,尤其针对高职院校中 双师型 教师的评价尚不完善,尝试探索更加系统化㊁全面性㊁针对性的评价体系㊂(2)基于CIPP评价模型的内涵与特点,结合教师职业经历㊁教育背景㊁发展路径需求㊁岗位性质㊁专业领域和面向教学群体等差异性,能够应用高校教师评价体系的研究㊂在 破五唯 背景下,基于CIPP评价模型可以构建出 双师型 教师的综合素质评价体系,既可以兼顾多元评价主体,亦能够坚持质量导向,增强 双师型 教师评价的针对性和实效性㊂3㊀基于CIPP评价模式的 双师型 教师评价指标体系构建和研究方法3.1㊀构建 双师型 教师综合素质评价体系的框架,设计评价体系的指标本文基于CIPP评价模型,在 破五唯㊁立新标 思想指导下,充分考虑 双师型 教师岗位特点㊁发展路径等因素,搭建评价指标多维化㊁评价主体多元化㊁评价过程动态化的教师评价体系框架㊂基于理论的基本逻辑,具体把评价过程分为背景评价㊁输入评价㊁过程评价㊁结果评价四个环节贯穿于评价全程,分别设计新指标,以达到激励教师发展的目的㊂如下表3㊂表3㊀基于CIPP模型 双师型 高职教师评价体系与实施方法背景评价输入评价过程评价结果评价一级指标学科基础能力资源配置能力育人行动能力绩效产出能力二级指标解析方向教师多维基础水平:学科背景㊁职业经验㊁发展路径需求㊁岗位性质㊁专业领域和面向群体特征等教师综合素质素养水平:政治立场㊁师德师风和职业认同感㊁知识技能等㊂教学资源获取能力:取得教学资源㊁个人能力提升,新技术新知识学习能力,以及参加培训和实践资源是否充足教学资源输入能力:教师职业道德㊁专业知识与技能㊁承接科研项目与社会服务能力㊂育人能力:课程思政育人能力,专业需求与教学结合能力㊁课堂管理与组织能力教科研能力:教学方法改革创新能力;科研水平技能能力:行业新知识新技术掌握水平㊁操作讲解示范与指导能力;社会服务能力:承接真实企业项目的能力,承担智库的能力㊂素养提升:个人综合素质素养提升情况;教育效果:育人成效㊁学生发展等社会效益:教科研成果的辐射情况评估方法系统分析㊁调查㊁对教师评估报告的研讨等㊂将现有的人力及物资资源㊁评价程序设计等列出清单,并分析其合适性㊁有效性㊂追踪活动中可能有的障碍;提供详细的过程记录,以便日后用以解释结果;积极与教师互动,并观察他们的活动㊂对结果赋予操作型的定义,形成 教师数字画像 ,要运用定性与定量的分析方法㊂㊀㊀背景评价,旨在根据评价对象的发展需求,评价现有条件和水平,以期能够衡量既定的发展方案是否与评价对象的发展方向相匹配㊂在针对 双师型 高职教师评价体系中,该层次集中评价教师的学科基础能力㊂考虑到 双师型 教师来源多样,包括企业兼职教师和行业能工巧匠,故此指标重在评估教师学科背景㊁职业经验㊁岗位性质等教师的多维基础水平,以及政治立场㊁师德师风㊁职业素养和知识技能等综合素质素养水平㊂在输入评价阶段,是在明确背景水平的基础上,评估各项资源支持㊁设施储备㊁人才素养是否能够保障方案的有效推进和实施,故在此阶段重点评价资源配置能力,包括教师在发展过程中,为个人能力提升获取学习资源㊁学㊃731㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期习能力以及学习机会的数量和质量,以及主动输入资源的能力㊂过程评价则指全程监控教学活动实施过程中的细节,发现实施过程中的障碍和不足,以便后续的修正㊂该环节将育人行动能力定为一级指标,具体又分为育人能力,教科研能力㊁技能以及社会服务能力㊂最后是结果评价,即对成果产出的搜集和评价,并依据结果回溯到背景评价㊁输入评价和过程评价各个环节进行核对和评估㊂在此环节,重点考查 双师型 教师的绩效和成果产出的能力,包括教师个人综合素质素养提升情况,育人成效和学生发展等教育效果,以及社会服务的成果㊂3.2㊀针对性细化评价指标和权重,保障教师综合素质评价的科学性在具体实施过程中,应充分考虑学科的特殊性,教师的个性化和方法的科学性㊂首先,不同学科在二级指标的侧重有所不同,例如思政类教师应进一步细化政治觉悟㊁政策解读等方面的指标,并酌情增加其权重;商科类教师可更加关注教师将企业真实项目进行教学化改造的能力㊂其次,在面向不同评价对象时,需要充分考虑教师的个人发展规划和职业发展路径,例如科研型教师侧重科研成果转化的考核,工作经验丰富的教师可侧重其在社会服务或者对于学生实践指导方面的评价㊂总之,面对 双师型 教师的考核,要以个性化㊁动画化为原则,根据具体情况进行指标的细化和权重的调整㊂3.3㊀基于过程性数据的采集和分析以及教师画像的呈现,实现过程性评价,探索增值性评价针对不同阶段的评价特点,可选取科学的实施方法,定量和定性相结合,建立数字化教师数字画像,过程性㊁数字化跟踪记录教师发展㊂采集教师教学㊁科研㊁技能㊁社会服务等方面的信息,形成 双师型 教师大数据建设行动,建立 教师数据画像 ,进行教师大数据挖掘,使教师评价结果体现增值效能,支持学校决策,改进教师管理,优化教师服务㊂4㊀结语从理论上看,基于CIPP评价模式针对 双师型 教师进行综合素质评价,符合新时期对职业教师评价新要求㊂充分发挥CIPP全程性㊁过程性和反馈性等优势,构建新的维度量表,进一步深化和扩展基于CIPP评价模型的教师综合素质评价体系,丰富发展 双师型 教师评价的理论基础㊂从实践上看,针对 双师型 教师建立起一套兼具系统性和灵活性综合素质评价体系,充分考量职业教育类型特征,兼顾到 双师型 教师评价的特殊需求,以达到优化 双师型 教师评价标准㊁完善激励制度㊁促进队伍建设的目的㊂同时,此体系又具有可操作性,在综合考虑相关因素的基础上,改进结果性评价,强化过程性评价,探索增值性评价,健全综合性评价,构建以师德师风和教学实绩为导向的高职教师多元化㊁差异化㊁质量导向的评价体系㊂参考文献[1]顿祖义,高寿斌.高职院校教师评价体系的构建[J].中国成人教育,2010,0(11):85-86.[2]黄洁,李臻颖.基于CIPP模型的现代学徒制服装智造岗位人才培养评价体系研究[J].教育教学论坛,2020,(20):253-255.[3]李颖,吴洪波.高等学校发展性教师评价指标体系研究[J].科技与管理,2006,8(5):144-146.[4]蔺洪全,王国武.基于AHP的高校教师评价体系理论与实践[J].现代教育技术,2013,23(7):38-42.[5]刘晓娟,付立军,范玥,等. 破五唯 背景下高职科研评价画像研究与实践[J].中国教育信息化,2021,(21):15-18,24.[6]魏宝武,佟维妍.基于CIPP模型的高校教师教育能力评价体系研究[J].中国市场,2015,0(40):76-77.[7]吾超,杜艳玲,李爽,等.基于CIPP评价模式构建高校护理学教师教学能力评价指标体系[J].中国卫生质量管理,2021,28(8):47-50.[8]谢飞,周积科,宁苗,等.高职院校青年教师评价体系研究[J].金华职业技术学院学报,2014,14(3):1-4.[9]张雷洪,叶华龙,孙琳源,等.基于层次分析法的高校教师评价体系研究[J].数字印刷,2019,(3):131-142. [10]郑卡莉.高职院校的教师评价体系研究[D].浙江工业大学[2023-09-12].[11]郑文昭.高职院校兼职教师评价指标体系构建[J].职业教育(下旬刊),2013,(6):28-31.声㊀明本刊2024年第2期‘基于模块化的创新创业课程体系构建研究“一文,应作者李晓莉要求,补充署名单位为 哈尔滨理工大学经济与管理学院,黑龙江哈尔滨150080 ㊂㊃831㊃。

朱小丹在肇庆开展调研式学习活动省长朱小丹在市领导徐萍华、郭锋等陪同下考察广佛肇城际轨道等重大交通基础设施工程进度。

张明智摄按照省委第一批党的群众路线教育实践活动统一安排，17日下午至18日上午，省长朱小丹在肇庆市开展调研式学习活动。

市委书记徐萍华、市长郭锋等陪同调研。

17日下午，朱小丹来到肇庆新区，与大家就新区未来建设思路进行了充分交流。

9895678123,朱小丹说，新城新区建设，就是要把最先进的发展理念、最前沿的科技成果应用进来，精心规划、精雕细刻、从容建设，处处体现“绿”字主题。

随后，朱小丹现场检查了广佛肇轻轨、贵广南广高速铁路肇庆东站等重大交通基础设施工程进度，到广东鸿图科技考察企业转型升级情况，并听取了肇庆（高要）汽车零部件产业园和华南智慧城的发展规划汇报。

国际金融危机的倒逼机制让肇庆企业家下定决心转型升级，鸿图科技通过质量管理和产品升级成为欧美高端汽车的供应商，汽车零部件、物联网等一批附加值高的新兴产业也成为肇庆产业发展亮点。

看到企业家们信心十足，朱小丹十分高兴。

201388888,他强调，企业要坚定不移推进转型升级，着力提升质量、控制成本，做好市场开拓。

地方政府要大力发展民营企业，尽快形成主导产业，同时积极培育小微企业孵化器。

18日上午，朱小丹召集肇庆市和省直有关部门负责人举行座谈会。

会上，朱小丹结合当前形势和调研情况，向大家深入浅出地分析肇庆加快发展的优势和潜力。

他强调，肇庆各级干部要强化机遇意识，正确处理好速度和质量、增长和结构、发展和环境的关系，在科学发展轨道上谋划推动肇庆质量高、结构优、可持续的跨越式发展。

朱小丹要求，做好肇庆下半年工作，重点要做到新型工业化与新型城镇化双主导，重大平台和县域经济两手抓，广佛肇一体化与粤桂合作共发展，主导产业和民营经济同促进，跨越发展与绿色发展相协调，促进发展与强化基础相统一。

同时，汽车，,要高度关注民生实事，当前重点做好就业、增加城乡居民收入、防汛、扶贫“双到”等工作。

广东：汕头职业技术学院2021年夏季高考招生章程总则第一条为保证学校夏季高考招生工作顺利进行，切实维护学校和考生的合法权益，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》以及教育部、广东省教育厅、广东省招生委员会有关规定，结合汕头职业技术学院招生工作实际情况，制定本章程。

第二条学校招生工作坚持公平竞争、公正选拔、公开透明，坚持德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取。

学校招生工作接受学校纪检监察部门、考生、家长以及社会各界的监督。

第二章学校概况第三条学校名称：汕头职业技术学院第四条学校国标代码：*****第五条学校地址：校本部：广东省汕头市濠江区东湖；邮政编码：*****东墩校区：广东省汕头市金平区蛇针路8号；邮政编码：***** 新津校区：广东省汕头市龙湖区汕充公路48号；邮政编码：***** 金园校区：广东省汕头市金平区金园路23号；邮政编码：***** 第六条办学层次：高职（专科）第七条办学性质：公办普通高等学校第八条办学类型：全日制第九条学校主管单位：汕头市人民政府学校业务主管单位：广东省教育厅第十条毕（结）业颁证：对取得我校学籍，在规定年限内达到所在专业毕（结）业要求者，颁发汕头职业技术学院普通高等学校毕（结）业证书。

退学学生，视具体情况发放肄业证书或开具写实性学习证明。

第三章组织机构及职责第十一条学校设立由校领导和相关职能部门负责人、学校教师、学生及校友代表组成的招生委员会，全面贯彻执行教育部和广东省招生委员会有关普通高校考试招生政策，负责制定学校招生章程、招生规定和实施细则、确定招生规模和调整专业招生计划，组织管理招生工作的具体实施，协调处理招生工作中的重大事项。

第十二条学校招生办公室为学校招生委员会的执行机构，其主要职责是根据学校的招生规定和实施细则，编制招生计划，组织招生宣传和录取工作，处理招生的日常事务。

招生工作人员必须严格遵守招生纪律和有关考试命题的规定，主动接受纪检监察部门和社会的监督。