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第24课：乌鸦喝水
渴：口渴渴求渴望干渴于：于是由于终于等于对于看：看见观看看到看书好看法：方法办法法学法国想法办：办法办事办公主办民办起：起床起来托起升起起步终：终于终点终身终日始终渐：渐渐渐变渐进日渐逐渐
第25课：咏华山
华：huà华山称：chēng称呼名称声称人称huá中华华丽华夏华美chèn 称心对称
间：时间空间人间中间晚间代：年代时代世代当代古代与：给予相与与众不同岁：岁月岁数年岁岁寒三友齐：齐全对齐齐心百花齐放
第26课：小松鼠找花生果
旁：旁边身旁旁听两旁旁白直：笔直正直一直直到
油：汽油加油石油绿油油色：色彩红色黄色五光十色结：jiē结果结巴结实
jié结果结束结网巴结言：语言发言言行千言万语留：留学收留留心留言留下语：语文言语语气话语
每：每天每年每次每日每人欢声笑语
第24课：乌鸦喝水
渴：口渴渴求渴望干渴于：于是由于终于等于对于看：看见观看看到看书好看法：方法办法法学法国想法办：办法办事办公主办民办起：起床起来托起升起起步终：终于终点终身终日始终渐：渐渐渐变渐进日渐逐渐
第25课：咏华山
华：huà华山称：chēng称呼名称声称人称huá中华华丽华夏华美chèn 称心对称
间：时间空间人间中间晚间代：年代时代世代当代古代与：给予相与与众不同岁：岁月岁数年岁岁寒三友齐：齐全对齐齐心百花齐放
第26课：小松鼠找花生果
旁：旁边身旁旁听两旁旁白直：笔直正直一直直到
油：汽油加油石油绿油油色：色彩红色黄色五光十色结：jiē结果结巴结实
jié结果结束结网巴结言：语言发言言行千言万语留：留学收留留心留言留下语：语文言语语气话语
每：每天每年每次每日每人欢声笑语。
精心整理苏教版小学一年级语文课文原文整理
小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦?”
蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢!”
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子。
想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通普通”跳下水。
只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。
他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。
老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。
后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。
司马光
古时候有个孩子，叫司马光。
一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。
花园里有座假山，假山下
咏华山
古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
啊!华山真高哇!除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
小孩儿情不自禁地吟诵起来：
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
“好诗!好诗!”先生连连点头称赞。
这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。
小松鼠找花生果教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级下册语文第26课《小松鼠找花生果》课文树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀?”蚯蚓说：“这是花生。
”小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦?”蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢!”苏教版一年级下册语文课文第26课《小松鼠找花生果》教材理解教材简解：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地上开花、地下结果的特性，给了我们关于花生的科学基础知识。
全文共有五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
重点、难点：根据“课文课程标准”一年级阅读的目标要求，我将教学重点、难点定为：1、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
能分角色朗读课文。
2、了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
苏教版一年级下册语文课文第26课《小松鼠找花生果》教学札记课文采用科学童话的形式，借小松鼠找花生果这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童的认知特点。
低段教学目标明确指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
所以我想，低年级的课堂尤其要有趣，尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。
教学过程中我始终注意以读为主，以富有童趣的语言，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感，设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维。
苏教版语文一年级下册《小松鼠找花生果》说课稿一、说教材：《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册的一篇科普童话，超级适合低年级学生阅读和学习。
它通过品读小松鼠找花生果的故事，让学生了解花生的生长规律，学会细致地观看生活。
我在教学中以小松鼠找花生果的进程（即：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠疑心花生果被人摘走了——蚯蚓告知小松鼠花生果全在泥土里）为明线，以小松鼠找花生果这一进程中的心理转变（即新奇——快乐——急切、失望——疑惑——喜悦）为暗线展开教学。
二、说教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、注重学生念书爱好的培育，引导学生个性化地朗诵。
3、了解花生果长在地下的特点，激发学生熟悉自然的爱好。
4、通过帮忙小松鼠找花生，体验帮忙他人的欢乐感。
其中培育念书爱好，引导个性化的朗诵既是重点也是难点。
三、说教法学法：《语文课程标准》强调，一年级的阅读教学应把“让学生能够朗诵并感受阅读的爱好”作为起步时期阅读教学的第一要求，采纳多种手腕，让每一个学生都喜爱念书，主动念书，进而视念书为一种爱好、一种享受，让学生通过念书实践感受阅读的乐趣。
因此，依照教材的特点和学生活泼、富于想象的内心特点，在本节课的教学中，要紧采纳情境教学法和情感体验法。
采纳分角色朗诵、演出等学生喜闻乐见的方式，要紧通过抓住重点文句品读感悟的方式让学生学会表达与欣赏，明白得与试探。
具体方式我将结合教学进程来谈。
四、说教学进程：本文的具体教学设计进程分以下三个板块：第一部份为温习导入，第二部份为品读感知，第三为部份回归拓展，第四部份为学写生字。
（一）第一部份、温习导入通过词语过关的形式让学生以最快的速度进入到本课的学习，同时为下面正确、流畅地朗诵课文做好字词的铺垫。
（二）跟从小松鼠一路找花生果。
在第一自然段教学中要紧让学生通过朗诵感悟花开的美。
结合插图形象感知，读好短语“绿油油的叶子、黄灿灿的小花”，然后以“绿油油”、“黄灿灿”为重点想象说话，调动学生的生活积存，引学生充分进入情境，进而读好全段。
《小松鼠找花生》教案(15篇)(师播放花生生长过程的动画。
)7、现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)生:我知道花生的果实是长在地里的。
生:我知道花生和别的食物生长的不一样。
(从一年级开始逐步对学生进行句子训练,既为学生今后的语文学习打下了基础,又培养了说话能力。
)师:你们说小松鼠知道这些吗?生:不知道。
师:你怎么知道的?生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”师:小松鼠说这话时旁边有人吗?生:没有。
师:他这话是说给谁听的呢?生:说给自己听的'。
师:那“自言自语”是什么意思呢?生:就是自己说给自己听。
(结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。
)8、指导朗读这一句。
(读出奇怪、着急的的语气)9、练习朗读,指名读。
10、齐读三、四、五自然段。
11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。
(用“因为……所以……”句式说话)生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。
师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。
三、扩展练习师:花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。
你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉学生,花生是果实,这些是根或茎)四、作业以《花生找到了》为题目续编故事。
《小松鼠找花生》教案11 教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观察植物的兴趣。
教学重难点1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导同学根据课文内容续编故事。
教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求同学注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
《小松鼠找花生果》示范课第一课时一.看图导入1.出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？出示花生图问这是什么？它长在哪里？2.今天，我们来学（生齐读课题）3.质疑课题读完课题，你想知道什么？二.听录音，大致了解课文内容三.初读课文1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
四.检查自读1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。
2.出示去拼音的词语指名读，齐读。
3.课文有几小节指名分节读评议。
五.作业第二课时一.复习1.今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。
2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？二.讲读课文1.小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。
2.花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。
（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。
（投影出示第一节）。
（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？理解：黄灿灿（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。
3.小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）4.小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。
师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生，小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。
出示从那以后没有。
看书上用了这么几个句子（指名读）5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。
投影出示练读6.出示谁呢？蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。
师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。
7.练读第45小节，同桌互读，指同桌读。
8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）9.小松鼠有没有找到花生果？。
语文“快乐互助”新授课教学模式
课题
26、小松鼠找花生果
课型
新授课 课时
1
学习内容 简 析
《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文一年级下册的第二十六课。
这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾与课题首尾呼应，引发学生思考。
学情分析
阅读教学的重点是培养学生对文章的感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意力、理解能力不强等特点，要敢
于放手，让学生有充分的时间去读书，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增强积累，发展语感，加强体验与领悟。
教 学 目 标
三维目标： 1、学习本课生字，认识新偏旁，理解有生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第一自然段。
教学重点、难点
重点：学习本课生字，理解有生字组成的词语。
难点：正确、流利地朗读课文，学习第一自然段。
策略、方法 “快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法
教 学 过 程
教学步骤
教学环节及课堂展示单
批注 交流预习 出示学习单： 一、交流预习
1、师友互助，认读下列生字词 蚯蚓 金色 睁大眼睛 旁边 结了果 每天 直到 绿油油
黄灿灿 自言自语 钻出来
2、师友互助，齐读课题
读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
1、师友互相检查预习作业掌握情况。
教师巡视。
2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。
师友都不明白的地方可以请教其他师友 的不同
3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。
强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。
初读感知出示学习单：
二、初读感知
1、师友互助，学习第1自然段
（1）看图，这是什么地方？树林边长着什么？图上的小动物
是谁？它在干什么？
（2）花生长的怎么样呢？
（3）“绿油油”是什么意思？除了说“绿油油的叶子”还可
以说“绿油油的……”
（4）这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的小
花？
（5）看到这些，小松鼠会是什么样的心情呢？
1、师友共读课文，思考并交流文章大意。
教师巡视指导。
2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交
流感受，教师巡视指导。
1、师友汇
报展示后，
其他师友
适时补充。
2、注重对
初读方法
的指导。
巩固拓展出示学习单：
三、巩固拓展
1、出示生字词卡片。
2、去掉拼音，开火车读
3、师友互助学习生字的书写笔顺
旁油结留每直色言语
1、师友先独立完成，然后交流。
教师巡视、点拨、指导。
2、师友汇报展示交流结果。
教师适时点评。
1、教师辅
助相关音
视频等资
料激发学
生的情感。
2、对优秀
作品，老师
及时予以
点评、表
扬。
总结提高过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？
出示学习单：
四、总结提高
师友交流本节课的收获。
教师鼓励
学生从知
识技能、过
程方法、情
感态度、师
1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。
教师巡视点拨。
2、师友谈收获。
教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。
3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。
友互助等方面谈学习收获，教师最后点拨提升。
板书设计
26、小松鼠找花生果
绿油油黄灿灿
旁油结留每直色言语
课后自评
课题26、小松鼠找花生果课型新授课课时 2
学习内容简析
《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文一年级下册的第二十六课。
这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾与课题首尾呼应，引发学生思考。
学情分析
阅读教学的重点是培养学生对文章的感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意力、理解能力不强等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读书，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增强积累，发展语感，加强体验与领悟。
教学目标三维目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、了解花生结果的特点，摘掉花生在地下结果这一常识，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，激发学生观察植物的兴趣。
策略、方法“快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法
教学过程
教学步骤教学环节及课堂展示单批注
交流感知出示学习单：
一、复习检查
1、师友互助，抽读生字卡片。
2、师友互助，读词语。
蚯蚓金色睁大眼睛旁边
结了果每天直到绿油油
黄灿灿自言自语钻出来
3、师友互助，填空。
树林（）长着许多花生，（）的叶子，（）的小花，
真（）。
1、师友互相检查预习作业掌握情况。
教师巡视。
2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。
3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句
话。
师友都不
明白的地
方可以请
教其他师
友
强调每一
项工作都
要师友合
作完成，边
读边找，注
意效率。
研读共品出示学习单：
二、整体感知
1、教学第2自然段，师友互助回答问题。
（1）小松鼠知道这就是花生吗？是谁告诉小松鼠的？
（2）听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴，他为什么高兴？
（3）冬天到了，雪花漫天飞舞。
小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲
在家里吃花生，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现吗？
2、教学第3自然段，师友互助回答问题。
（1）这一自然段一共有几句话？
（2）小松鼠是怎样找花生果的？从“每天都到花生地里去”
可以看出什么？
（3）小松鼠有没有找到花生果呢？
3、教学第4自然段，师友互助回答问题。
（1）花生果被谁摘走了？小松鼠为什么会奇怪？他怀疑什
么？
1、师友汇
报展示后，
其他师友
适时补充。
2、注重对
初读方法
的指导。
4、教学第5自然段，师友互助回答问题。
过渡：小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？（1）这一自然段写了什么？
（2）蚯蚓怎么知道花生果在泥土里的呢？花生是怎样结果的呢？
（3）小松鼠为什么找不到花生？学了这一课，你们懂得了什么？
教师指导阅读：
同学们，一定要准确的把握文章大意，文中有许多的细节描写，充满童趣，你读出来了吗？
1、师友共读课文，思考并交流文章大意。
教师巡视指导。
2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。
巩固拓展出示学习单：
三、巩固拓展
1、指导背诵课文
2、分角色背诵全文。
1、师友先独立完成，然后交流。
教师巡视、点拨、指导。
2、师友汇报展示交流结果。
教师适时点评。
1、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。
2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。
总结提高过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？
出示展示单：
四、总结提高
师友交流本节课的收获。
1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。
教师巡视
点拨。
2、师友谈收获。
教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更
教师鼓励
学生从知
识技能、过
程方法、情
感态度、师
友互助等
方面谈学
习收获，教
师最后点
好地发展。
3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。
拨提升。
板书设计
26、小松鼠找花生果等……就……（高兴）每天（急切）直到……也没……（失望）自言自语……（奇怪）
课后自评。
