大学生音乐课心得范文5篇
a;交响乐的再创作对于指挥家演奏家教授而言，是毕生的事业，对我则是享受业余生活的最重要内容。这里给大家分享一些关于大学生音乐课心得，希望对大家有所帮助。
大学生音乐课心得1
在本学期，我选择了《音乐鉴赏》课作为选修课。起初我选修《音乐鉴赏》课，也仅仅是因为觉得鉴赏音乐时不用动脑子，不用写字，只要用耳朵去听就行，上课时会很轻松。其实我本人自认为我自己是一个严重缺乏音乐细胞的人，甚至可以说我对音乐是一无所知的。但是在现代这个音乐无处不在的社会熏陶之下也或多或少的接触了一点音乐。当然我接触的音乐也只是皮毛而已。不得不承认有时候当心烦意乱的时候，静静的聆听音乐，心情就会好很多。我想音乐作为一种艺术，带给人的有时候不仅仅是美感，还有精神的吧。当然了，虽然我平时很喜欢听音乐，特别是在流行音乐方面，但也仅仅是停留在喜欢听的层次方面，而不是会去欣赏或鉴赏它。但在上过几堂课之后，我的想法有了些变化。我渐渐地就被它吸引了，它让我再次感受到音乐的魅力。课堂上老师不但教给我们一些基础乐理知识以便我们更好的学习，还叫我们学会聆听，还给我们介绍了好多经典的乐曲和一些非常有特色的民族乐器。这不但使我们了解一些民族音乐，也使我们受益颇多。甚至到现在还有一些优美的民族音乐一直萦绕在我耳边呢!就这样，渐渐地我对鉴赏音乐有了更深刻的理解，也懂得了鉴赏音乐的方式方法，并且在通过课堂上老师的讲解以及我利用业余时间增加对音乐知识的学习之后，我的音乐文化知识增长了许多，了解了更多种形式的音乐。同时，我的艺术修养也得到了很大的提高。
老实说，我在学习《音乐鉴赏》课前，对音乐的认识更多的是在流行音乐方面，仅仅是喜欢一些歌手的声音和一些歌词的意蕴。当然了，我之所以更关注流行音乐，也是因为它的语言比较生活化、节奏也比较明快、更加贴近生活、易于让我接受。而对于其它方面的音乐，我则是一知半解，而这次《音乐鉴赏》课使我开阔了眼界。在《音乐鉴赏》课上，我们是以“聆听”的方式进行学习的，聆听是沟通的开始。在整个学习过程中，我觉得老师就像是一个导游，一直引导着我们直接面对音乐，体验音乐，同时也给我们留有想像的空间，这使我们能够很好的感受音乐、欣赏音乐。在课上，我们都欣赏了民乐、管弦乐、钢琴曲、圆舞曲、小夜曲
《第五交响曲》听后感
在音乐鉴赏课上听了贝多芬的《第五交响曲》，也就是《命运交响曲》，我被深深地感动了。短短的时间里，描述了个人的孤独感和人类世界的冲突。
听过这首交响曲的人都知道，这首交响曲从开始的明显要挟开始，以光明战胜黑暗、正义战胜邪恶结束，这是贝多芬英雄主义时期的代表作，也是他对困扰他的恶劣形势的征服。在他的交响曲中，人的胜利是同命运的暴力进行殊死的斗争得来的。他的《第五交响曲》揭露了人在生活中碰到的失败和胜利、痛苦和欢乐，说明生活的道路是艰难曲折和满布荆棘的，可是对社会负有的高尚责任感，令人们分外不屈不挠去建建功勋。英雄扯断束缚着他的锁链，点燃自由的火炬，朝着欢乐和幸福的目标胜利前进。从黑暗到光明，通过斗争走向胜利，这就是《第五交响曲》的戏剧性冲突的整个发展历程。因此，这部作品实际上最深刻地阐释了贝多芬 “通过斗争从黑暗走向光明，获告捷利”的思想。表达了作者象一头雄狮永不向命运垂头，而是向命运奋力抗争。这个主题旋律就象一枝小树芽，在音乐的发展进程中，它萌生成千万万万叶子，这些叶子虽大小不同，但密切相关。作者就用这些小树芽——发展成了一棵蔚为壮观的大树。这部乐曲记载了：“人类从痛苦走向智慧，从智慧走向勇气，从勇气走向希望，从希望走向永恒生命的漫长历程”。欣赏这部交响乐，可以说是境界上的一次升华，给人以勇气、信心和力量！
全曲共分四个乐章。结构精炼、简练, 一气呵成, 是十分完整的统一体。“命运”第一乐章为奏鸣曲式, 快板; 第二乐章为歌同谣式曲体, 慢板; 第三乐章为舞曲或诙谐曲,快板; 第四乐章为回旋曲体, 快板。
第一乐章开头的 “命运在敲门”的四个音。FF之强度震撼人心！不难想象在创作这部作品时，已经完全耳聋的贝多芬徘徊在命运与希望、现实与理想的斗争中，我想，这组成了第一乐章情感展开的主线，就正如他心中呐喊的声音——“扼住命运的咽喉！”。 第二乐章同第一乐章的悲剧感觉全然不同，这恍如是一首抒情诗。在这一乐章中，平和的观察和深沉的思索，同温暖的情感和光明的空想连番交织，犹疑不定。转化为他坚定的决心。
音乐鉴赏课程教学大纲
音乐鉴赏》课程教学大纲
一、课程总述
课程名称：音乐鉴赏
课程性质：公选课
总学时数：32
开课院系：艺术学院音乐系
编写人：___
课程负责人：___
使用教材：
音乐鉴赏/___、___主编___/2010年版
大学音乐/修___/2009年版；
音乐鉴赏/______/2006年版；
听音乐/（美国）___著___/2008年版；
卡曼音乐欣赏课/（美国）___著___/2010年版；
大学音乐鉴赏教程/___/2008年版。
本课程是大学非音乐专业的选修课。通过对中外不同时期、不同流派、不同风格、不同体裁具有代表性的优秀音乐作品的介绍与鉴赏，使学生对中外音乐文化发展的基本脉络有一个宏观的了解。同时，通过欣赏教学，提高学生的艺术文化素质，确立学生正确的人生观、世界观和审美观，陶冶学生高尚情操，激发学生热爱音乐艺术的情趣。
本课程按音乐欣赏的特有规律，以由浅入深、循序渐进的原则进行教学。课堂讲授为主，音响作品的欣赏主要采取标题性、描绘性的作品到非标题性、非描绘性的作品；选看若干录像、图片资料，由古到今、由中到外、由小型作品到中大型作品的逻辑顺序展开教学。不定期地布置学生做书面作业。教师可就大纲的内容进程作增删与调整。教师上课时采取启发性教学方法，做到教学内容点、线、面的有机统一。
本课程采用所著《音乐鉴赏》（___/2009年）为基本教材，同时按教学需要，参考上述若干优秀资料作为辅助教材。本课程一个学期讲授完毕，共16周，每周课堂讲授2学时，包括复、考试在内，合计为32学时。
重点：提高学生的艺术文化素质，确立学生正确的人生观、世界观和审美观；陶冶学生高尚情操，激发学生热爱音乐艺术的情趣。
难点：培养学生用听觉感知，把握音乐音响形式美的能力，用心灵体验、感悟音乐音响意蕴美的能力。
考试内容：音响作品主题的听辨，音乐体裁、风格、流派、音乐结构形式的基本知识。
考试形式：笔试和论文。
普通高校《音乐鉴赏》课程的调查报告
摘要：近年来，随着美育方针在国家总教育方针中的逐步确立，艺术教育已经在各大高校全面展开。其中，对于非音乐专业的学生，音乐教育主要通过《音乐鉴赏》这门课程进行。
本文，选取了河南省三所具有代表性的学校，就《音乐鉴赏》课程的实施情况进行问卷调查，根据调查数据分析了现行课程的实施情况及存在的不足。
关键词：普通高校《音乐鉴赏》非音乐专业学生
序言：
1986年，我国教育部站在普及发展艺术教育的角度，成立了中国高等教育学音乐教育学会，逐步将美育列入教育方针，明确艺术教育的基本任务，就普通高校艺术教育的改革发展、形式内容、教学方法等方面进行了探讨和交流，并制定了艺术教育的发展政策。至1995年，全国1000所高校中已经有2/3以上的高校开设艺术课程，积极推进艺术教育。
《音乐鉴赏》课是普通高校非音乐专业学生接受音乐教育的必要途径，国家的教学大纲中就明确指出：“《音乐鉴赏》课是一门面向所有大学生的音乐普及教育课程，对被教育者来说，该课程通过对音乐艺术作品的广泛涉猎和各种艺术鉴赏活动的参与，以期达到大学生提升艺术修养和审美情趣，塑造完善人格的目的。”
一、研究现状
1986年中国高等教育学音乐教育学会成立，音乐教育开始在普
通高校普及发展，广大同学和老师对此有着极大热情，希望通过素质教育来提高自身的综合素质。但由于刚刚起步，从音乐教学体系的建立，师资力量的培养，教材内容的选择到课程开设的时间等，都成为研究者们一再讨论和研究的焦点。
1999年6月召开的第三次全国教育工作会议，将美育列入教育方针，进一步明确了艺术教育的基本任务，确定将《音乐鉴赏》课程纳入各大高校中。自此，更多的理论研究者结合前期探索的成果，积极探讨在不同环境下该课程的实施情况，其涉及面也扩展到音乐领域的各个方面，一批具有实践性和代表性的研究成果体现了这一时期研究者对于该问题的关注，比如在教材选择方面，西安音乐学院陈正霞的《如何灵活运用开放教材观来激活音乐课堂》：在教学改革方面，河南科技学院新科学院池涵的《流行乐背景下高校音乐教学的改革和创新》；在教学目的方面，河南漯河医学高等专科学校的刘靓的《普通高校大学音乐鉴赏能力的培养》；在教学发展历史方面，山东滨州学院宋振军的《我国普通高校音乐鉴赏教学的发展概况》等等，从以上问题涉及的广度，我们可以看出该课程在这一时期，已经越来越被人们所重视。
