九年级化学全册第二章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气教案2(新版)沪教版

性质活泼的氧气【学习目标】1．了解氧气制备方法。

2．催化剂的概念的理解及催化作用【学习重点】：掌握氧气的制备方法【学习难点】：掌握氧气的制备方法【自学导航】阅读教材34～37页，完成以下问题：探究一：氧气的工业制法1.工业制取氧气：物质；方法；原理：根据液态氧和液态氮的不同分离出氧气，该方法是变化。

将氧气储存在中。

探究二：加热高锰酸钾制氧气1.原料：（色体）2.原理：3.装置：4.步骤及注意事项：（1）组装仪器并检查装置的；（2）装入药品：先将试管，用将药品送入试管底部，然后将试管。

（3）固定装置：一般先后，先后的顺序固定；试管口要略向倾斜，防止；铁夹要夹在距试管口。

（4）将集气瓶装满水盖好玻璃片倒放在水槽中（5）加热：先再集中在药品部位加热，防止。

（6）收集氧气：排水法收集氧气，刚有气泡时，要等到再收集，防止收集气体不纯；当瓶口有气泡冒出时证明气体已经集满，在水下盖好玻璃片拿出水槽在桌上（7）整理仪器：要先将拿出水面，然后熄灭，防止水槽中。

5.收集方法：排水法，氧气于水；向排空气法，氧气密度空气6.检验方法：。

7.验满方法：用向上排空气法收集时，；用排水法收集时，。

思考1：实验室用高锰酸钾制纯净氧气时，下列做法错误的是（）A．在试管口放一团棉花，防止高锰酸钾粉末进入导管B．把试管口略向下倾斜固定在铁架台上C．导管口开始有气泡放出时就立即收集，防止生成的气体跑掉D．用高锰酸钾制取所需氧气停止加热时，先要把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯探究二：加热氯酸钾制氧气1.原料：2.原理：3.收集方法：排水法，氧气于水；向排空气法，氧气密度空气4.检验方法：。

5.验满方法：用向上排空气法收时，；用排水法收时，。

探究三：用过氧化氢和二氧化锰制氧气1.原料：2.原理：3.装置：4.步骤及注意事项：⑴按要求连接仪器⑵检查装置的；⑶装药⑷将集气瓶装满水盖好玻璃片倒放在水槽中；⑸打开分液漏斗的活塞；⑹收集气体⑺整理仪器探究四：气体发生装置的气密性检查如图所示装置的气密性检查方法是：把导管的下端浸入水中，用双手紧握试管，若导管口有气泡冒出，松开手至试管冷却后，水又回升到导管中形成一段水柱，则证明装置气密性良好。

课题：第二章第一节性质活泼的氧气学科：化学教学对象：初三课时：1课时一、教学内容分析本节内容属于上教版初中化学九年级上册第二章“身边的化学物质”第一节“性质活泼的氧气”第一课时。

氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识九年级学生必须掌握的化学基础知识。

同时它也是学生继续学习第四单元中《燃烧与灭火》和第七单元中《金属性质》时必须具备的基础知识，在教材体系中起到承上启下的作用。

而且本节是教材第一次对一种气体物质进行系统研究，由此也提示了对物质进行探究的一些思路和方法，这些方法和思路对学生今后的学习也会有指导和启示作用。

因为这些思路和方法是蕴含在探究过程之中的，所以我们必须注重探究过程，认真完成和灵活调度教材安排的探究活动，从探究过程中抽取这些思路和方法，帮助学生尽快形成学习化学物质知识的基本思路和方法。

二、教学目标1、知识与技能：通过回忆测定空气中氧气体积分数的实验进一步了解空气的组成，熟记空气的主要成分和体积分数通过联想与观察日常生活和自然界中的相关现象，认识氧气主要的物理性质2、过程与方法：通过相应的活动探究会描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，学会观察和描述实验现象的方法通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应3、情感态度和价值观：5.根据所学知识能说出氧气的主要用途，认识氧气与人类的密切关系6.通过动手完成实验探究活动，进一步学习实验操作和养成合作学习三、学习者特征分析本节内容教材的设计符合逻辑性，在教学过程中，从生活经验入手，了解氧气的物理性质，再引入探究氧气的化学性质，最后由氧气的性质总结氧气的用途。

教学中主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。

（1）、给学生提供更多的实验探究的机会。

（2）、引导学生正确地进行实验操作。

（3）、采用学生小组实验探究的方法，通过课前学案导学，课堂提出问题、设计实验、分析实验现象、得出实验结论来解决问题，达到本节课的教学目标。

学习目标：1．知识与技能目标：⑴能叙述氧气的物理性质；⑵通用文字表达式表示氧气的化学性质，并能描述现象；⑶能记住实验室制取氧气的原理、装置、收集方法；⑷能自行设计简单实验；能记住氧气的用途与氧化反应、催化剂的概念，并能判断氧化反应。

学习难、重点：掌握氧气的化学性质及氧气的实验室制法。

自主学习：1.空气中各组分气体的体积分数大约是： 占78%， 占21%，稀有气体占0.94%， 占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。

在通常情况下，各种成分的含量保持相对稳定。

★2．在通常状况下，氧气的 色 味的气体， 溶于水。

在标准状况下，密度为比空气稍 。

（液氧、固态氧为 色）氧气变成液态氧是 （物理、化学）变化。

P 33 ★3．熟记化学式：铁Fe 碳C 氧气O 2 水H 2O 二氧化碳CO 2二氧化硫SO 2 氧化镁MgO 五氧化二磷P 2O 5 四氧化三铁Fe 3O 4一、氧气的物理性质：（即自主学习1） 例1：下列叙述不属于氧气物理性质的是（ ）A 、能使带火星的木条复燃B 、密度比空气略大C 、没有颜色，没有气味D 、不易溶于水 例2：下列关于氧气物理性质的叙述，正确的是（ ） A 、氧气的密度比空气略小 B 、液态氧是无色液体C 、氧气易溶解于水D 、通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 二、氧气的化学性质复习：镁带在空气中燃烧的现象？该实验中用到的仪器？石棉网的作用？ 物质 实验现象反应表达式镁①剧烈燃烧，发出耀眼的强白光②放出热量③生成白色固体文字表达式：镁+ 氧气 点燃氧化镁符号表达式：Mg + O 2 点燃MgO磷在空气中①剧烈燃烧，发出黄白色火焰②放出热量③产生大量白烟④生成白色固体文字表达式：磷 + 氧气 点燃五氧化二磷符号表达式：P + O 2 点燃P 2O 5碳在空气中保持红热 在氧气中①剧烈燃烧，发出白光②放出热量③产生使澄清石灰水变浑浊的气体文字表达式：碳 + 氧气点燃二氧化碳符号表达式：C + O 2点燃CO 2石蜡 在 烧杯内 壁上有无色液滴生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体文字表达式：石蜡+氧气点燃水+二氧化碳铁在空气中不能燃烧 在氧气中①剧烈燃烧，火星四射②放出热量③生成黑色固体（Fe 3O 4）文字表达式：铁+ 氧气 点燃 四氧化三铁符号表达式：Fe + O 2 点燃Fe 3O 4【讨论】：1．做铁丝在氧气中燃烧时为什么在将铁丝绕成螺旋状后，并系上一根火柴杆？2．铁丝何时伸入瓶中？如何伸入？3．为什么待火柴杆即将燃尽时才伸入瓶中？4．为什么在集气瓶底部铺一层细砂或少量水？5．在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，铁丝并没有燃烧。

第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第2课时氧气的制法探究点一催化剂[情景展示] 实验室制取氧气的常用方法：1．加热高锰酸钾(KMnO4)2．分解过氧化氢(H2O2)(通常加入少量MnO2)[问题探究] 用哪种药品制取氧气比较好？为什么要加入少量二氧化锰？[思考交流] ____________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 用过氧化氢(H2O2)(通常加入少量MnO2)制取氧气比较好，因为此反应不需要加热且易于控制。

用分解过氧化氢制取氧气要使用催化剂，其目的是加快化学反应的速率。

有关催化剂的实验探究可按下列步骤进行：(1)设计实验，探究是否真正改变了化学反应速率；(2)设计实验，探究在化学反应前后该物质的质量是否改变；(3)设计实验，探究在化学反应前后该物质的化学性质是否改变。

[课堂速记] ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究点二氧气的实验室制法[情景展示][问题探究] 用加热和不加热的方法来制取氧气，应如何选择实验的发生装置？[思考交流] ___________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 选择发生装置的依据是反应物的状态和反应条件，选择气体收集装置的依据是气体的性质(能否溶于水、密度比空气的大还是小等)。