构建师生和谐发展的精神家园

打造师生和谐共生的精神家园发表时间：2019-11-27T10:49:04.203Z 来源：《中小学教育》2019年10月2期作者：毋孟涛[导读]毋孟涛陕西省西安市经开区凤城一路经发学校陕西西安 710021中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-195-02陶行知先生曾说过：“做一个学校校长，谈何容易!说的小些，他关系千万人的学业；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。

”学校管理工作的质量与诸多因素有关，但形成科学、正确、新颖的理念是极为重要的因素。

今天借此机会，我就我们学校管理中的一些本真的想法和朴素的做法，与大家分享交流。

一、以人为本——让广大师生的利益成为一切工作的出发点作为一名校长，我们首先必须要有办好教育的的理想与激情，心中一定有学校发展的蓝图，有个性特色的教育思想和办学梦想，内心常常涌动着一种办学的激情，并能不断地用自己的激情去点燃每一位师生心中的火炬，这种激情我通俗的称作“热爱”，这种热爱一定是发自内心的，一定是源于一个人对社会的责任，源于对教育发展现状的分析和对教育发展未来的理解。

倘若校长没有对教育的热爱，就会成为“维持现状”的校长，那势必延缓、阻滞学校的发展，这将严重背离了“以人为本”的核心理念，因此要让“争创优秀佳绩、争办一流学校”成为校长牢固的信念。

其次学校管理中必须回到“原点”思考“为了谁”“依靠谁”的问题，校长和教师的价值究竟是什么？现在教育就是服务的理念正深入人心，教育就是为学生服务，教育就是为家长服务，教育就是为社会服务。

领导就是服务，为每个老师、员工和家长服务，我们学校行政工作的一个重要方面就是为一线教师服好务，我们明确提出检验行政工作的标准：是否把一线教师放在首要位置，是否把群众的利益放在第一位，是否为这两个第一而尽心尽力。

只有我们行政领导团队处处把群众利益放在首位，心中装着老师和学生，才能负责担当，才会深入一线，才会感知老师的艰辛，才会感恩他人，感恩集体，从而发自内心干好工作；同时广大教师会感受到行政团队的真诚，他们才有信心和愿望和我们一起去成长，去创业。

开展主题教育活动构建师生精神家园作者：周秀斌来源：《语文周报·初中教研版》2013年第17期校园文化是一种以学生为主体，以学校校园为主要空间，以反映学生特有的思维方式、行为方式、价值观念的文化氛围和精神状态。

它是学校教育的重要组成部分，也是对学生进行思想政治教育、全面提高学生素质的重要途径。

学生是校园文化的积极创造者，学校要充分调动和发挥学生的主体作用，放手让他们创造性地开展一些活动，既能使活动适合学生的特点和要求，又能培养学生的统筹能力、组织能力、实践能力，也有利于促进学生个性的发展，增强自尊心、自信心和社会责任感，更好地促进学生综合素质的提高，真正达到校园文化的育人目标，为学生走上社会、服务社会打下坚实的基础。

主题教育活动作为青年学生接受教育的自身需要，是校园文化建设中不可或缺的一部分。

学校注重开展各类主题教育活动，充分发挥主题教育活动的德育功效，不仅能活跃校园生活，丰富校园文化，营造出良好的育人氛围，而且能促使学生把活动兴趣转化为发展动力，来培养学生自主学习的习惯和自我发展的能力，从而树立正确的价值取向和发展目标。

一、通过主题教育活动，提高师生的思想素质。

在各类主题教育活动中，学校坚持以邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想作指导，通过开展生动活泼的思想政治教育活动，激发学生的爱国热情。

学校利用“国旗下讲话”、晨会、主题班、团会，积极开展邓小平理论学习，加强对江泽民“三个代表”重要论述的理解；利用重大节日、纪念日举办主题团日活动。

例如，结合“3月5日学雷锋日”，组织同学开展“清洁街道，爱我家园”的实践活动，让同学们用自己辛勤的劳动，来扮靓家乡的街道，同时接受劳动教育。

二、通过主题教育活动，提高师生的人文素质。

文体活动在校园文化建设中普遍受到学生们的欢迎。

学生艺术、球类、文学创作、曲艺表演等活动的开展，已经成为校园文化的重要载体。

校园文化节、晚会、音乐会、十佳歌手大赛、大合唱、各类球赛等极大地丰富了广大同学的业余文化生活。

《保护我们的精神家园》的教学反思1、《保护我们的精神家园》的教学反思本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师精心设计，细心准备，认真选择教学模式，准备好所需要的图片、资料和多媒体课件等。

其次，要上好这一节课还要把学生的学习热情激发起来，使之积极参与到教学活动中去，让他们认识到保护我们共同的家园的重要意义，产生保护我们共同的家园的使命感。

其实学生本来很有热情，关键是怎样去调动。

在课的开始，我通过多媒体课件的对比让他们了解美丽的自然界以及被破坏的美丽，再通过小组展示让他们认识到我们共同的'家园的现状，激发学生从内心产生保护我们共同的家园的使命感，再进一步知道如何采取保护措施，则实现了本课的教学目标。

2、大班美术优质课教案及教学反思《我们心中的美丽家园》作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家整理的大班美术优质课教案及教学反思《我们心中的美丽家园》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

活动目标1、发挥想象，描绘出多种造型的房子。

2、用剪贴的方法将自己的房子与同伴的房子组合在一起，并愿意用添画的方式丰富画面。

活动准备1、黑板、盖布、六张桌子、和孩子人数相同的椅子。

2、在背景墙贴上一张长背景纸，三幅范画。

3、幼儿人手一支勾线笔、胶棒，剪刀每桌两盒；水彩笔和蜡笔、胶带、废纸篓等。

4、舒缓的背景音乐。

活动过程1、引导幼儿欣赏变形房子的图片，感受变形房子的趣味性，并发挥想象说一说自己想象中的变形房子。

师：你见过什么样子的房子？在哪里见过的？是什么形状、什么颜色的？请你们来看一看我的房子。

（教师出示变形房子图片）这是什么房子？和我们平时看到的房子有什么不一样？发生了什么变化？你喜欢这样的房子吗？如果请你也来设计一个有趣的变形房子，你会设计一个什么样子的房子呢？幼1：我要设计一个山房子。

地震来了，山房子很坚固，我们也就不怕了。

6年月号特稿主持人:何宗焕Em ai l:hz h630729@163.c om学校是什么?学校应该成为什么?这是每一个有思想的教育工作者应该思考的问题,更是每一所学校在办学过程中必须回答的问题。

临澧县新安镇中心小学从建设和谐校园入手,让学校成为学生除了家之外最想去的地方,真正把学校营造成了学生共同守候的心灵家园。

三改警示语的启示新安镇中心小学门口有条针对家长接送孩子的警示语,最初是“出入下车,家长止步”,这很有点“军事重地,闲人免进”的味道,没有一点人性化的因素,是一种命令、禁令式的东西。

后来改为“接送孩子,家长请止步”,虽然多了一个“请”字,但还是限于学校对家长的要求。

怎么让这条警示语变成家长与孩子之间的温馨互动呢,学校专门召开校长办公会讨论修改,最后确定为“相信我能自理,敬请爸妈止步”,从学生自身的角度,对父母提出了要求。

“这不是玩文字游戏,也不是个别词语的调换,而是为了营造一种和谐的校园文化。

”校长苏哲高告诉记者。

为了营造一种和谐的校园环境,学校从有限的经费中拿出钱来修建了百米“五爱”教育宣传墙、百米养成教育成果宣传窗、百米师生作品宣传廊、百米专题教育宣传栏、百米师生格言展示版、百棵树木品格育人牌等,这些宣传墙、宣传窗对宣传学校特色、展示师生风采起到了很好的作用。

2006年3月,一位学生家长建议学校在校门内侧建一个休闲廊,既把学校的校风、教风、学风及学校的文化特色展示给接送孩子的家长,又可让家长在接孩子之前有个避风躲雨的地方,还可以避免放学时校门口拥挤的现象。

真是一举三得。

学校雷厉风行,很快建成了休闲廊。

如何保持休闲廊的干净卫生呢?62班的学生贴出了请战书:保证休闲廊里任何时候都干净;如何让休闲廊里的花草长青呢?53班的学生向学校请战:我们负责花草的栽培和管理!“不大的休闲廊,不仅成了家长避风躲雨的地方,更成了学生自我教育、自我管理的德育窗口,这是我们始料未及的。

”学校主抓德育的李玉清主任对我们说。

让学校成为师生共同成长的精神家园发表时间：2010-06-08T16:12:25.437Z 来源：《学园》2009年第12期供稿作者：赵仕兰[导读] 教师这个职业一直被认为是压力最大的职业之一，据调查同群体的教师心理健康有差异赵仕兰四川省广元市利州区袁家坝小学一、教师心理健康差异的表现教师这个职业一直被认为是压力最大的职业之一，据调查同群体的教师心理健康有差异。

其表现为：一是中学教师的心理健康状况相对不如小学教师。

这主要是由于中小学的任务及教育对象的特点不同而造成的。

例如，小学生对老师言听计从，这在一定程度上满足了教师自尊的需要。

中学教师面临升学率压力、中学生心理的闭锁性增强及形成逆反心理等，这就在无形中增强了教师工作的难度，很多教师为此忧心忡忡，欲罢不能，欲干无招。

二是女教师的心理健康水平相对比男教师差，这可能是传统文化意识影响的结果。

“男主外，女主内”的社会文化背景，使女教师承受远比男教师更沉重的工作、生活和精神负担。

她们既是学校中的主体力量，又是家庭中的主妇。

工作、生活的双重压力使她们在心理上出现不良症状的机会较多，心理健康状况也比男教师差。

三是不同学历的教师心理健康水平差异显著。

我们的研究显示中师学历的教师心理健康状况最好，这是因为，我们随机抽取的几所小学专任教师的学历均为中师，教师之间不存在学历上的比较和竞争，更不会因学历层次不同而产生心理压力。

因而，我们在此仅就大专与大学两个学历层次加以分析和讨论。

四是担任过班主任与从未担任过班主任的教师的心理健康水平不同。

担任过班主任的教师的心理健康水平相对不如从未担任过班主任的老师，但二者在心理健康的总体水平上并无显著差异。

五是教师的心理健康水平有随着年龄的增长而增高的趋势。

随着年龄的增长，知识经验的增加，社会阅历的扩大，个体在思想上、行动上逐渐接近社会的要求，对人生、社会、家庭以及社会上的其他问题都能产生较为正确的看法，看到社会的光明面多于黑暗面，并逐渐认同社会行为规范和道德准则。

构建“道德高地”打造“精神家园”安阳市汤阴县第一中学前言汲汤河之灵秀，谱教育之华章。

汤阴县第一中学多年来秉承“为国育才，争创一流”的办学理念，遵循“先成人，后成才”的校训，坚持以人为本，德育为首，五育并举，不断更新教育观念，大力深化教育教学改革，全面推进素质教育，取得了显著的办学效益。

八年来，学校高考升学万人比连年居安阳市首位，先后荣获了省文明单位、省文明学校、省卫生先进单位、省先进家长学校、安阳市教育教学质量优秀单位等荣誉称号。

特别是学校的思想政治工作、德育工作，更是走在全市的前列，学校先后被中共安阳市委命名为市“五好”事业党组织、市“五好”基层党支部，连年被中共汤阴县委、县政府表彰为精神文明建设先进单位、思想政治工作先进单位等。

构建“道德高地”，打造“精神家园”，充分发挥学校主阵地作用，为学生的一生幸福奠基，从增强学生的爱国情感做起，从帮助他们确立远大志向做起，从规范他们的行为习惯做起，从提高他们的基本素质做起，努力把他们培养成为具有坚定理想信念、高尚道德情操、健全心理素质的全面发展的一代新人，这些举措使我校德育工作越上了一个新的台阶。

第一章体系建设篇——抓保障，构筑德育工作的整体平台为深入贯彻落实党的十六大精神及中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，全面提升青年学生的思想道德素质，学校以创建“精神家园”为契机，提出了“以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”的办学指导思想，用创办清华、北大之精神创办一中，使学生在校三年，学会做人，学会求知，学会合作，学会生存，为每一个家庭送去希望，让每一个学生都能生动活泼、主动健康地发展。

学校成立和健全了一支以政教处、年级主任、班主任、科任老师为纵向结构，团委、学生会、职代会、家长学校为横向结构的德育工作领导队伍。

使全体师生人人都成为学校德育工作中的一员，既是管理者，又是被管理者，既是教育者，又是被教育者，形成了以校长为核心，纵横结合、师生互动的德育管理网络。

师生共筑精神家园关键词：精神家园；师生共建；张扬个性；创设条件【中图分类号】g625.6马卡连柯说：”教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。

”这位著名的教育家在强调集体教育力量的同时，也阐明了班集体与学生个性的相互依存、相互促进的密切关系。

因此，班主任在班集体建设中，要利用班集体的教育力量，针对每个学生的心理特点，使每个学生主动、健康的发展，让班集体成为师生共有的精神家园。

那么，如何才能把班集体建设成为师生共有的精神家园呢？一、师生共建有利于个性发展的环境1.尊师爱生，营造爱的氛围，让学生张扬个性高尔基说：”谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”因此，作为班主任，我总是尊重、信任每一位学生，把学生当知心朋友，心贴心的交谈。

对于心理上有压力，自卑感强的学生，我更是备加恩宠，用特别的爱去融化他们心灵上的冰霜。

同时，我对学生认真进行尊师教育，指导学生主动向老师表达自己的心意，给老师写书面材料。

此外，我还虚心求教，诚恳待人，主动征求任课教师对班级环境布置和班级管理的意见和要求，经常向他们介绍班内学生学习生活情况。

这样，课上课下没有被遗望的角落，也没有被遗忘的学生。

班集体充满了爱，师生间有了真正的理解和信任，消除了学生的自卑和恐惧。

学生的”自我意识”得到了唤醒，内心时时处于”舒展”的状态，他们毫不掩饰的袒露自己，思维活跃，自我表现欲望强烈，不甘示弱，大胆想象和创造，尽情的张扬个性。

整个班集体可谓是”春意融融”。

2.设置个性化的班级文化环境设置个性化的班级文化环境，能让学生置身于适合自己个性发展的氛围之中，不断吸取丰富的营养，使每个学生的个性主动地发展。

一是共同美化自己的”家园”。

每学期开始，我总是和学生一起进行环境布置。

首先要注重建立大众化的班级文化，如师生共同讨论拟定班级目标、班训等。

其次，班级文化建设注重个性化。

三是开展多样化的文化活动，让学生在各自喜欢的活动中一展身手，扬长避短。

让学校成为涌动师生生命活力的精神家园李研海（吉林省永吉实验高级中学，吉林永吉132100）作者简介：李研海（1963-），男，吉林省永吉实验高级中学校长，中学高级。

研究方向：基础教育管理。

本文系吉林省教育科学“十三五”规划课题“创建生命化学校文化的实践研究”，课题批准编号：GH16755。

我校“十二五”期间完成了《创设农村高中生命化教育特色学校的实践研究》（吉林省教育科学“十二五”规划课题）课题研究，坚持以人为本的宗旨，着力打造生命化教育特色，“让学校成为涌动师生生命活力的精神家园”的办学目标已基本实现。

“十三五”我校又立项《创建生命化学校文化的实践研究》课题（吉林省教育科学“十三五”规划课题）进行研究。

在创建研究过程中，我们做了如下探索。

一、精神文化，秉持核心意识学校的精神文化是学校文化的核心，是学校文化的灵魂，是贯穿于学校文化各层次的精髓。

它包括学校的办学思想、教育理念、发展目标、学校特色、学校使命、学校精神、“一训三风”等，它起着引领全校师生员工行为的作用。

为深化素质教育，克服高中片面追求升学率而造成师生身心俱疲的现状，我校于２０１０年创造性地提出了“建设涌动着师生生命活力，令人向往的精神家园，让教师感受到工作的快乐和生活的温馨，让学生健康成长，学有所成”的生命化教育办学理念。

在这个理念指导下，重新审视了学校教育理念、发展目标、培养目标、办学特色、学校精神、“三风一训”等，在传承的基础上丰富和创新了精神文化，为学校的健康发展描绘了新的共同愿景。

我校的教育理念是：激励成才，张扬个性，顺势育人，全面发展。

学校精神是：以校为家的乐业精神，不计得失的奉献精神，厚积薄发的治学精神，团结协作的团队精神，追求卓越的创新精神。

校训是：端正其品行、渊博其知识、砥砺其意志、强健其体魄、陶冶其情操和成就其才智的求学者的家园；这里尊重每一个人的个性、特长及其发展的意愿，充分发掘和展示每个人的潜能，鼓励其创新，支持其实践；这里的每一个人都会对家庭、对学校、对国家勇于承担责任。

用心构建师生的精神家园——记“县级精神文明建设先进工作者”评选人的先进事迹二〇一二年二月二十二日用心构建师生的精神家园——记“县级精神文明建设先进工作者”评选人的先进事迹有一所花园般的学校，学生能住上舒适的公寓，吃上可口的饭菜，舒心、快乐的享受优质教育资源，那是石峡一万多父老乡亲的梦想，也是石峡的师生梦寐以求的夙愿。

但这已不是梦，而成为现实。

石峡九年制学校校长赵老师，他就是这个宏伟蓝图的描绘者，也是这个梦的实现者。

赵老师同志在教坛奋战30年，担任校长职务20多年。

他每到一处，学校的面貌就会焕然一新，教育质量也会大幅提升，而他用心营建的校园人文环境成为学校发展的不竭力量。

2007年8月，他调任石峡学区校长兼石峡初级中学校长，他又开始了漫长而艰难的创业之路，期间有太多的辛酸、太多的感动，也有太多的欣慰。

四年的一千多个日日夜夜，他很少睡上一个安稳觉，现在，学区各学校的面貌变了，九年制的新校建成了。

在石峡的教育上，他用爱心和责任守护着教育这片净土，构建师生和谐的心灵家园，铸造了一座不朽的丰碑，在漫漫的教育之路上，他用真情谱写了一曲曲动人的爱之歌。

◆他说：校长不是官，而是一份责任从十几岁当老师到担任初中校长、学区校长，赵老师同志对基层的教育太了解了，对教育工作也有着难以割舍的情结。

在他心中，教育是一种理想，他要不懈追求，力争完美；校长就是一份责任，一份沉甸甸的担子。

初来石峡，这里的一切让他震惊：学生基础的薄弱、校舍的破旧不堪、资源短缺、人心涣散……他感到辛酸，有过犹豫，但他始终没有灰心。

看着露着屋脊的校舍和孩子渴求的眼神，他感到这份担子太沉了，他暗下决心：一定要把这里的事办好！从此，他把心留在了石峡，安在了学校，多少个难眠之夜，学校工作终于有了眉目；一年下来，石峡的教育已有新起色。

他不满足于此，他要让石峡的孩子享受和城里孩子一样的教育。

可恨的 5.12地震，就连这简陋得不能再简陋校舍也无情摧毁。

抗震救灾、学生复课、恢复重建……任务更为艰巨。

营造温馨，共建和谐，打造师生共同的精神家园—上海市东辉职校2009年度推进“温馨教室”建设暨师德建设工程实施方案全球经济的风云突变，裹挟着多元价值观的碰撞，无可避免地，冲击着以就业为导向的中职教育。

面对严峻形势，我们坚持科学发展观，依托自2006年起坚持至今的师德建设系列活动中提炼形成的“智慧、责任、奉献”东辉师德精神，以上海市教育卫生党委、上海市教委下发的《关于推进中小学“温馨教室”建设的指导意见》为指导，以“良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境、舒心宜人的物质环境”为目标，在全校范围开展推进“温馨教室”建设暨师德建设工程系列活动，进一步营造温馨，共建和谐，打造学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园。

特制订《2009年度推进“温馨教室”建设暨师德工程实施方案》：一、指导思想坚持“以人为本”的教育思想，以科学发展观为统领，以“温馨教室”建设为教育实践平台，通过学习讨论、过程实践、总结评价、宣传辐射等环节，培育温馨、适宜的育人环境，构建民主、和谐的人际关系，为学生的健康成长、成才搭建平台，同时，着力提升教师师德水平、不断增强职业幸福感，打造师生共同的精神家园。

二、活动概要本次推进“温馨教室”建设暨师德工程系列活动从2009年3月起，拟于12月结束，分三个阶段进行。

第一阶段：思想准备期“众说纷纭话温馨”（2009年3月-4月）。

组织学习、开展讨论，达成共识，做好思想准备。

第二阶段：活动开展期“师生携手建温馨”（2009年4月—2009年6月）。

此阶段组织形式多样、覆盖面广的各项活动，做到注重互动、注重过程、注重体验。

第三阶段：成果展示期“共建共享品温馨”（2009年9月-2009年12月）。

此阶段以总结评价、树立典型、推广经验、互相学习为主，感受温馨创建成果、形成自觉创建意识。

三、活动内容和步骤：第一阶段：思想准备期“众说纷纭话温馨”（2009年3月起）主要任务：通过全校层面的宣传、学习、以及各教学部、各班级、各党支部、各部门的学习、讨论，使全体师生充分认识到本次推进“温馨教室”建设暨师德工程的重大现实意义，进而统一思想，提升认识。

和谐校园：共筑精神家园大家好！今天，我站在这里，心怀激动与荣幸，与大家共同探讨一个对我们每个人都至关重要的话题——如何共创和谐校园。

和谐，作为中华民族传统文化的精髓，是事物多样性的有机统一，是事物存在的最佳状态。

它不仅是一切美好事物的共同特点，更是美本身。

和谐之声令人愉悦，和谐之画令人赏心悦目，和谐的环境是人生存延续的基石，和谐的社会是世界发展前进的动力。

小学的学习生活对我们来说，是终生难忘的，它在我们生命历程中占据着极其重要的地位。

我想，这段美好的时光应当在充满和谐、催人奋进的校园里度过。

那么，什么样的校园才能称之为和谐校园呢？和谐校园首先应充满无限生机与活力。

当你走进这样的校园，你会被其精神和文化所感染，体验到一种蓬勃向上的进取氛围。

在这里，每个班级都充满生气、灵气和创造力，到处洋溢着青春的气息。

这样的校园丰富了我们的智慧，净化了我们的心灵，塑造了我们的性格，让每个同学的个性都得到充分展现。

和谐校园里还应充满诚信与友爱。

诚信，即诚实守信，是我们中华民族历来所推崇的修养和美德。

在发展社会主义市场经济的今天，我们更应将诚信放在首位。

而友爱，作为人际交往中必备的道德规范，包含友好、友谊、友情、善良等元素。

在校园生活中，我们要学会宽容和谅解，以友善的态度化解矛盾，营造和谐的人际氛围。

此外，和谐校园必须包含新的发展观，即可持续发展观。

我们的校园培养着中国的未来，我们今天的学习是为了面向未来的发展。

和谐是发展的前提，是发展的基础。

在学习生活中，我们要不断树立新的发展意识，确立新的思想，拥有新的发展观，以此来挑战自我，超越自我。

在和谐校园中，厚积优秀的校园文化是学校存在和发展的真正基础和灵魂。

优秀的校园文化不仅可以净化人的心灵，修炼德性，陶冶情操，开拓胸怀，更能使人目光远大，催人奋进。

丰富校园文化的内涵是和谐校园建设的重要内容。

我们倡导广大同学学会感动、珍惜、拼搏、奉献和负责，一起努力营造一个理解、尊重、关心和帮助人的人际氛围，以及一个有压力但不压抑的学习氛围。

让学校成为师生向往的精神家园[摘要]我从教育思想、教育质量、教育管理三个方面谈一下我校两年来在学校管理方面的一些思考和做法。

[关键词]教育思想、教育质量、教育管理一、教育思想是办学的灵魂新的课程改革实施五年来，人们谈论最多的一个概念就是理念或理念创新，什么是先进的办学理念呢？或者说先进的办学理念与学校的发展有何关系？我想先进的办学理念首先是一种文化，是一种先进的文化；是一种共同的愿景；一种追求；一种远见；一种影响力。

当被大家认可并潜移默化地影响他人的时候，它就是一种改变人们的人生观，世界观的伟大力量。

因此，我们号召学校的每一位教师都要做一个有思想的人。

1、思想引领教育行为2005年我校争创山东省规范化学校的时候，全校师生天天忙忙碌碌，有时一天要召开几次会，在会上我对老师们开玩笑说：“我们学校缺什么？”大家异口同声地说：“缺钱！”我对教师们说：“我们的学校不仅仅是缺钱，更重要的是缺少一颗富有智慧的大脑。

”我想，教育思想不应只属于大师们的，普通的校长和教师也应具备。

上海建平中学在冯恩洪校长的带领下，早已蜚声全国，他们的“规范+特色=建平校，选择+特长=建平人”的教育思想深入人心，使建平成为上海乃至全国的名校。

江苏华士实验学校吴辰校长主张让校园成为师生的精神家园，让人人都享受一份爱，让人人都得到尊重，让人人都有机会，都有所追求，让人人都体验欢乐和成功。

她的理念在学校生根开花结果，学校最终成了远近文明的学校。

这些成功的事例，靠的都是先进办学理念的引领。

我们办学，大到几千人的大学校，小到几百人的小学校，都应该用超前的思维、先进的理念去营造校园的良好氛围，这种良好氛围长期存在就会形成一种学校文化的力量，这种文化的力量要比政治力、经济力、权利的影响力更大，更持久，一旦形成更难以改变，处于一种稳定、规范的状态，具有很强的教育激励力。

它是一双无形的手，无时不在，无处不在，影响着生活在其中的每一个人。

理念是行为的先导，我们的校长，我们的一线教师只有用先进的教育理念去指导自己的行为，才能逐渐树立起教师的良好形象，才能逐渐赢得学生的喜爱，家长的满意，让政府的放心。

实现多元发展构建和谐校园【摘要】校园文化的多元发展，在构建和谐校园中发挥着至关重要的作用。

用多元的发展观教育人，才能建设和谐的校园。

【关键词】和而不同；多元化；和谐校园校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它是学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的精神现象。

健康的校园文化可以陶冶学生的情操，启迪学生心智，促进学生的全面发展，是一所学校持续、健康、和谐发展的重要保障。

多年来，我校不断加强学校的文化建设，铸就了学校“团结进取、勤奋求实”的精神品质，孕育了学校浓郁的人文气息。

学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，努力构建以“和而不同”多元发展为特色的校园文化。

一、建设科学与民主的制度文化，保障学校的和谐发展方向教育是面向未来、充满智慧的事业。

学校则应该是一个充满智慧、充溢科学与民主的花园。

我校经过长期的实践探索，形成了民主与科学的管理理念，具有一套完备的管理体系。

学校的量化管理机制体现在师生管理的每一个部分。

《中层干部考核方案》、《教师业务考核方案》和《班主任考核方案》是学校完成教育教学工作的重要保证；《班级量化管理考核细则》是养成学生良好行为规范的必要手段；中层领导竞聘上岗，班主任、任课教师聘任制，是实现优胜劣汰、提高教育教学质量的前提；动态结构工资制，各类奖金发放办法是激励教职员工，实现其自我价值的表现形式。

这种完善的管理机制为教师搭建了施展才华的平台。

科学的管理不仅体现在宏观的制度建设上，还体现在教育教学工作的一些细枝末节上。

每个班级门上的《定位学习监督表》既是对学生认真学习的提醒也是促使学生养成尽职尽责良好行为的一种手段，这种“土”办法起到了现代化手段无法实现的作用。

二、建设人文的精神文化，使学校成为师生和谐发展的精神家园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是建设和谐校园的关键所在。

它是隐性的，是需要长期、细致地培育的。

首先，培养良好的教风。

教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。

浅析以学院文化建设为抓手,构建师生\员工\校友的精神家园摘要：十七大报告将文化作为“国家软实力”提出来,在推动社会主义文化大发展的号召下，大学文化建设承载了重要的历史使命。

学院作为大学组织结构的重要组成部分,是人才培养的重要基地,也是大学文化建设的主体。

如何发挥学院文化与内在精神风向标的作用已成为学院发展的重要问题。

学院文化建设作为一项复杂的系统工程，在树立以人为本理念的基础上，更应注重学院内在精神的挖掘和培育，发挥文化的教育、引导、凝聚作用，激发全体师生创先争优的工作热情，这对提高育人水平，加快一流学院建设和发展具有十分重要的意义。

关键词：文化建设；文化品牌；学院精神先进的文化是一所高校、一个学院的精神内核，是灵魂支柱，是推动一流学院建设和发展的内在动力。

以学院文化建设为重要载体，以建设幸福和谐家园为导向，以品牌活动为平台，总结凝练学院独特的内在精神，使文化建设与党建工作、学院发展有机结合，逐步从制度管人向文化育人过渡。

坚持从细节处关心人、从氛围上影响人、从精神上引领人，充分发挥文化的教育、引导、凝聚作用，有效地激发基层党组织和广大党员、干部、教职工积极向上、拼搏进取、奋力争先的工作热情。

本文将结合工作实际，具体阐述以学院文化建设为抓手推动一流学院建设和发展这一课题。

一、改善物质文化设施，建“教工之家”，美化学院环境，愉悦身心物质文化是学院文化建设的重要部分。

学院应结合自身实际情况，改进办学设备和美化学院环境,营造办公文化，如设计文化展示墙，使每面墙都会说话，展示与专业相关的图片，既起到专业宣传教育作用，也营造了学院文化艺术氛围。

修缮“教工之家”活动室、阅览室、会议室，丰富藏书数量，购置相应的健身器材。

更新办公室的办公桌椅、添置绿色植物，改善教职工的工作条件，营造美观、温馨、便利的工作、学习环境，使每个走入学院的人都能心情舒畅、开开心心地工作、学习。

二、坚持“以人为本”,形成制度文化，促人发展学院应建立“以人为本”的人才使用、关怀与成长机制，重视人才价值，立足发挥人的积极性、创新性，营造良好的人才培养环境，加快教师个人成长。

让校园真正成为师生共同的精神家园江西南昌汽车机电学校创办于1943年，1986年开办职业教育，学校始终秉承为社会育才、办人民满意教育的理念，在改革中前行，在创新中提高。

学校占地面积154亩，一校两址，开设了汽车、机电、信息技术、轨道商务四大专业群，近20个专业方向，是国家级重点中等专业学校，第三批国家中等职业教育改革发展示范校。

学校扬“笃学、求真、务实、创新”之风，铸“崇德尚能”之魂，以良好的办学声誉，卓越的办学成绩，赢得了社会各界的广泛关注，先后获得“全国教育系统先进集体”“江西省教学科研先进学校”“江西省德育工作先进集体”“江西省文明校园”等多项荣誉称号。

学校将校园文化建设作为学校管理和德育工作的主阵地，形成了自己的风格和特色。

一、创设校园文化，助推学生良好发展校园文化是以校园为空间，师生为主体，育人为导向，环境文化、行为文化、制度文化、精神文化建设等为主要内容，校园精神为主要特征的一种群体文化。

长期以来，一代代的汽车机电人不断思索和努力，提炼办学理念和校园文化，确立了“一训三风”。

校训“笃学、求真、务实、创新”通俗易懂而又规范科学；校风“勤奋敬业、尊师爱生、团结自律、精艺致用”具有鲜明的职校特色和时代特征；“正德厚生”的教风则体现了老师们教书育人的最高境界；“明理笃行”的学风符合学生自身发展特点，是学校培养学生思想观念和价值取向的根本所在。

“一训三风”是学校校园文化的集中体现，凝结成一句话就是“培养一位学生，造就一个人才，致富一个家庭，服务一方经济”。

学校的办学目标是为生产、服务第一线培养高素质劳动者和技术技能人才，学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业精神、合作意识，以及活动能力、组织能力、心理承受能力都是他们将来竞争上岗的基本要求。

因此，学校依据国家职业教育的相关政策和发展形势，结合办学目标、专业设置等实际情况，以三大节——“‘绪远之声’文化艺术节”“专业技术技能竞赛节”“阳光运动体育节”为主线，依托“工匠之星”“就业之星”等“校园十星”评选，近40个学生社团平台，通过创设良好的校园文化环境，开展丰富多彩的系列文化活动，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观、择业观；教会学生如何做人，提高修养、涵养、教养；培养学生的创新精神和创新能力，引导学生养成良好习惯以及按章办事，对他人负责、对集体负责的工作作风。

校园管理·Campus Management56凝练学校文化气质，构建师生精神家园◎ 王 建印度诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。

”的确，教育之“育”，确实应该从尊重生命开始，使人心灵纯净，使人胸襟开阔，使人自觉追求美好的生命历程。

因此，学校就应当营造一种文化和氛围，让全校师生享受工作，享受学习，让学校成为全校师生的精神家园。

纵观教育发展史与众多学校发展的个案，大家不难发现，一所学校所具有的独特个性、品位和文化内涵，正是其卓尔不群的风格与魅力的体现，也是其长盛不衰的秘密。

文化的个性和品位决定着学校的个性和品位。

在当前，“人本”“和谐”等管理理念已经成为学校管理中不可或缺的因素之一，这必须引发学校管理者的关注，在学校这个特殊的社会组织中，追求学校整体与外部环境之间、校内管理者与学校师生员工之间、教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间、学校与家庭之间的和谐。

在此基础之上，形成学校的文化，用文化凝聚师生人心，激发师生上进，发挥师生聪明才智，提升师生的精神境界，实现学校可持续发展，最终将学校构建成师生共享的精神家园。

提炼精神——建构学校的文化内涵学校精神是学校文化的核心。

高品位的学校文化是以高尚的价值观为主导的。

良好的学校精神不仅能够提升学校的办学品味，更能激发师生员工的荣誉感、归属感和向心力，并且这种精神本身就可以成为师生员工生命幸福的一种追求。

很多专家提出，现代人之所以生命没有幸福感，生活漫无目的，其主要原因就是缺乏信仰与追求。

作为学校的管理者，就必须塑造、凝练学校的精神，给师生员工一种对于幸福和生命价值的追求，把学校精神融入他们的生命，渗入他们的灵魂，让他们树立起对生活的理想与信念。

在学校，这种对生命价值的追求可以体现在学校的各个方面，如：教师对于学生的责任可以引申到关乎社会发展与人类进步的高度，从而可以激发教师崇高的理想与信念；学生良好的知识与能力等素养可以引申到促进人类进步的高度；教师之间的团结协作可以引申到关乎学校的前途和命运的高度；师生员工礼貌的行为、高雅的举止可以引申到社会人素养提升的高度……这些与师生员工工作、学习密切相关的内容一旦提升到一定的社会高度，就可能激发他们高度的责任感与积极性，使他们能够感受到自己的努力对于社会的意义，从而帮助他们重塑信仰，追求生命的意义和价值，改变他们的思维方式，增强他们生命的幸福感；一旦他们有了信仰，有了共同的价值追求，那么学校的凝聚力、战斗力将会成倍地提高。