第三节民族

地理学科集体备课活页纸2.师友读2020年人口普查数据统计表，找出我国人口超过500万的少数民族和人口最多的少数民族。

壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口都超过了500万人，壮族是人口最多的少数民族。

第二步互助释疑【环节2:教师点拨】各民族只有人数的多少，没有地位的高低。

我国宪法规定：各民族不论大小，一律平等。

第二步互助释疑【环节1:师友释疑】师友合作：联系已经学过的世界地理知识，比较我国的民族组成与日本的差异。

差异：我国是一个统一的多民族的国家，有56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。

日本民族构成比较单一，大和民族占绝对优势。

第二步互助释疑【环节2:教师点拨】中华民族悠久的历史和灿烂的文明是各族人民共同创造的，在中华民族的大家庭里，各民族文化既相互交融，又多元发展。

下面我们从语言、文字、服饰、节日和非物质文化遗产几个方面来了解我国的民族文化。

第二步互助释疑【环节1:师友释疑】1.师友读课本阅读材料，提取有效信息，了解我国的民族语言。

1.看图1.17几种民族文字“我是中国人”的写法。

举例说明生活中除了汉字，还见过哪些少数民族的文字。

认一认人民币上有哪几种文字？师友交流展示，相互补充。

3.根据提供的图片，介绍是哪个民族的服饰。

4.结合图文资料，说出每张图片是哪个民族的什么节日，试将图中的代号与其代表的民族及节日进行连线匹配。

5.结合图文材料，介绍入选世界非物质文化遗产名录的几项少数民族项目。

第二步互助释疑【环节2:教师点拨】在中华民族的大家庭里，各民族文化都是中华文化的一部分。

各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹，共同组成了中华民族优秀的传统文化。

我国宪法规定，各民族都有保持或者改革自己风俗习惯的自由。

每个少数民族都很有特色，我们要尊重少数民族的民俗风情。

第二步互助释疑【环节1:师友释疑】二、民族分布特点1.师友合作：阅读教材图1.19“中国民族的分布”，完成下列问题：（1）汉族主要分布在我国的哪些地区？（2）说说维吾尔族、蒙古族、藏族的主要分布地区。

人教版八年级地理上册第一章第三节《民族第1课时中华民族大家庭》教案一. 教材分析《民族第1课时中华民族大家庭》这一节主要是让学生了解我国的多民族大家庭，理解各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰等，增强民族团结，促进各民族共同发展。

通过学习，使学生认识到我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的辉煌历史，共同捍卫着祖国的统一。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有所了解，但对我中华民族大家庭的认识还不够深入。

因此在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方位去了解和认识我国各民族，提高他们的民族团结意识。

三. 教学目标1.让学生了解我国的多民族大家庭，知道各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰等。

2.增强民族团结，促进各民族共同发展。

3.培养学生热爱祖国，珍视民族团结的情感。

四. 教学重难点1.重点：我国各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰。

2.难点：如何让学生深刻理解民族团结的重要性，培养他们的民族团结意识。

五. 教学方法1.采用案例分析法，让学生通过具体案例去了解各民族的风俗习惯和宗教信仰。

2.采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的民族团结意识。

3.采用图片展示法，让学生直观地了解各民族的分布特点。

六. 教学准备1.准备相关民族的案例材料，如风俗习惯、宗教信仰等。

2.准备各民族分布的图片资料。

3.准备讨论题，引导学生参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示我国各民族的风貌，引导学生关注我国的多民族大家庭。

2.呈现（10分钟）呈现各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰等，让学生了解各民族的特点。

3.操练（10分钟）针对各民族的特点，设计一些练习题，让学生进行操练，巩固所学知识。

4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，每组选择一个民族，深入了解该民族的风俗习惯和宗教信仰，然后进行分享。

5.拓展（5分钟）讨论：如何促进民族团结，共同发展？让学生从个人角度出发，思考如何维护民族团结。

民族时间：45分钟总分：50一、单选题（本大题共10小题，共20.0分）1.黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗，即“黄土风情”．下列不属于“黄土风情”的是（）A. 安塞腰鼓B. 青稞酒C. 信天游D. 窑洞2.我国是一个多民族的国家，共有民族（）A. 56个B. 55个C. 45个D. 50个3.面值20元和50元人民币上（图中）景观所在地区主要的少数民族分别是（）A. 苗族回族B. 高山族满族C. 壮族藏族D. 傣族维吾尔族4.我国是多民族的大家庭，下列关于民族与独特的民族节日组合正确的是（）A. 高山族--元宵节B. 傣族--那达慕大会C. 蒙古族--泼水节D. 藏族--雪顿节5.读“我国部分省区图”，完成3-5题③和⑥都是我国少数民族集中分布的省区，其他省区也有少数民族人口，说明（）A. 我国少数民族分散分布B. 我国少数民族集中分布C. 我国少数民族主要分布在北方D. 我国各民族大散居小聚居交错杂居6.读“我国部分省区图”，完成3-5题图中③省级行政区域的主要少数民族是（）A. 蒙古族B. 藏族C. 壮族D. 维吾尔族7.下面关于我国各民族分布的说法，正确的是（）A. 少数民族主要分布在中部地区B. 回族主要分布在新疆C. 藏族主要分布在东部和南部D. 各民族大杂居，小聚居8.我国民族分布的特点是（）A. 各民族大杂居、小聚居，相互交错分布B. 各民族大聚居、小杂居，相互交错分布C. 各民族居住地相互独立，地区分布不均D. 各民族居住地相互交错，均匀地分布9.我国民族最多的省级行政区域是（）A. 云南省B. 广西壮族自治区C. 河南省D. 广东省10.我国是一个多民族的大家庭，以下叙述与事实不符的是（）A. 我国共有56个民族，汉族人口最多B. 人口最多的少数民族是满族C. 各民族不论大小，一律平等D. 民族分布具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点二、填空题（本大题共6小题，共6.0分）11.我国共有____个民族，汉族人口最多，约占全国人口的______%，遍布全国各地。

人教版八年级地理上册教案第一章第三节民族第三节民族课民族题教学过程与方法设计意图步骤中华民族大家庭教师：阐明我国是一个多民族的大家庭，要求学生谈自己认识的民族。

教师组织学生阅读教材第15页内容，独立完成下列题目(限时2分钟)，进一步了解我国的民族构成。

学生自主学习：(1)我国共有多少个民族？其中有多少个少数民族？我国少数民族占全国总人口的比例是多少？(2)我国少数民族中人口最多的是什么民族？人口超过500万的有哪些少数民族？文字、传统节日、传统文体活动。

学生合作探究：小组一：展示不同民族语言书写的“我是中国人”五个字的写法。

小组二：展示汉族的元宵节、本环节的题目设计比较简单，让学生限时完成，是为了培养其快速阅读和查找有效信息的能力，也有利于提高学生的注意力。

蒙古族的那达慕节、藏族的雪顿节、回族的开斋节、傣族的泼水节、高山族的丰收节的图片。

小组三：展示傣族的孔雀舞、蒙古族的摔跤、汉族的赛龙舟的图片(如下图)。

教师精讲点拨：在中华民族的大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元发展。

大多数民族有自己的语言，有些民族有自己的文字。

各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹，共同组成了中华优秀传统文化，受到世界各国人民的尊重和关注。

同学们展示的让学生展示自己搜集的少数民族文化图片资料，分析讨论教材中的少数民族不同民族的传统节日和文体活动图片，是今天学习的重点内容，也是以后考试的重要内容，希望同学们能够认识这些图片，并且能够通过媒体等搜集更多的传统文化资料。

延伸拓展：我国很多少数民族文化具有独特的艺术魅力，大家可以阅读教材第18页活动第3题内容，了解我国几个被列入世界非物质文化遗产中的少数民族文化形式。

给大家展示两种被列入世界非物质文化遗产的少数民族文化形式(多媒体展示)：(1)朝鲜族农乐舞：“农乐舞”俗称“农乐”，流传于吉林、黑龙江、辽宁等朝鲜族聚居区。

其历史可追溯到古朝鲜时代春播秋收时的祭天仪式中的“踩地神”。

第三节民族课标要求运用我国民族分布图说出我国民族分布特征。

课标解读本课标要求学生能够认识到我国是一个统一的多民族的国家。

知道我国的民族构成、分布特点、各个民族的风土人情等情况。

我国民族众多，由56个民族组成，其中人口最多的民族是汉族，约占全国总人口的92%，其他55个民族被称为少数民族。

各个民族共同缔造了我国。

我国在民族方面的政策是：不论民族的大小，坚持民族的平等和团结。

保障各个少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助的关系，在少数民族集中的区域实行民族区域自治，发展少数民族地区的经济文化事业。

尊重少数民族的风俗习惯，尊重和保护少数民族宗教信仰自由。

我国各个民族分布很不均衡，在我国的民族分布地图上可以看出我国的民族分布有以下特征：从全国范围看，汉族分布最广，少数民族主要分布在陆地的边陲地区。

从地区分布看，汉族主要集中在东部和中部地区，少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。

从具体分布看，各个民族分布呈现出“大散居，小聚居，交错杂居”的特征。

教材分析教材针对课标的“运用我国民族分布图”，设计了教材页图“中国民族的分布”图，在直观形象地图的引导下，教材还通过直白的文字介绍，详细地描述了我国的民族分布特征。

为了实现这一目标教材设计了“中华民族大家庭”和“民族分布特征”两个部分内容。

其中“中华民族大家庭”介绍我国的民族构成，渗透了各个民族之间的合作团结精神。

教材通过图片介绍了各个民族的语言文字、风俗文化、传统习俗以及穿着服饰。

图文并茂再配以合适的活动，生动形象。

学情分析针对我国是一个统一的多民族的团结的国家，学生在以往的政治、历史等相关学科和平时的生活中已经有这方面的经验。

个别民族的风土人情在以前的电视节目、电视剧中已经有了较多的了解，但是具体我国有多少个少数民族、各个民族之间的地位和关系、民族分布的特征等一系列的问题还没有进行深入掌握。

这就要求教师在组织课堂教学中要充分了解学情，调查学生已经了解和掌握了哪些知识，针对已经掌握的知识要淡化处理，针对还没有接触和掌握的知识要重点突出，层层深入。