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Unit 8 It must belong to Carla.Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：truck, picnic, whose, pink, rabbit, magazine能掌握以下句型：① The person must go to our school.②—Whose book is this?—It must be Mary's. /It must belong to Mary.2) 能够用情态动词表推测.2. 情感态度价值观目标：让学生根据已有事实推测可能性。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时中出现的生词truck, picnic, volleyball, whose, pink, rabbit, valuable,somebody, anybody2) 学会描述表示物品所属提问和回答：—Whose book is this?—It must be Mary's.2. 教学难点：Whose .......is this? 句型三、教学过程Ⅰ. Finish 1a.1. Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill inthe chart with words to describe people.2. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more.Ⅱ. PresentationPresent some pictures about the new words, then learn.Ⅲ. Listening1. T: Here are some things belonging to those five people. Listen and match eachperson with a thing and a reason.2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen and try to match the each person with a thing and a reason.4. Check the answers.Ⅳ. Pair work1. Look at the conversation in 1c and make conversations in pairs.2. Let some pairs ask and answer in pairs.e.g. A: Whose book is this?B: It must be Mary's. J.K. Rowling is her favourite writer.Ⅴ. ListeningWork on 2a:T: Bob and Anna found a schoolbag at the park. Listen and write down the things in the schoolbag.1. Look at the chart in 2a.2. Play the recording for the Ss to listen and check the words they hear.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Makesure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to fill in the blanks with the right words.3. Play the recording again to check the answers.Summary: 表推测的形容词的用法Ⅵ.Pair work1. Tell Ss to make conversations about the schoolbag using the information in 2a.2. Let some pairs act out their conversations before the class.e.g. A: Look! There's a schoolbag here.B: What's inside?A: There’s a T-shirt, …Ⅶ. Role-play1. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.2. Explain some new words and main points in the conversation.3. Ask Ss to role-play the conversation in groups.VIII. Language points1. It must belong to Carla.belong to 意为“属于”，它一般不用于进行时态和被动语态。
It must belong to Carla教学目标•学习和掌握 It must belong to Carla 的使用方法。
•了解和巩固 must 和 belong 的用法。
教学内容语法讲解•It must belong to Carla 在句子中的使用–It must belong to Carla 意为“它一定属于卡拉”，属于固定用法，表示相信某件事情肯定是如此。
–It 是代词，起到引导整个句子的作用。
–must 是情态动词，表示“必须，一定”等意思。
–belong 是动词，表示“属于”。
语法练习1.选择正确的翻译：It must belong to Carla.– A. 它一定是卡拉的– B. 它一定不是卡拉的– C. 它或许是卡拉的– D. 它一定在卡拉那里答案：A2.根据句意写出相应的句子：我相信这个书包一定是小明的。
答案：It must belong to Xiao Ming.3.将下列句子翻译成英语：这张照片一定是他妈妈的。
答案：It must belong to his mother.4.将下列句子翻译成中文：It must belong to that girl. 答案：它一定属于那个女孩。
拓展应用1.配合其他语法，进行更加丰富的表达。
–It must belong to Carla, for I saw her with it yesterday.（可能因为昨天我看到她拿着这个东西。
）–It must belong to Carla, or else it wouldn’t be in this drawer.（否则这个抽屉里不会放这个东西。
）2.进一步学习和运用情态动词 must 和动词 belong。
–She must take care of her health.（她必须保持身体健康。
）–This book belongs to the library.（这本书属于图书馆。
Unit 8 It must belong to Carla.一．单词攻略Whose adj.&pron.谁的truck n. 卡车picnic n.野餐rabbit n.兔子attend v.参加valuable adj.有价值的pink adj.粉红色的anybody pron.任何人happening n.事件noise n. 噪音policeman n.男警察wolf n.狼uneasy adj. 担心的；不安的laboratory n.实验室outdoors adv.在户外coat n.外套sleepy adj.困倦的land v.着陆alien n.外星人suit n.西服&v.适合express v.表达circle n.圆圈&v.圈出Britain大不列颠mystery n.神秘事件receive v.接收historian n.历史学家temple n.寺庙leader n.领导人medical adj.医学的Purpose n.目的；目标prevent v.阻止position n. 位置honor n.荣耀ancestor n.祖先victory n.胜利enemy n.敌人period n.一段时间energy n. 力量；精力二．短语集锦1.go for a picnic/have a picnic去野餐2.feel sleepy感到昏昏欲睡的3.run after追赶4.take one’s position代替某人位置5. at the same time与此同时6. on purpose故意地7.prevent sb from doing sth阻止某人做某事8. make noise 制造噪音9. in honor of 纪念10.have fun doing sth做某事玩得开心11. communicate with和...交流12.belong to属于13.a period of time 一段时间14.pick up捡起15. point out指出三．经典句型1.It must be Carla’s. It must belong to Linda.它一定是卡拉的。
单元备课专用纸Unit 8 It must belong to Carol.(section A 1a-1c)教学设计一教学目标1. 知识与能力目标：1) 能掌握以下新单词：truck, picnic, whose, rabbit；2）以谈论推断为交际功能，掌握并运用以下句型和must进行肯定推测：—Whose book is this?—It must be Mary's. /It must belong to Mary.2.过程与方法目标：教师利用生活情境设计一些教学活动，促使让学生大胆开口积极参与，并注意聆听别人的回答。
在参与过程中，自我总结运用must进行肯定推测的语境及句型。
3. 情感态度价值观目标：1）让学生根据已有事实推测可能性。
2）学生外出游玩时，要记得带走垃圾保护环境。
二教学重难点：1 掌握本课时中出现的生词truck, picnic, whose, rabbit2 会用以下句型对物品的所属进行提问并用must进行肯定推测的回答：—Whose … is this?—It must be Mary's. /It must belong to Mary.三教学过程Ⅰ.Lead in老师课前准备一个大纸袋，上课时让四位同学站第一排面向黑板，不能看到你在做什么；然后，从下面同学的桌上分别拿几样不同的东西装入袋子里；然后让他们回头看着老师，老师从袋子里取出一样东西，然后提问：Teacher:Whose (book/cup/magazine…) is this?Student1: I think it is XX’s.Te acher:Yes, you are right. You think it must be XX’s.通过学生的回答引出It must be XX’s.句型并进行总结must用于肯定推测。
(板书对话A: whose book is this？B: It must be XX’.)2. 继续利用以上物品，用“whose is this？”句型提问，学生用“It must be XXX’s.”句型回答和操练，练习目标语言。
课题 Unit 8 It must belong to Carla Section B 1 (1a-2e) 教学目标 知识与技能 1) 能掌握以下单词：UFO, alien, run after, suit, express, not only...but also..., circle, Britain, receive, leader, midsummer, medical, prevent, energy, position, burial, honor, ancestor, victory, enemy, period 2) 能掌握以下重难句子： ① For many years, historians believed Stonehenge was a temple where ancient leaders tried to communicate with the gods. ②The large stones were put together in a certain way. ③As you walk there, you can feel the energy from your feet move up your body.
过程与方法 1. 训练读写能力 2. 强化在短文中理解词汇的能力
情感态度与价值观 通过学习英国巨石阵, 培养对事物的探索精神。不信谣，不传谣
重点 1) 掌握本课时出现的生词及用法。 2) 进行听力训练，提高综合听说能力。 3〕阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。 难点 1) 听力训练 2) 阅读2b局部的短文并完成相关要求。 教法、学法 引导、启发 自主学习、合作交流 课型 新授课 教学准备 小黑板 录音机 教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 一、自主学习 1、知识回忆 Warming-up and revision 1. Daily greeting. 2. Let Ss recall the ideas of strange things. 回忆
英语 九年级全册
Unit 8 It must belong to Carla. Period 4 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d
教学目标要求
1．能够使用目标语言对正在发生的事情进行推测，如：He could be running for exercise. He might be running to catch a bus to work.
2．能够通过读图活动，利用所给词语，发挥想象完成看图写话的任务，如：It must be … He might be … 等。
3．能在教师指导下通过抓关键词句完成相关听力任务。
4．能认读并能工整书写所学单词，如：alien, suit等。
5．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如：
A: Why do you think the man is running?
B: He could be running for exercise.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习
时间
5 m
1
复习已学目标语和导入谈论外星人的新话题。
Let’s play a game.
教师准备一些图片，隐去图片的一部分，引导学生观察
图片，通过问题引导学生发挥想象，描述图片内容。如：
T: What could the man be doing?
S1: He could be running.
S2: He might be dancing.
S3: He could be playing soccer.
2
仿照上述对话，组织小组复习活动。
OK. Let’s do it in groups.
学生小组活动：请一名学生画简笔画，在画的过程中。
其他学生猜测并描述图片内容。
导入
时间
1 m
3
导入新课话题。
Well done, everyone! Let’s talk about some other pictures.
4
引入本节课课题。
教师板书或课件显示：
Unit 8 It must belong to Carla. Period 4
1a
时间
7 m
5
读图，猜测对话的情景和主题。
Let’s look at the pictures.
1．教师引导学生读图和所给单词，猜测图中描述的
故事内容。
2．学生小组活动，运用方框中的词分别描述三幅图。
3．全班讨论答案，教师就图C询问：
T: Why do you think the man is running?
S1: He could be running to catch the bus. He might
be late for work.
S2: Someone might be running after him.
T: Who could be running after him?
S3: A dog might be running after him. Or an alien
might be running after him.
1b
时间
7 m
6
读图，了解对话的情景和主题。
Look at the pictures again.
教师要求学生继续观察图片，对事件发生的顺序进行预
测。教师要有意识地引导学生运用情态动词对图片顺序
进行推测，并询问推测理由。
T: If these three pictures are in the same story, which one
do you think might come after Picture c? Why?
7.
在语境中听辨对话所谈及的内容。
Well, we’ll listen to the conversations.
放录音，学生完成1b 排序任务。
了解学生的预测是否正确。
8.
小组活动，推测故事结局。
Let’s work in groups. Let’s talk about What might happen
next?
1．要求学生小组活动，讨论故事接下来将会发生什么
事，写下2—3个句子。
2．全班交流各小组的句子，教师追问原因。
1c
时间
9 m 9 读图和表格，猜测所填内容。 Look at the picture and the chart. 引导学生观察图片和表格，猜测可能填的内容及关键词，鼓励学生自己想出快速记录的方法。 10 听辨对话，完成1c任务。 Well, listen to the conversation again and finish 1c.
1．放录音，学生完成1c任务。
2．全班核对答案. 验证快速记录的方法，引导学生学会
听记关键词。
3．学生根据所填表格陈述有关内容，进一步熟悉对话
内容。
11
进一步体验对话内容；跟读对话中的句子。
Listen and repeat.
(课件领读，学生模仿朗读会话)
1d
时间
7 m
12
组织对话练习；熟悉目标句型。
Let’s practice the conversations.
1．教师以一名学生示范对话，同时将对话所需要用
到的核心句型板书(或课件显示)。
2．学生两人一组，利用核心句型自由组织对话。
3．教师巡视，提醒学生注意目标语言。
小结
时间
3 m
13
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标。
引导学生归纳本节课的主要内容。
作业
1 m
14
Homework(布置作业)
