湖北省2014-2015年八年级物理下册 9.4 流体压强与流速的关系导学案(无答案)(新版)新人教版

第九章压强9.4 大气压强一、学习目标知识与技能1．通过观察，认识流体压强与流速关系的相关现象，体验由流体压强差产生的力。

2．了解流体的压强与流速的关系，会用流体压强与流速的关系解释简单的物理现象。

3．知道飞机的升力是怎样产生的。

过程与方法1．通过观察，认识气体的压强跟流速有关的各种现象。

2．通过实验，体会并能够解释气体的压强跟流速有关的现象。

3．体验由气体压强差异产生的力。

情感、态度与价值观1．初步领略由于流体压强差异而产生的自然奥秘，引发对大自然的好奇心与求知欲。

2．培养学生交流讨论意识和协作精神。

教学重点流体压强和流速的关系。

教学难点利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。

二、学习过程一）、知识点梳理流体压强与流速的关系1、内容：流体中流速越大的位置，压强越________．例：行驶的船舰之间不能靠得太近，人必须站在安全线以外候车等．2、飞机的升力：飞机机翼的大致形状是上表面弯曲下表面平直，飞行时，机翼上方的空气流速______下方的空气流速，于是机翼上方受到的压强______下方受到的压强，这样，机翼上、下表面就存在着压强差，因而有压力差，产生升力．【答案】小大于小于二）、例题练习例1、船在水中航行时，船体受到水的阻力较大，影响航行速度。

图是一种水翼船，船体下安装了水翼。

船在高速航行时，水面下的水翼会使船体抬高从而减小水对船体的阻力。

水翼的形状应是图中的（）A．B．C．D．【答案】A【解析】在流体中流速越大的位置，压强越小。

当船在水中高速航行时，水翼上表面凸起，它与船体间的水流速度大，压强小；水翼下表面做成平面，水流速度小，压强大，即在水翼的上下表面存在向上的压力（压强）差，所以船体被抬高了，故水翼的形状应该是图中的A。

故选A。

练1.1、如图所示，中国空军中个头最大，被称为“胖妞”的Y-20运输机，其起飞质量能达220t，航程大于7800km，曾在2020年2月13日驰援武汉，运送了大量医疗物资。

《气体压强 流体压强与流速的关系》复习课教学案 教学过程 【学习目标】 1、主要通过学生实验和教师演示实验体验大气压的存在、 2、掌握大气压强产生的原因、测大气压强的方法托里拆利实验及实验中相关问题、影响大气压强的因素了解大气压强 3、流体压强与流速之间的关系。流体压强与流速的关系在生活中的应用。 4、运用主体参与课堂教学法组织教学活动，养成自主、合作与探究的主动参与意识，提高综合分析问题的能力，进行物理方法的渗透教育。 【重点、难点】 1、托里拆利实验原理及应用。 2、用流体压强与流速的关系。 难点： 1、托里拆利实验相关问题。 2、能用大气压强、流体压强与流速的关系解释生活中现象。 【学习内容】 （一）学生实验、教师演示实验感受大气压的存在 教师演示实验： 演示：塑料瓶变形实验 原因：大气压作用 演示：瓶口吞鸡蛋 原因：大气压作用 学生体验： 果冻壳吸脸、喝饮料 （二）大气压产生的原因 由于大气受到重力,并具有流动性，因此它要对浸在其中的物体产生压强,我们称之为大气压强(简称大气压)。（板书） 大气压存在证明实验：马德堡半球实验（板书） （三）大气压的测量 1.托里拆利实验（板书） 托里拆利利用水银第一次准确的测出了大气压强的值。 不影响实验结果：玻璃管的粗细、将玻璃管倾斜后，水银柱长度增加，高度不变。 影响实验结果璃管：玻璃管混入少量的空气，在管顶凿一小孔后。 （四）大气压的变化 其实同一地点的大气压也是不固定的,还与高度、季节、天气有关. 由于大气压的值是不固定的,通常把等于1.013 × 105pa的大气压叫做标准大气压 液体的沸点还与气压有关，气压越大，沸点越高。（高压锅） （五）大气压的应用：从物理走向社会，举例说明：抽水机、钢笔吸墨水、吸尘器、吸盘、注射器打药水。 （六）流体压强与流速的关系： 流体定义：流动的液体和气体。 实验演示： 1、漏斗吹乒乓球 由实验得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。 2、导致流体流速大的原因分类归纳 ①外力导致流体流速变快; ②高速运动的物体带动流体流速变快; ③同一流体在相同的时间内,通过较大的路程处流速大; ④同一流体流经不同的横截面时,流过横截面小的位置流速大 【知识小结】 1、由于空气也受_____力的作用，而且能流动，因而空气内部向_______方向都有压强。 2、马德堡半球实验证明了 ，托里拆利实验测出了 。 3、一个标准大气压= 毫米汞柱= Pa。 4、大气压与高度有关，大气压随高度的增加而 。 5、液体的沸点与气压有关，气压越大，沸点越 ；反之，气压越低，沸点越 。 6、气体和液体统称为 ，流速越大的地方压强越 ，流速越小的地方压强越 。

液体压强与流速的关系
1）。

2•将一张纸折成门形（图 2）平放在桌子上，用力向门形纸的
F 方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

3.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气
（图3），观察两张纸怎样运动。

4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从
实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

引导学生分析这些实验:
1.实验中的研究对象为什么会运动？
（研究对象的两面存在压 强差） 2.什么原因造成了压强差
的存在?
3.这些实验共同说明了一个什么问题?
（三）确立课题、得出结论
学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的 关系。

实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越 小。

三、设计实验、解释现象
放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实 验。

比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球 吹、越吹越不跑等实验。

（这个实验也可演示，由学生解释现象）漏斗口向下用力吹气（图 4）,并将手指移开
,
（二）现象汇总
观察现象。