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通论二十一古代的注音方法与特殊读音21.1 复习笔记一、古代的注音方法现存的古代文献典籍中保留的注音方式主要有以下几种：1．譬况（1）譬况，即用打比方的办法来描写一个字的发音情况，如发音部位、发音方法等，这种方法也称“比况”；例如：“牛车绝辚。
”高诱注：“辚读近蔺，急舌言之乃得也。
”（2）常用术语：急舌言之、缓气、急气、急言、缓言、长言、短言、舌腹、舌头、推气、送气等；“急言”和“缓言”相对，指被注字读细音，细音指带有[i]介音的三四等字。
（3）注音形式：古人为某字进行譬况注音时，有的是对其声音的长短进行说明，有的是描写其发音部位，有的是描写其发音方法，用多种方法来比方被注字的声音。
2．读若汉代训诂学家首先使用“读若”这一术语，它是用一个和被注音的字读音相似的字来标注声音，也叫做“读如”；如：《説文解字》“釆，辨别也，读若辨。
”3．直音“直音”即直接用一个字为另一个字注音，常见的格式是“某音某”“某音某某之某”“某音某某”等等；例如：“费城帅师城郎。
”陆德明音义：“费音秘。
”4．反切（1）含义：“反切”是用两个汉字相拼出的声音来给另一个字注音；反切的拼合原则是反切上字与被切字的声母相同，反切下字与被切字的韵母和声调相同，上下两字拼合成被切字的读音；例如：“公古红切反切上字是‘古’，反切下字是‘红’。
”（2）盛行：三国时期孙炎《尔雅音义》这一著作，全部采用反切给汉字注音，反切法从此盛行。
二、特殊读音1．通假字的读音通假是假借的一种，假借可分为“本有其字”和“本无其字”两种；“通假”指“本有其字的假借”；通假字和本字声音关系的演变有几种情况：（1）古今声音都相同；例如：“周”和“舟”。
（2）古代同音，现代读音不同；例如：“介”和“匄”。
（3）古代音近，现代读音相同；例如：“柱”和“祝”。
（4）古代音近，现代读音不同；例如：“剥”和“攴”。
2．破读字的读音（1）含义：古人在注释前代典籍时注意到词义引申、词性变化以及词类活用等现象，为了区别本义和引申义、不同的词性以及本用和活用后的意义，采取了破读的方法，用读音的不同来标示意义、词性的变化；与破读相对的是“如字”，如字是指一个词的某一意义读它本来的声音和声调，也称作“读本字”“读如字”“本音”。
第十二章行政诉讼法12.1复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、行政诉讼法的概念、任务和基本原则1．行政诉讼法的概念和任务（1）行政诉讼法的概念行政诉讼是指公民、法人或者其他组织认为行政机关及其工作人员作出的行政行为侵犯其合法权益，按照法律规定向人民法院起诉并由人民法院审理和作出裁判的一种诉讼活动。
行政诉讼法是调整人民法院和行政诉讼参加人在诉讼过程中所形成的诉讼关系的法律规范的总称。
行政诉讼具有下列特征：①行政诉讼是在人民法院主持下解决行政争议的活动；②行政诉讼的被告是作出行政行为的行政机关，原告是行政机关的相对一方；③行政诉讼必须是法律、法规规定当事人可以向人民法院起诉的行政争议案件；④人民法院审理行政案件，是要对行政机关的行政行为是否合法进行审查并作出裁判。
我国行政诉讼法的主要渊源是《行政诉讼法》。
除此之外，我国宪法和其他法律、法规中有关行政诉讼活动所应遵循的原则、制度和程序的规定，也是我国行政诉讼法的渊源。
（2）行政诉讼法的任务根据我国《行政诉讼法》规定，《行政诉讼法》的任务包括三个方面：一是保证人民法院公正、及时审理行政案件；二是保护公民、法人或者其他组织的合法权益；三是监督行政机关依法行使职权。
这三者是统一不可分割的整体。
2．我国行政诉讼法的基本原则我国行政诉讼法的基本原则有三类：一类是行政诉讼、民事诉讼、刑事诉讼普遍适用的原则；另一类是行政诉讼和民事诉讼共同适用而不适用于刑事诉讼的原则；还有一类是既不同于刑事诉讼，也有别于民事诉讼，而为行政诉讼所特有的原则。
（1）行政诉讼、民事诉讼、刑事诉讼普遍适用的原则行政诉讼、民事诉讼、刑事诉讼普遍适用的原则有：①人民法院依法独立行使审判权、人民检察院依法独立行使检察权原则；②以事实为根据、以法律为准绳原则；③对诉讼当事人在适用法律上一律平等原则；④保障诉讼参与人依法享有的诉讼权利原则；⑤人民法院审理案件实行两审终审、公开审判、合议、回避等制度原则；⑥公民有权用本民族语言文字进行诉讼原则；⑦人民检察院对人民法院审判活动实行法律监督原则等。
第六章环境污染生物监测
6.1复习笔记
【知识框架】
【重点难点归纳】
考点一：水环境污染生物监测★★★
1．水环境污染生物监测的目的、样品采集（见表6-1-1）
表6-1-1水环境污染生物监测的目的、样品采集表
2．水环境污染生物监测方法（见表6-1-2）
表6-1-2水环境污染生物监测方法
考点二：空气污染生物监测★★
1．利用植物监测
（1）指示植物及其受害症状（见表6-1-3）
指示植物是指受到污染物的作用后能较敏感和快速地产生明显反应的植物，可以选择草本植物、木本植物及地衣、苔藓等。
表6-1-3指示植物及其受害症状
（2）监测方法（见表6-1-4）
表6-1-4监测方法
2．利用动物监测
一定区域内，利用动物种群数量的变化来监测评估该区域空气污染状况。
动物对污染物吸收途径：①气态污染物、粉尘从口鼻进入体内；②水和土壤中的污染物主要通过饮用水和食物进入；③脂溶性的物质可以通过皮肤进入动物机体。
污染物体内分布：①能溶解于体液的物质，在体内分布比较均匀；②三价和四价阳离子主要积累于肝或其他网状内皮系统；③铅、钙、钡、锶、镭、铍等与骨骼亲和力较强，其二
价阳离子在骨骼中含量较高；④对某种器官具有特殊亲和性的物质，则在该种器官中积累较多；⑤脂溶性物质易积累于动物体内的脂肪中。
3．利用微生物监测
一般以细菌总数和链球菌总数作为室内空气细菌学的评价指标。
考点三：土壤污染生物监测★★
1．土壤污染的植物监测（见表6-1-5）
表6-1-5土壤污染的植物监测
2．土壤污染的动物监测（见表6-1-6）
表6-1-6土壤污染的动物监测。
第10章口语教学10.1 复习笔记本章要点：1. Characteristics of spoken language口语的特点2. Four common features of spoken language口语的四个共同特征3. Activities help prepare students for real-life speech in English 为学生做好日常口语准备的活动4. General principles of teaching speaking口语教学的普遍原则5. Two factors considered in designing speaking tasks设计口语任务要考虑的两个因素6. Common characteristics in successful speaking task成功的口语任务的共性7. Two types of communicative speaking activities两种不同类型的交际口语活动8. Some kinds of speaking activities几种不同类型的口语活动9. Advantages of using group in speaking tasks使用分组教学的优势本章考点：口语的特点及对教学的暗示；口语的四个共同特征；为学生做好日常口语准备的活动；口语教学的普遍原则；设计口语任务要考虑的两个因素；成功的口语任务的共性；两种不同类型的交际口语活动；几种不同类型的口语活动；使用分组教学的优势。
本章内容索引：Ⅰ. Differences between spoken and written language1. Characteristics of spoken language2. Four common features of spoken language3. Activities helpful to prepare students for real-life speech in English4. Some implications to teachingⅡ. Principles for teaching speakingⅢ. Designing speaking tasks1. Two factors considered in designing speaking tasks2. Common characteristics in successful speaking tasksⅣ.Types of speaking tasks1. Two major purposes for listening2. Two types of communicative speaking activities3. Some kinds of speaking activities4. Other speaking activitiesⅤ.Organizing speaking tasksⅥ.ConclusionⅠ.Differences between spoken and written language （口语与书面语的区别）【考点：口语的特点及对教学的暗示】Speaking is a skill that the students will be judged upon most in real-life situations.口语是用来判断学生在实际生活中使用最多的技能。
第6章语音教学6.1 复习笔记本章要点：1. The role of pronunciation语音的角色2. Factors that determine whether students need to focus on pronunciation决定学生是否需要关注语音的因素3. Critical Period Hypothesis关键期假说4. The realistic goal of teaching pronunciation语音教学的实际目标5. Three aspects of pronunciation to teach语音教学的三个方面6. Focusing on a sound; Perception practice; Production practice单音练习; 知觉/领会性练习; 生成性练习7. Practicing stress and intonation 练习重音和语调本章考点：语音的作用；决定学生是否需要关注语音的因素；关键期假说；决定学生流利语音的因素；语音教学的实际目标；语音教学的三个方面；单音练习；知觉/领会性练习；生成性练习；两种不同类型的重音；表示重音类型的三种方式。
本章内容索引：Ⅰ. The role of pronunciationⅡ. The goal of teaching pronunciation1. Critical Period Hypothesis2. Factors that determine if the students can aquire native-like English pronunciation3. The realistic goal of teaching pronunciationⅢ. Aspects of pronunciation1. Three aspects of pronunciation to teach2. One common problem in learning pronunciationⅣ. Practicing sounds1. Focusing on a sound2. Perception practice3. Production practiceⅤ. Practicing stress and intonation1. Practicing stress2. Practicing intonationⅥ. ConclusionⅠ. The role of pronunciation（语音的作用）【考点：语音的作用；决定学生是否需要关注语音的因素】Whether pronunciation needs special attention or focus in language teaching depends on many factors, especially learner factors.语言教学中是否需要特别关注语音取决于许多因素，尤其是学习者因素。
![朱维之《外国文学简编[欧美部分]》笔记和课后习题(含考研真题)详解(文艺复兴时期文学)【圣才】](https://img.taocdn.com/s1/m/ff503383aaea998fcd220e28.png)
第3章文艺复兴时期文学3.1 复习笔记一、概述（一）文艺复兴和人文主义1．文艺复兴是约14世纪初到17世纪中叶欧洲新兴资产阶级反对封建主义的一次波及面广泛的思想文化运动。
2．文艺复兴是资产阶级借助古代希腊文化中反映现实生活的文艺、朴素的唯物主义哲学和自然科学，以世俗的形式对封建制度和宗教势力所进行的斗争。
3．人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。
它的斗争锋芒是针对中世纪封建主义世界观，特别是天主教会的宗教世界观的。
4．文艺复兴时期的人文主义思想（1）用人性反对神权。
（2）用个性解放反对禁欲主义和等级偏见。
（3）用理性反对蒙昧主义。
（4）拥护中央集权，反对封建割据。
（二）文艺复兴时期的欧洲文学文艺复兴时期欧洲各国并存着三种文学，即人文主义文学、民间文学和封建文学，而人文主义文学已经形成为强大的洪流，占据主导地位。
1．意大利文学（1）意大利人文主义的新文学出现最早。
代表性的作家有彼特拉克和薄伽丘等。
①弗兰齐斯科·彼特拉克被称为人文主义的先驱。
起初用拉丁文写作爱国的政论和叙事诗，后来用意大利语写出抒情诗名作《歌集》。
诗集主要歌咏对劳拉的爱情，其中也有些政治抒情诗，歌颂祖国，呼吁统一。
他的抒情诗发展了“温柔的新体”诗派的风格，抛弃了中世纪抽象、隐晦的风格，表现了人文主义精神。
在形式上以十四行诗为主，达到了艺术上的高度成就，为欧洲抒情诗开辟了一条新的道路。
②乔万尼·薄伽丘是第一个通晓希腊文的人文主义者。
他的杰作《十日谈》反映意大利的社会现实，多以爱情为主题，大胆地揭露天主教僧侣和封建贵族的生活腐朽、道德败坏，赞美商人、手工业者的聪明、勇敢；宣扬现世幸福，反对禁欲主义。
文笔精练，语言丰富，善于刻画心理和描绘自然，奠定了意大利散文的基础。
（2）15世纪中叶以后，意大利出现前所未有的艺术繁荣，诗人阿里奥斯托和塔索是当时最重要的作家。
①卢多维科·阿里奥斯托传奇体长诗《疯狂的罗兰》，叙述罗兰疯狂地爱上安杰丽加，走遍天涯海角去寻找她，后来知道她已经结婚，气愤、失望以至发疯。
第1章语言和语言学习1.1 复习笔记本章要点：1. The way we learn languages我们习得语言的方式2. Views on language语言观点3. The structural view of language结构主义语言理论4. The functional view of language功能主义语言理论5. The interactional view of language交互语言理论6. Common views on language learning关于语言学习的普遍观点7. Process-oriented theories and condition-oriented theories 强调过程的语言学习理论和强调条件的语言学习理论8. The behaviorist theory行为主义学习理论9. Cognitive theory认知学习理论10. Constructivist theory建构主义学习理论11. Socio-constructivist theory社会建构主义理论12. Qualities of a good language teacher一个好的语言老师必备的素养13. Teacher’s professional development教师专业技能发展本章考点：我们如何习得语言；结构主义语言理论；功能主义语言理论；交互语言理论；关于语言学习的普遍观点；强调过程的语言学习理论和强调条件的语言学习理论；行为主义学习理论；认知学习理论；建构主义学习理论；社会建构主义理论；成为一个好的语言老师所要具备的基本素质；教师专业技能发展图。
本章内容索引：Ⅰ. The way we learn languagesⅡ. Views on language1. The structural view of language2. The functional view of language3. The interactional view of languageⅢ. Views on language learning and learning in general1. Research on language learning2. Common views on language learning and learning in general（1）Behaviorist theory（2）Cognitive theory（3）Constructivist theory（4）Socio-constructivist theoryⅣ. Qualities of a good language teacherⅤ. Development of a good language teacherⅥ. An overview of the bookThis chapter serves as an introduction for setting the scene for this methodology course. It discusses issues concerning views on language and language learning or learning in general with the belief that such views will affect teachers’ ways of teaching and thus learners’ ways of learning. The qualities of a good language teacher are also discussed in order to raise the participants’ awareness of what is required for a good English teacher.这一章主要是介绍教学法的方法论，其中讨论的问题涉及语言和语言学习的观点，或者一般学习及这些观点对教师教学方式和学习者学习方式的影响，本章也讨论了一个好的英语教师应具备的素质，以提高语言教学参与者对优秀英语教师相关要求的意识。
第2章物质生产民俗2.1 复习笔记一、农业民俗（一）含义农业民俗是伴随中国古代农业经济生活而产生的文化现象。
（二）特点具有农业生产的季节性和周期性特点。
它既是生产经验的总结，又是指导生产的手段，具有明显的传承性。
（三）内容1．农业耕作的时序、节令习俗。
2．占天象，测农事的习俗。
3．卜农事丰歉，祈福、禳灾的习俗。
4．农业禁忌习俗（1）农民不能充分认识自然界规律的反映；（2）农业生产经验的积累。
5．祭田神、先农和社神的习俗。
6．农业生产过程习俗，包括农业生产工具的制作和使用，以及具体的生产程序等。
7．农业娱乐风习。
二、狩猎、游牧和渔业民俗（一）狩猎、游牧业生产的时序、节令条件是产生同类民俗的自然因素。
（二）狩猎、游牧的禁忌、祭祀习俗猎户、牧民的禁忌习俗，反映了他们寄托丰收和防止灾害的希望。
这些习俗的核心文化价值意识，在于经济效益的实际功能需求。
（三）狩猎、畜牧生产过程的民俗1．狩猎习俗是猎户在长期生产过程中的经验、智慧的积累，也是战胜野生动物得以生存的手段。
2．游牧习俗。
在一些游牧地区，牧民经常迁徙。
他们逐水草居住，居住毡帐，在农牧并存的地区，人们对牲畜的饲养特别用心，并积累了相当丰富的饲养经验。
（四）渔业生产的生态环境特征渔业民俗是鱼文化的主要内容。
其经济和文化价值在人类的文化发展史上居于特殊的重要地位。
（五）渔业海上占验习俗渔业生产伴随着渔汛的季节性和周期性的规律进行。
因此，渔业民俗既要适应渔汛起落的特点，又要受渔区江、河、湖、海气候变化的制约。
（六）渔业生产操作习俗由于全国各地江、河、湖、海等自然环境的差别很大，所以渔业生产的工具、操作方法和过程都明显不同，捕捞经验也因地而异。
这就是渔业民俗既具稳定性又有变异性的原因。
（七）渔业禁忌及祭祀习俗渔民对渔具及操作方式，都有特殊的语言、信仰、禁忌，以保障趋吉避凶。
渔民崇信龙王、水神、马祖、海神、河伯，认为他们可以使自己逢福避祸。
三、工匠民俗（一）产生随着生产力的发展，人口的增加、社会的进步和人们生活水平的不断提高，尤其是随着原始市场的出现和交换生活用品的需要，一些手艺超群的能人便从最初的原始经济群体中独立出来，发挥自己的一技之长，变副业为主业，出现了各类专职工匠，这就有了进一步的社会分工。
童庆炳《文学理论教程》（第5版）笔记和课后习题（含考研真题）详解完整版资料请关注微信公众号《精研学习网》查找资料第一编导论【名师点拨】由于文学理论学科的复杂性，加之初学者对这一学科知识的储备有限，从而对文学理论的性质和形态等存在认识不足、理解不深的问题。
因此，对于文学理论这门学科的学习，需要在掌握基本概念和原理的基础上，自主思考各个知识点之间的关系，并尝试理解文学理论研究名家的相关经典论述，以增强对抽象内容的认识和理解。
思考以下问题对学习本编内容很有帮助：1．文学有哪些基本要素？2．文学与文学研究的区别是什么？3．文学批评、文学理论、文学史之间的关系是什么？为什么说三者不可分离？4．为什么说文学鉴赏不是文学研究？5．作品鉴赏在文学研究中的作用是什么？6．如何理解文学研究的客观性与相对性？7．如何理解马克思主义文学理论的核心和优越性？8．马克思是如何论述文学与社会关系的？第1章文学理论的性质和形态1.1复习笔记一、文学理论的性质（一）文学理论的学科归属1．文艺学概述文艺学是一门以文学为对象，以揭示文学基本规律、介绍相关知识为目的的学科，包括文学理论、文学批评和文学史三个分支。
（1）文艺学的系统性文学具有多维、复杂、广延性强等特点，文艺学作为对文学的完整的研究，其也应是一个复杂的系统，即它是由若干相互联系但又具有不同科学形态的分支构成的知识体系。
（2）文艺学研究的发展①无论在中国还是在西方，最早研究文学的学问往往被称作“诗学”“诗论”，即以对文学中最早发生的诗歌这一体裁的研究来统领对整个文学的研究。
直到19世纪，整个文学研究基本上仍处于笼统的未分化的状态。
②20世纪以来，各门科学迅速发展，分工更加明确具体，加之文学实践的需要、文学研究视角和方法的成熟多样化，使得文艺学形成若干相互独立又相互联系的分支，严格意义上的文学理论也作为文艺学的一个分支得以成立。
（3）文艺学的分支国内外文学理论界一般把文艺学区分为文学理论、文学批评和文学史三个分支。
第3章现代主义文学3.1复习笔记一、概述（一）现代主义文学的形成和基本特征1．产生背景（1）外在因素①科技因素欧美科学技术飞速发展，刷新了西方文明的面貌，改变着人们的生活方式、思维方式和文化价值观念。
②文化因素西方现代非理性哲学和现代心理学的发展促使现代主义文学产生。
叔本华的唯意志论、尼采的权力意志论、柏格森的直觉主义、弗洛伊德的精神分析说等理论和学说使现代主义文学具有非理性主义和悲观主义特征。
（2）内在动因①19世纪后期一些作家开始抛弃传统文学对客观外在真实的刻意追求，转而重视对主观内心世界的真实展示。
②随着文学观念的变化，现代主义文学具有明显的反传统特征。
这种“反传统”显示了对传统文学的超越，但这种超越本身也是传统文学演变的结果。
2．基本特征（1）思想特征①具有强烈的文化批判倾向20世纪现代主义作家不再坚守传统的理性原则，而是站在生命本体论的立场，思考世界与人类的前途，对人类文明的发展进行深刻的反思。
②突出表现异化主题现代主义文学对文化与文明的批判基于西方人试图摆脱异化走向自然的愿望，因此，异化成了现代主义文学的重要主题。
这种异化主题，主要从自然与个人、社会与个人、个人与个人、个人与自我这四方面表现出来。
a．自然与人的关系的异化主要指物质世界对人的异化，表现了物质与精神的对立。
b．社会与人的关系的异化主要指社会对个体的人的异化，表现了整体的人与个体的人的对立。
c．人与人的关系的异化主要指他人对个人的异化，表现了人与人之间的对立关系。
d．人与自我的关系的异化主要指人的个性的异化、自我的消失，表现出现代主义作家对自我的稳定性和可靠性的怀疑。
（2）艺术特征①强调表现内心生活和心理真实，具有主观性和内倾性特征现代主义作家认为客观实体是非真实的，心灵世界才是唯一真实的世界。
文学创作应表现内心世界的真，应追求超现实的、抽象的、形而上的真。
这种看法拓展了文学表现的领域，改变了传统的艺术思维模式。
②普遍运用象征隐喻的神话模式，追求艺术的深度模式为了实现对内在真实的表现，现代主义文学常常运用象征与隐喻，创造性地借用西方神话传说，实现对西方文化的反思，象征性地表现隐藏在表象后面更为本真的真实。
1/8十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com韦勒克、沃伦《文学理论》修订版笔记和考研真题详解
第18章文学的评价
18.1复习笔记一、“价值”和“评价”的区分1．从历史上看，人类已经把口头的和刊印的文学视为“有价值的”，也就是说，对文学感兴趣，并认为文学具有一种正面的价值。2．人们是先有了感兴趣的经验然后才去进行评价的。人们在估价某一事物或某一种兴趣的等级时，要参照某种规范，要运用一套标准，要把被估价的事物或兴趣与其他的事物或兴趣加以比较。
二、人类和文学的关系试图对人类和文学的关系作任何详细的描述将遇到许多定义上的困难：从现代的意义上说来，文学只是非常缓慢地从歌谣、舞蹈和宗教仪式等这些看来孕育它的文化群中形成并发展起来的。
三、文学评价的标准的探讨1．假如人们要寻求某种标准，即人应该如何视文学为有价值和应该如何去评价文学，人们就必须得通过某些定义去解释。人认为文学有价值必须以文学本身是什么为标准，人要评价文学必须根据文学的文学价值高低做标准。文学的本质、效用和评价必然是密切地互相2/8
十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com关联的。
2．人们在评价文学时应该依据文学自身性质的等级。这样一个纯粹性概念是文学分析的因素之一。人们要研究的不是这些因素是什么，而是研究它们如何组织在一起，有什么功能，从而决定了一个特定的作品是或者不是文学作品。按照现代的定义来看，文学的“纯”是指它没有实用的目的（宣传、有目的的煽动和直接的行动等），也没有科学的目的（提供情报、事实，积累知识等）。3．在某种意义上说，整个美学上的问题可以说是两种观点的争论：一种观点断言有独立的、不可再分解的“审美经验”（一个艺术的自律领域）的存在，而另一种观点则把艺术认作科学和社会的工具，否认“审美价值”这样的“中问物”的存在，即否认它是“知识”与“行动”之间，科学、哲学与道德、政治之间的中介物。4．自康德以来的大多数哲学家以及大多数以严肃态度关心艺术的人们都赞成包括文学在内的各种艺术具有独特的性质和价值。5．文学作品是一种审美对象，它能激起审美经验。人们不应该把文学作品划分为“形式一内容”两部分，而应该首先想到素材，然后是“形式”，是“形式”把它的“素材”审美地组织在一起的。一部文学作品的“材料”，在一个层次上是语言，在另一个层次上是人类的行为经验，在又一个层次上是人类的思想和态度。6．人们对平常所熟悉的语言组合或陈词滥调往往不能做出立即的反应，他们不再把文字看作文字，也不去确切地理解文字联合所指的意义。只有当人们把文字以新鲜的方式令人吃惊地组织在一起时人们才能够“认清”它们，并了解它们所象征的意义。语言必须加以“变形”，也就是说，在读者注意到作品的语言之前，必须把语言依照古代的或远古的或“野蛮化”的范例加以风格化。3/8
十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com7．人们的标准是具有包容性的，是“想像的综合”和“综合材料的总和与多样性”。
8．人们所说的材料的多样性特别指的是思想与性格、社会与心理经验的类型等的多样性。9．在《美学三讲》一书中，鲍桑葵依据“复杂”、“紧张”和“宽度”等标准把“易美”与“难美”区分开来，鲍桑葵所表述的这两种美的区分可以说就是那种来源于较易处理的材料（如和谐的声音、令人愉快的视觉意象以及“诗的主题”等）的美与那种从难以对付的材料（如痛苦、丑恶、说教以及实用的材料等）中费力地得来的美之间的区分。这种区分在l8世纪时就有所预示，那时就区分出了两种不同的美，即优美与崇高（“难美”）。悲剧引起痛苦，并给痛苦以表现形式。喜剧对丑恶也起类似的作用。易美的“材料”和其可塑性的“形式”是紧密地相符合的，而“难美”则是具有表现性的形式之一。10．“难美”和艺术上的“伟大”看起来是等同的，而“完美”的艺术与“伟大”的艺术却不等同。规模或长度的因素是重要的，但这重要性不是指规模或长度本身，而是指这些因素有可能增加作品的复杂性、紧张性以及宽度。一种“主要”作品或一种“主要”类型，就是以容量为标准而划定的。11．在某些美学家看来，理解“伟大”这一概念要依赖超审美的标准。12．特别应加以反对的是那种认为“风琴和声”能从诗中分离出来的观点。在有限的意义上来说，可以认为“风琴和声”具有“形式美”，即语音上的共鸣。但是，在包括诗在内的文学中，形式美几乎总是为表现服务的，人们得看“风琴和声”对表现情节、性格以及主题等的恰当性。13．形式主义批评必须假定人们自己的信条同一个作家或诗作的信条之间是不存在一致性的，而且实际上是互不相关的；因为，如果一旦二者之间有一致性，人们就只能赞美那4/8
十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com些其生活观为人们所接受的文学作品了。
14．19世纪以前，关于文学评价的讨论大约都集中在作家的等级地位问题上，古典作家们“总是而且将来也永远是受赞美的”。到了19世纪，对中世纪文学、凯尔特文学、斯堪的纳维亚文学、印度文学和中国文学等一系列文学的较广泛地知识使上述那种较早的“古典主义”变得过时了。15．希望以某些方式断定文学价值的客观性，并不需要求助于确立某些固定不变的典范。因为这种典范中是加不进新的名字的，其中的等级地位也是不发生改变的。16．这样，人们似乎就得出了一种世代主义的结论，这种结论否认那种被当作是属于个人的“趣味相对性”的看法，但是，却发现了文学史中的或多或少具有对立性质的一批批审美标准的交替转换现象，并且暗示人们这种交替转换现象是没有离开一般的文学原则的。人们似乎还得出了一个“多价值性”的观点，这种观点认为，不朽的艺术作品所以能感染不同时代的赞赏者，其理由也是不同的。因此，如果把上述两种结论合起来看，也可以认为，那些大作品或“经典”著作是经过了其感染力或“原因”的连续不断的变化才保持住它们的文学地位的。17．人们认为，没有一个文学批评家真能把自己降为一个否定有审美规范存在的世代主义者，或者真去依附那种主张所谓“固定等级”的极为贫乏而学究气十足的绝对主义。18．形式主义者所要坚持的看法是，诗不仅是读者的“诗的经验”的起因或潜在的起因，而且还是对读者经验的一个特殊的、高度组织起来的控制者；因此，读者的经验被非常恰当地说成是一个诗的经验。对诗的评价，就是任何有能力的鉴赏者对结构性地呈现于诗中的审美价值的性质及其关系的经验和认识。19．文学的多种价值是潜在地存在于文学结构之中的，只有当读者遇到必要的条件时5/8
十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com才能在观照它们时认识它们并实际上评价它们。此外还有一种倾向，在民主或科学的名义下
否认任何没有在最完全的意义上为公众所证实的客观性或“价值”。但是，这样呈现出来的“价值”是很难有什么价值可言的。20．较老一些的文学批评著作中经常把“评判的”批评和“印象的”批评加以对立。这是一种会使人误解的区分方法。“评判”型的批评使用的是一些表面上看起来具有客观性的规定或原则，“印象”型的批评夸耀自己缺少大众的批评标准。但实际上，后者只是一个专家的未加明言的判断形式，其兴趣在于为那些具有较低的敏感性的人们提供一个标准。21．需要做出的另一种区分，似乎是显明的判断与含蓄的判断的区分，这种区分不等同于那种有意识判断与无意识判断的区分。有一种判断称作感性的判断，另有一种称作理性的、推论性的判断。这两种判断之间事实上没有必然的矛盾，因为，如果感性里没有相当程度的概括性和理论上的陈述，就很难获得大的批评力量；而理性判断，就文学中的理性判断而言，若不是建立在某种直接的或派生的感性的基础之上，是不能被系统地表达出来的。
18.2考研真题与典型题详解一、名词解释1．审美意识形态[中国传媒大学2010、2011年研]答：审美意识形态是指与现实社会生活密切缠绕的审美表现领域，其集中形态是文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑等艺术活动。审美意识形态在意识形态中具有特殊性：它一方面被看作意识形态中的富于审美特性的种类，但另一方面又渗透着社会生活以及其他意识形态的因子，与它们复杂地交织在一起。因此，审美意识形态不是审美与意识形态的简单相加，而是指在审美表现过程中审美与社会生活状况相互浸染、彼此渗透的状况。文学的审美意识形6/8
十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com态属性，是指文学的审美表现过程与意识形态相互浸染、彼此渗透的状况，表明审美中浸透
了意识形态，意识形态巧借审美传达出来。
2．审美经验[中国传媒大学2010年研]答：审美经验是人们欣赏美的自然物、艺术品和其它人类产品时所产生出来的一种愉快的心理体验。这种心理体验不同于一般生理快感，它是人的内在心理生活与审美对象（其表面形态与深刻含义）之间交流或相互作用的反映。在审美活动中，伴随着审美对象与主体同时生成，主题在全身心的投入中对审美对象的反应、感受或体验。它是审美主客体之间的一种活生生的动态体系，而不是主体的意识或精神。审美经验所具有的人生实践性是其根本性质之一。审美经验的基本特征是感性直观性、超个体眼前的功利性、感知与情感交相伴随、自由无限性、非理性的显性表征。
二、简答题结合英美“新批评”，谈谈你对文本批评的理解。[北京师范大学2013年研]答：（1）文本批评20世纪西方文学批评的一个引人注目的转变是批评的焦点从外部转向内部，从作家转向文本。文本批评正是在这一背景下产生的。“文本批评”是一种立足文本，分析和阐释文学文本各要素的批评方法，文本成为这一批评的出发点和归宿。文本批评中的“文本”指一个自主的意义客体和语言结构系统。（2）对文本批评的理解
