2015-2016年度九年级下学期心理健康教育工作计划

初中学校第二学期心理健康教育工作计划全文共5篇示例，供读者参考初中学校第二学期心理健康教育工作计划篇1一、指导思想我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。

二、工作思路1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。

加强每月一次的心理健康班会课的指导与研究工作。

2、密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。

3、发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训。

4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。

三、具体工作1、积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，学校力争积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。

做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。

每周一到周五咨询室有咨询老师值班，每天咨询室开放2小时。

开放时间为：下午17：00到19：00。

2、加强每月最后一周的心理班会活动课每月一次的心理班会活动课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。

本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。

根据不同年龄阶段的学生特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。

3、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。

一、指导思想以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以学生为主体，以教师为主导，以心理健康教育为核心，以促进学生全面发展为目标，通过开展形式多样的心理健康教育活动，提高学生的心理素质，培养健全人格，增强学生的心理承受能力和适应能力。

二、工作目标1. 提高学生对心理健康重要性的认识，树立正确的心理健康观念。

2. 帮助学生了解自己的心理特点，增强自我认知能力。

3. 培养学生良好的情绪管理能力，提高心理调适能力。

4. 增强学生的团队合作意识，提高人际交往能力。

5. 培养学生面对挫折和压力的勇气，提高心理韧性。

三、工作内容1. 心理健康教育课程（1）课程设置：根据学生年龄特点和心理健康教育需求，开设心理健康教育课程，如情绪管理、人际交往、挫折应对等。

（2）教学方法：采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提高学生的参与度和兴趣。

2. 心理健康教育活动（1）主题班会：定期开展心理健康主题班会，如“自信心的培养”、“友谊的力量”等，引导学生关注心理健康问题。

（2）心理健康讲座：邀请心理专家为学生举办心理健康讲座，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识。

（3）心理游戏：设计心理游戏，如“信任背摔”、“盲人方阵”等，增强学生的团队合作意识。

3. 心理咨询服务（1）设立心理咨询室：为学生提供心理咨询服务，解决学生在学习、生活、人际交往等方面的心理困扰。

（2）心理辅导教师：配备专业的心理辅导教师，定期开展个别心理辅导，关注学生的心理健康状况。

4. 家校合作（1）开展家长心理健康教育讲座：提高家长对心理健康教育的认识，共同关注孩子的心理健康。

（2）建立家校沟通渠道：定期与家长沟通，了解学生在家的心理状况，共同关注学生的心理健康。

四、工作措施1. 加强师资培训：定期组织心理辅导教师参加心理健康教育专业培训，提高教师的心理健康教育水平。

2. 创设良好的校园氛围：营造关爱学生、关注心理健康的校园氛围，让学生在和谐的环境中成长。

2015-2016学年第二学期心理健康教育工作计划一、指导思想：认真贯彻徐州市关于学校心理健康教育的有关精神，根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

二、具体目标1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。

2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

三、主要工作（一）加强队伍建设，提高自身素质1、学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

2、通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。

（二）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。

1、加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查（心理咨询室每周一的5：30——6：20、周四的第七节课定期开放）。

2、配备一定的学生心理健康阅读资料。

3、在班级学生中选聘心理卫生委员，平时仔细观察本班同学学习生活状况与心理状况，及时向心理老师报告本班同学特殊的个案，以便及时发现学生问题。

学生可自愿报名，或由班主任提名。

担任心理联络员的学生必须有责任心，对心理学有兴趣，热心助人。

这些同学有机会随心理老师外出参加校际间的心理健康活动与学习交流，培养对心理学的兴趣。

4、咨询室整理“心灵有约”信件，解答学生来信。

四、工作安排。

初三心理健康教育活动计划活动一：情绪管理讲座目的：帮助学生了解情绪管理的重要性，并提供相关的技巧和策略。

活动内容：1. 引导学生思考什么是情绪，以及不同情绪对心理健康的影响。

2. 介绍常见的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等。

3. 分析学生在生活中常遇到的情绪问题，并提供相应的解决方案和建议。

4. 组织一些互动小游戏，帮助学生实践情绪管理技巧。

预期效果：学生能够了解情绪管理的重要性，学会应对不同情绪的方法。

活动二：压力管理工作坊目的：帮助学生学会应对压力和应试焦虑，提升他们的心理抗压能力。

活动内容：1. 通过小组讨论，引导学生识别不同的压力源和应试焦虑的表现。

2. 探讨压力对心理健康的影响，并介绍一些缓解压力的方法，如锻炼身体、培养兴趣爱好等。

3. 组织一些放松训练的活动，如冥想、瑜伽等，帮助学生放松身心。

4. 分析学生在备考和学习中常遇到的压力问题，并提供相应的解决方案和建议。

预期效果：学生可以更好地管理和减轻压力，提高应对考试焦虑的能力。

活动三：自我认知训练课程目的：帮助学生了解自我认知的概念，掌握自我认知的方法，提升自我意识和自尊心。

活动内容：1. 介绍自我认知的概念，并解释其对心理健康的重要性。

2. 引导学生进行自我评价，帮助他们认识自己的优点和不足。

3. 分析学生的负面自我评价和自卑情绪，提供积极的自我肯定方法和技巧。

4. 组织一些小组活动，通过互相了解和反馈，帮助学生更好地认识自己。

预期效果：学生能够更好地了解自己，培养积极的自我认知和自尊心。

活动四：抑郁症预防讲座目的：提高学生对抑郁症的认知，学会预防和及时处理抑郁情绪。

活动内容：1. 介绍抑郁症的症状和影响，提高学生对抑郁症的认知度。

2. 分析导致抑郁情绪的因素，如学业压力、人际关系等，并提供相关的解决方案。

3. 鼓励学生与他人分享自己的情感和困难，了解寻求帮助的渠道。

4. 引导学生学会积极的心理调适方法，如运动、交流、培养兴趣爱好等。

2016年学校心理健康教育工作计划范文（初中）为推进素质教育，贯彻教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》，我校将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分，通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

本学期我校心理健康教育工作计划如下：一、指导思想以尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位1234力。

1.2.3.4.设立心理咨询信箱，及时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。

5.开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，掌握学生心理状况及动态。

6.每学期组织实施对全体学生开展一次心理健康专题讲座。

7.开展心理健康活动课。

结合初中学生的青春期成长、考试焦虑、师生之和学生以及学生和家长之间的误解等课题开展活动，做到有计划，有教案。

8.追踪调查在校学生中接受过咨询学生，看其在心里、人际交往、学习等方面的变化，及时总结经验教训。

四.具体活动安排一月：1、制定心理健康教育计划，确定心育骨干教师二月：心理咨询室整理工作,包括心理接待室、心理咨询室、心理档案柜、心理活动室和心理健康信箱等。

搜集有助于心理放松的音乐.三月：1.新生入学心理调适，主题为入学适应和学业规划，预计时间在3月初的一节班会课.3月15日前，各班、各年级心理委员的选拔，并对心理委员进行培训，便于心理健康教育工作的深入和高效开展；2.3.4.1.2.34.5.1.2.3.具体工作有3方面：（1）发放心理调查问卷，掌握初三年级考前心理状态。

（2）针对性地开展讲座。

（3）对于个别压力过大、过于焦虑的学生采取团体辅导或个体咨询的方法4、学生个体心理辅导。

六月：1.六月是考试月，本月的重点工作也仍然是各年级考前的辅导，预计在本月开展讲座一次，利用学校广播播放有关考试相关的心理调适。

初三心理健康教育学期教学计划,下学期教案（第二学期打5则范文第一篇：初三心理健康教育学期教学计划,下学期教案(第二学期打初四心理健康教育学期备课以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，为培养身心健康，全面发展，能适应现代化建设事业的新一代，提高学生学习效能，正确处理人际关系，完善自我意识，促进人格健康发展，开展中学生心理健康教育一、教学目标：1、让学生自觉、主动去学会自我认知、情绪调节、人际关系等知识与方法。

2、促进学生整体素质和个性特长的发展,努力体现“以学生为本,以学生的健康发展为本”3、理解并处理好学习和心理健康的关系。

让学生懂得学习是学生的中心任务，也是学生心理能否保持健康的基础。

4、拥有一份好心情是维护心理健康的重要环节，学会采用恰当的办法进行自我调节。

5、培养学生自立自强的心理品质。

6、让学生懂得真诚的重要意义，用真诚和理解去精心浇灌人际交往之花。

7、锻炼学生坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格。

二、教学重点：1、让学生自觉、主动去学会自我认知、情绪调节、人际关系等知识与方法。

2、促进学生整体素质和个性特长的发展,努力体现“以学生为本,以学生的健康发展为本” 三、具体措施：多渠道开展心理健康教育活动1、加强心理健康教育的宣传，定期通过广播，板报、橱窗等采用专栏的形式指导学生如何与人交往，如何控制自己的情绪，产生心理行为问题时如何寻求帮助等。

2、继续开设好“心灵之约”聊天室，每周星期二午间定期开展咨询活动。

通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，诊断、矫治有关的心理行为问题。

鼓励学生在有问题时直接与老师聊天方式沟通师生心理，加强师生交流，为进一步改善提高师生关系作尝试。

3、通过课堂教学过程渗透心理健康教育。

课堂教学是学生的主要活动，在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式。

4、班集体活动中渗透心理健康教育。

千里之行，始于足下。

初三学生心理健康教育计划初三学生心理健康教育计划引言：初三是学生的关键阶段，他们即将面临中学毕业和进入高中的重要转折点，他们在此阶段下面临着严重的压力和挑战。

因此，为了保障学生的心理健康发展，我们需要实施一套有效的初三学生心理健康教育计划。

一、目标本计划的目标是帮助初三学生培养良好的心理健康素质，提升他们应对挫折和压力的能力，增强他们的自信心，提高他们的学习和生活质量。

二、计划内容1. 情绪管理- 引导学生识别自己的情绪，并了解不同情绪对他们的影响。

- 教授他们一些情绪管理技巧，如深呼吸、放松技巧和积极的自我对话等。

- 组织一些情绪管理活动，如绘画、写日记和参加团体运动等，让学生学会用积极的方式表达自己的情绪。

2. 压力管理- 向学生解释压力的概念和不同形式的压力来源。

- 教授他们一些有效的压力管理策略，如时间管理、学习技巧和放松技巧等。

- 组织压力管理讲座和研讨会，邀请专家分享他们的心得和经验。

3. 自我认知- 帮助学生了解自己的优点和弱点，并接受自己的不足。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

- 引导他们思考自己的兴趣和价值观，以便更好地选择自己的未来方向。

- 组织个人发展活动，如职业规划工作坊和志愿者活动等，帮助学生更好地了解自己并发展自身潜力。

4. 沟通与人际关系- 教授学生有效的沟通技巧，包括倾听、表达和解决冲突等。

- 组织团队合作活动，培养学生与他人合作和相互支持的能力。

- 组织宣讲会和座谈会，邀请来自不同领域的专家与学生分享交流。

5. 预防与处理常见心理问题- 向学生普及一些常见心理问题和心理障碍的知识，如焦虑、抑郁和自卑等。

- 教授他们一些应对策略，如寻求帮助和积极的自我疏导等。

- 建立心理咨询服务，为学生提供心理健康咨询和支持。

三、实施方法1. 课堂教育- 在学校的心理课程中，将相关的知识和技能纳入教学内容。

- 利用案例教学和角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

初三学生心理健康教育计划在当今社会环境下,初中生的心理问题日趋复杂,却没有受到应有的重视,并且缺少有效的措施以提高初中生的心理健康水平。

下面是小编为你精心整理的初三学生心理健康教育计划，希望对你有帮助!初三学生心理健康教育计划篇1活动目标：引导学生认识到青春期厌食症的现象及危害。

实施理念：青春期厌食症也称神经性厌食症，它多发生于13-28岁之间的青春期女性身上。

具体表现：拒绝进食，长时间未进食也不觉得饿，精神萎靡不振，整天昏昏欲睡，渐瘦至月经完全中断，伴随身体虚弱及其他身心疾病，整个发病过程大致可分2个阶段。

开始时，对食物不感兴趣，见到食物就烦躁，没胃口，勉强能吃些爱吃的零食;后期，则会对食物产生神经性的呕吐反应。

分析产生青春期厌食症的原因：1、当今的社会风尚的“苗条为美”。

2、青春期身高体重显著增加。

3、青春期女性偏食挑食，导致体态丰腴，但追求时尚，又不堪忍受锻炼之苦，而导致此症发生。

4、青春期少女往往有一种错误的胖瘦感觉。

方法：引导学生分析如何克服与治疗这种疾病。

1、首先应树立正确的审美观，真正地接纳自己，认识自己的价值。

2、个人的理想自我主要是受社会风尚的影响，由公认的审美标准决定，我们应顺应潮流，又不能为它左右。

理想自我的塑造应当以真实自我为基础，结合实际，决不能舍本逐末，脱离现实。

3、了解青春期的发育特点，明确发胖的原因也至关重要。

4、增强体育锻炼，加快脂肪消耗，这是值得提倡的减肥方法之一。

5、身心地投入到学习中去。

6、培养广泛的兴趣，参加有益活动，转移注意力，减少对自己身材关注，达到预防与治疗青春期厌食症的目的。

途径：1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在八至九年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径(心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线)，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。

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2015-2016年第二学期心理健康工作计划
2015-2016年第二学期心理健康工作计划
2016年我校将继续认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

1、加强兼职心理健康教师工作队伍的建设
进一步提高对学生进行心理健康教育重要意义的认识。

在学校里，“人人是德育工作者”，也应该做到“人人是心育工作者”，因为心育是德育及其他各育的基础。

要尽快形成由兼职心理教师、德育干部为骨干、班主任为主体、教职工全员参与的心理健康教育工作队伍。

2、开展5月心理健康活动月系列主题活动
①开展心理健康教育专题讲座：利用5月心理健康活动月时间对五年级毕业班的学生进行一次心理健康讲座，引导学生正确认识初中生活，打消对初中生活的顾虑，做好毕业升学的准备，处理好和亲子关系，更好地面对学习和生活。

②心理健康手抄报和绘画比赛：手抄报选取与心理健康有关的知识，画以图文结合的形式讲叙生活中“团结互助，给力心灵，共同成长”的心情故事，必须贴近生活、内容丰富，积极向上。

③教师心理健康团体活动：活动的目的是为了使教师通过活动能赏识并接纳自己，更加了解自己、关爱自己，引导教师对压力进行疏导、宣泄。

学会变通，另辟蹊径2016.4教学目标：通过这堂课，认识到思维变通的重要性，学会如何培养发散性思维教学准备：多媒体课件一块砖头多幅七巧板教学过程：一、看故事，思考问题用多媒体放映故事《爱迪生和阿普顿》及《竹竿过城门》学生分成六人小组讨论交流，每组派出一名代表发言。

要求学生思考：具有高学历的阿普顿为何比不上只上过三个月小学的爱迪生聪明？他与爱迪生的思维方式有何不同？故事中两个人做出这样愚蠢举动的原因是什么？你从故事中受到了什么启示？教师小结：心理学研究表明，创造性既非与生俱来，也不是少数尖子生所特有的。

85%的创造性，只需要具有中等或中等以上的智力。

美国心理学家戈尔曼认为，影响一个人能否成功的诸多因素中，智力因素仅占20%，而非智力因素等要占80%。

创造性又与知识有着很大的不同，知识可以传授，可以重复和背诵，而创造性只能靠培养，因此，人人都有创造性，但每个人的创造性又存在很大差异，关键是培养。

二、思维拐拐弯1、教师拿出一块砖头，要同学们尽可能多地想想砖头可以用来做什么。

提示：如果学生谈到了可以用来打坏人，这是发散性思维的体现，应给予表扬。

2、学生分组谈论，说说平时自己在生活中遇到的、看见的一些事，尽可能多地找出解决的办法，然后选派一名代表出来发言，说说组内遇到的典型事件。

教师对活动进行点评：所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。

人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。

三、游戏时间：拼拼七巧板请学生上台，在规定的时间内，看谁摆出的图形最多最有创造性。

四、培养发散性思维的方法学生自由谈论平时在学习和生活中培养发散性思维的方法。

教师总结：1、发挥想象力。

德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象。

”2、淡化标准答案，鼓励多向思维。

学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。