基于项目的大学英语教学行动研究

211美眉 2024.01下教研与美育观点交流新课标背景下开展基于项目式学习的国家课程校本化重构赵翠玲（邹平市第二实验小学，山东 滨州 256200）摘　要：通过将项目式学习和国家课程校本化有机结合，能有效培养学生的创新思维、问题解决能力和团队协作精神，促进学生的学习兴趣和学习主观能动性，为其未来的学习和职业发展奠定坚实基础。

本文从项目式学习和国家课程校本化的概念出发，介绍新课标背景下开展基于项目式学习的国家课程校本化重构的设计流程和实施流程的具体步骤，希望对课程的有效开展提供一定借鉴意义。

关键词：项目式学习；国家课程；校本化重构；新课标在新课标背景下，将项目式学习融于国家课程校本化重构是一种教学模式和理念的结合，能够通过项目式学习的方式达到国家课程的目标和要求。

这种融合方式使得教育更加贴近学生的需求和实际情景，促进学生的自主学习和综合能力的培养，提高学生的学习兴趣和动机，增强学校的办学特色和竞争力，对新课标提出环境下的小学语文课程教学具有一定的研究意义。

一、基于项目式学习的国家课程校本化重构的概念和特点（一）项目式学习的概念和特点项目式学习是一种基于实际项目开展的学习方法，以解决实际问题为导向，注重跨学科综合，将学习与实践结合，鼓励合作与交流，培养自主学习和产出导向，通过实际项目的参与，帮助学习者全面发展知识、技能和解决问题的能力。

从教学方法角度而言，项目式学习成为指导教师教学的手段和途径，结合课程基本流程和步骤，达到教学成效，促进学生的发展。

从教学模式角度而言，项目式学习不仅包括教学形式，还包含教学方法、指导思想、行为方式、步骤程序等，具有更综合的理论性和包容性。

从教学策略角度而言，项目式学习能够促进教育教学质量的改善，并在实施过程中不断修正和优化策略以提高教学效果，在实践中不断发展新的环节和步骤，以实现教学策略的有效实施。

随着新课改提出，小学语文教学要求融合其他学习，和其他课程进行沟通，表现出语文知识的综合运用，在课程教学时分为理论学习和实践课程两部分，担负着推行国家素质教育的重要职责，而项目式学习能够帮助教师将语文学科的综合性学习任务进行分解和重构，按照既定要求完成教学任务和教学目标，从而达到理想的教学成果。

242021年05期总第549期ENGLISH ON CAMPUS高等教育国际化视野下大学英语教师专业化发展的SWOT 分析及策略研究文/刘晓云 梁 丽 杨 帅【摘要】高等教育国际化视野下，大学英语教师专业化发展既在专业素质、师资队伍和教学实践等方面具有优势，也在发展意识、知识结构、科研创新等方面存在不足；既迎来专业化发展受到广泛重视、视野不断拓展、信息化驱动等机遇，也面临发展理念滞后、人才需求多元、“去英语化”等带来的挑战。

本文着眼于提升高等教育国际化视野下大学英语教师专业化发展水平，基于SWOT分析法研究提出推动大学英语教师专业化发展的策略方法。

【关键词】高等教育国际化；SWOT；大学英语教师；专业化发展【作者简介】刘晓云，河北师范大学大学外语教学部；梁丽，河北科技大学外国语学院；杨帅，河北师范大学大学外语教学部。

【基金项目】2015年河北省社科基金项目“高等教育国际化视野下的教师专业化发展模式研究”(编号：HB15JY061)的阶段性成果。

随着中国更加全方位地走向世界、融入世界，我国高等教育国际化发展在广度与深度上都有所加强。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》明确把提高高等教育国际化水平提升到国家战略高度。

外语特别是英语语言能力的培养，是提升高等教育国际化水平的重要基础。

良好的大学英语教师专业化发展可以为外语教育改革与发展提供保障。

一、高等教育国际化视野下大学英语教师专业化发展的SWOT 分析SWOT分析法是一种对组织机构所拥有的优势与劣势以及所面临的机遇与威胁(挑战)等内外部因素进行综合分析的方法，其中，S代表优势(Strengths)，W代表劣势(Weaknesses)，O代表机遇(Opportunities)，T代表威胁(Threats)。

目前，SWOT分析技术已广泛应用于职业发展规划领域。

通过对教育国际化背景下大学英语教师专业化发展的内外部因素进行综合分析，可为研究和制订相应的发展策略提供决策参考。

2021.8很多教师在对教学成果的认识普遍存在较大的偏差，认为只要将论文、专著进行堆砌，形成规模效益，就是教学成果，其实这是将教学成果等同于教育科研成果。

还有一部分教师认为教学成果就是教学实践过程中对公开课、教学过程的总结，因此罗列出一大堆教案、开课证书，其实这只是教学工作的总结。

所谓教学成果，是指反映教育教学规律的，具有独创性、新颖性、实用性的，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

具体而言，将教育科研论文、专著转化为教育教学实际问题的解决方案，经过较长时间教育教学的检验，对改进教学行为、提高教育质量产生显著成效的实践探索成果，才是教学成果，内容包括课程、教学、考试评价、资源建设等。

说得更加通俗一点，教学成果是教育科研和教学工作的最大交集。

教学成果的培育，聚焦于解决教育实际问题，不能将其窄化为撰写教育科研论文的过程；教学成果的培育，力求调动一线教师的主动性和积极性，不能将其窄化为少数专家的个人行为；教学成果的培育，致力于持续不断、异彩纷呈的实践探索，不能将其窄化为轰轰烈烈的几次教研活动。

基于此，笔者以2018年基础教育国家级教学成果奖案例为例，阐述教学成果的凝练与表达方面的四项要求。

一、准确定位:成功源于定位精准巴菲特曾说过：“生活的关键在于给自己准确定位。

”与做教育科研不同，教学成果的培育是一个发现、分析和解决实际问题的过程。

教学成果的培育，不是对现实问题的旁观，而是对现实问题的主动干预和回应，有着鲜明的实践性特征；教学成果的培育，不可停留于纸上谈兵，而要将先进的理念、理论转化为可操作的实践行为，有着鲜明的实效性特征；教学成果的培育，不是简单的上传下达、工作布置，而要针对教育教学中的痛点问题做持续的、有步骤的研究，有着鲜明的务实性特征。

我们来看北京师范大学附属第二中学的教学成果“基于项目式学习的课程构建与实施”：研究团队成员迁移杜威与克伯屈的项目式学习，做了本土化实践和探索，围绕高中阶段科学和技术的核心概念及原理，基于真实问题构建项目，以双环互动项目教学模式和多样化评价引导学生参与项目研究、构建知识体系、提升问题解决能力。

初中英语个人课题题目篇一：初中各学科小课题题目初中各学科小课题题目1、在英语课堂教学中如何提高学生的学习兴趣研究（英语）2、初中英语学困生学习状况与对策的研究（英语）3、初中学生单词记忆方法的研究（英语）4、借助训练卡提高中学生英语口语能力的研究 (英语)5、培养中学生英语学习习惯的研究 (英语)6、中学英语词汇教学研究（英语）7、初中英语教学导入方法的研究（英语）8、英语学科学生厌学心理对策研究（英语）9、怎样解决新教材里生词较多、教学难度大的问题（英语）10、新教材缺乏趣味性，教师如何进行教学设计的研究（英语）11、怎样解决学生对复习课不感兴趣的问题（英语）12、如何高质量的上好英语试卷讲评课（英语）13、在作文教学中培养学生想象力研究（语文）14、日记在写作中的应用研究（语文）15、中学语文古诗词鉴赏能力的研究（语文）16、培养学生自我修改作文的能力研究（语文）17、如何发挥日记在写作课中的作用（语文）18、如何有效地布置语文作业的研究（语文）19、农村初中数学作业分层设计的研究（数学）20、在初中数学教学中培养学生问题意识的研究（数学）21、如何进行整式的运算的教学（数学）22、如何进行初中阶段图形变换的教学（数学）23、如何在教学中渗透情感态度与价值观的教育（物理）24、教师在物理教学中怎样渗透德育教育（物理）25、物理教学中如何提问才能收到最佳的教学效果（物理）26、如何培养学生的物理学习习惯（物理）27、怎样布置物理作业并进行作业评价（物理）28、农村中学物理课堂教学情景设计（物理）29、初中化学作业的批改（化学）30、如何进行化学概念的教学（化学）31、总复习阶段如何引导学生进行探究性复习（化学）32、如何帮助学生构建学科知识体系（化学）33、如何提高地理课堂教学的有效性（地理）34、如何在地理课上提高对学生的情感关注（地理）35、地理教学中地图应用的研究与实践（地理）36、初中地理解题的思路与方法（地理）37、地理教学应重视培养读图能力（地理）38、如何上好一堂地理课（地理）39、初中地理教学中比较法的应用（地理）40、培养学生学习地理兴趣途径的研究（地理）41、历史教学如何对学生进行情感态度与价值观的渗透42、如何确定历史课堂的教学目标（历史）43、如何发挥细节拓展在历史教学中的作用（历史）（历史）44、如何把握新课标下的历史课堂教学重点（历史）45、如何让谈话式教学发挥最大的作用（历史）46、初中历史快乐有效教学的研究（历史）47、初中思品课实施民族精神教育的实践研究（思品）48、思品学科学生主体参与的实践与研究（思品）49、引导学生思辨热点话题的实践与研究（思品）50、初中思品课情感态度价值观目标制定与实施的研究（思品）51、初中思品课引导学生自主参与课堂的实践研究（思品）52、思想品德课堂教学资源的有效开发与利用（思品）53、美术作业生活化的实践与研究（美术）54、初中美术课堂单人作业研究（美术）55、对初中学生美术作业评价方法的实践与研究（美术）56、在美术学习过程中良好学习习惯的养成研究（美术）57、如何培养学生色彩感受能力（美术）58、农村初中音乐课堂教学活力激发的研究（音乐）59、流行音乐在初中音乐教学中的应用（音乐）60、初中体育课上快乐体育教学方法的研究（体育）61、如何提高农村初中女生上体育课的兴趣（体育）62、在中学体育中实施快乐体育的研究（体育）63、初中学生体育兴趣的培养（体育）64、新课程体育教学的师生关系研究（体育）篇二：中学教师小课题研究参考题目中学小课题研究题目（仅作参考）“三环六步” 教学模式在不同年级和学科中实施的研究XX年级阅读课阅读形式研究；语文作业的有效性研究；课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；如何提高阅读课效率的研究；如何指导学生进行作文修改的研究；让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；学生喜欢文言文的研究；在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；大面积提高学生写作水平的研究；背诵文言文研究；如何提高学困生对语文的学习兴趣研究；作兴趣的研究。

第1篇一、引言教育教学实践研究是教师专业成长的重要途径，它要求教师不仅要关注教育教学的理论知识，还要将理论知识应用于教学实践，不断反思和改进教学。

作为一名教师，我有幸参与了一系列教育教学实践研究项目，以下是我对这些经历的总结和反思。

二、参与教育教学实践研究项目1. 项目一：小学语文阅读教学策略研究在这个项目中，我们以小学语文阅读教学为研究对象，旨在探索提高学生阅读能力的有效策略。

我主要负责以下工作：（1）查阅相关文献，了解国内外阅读教学的研究现状和发展趋势；（2）分析教学案例，总结阅读教学的成功经验和存在的问题；（3）设计阅读教学活动，包括阅读策略指导、阅读任务设计、阅读评价等；（4）在班级教学中实践所设计的阅读教学活动，观察学生阅读能力的提升情况。

通过这个项目，我深刻认识到阅读教学策略的重要性，并在实际教学中不断尝试和改进。

我发现，激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读能力是提高阅读教学效果的关键。

2. 项目二：小学数学探究式学习研究在这个项目中，我们以小学数学探究式学习为研究对象，旨在探索提高学生数学思维能力的有效途径。

我主要负责以下工作：（1）查阅相关文献，了解探究式学习理论及其在数学教学中的应用；（2）设计探究式学习活动，包括问题提出、小组合作、探究实践、展示交流等；（3）在班级教学中实践探究式学习活动，观察学生数学思维能力的提升情况。

通过这个项目，我认识到探究式学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，提高学生的数学思维能力。

在实际教学中，我尝试将探究式学习融入数学教学，取得了较好的效果。

3. 项目三：小学英语教学评价改革研究在这个项目中，我们以小学英语教学评价为研究对象，旨在探索建立科学、合理、有效的英语教学评价体系。

我主要负责以下工作：（1）分析现行英语教学评价体系存在的问题，如评价内容单一、评价方式单一等；（2）设计新的英语教学评价方案，包括评价内容、评价方法、评价工具等；（3）在班级教学中实践新的英语教学评价方案，观察评价效果。

之后由其他学生点评，教师则进行鼓励性评价。

在特定情境中让学生进行角色扮演，真正实现寓教于情，寓教于景。

5.6自主检测，任务拓展学生通过应用程序测试，自主检验学习效果。

教师通过软件检测系统对学生集中出现的问题，进行讲解。

此过程解决了传统教学无法保证每名学生都接受课堂检测的问题，能够有效检验自主学习及课堂教学效果。

作业则使课堂得以延伸，令学生共享交流作品。

6谈反思本设计将教学内容进行有机整合，对接学生未来职业发展需求，贯彻行动导向教学理念，为学生提供了一个自由开放的学习平台、数字化学习资源、网络化信息传输、电子化学习工具、多元化评价系统，实现资源共享，与世界接轨，是对微课教学法的一次尝试。

学生在互动中交流语言，在协作中增进团结，在体验中生成能力。

说课要求教师用语言把自己的教学思路及想法表达出来，无形中锻炼了教师的组织能力和表达能力，是提高课堂教学效率与教学质量的一种有效途径[2]。

但是，教学的预设和生成总是存在一定差异的，教育者要用自己的智慧去点燃求知者心中的那把火！参考文献：[1]孙玉凤，李兰.“急性上呼吸道感染”说课设计[J].卫生职业教育，2014，32（19）：47-48.[2]邓莉莹，雷芬芳，岳月娟.高职高专护理专业社区护理说课设计[J].时代教育，2012（13）：208，210.蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉Ｖｏｌ．33２０15Ｎｏ．17教学探讨卫生职业教育 人才培养质量与社会需求之间的系统性偏差和结构性矛盾，是高职教育快速发展过程中面临的瓶颈问题，其主要原因就是传统学科性课程模式占主导地位[1,2]。

目前，大部分高职院校还是采用传统的讲授式教学法，教学内容侧重句子、段落、文章，不重视听、说、读、写的实际运用，没有难易递进,只是知识的简单罗列，没有结合具体的岗位要求，与实际英语工作任务和岗位能力相距甚远，没有课外实训项目（公共英语）[3]。

“产出导向法”国内外研究述评摘要：“产出导向法”是文秋芳教授提出的具有中国本土特色的大学外语教学理论，其研究团队在国内高校进行了大量教学实践，并发表了系列研究论文，近年来颇受外语界学者关注，并在国外学界产生一定影响。

关键词：产出导向法；研究综述从2008年到2018年，“产出导向法”（Production-oriented Approach, 下文简称POA）理论体系大致经历了预热期-雏形期-形成期-修订期-再修订期五个发展阶段，在理论-实践-诠释多轮循环互动的基础上日臻完善。

1.国内研究述评经过十余载的努力，文秋芳教授主导的POA研究团队在国内高校进行了大量教学实践，在核心期刊上发表了系列论文，也屡次在教学研讨会和研修班上推介，这一教学方法受到外语界专家和教师们的热切关注，一些教师尝试在课堂上使用。

根据POA理念编写的《新一代大学英语》已在全国多所高校应用，取得初步成效。

但整体而言，学术界对其研究尚未大规模展开，也尚未在教学实践中大规模应用。

在中国知网，以“篇名”、“产出导向法”、“POA”、“英语”、“模糊匹配”为条件，截止目前，共检索出文献158条，其中11条为硕博论文，其余为期刊论文，且时间集中在近四年。

1.1 POA理论创建团队的研究概述POA理论创建团队（北京外国语大学中国外语与教育研究中心）成员研究成果丰硕，是POA国内研究的风向标。

主创建人文秋芳教授从2008年到2018年在外语类核心期刊共发表9篇论文，代表POA理论发展的五个阶段：预热期，雏形期，形成期，修订期，再修订期。

团队其他成员在国内多所大学进行了多轮教学实践，并在权威期刊发表数篇相关论文，从不同视角研究POA理论及其实践应用问题，如常晓玲（2017）基于POA及《新一代大学英语》的编写过程，提出“教学理论-行动研究双轮驱动”的教材编写模式；邱琳（2017）着眼于POA的实践难点——语言促成，展示了语言促成环节“过程化”设计的基本思路及教学效果；孙曙光（2017）着眼于POA的新评价形式——师生合作评价，基于多轮反思性教学实践，确定评价焦点的原则和以评促学的具体做法；张伶俐（2017）通过一学期教学实验，检验POA的教学有效性，并指出实施POA需注意的问题及未来研究方向。

“项目学习法”与电子商务网络技术课程改革摘要：文章阐述了项目学习模式的研究本质及在国内外的研究成果，提出了在我校电子商务网络技术课程实施项目学习课程改革的可行性和必要性，详细论述了课程设计的内容，即依据局域网及网络安全等方面知识，将课程内容分为八个项目，并在学期结束安排实训，巩固前面所学的知识。

关键词：项目学习法高职电子商务网络技术课程改革1.引言项目学习，由美国教育家克伯屈于1918年首次提出。

项目学习作为一种学习方式，一种课程理念，它融合了许多教育理论，除了多元智力理论外，还包括“从做中学”理论及思维五步法、设计教学法、建构主义等。

这是一种通过项目组织学习的教学模式，之前已经有很多人在这个领域进行了探索。

在国外，琳达·坎贝尔和布鲁斯·坎贝尔的学习中心、托马斯·阿姆斯特朗的活动中心、戴维·拉泽尔的全年课程计划、萨莉·伯曼和卡茨等人所设计的项目学习、加拿大西尔维亚·查德与美国利莲·卡茨设计的项目和西尔佛的主题教学等案例，从不同层次、不同方向对项目学习进行了深入探讨和研究。

欧林工学院提出了“欧林三角”这一独特的课程理念，并将跨学科教学设计和“基于项目”的教学贯通全学程，尤为关注学生创新设计能力和团队能力的培养，使得欧林试验在美国工程教育界独树一帜。

在国内，应用于教学改革的项目学习已有所尝试。

王勃然通过一项基于东北大学2008级非英语专业部分学生大学英语项目学习的行动研究，剖析了项目学习与传统学习模式的差别，该研究以定性为主、定量为辅，通过问卷调查、访谈、个人总结等形式，试图多角度、全方位地解析网络环境下项目学习在大学英语教学中的应用。

华中科技大学联创团队学习模式同时具备自主开展学习和实践，项目参与、项目学习、培养创新能力等两大特点。

文献[1]将“项目学习法”应用于计算机实践教学，在学生计算机综合运用技能、教师教育信息化水平、信息技术与课堂整合、学校教学资源建设等方面取得了应用效果。

基于“LETS”网络系统的法学实验教学改革研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：LETS 实验教学互动式教学预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

(1)问题的提出为培养法律人职业素养和执业能力，××××××于2014年底引进了国内首款具有完全自主知识产权的“法学实验教学系统”（Legal Experime-ntal Teaching System，缩写“LETS”。

2010年由中南财经政法大学研发）。

作为全新的法学实验教学软件平台，该系统将互动式的教学方法与法学理论相结合，打破了法学教学中传统的实践演练模式。

该系统运用法律业务模拟技术，开发了系列法学实验模块，涵盖立法、执法、诉讼与非讼业务四个方面，每个模块都包含有不同的真实案例，且覆盖该种法律业务操作的全过程。

由学生扮演原告、被告、法官、律师等不同角色模拟学习，教师可以创建法学实验教学项目，学生可以分组或者自主进行立法、执法、诉讼和非讼业务等模拟实验，使得学生对实务操作有更深的体会。

LETS实现了学生的学习主体地位，将法律实践在网上重现，是法学教育史上具有划时代意义的深刻变革。

××××××引进该系统后，追踪研究该系统的实际运用效果---课堂教学实训中，能否让学生通过更加细致真实的实践操作，灵活地运用理论知识，思考法律问题，从而全面提高学生综合素质。

本课题立足于培养应用型法律人才的需求，对新引进的法学实验教学系统在我校实验课中的应用开展深入考察与研究，有期优化和完善我校法学专业实践教学环节，更好地服务于法学专业人才培养目标。

（2）课题界定“LETS”是“Legal Experimen-tal Teaching System”的简称。

本课题基于“LETS”，以该系统在××××××法学专业实践教学环节的具体应用为研究对象，研究将该系统嵌入我校传统法学实践教学中的具体问题，以促进我院法学专业培养体系中部门法理论课程教学以及法律诊所、模拟法庭等法学实训课程的改革。

2023年英语课程教研组工作计划安排（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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校本作业的课题名称基于省级文明校园创建过程中的校园物质文化氛围营造思路及实践总结基于实证调查下的重度残疾儿童送教上门现状及对策研究基于数据分析的中学语文课堂观察研究基于数学核心素养的“问题串”引导教学的策略研究基于数学核心素养的甘肃省中考命题研究基于数学核心素养的问题式教学法应用研究——以贫困地区高中立体几何教学为例基于数学核心素养的小学数学教学设计案例研究基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略研究基于数学核心素养下农村小学数学课堂有效提问的研究基于思辨性读写结合的小学高年级整本书阅读的实践研究基于提升农村高中语文学科核心素养的群文阅读议题生成策略研究基于提升小学语文学科核心素养下的群文阅读议题生成策略与研究基于提升学生核心素养的综合实践课程开发——以嘉峪关市酒钢三中为例基于提升语文学科核心素养的群文阅读议题生成策略研究基于提升语文学科核心素养的群文阅读议题生成策略研究基于统编教材1+X群文阅读教学模式的实践探究基于网络环境下初中学生心理健康教育的研究和实践基于微课的合作课堂教学模式在初中英语教学中的应用研究基于微课发展小学高年级学生语文核心素养的策略研究基于文化活动提升高中德育有效性的策略研究基于物理核心素养的课堂教学研究基于物理学科核心素养培育的人教版高中物理新旧教材对比研究基于现代信息技术优化高中生物实验教学——以生物组织中脂肪鉴定实验为例基于乡土资源的高中生地理实践力培养策略研究——以河西走廊为例基于项目的初中综合实践活动课程设计与实践研究基于项目式学习的初中积木式编程校本课程的开发与实践研究基于小学生核心素养的数学课堂教学策略研究基于小学生学习素养培育的项目化学习实践研究基于小组合作的初中作文评改策略研究基于校本教材《诗歌鉴赏基础》的诗歌教育实践研究基于校本课程资源开发和应用的小乐器进课堂行动研究基于校本实践活动的生物学课程资源开发与应用研究基于新高考背景下高中数学走班制教学的研究基于新教育的初中英语自主学习法实践与研究基于新课程标准视域下学困生群体整本书阅读困境的探索与突破——以某薄弱高中为例基于信息化环境下构建农村小学生“136”数学课堂自主学习模式的研究基于学科核心素养的案例教学在高中政治课堂中的应用研究基于学科核心素养的初中数学课堂教学“导向问题”设计策略研究基于学科核心素养的高中英语写作教学策略研究基于学科核心素养理念下提高中学生数学解题能力教学策略与实践研究基于学科核心素养为目标的普通高中思想政治学科活动型课程实践研究基于学科素养视角下小学书法课堂教学实践与思考研究基于学科知识图谱的教材分析与教学实践研究基于学前儿童成长阶段的家庭服务教育活动研究基于学生错题分析的初中数学问题解决教学实践研究——以白银市平川区为例基于学生核心素养的“志道立人”课程的规划与实践研究基于学生核心素养的创客教育实践研究基于学生核心素养的家校联动策略研究基于学生核心素养的农村初中英语口语教学模式和策略研究基于学生核心素养的小学劳动教育实施路径研究基于学生核心素养的作文“六步”评改模式的研究基于学生核心素养发展的新型家校共育途径的探索与研究基于学生核心素养培养的高中语文群文阅读教学策略实验研究基于学生核心素养下部编小学语文教材“语文园地”教学策略研究基于学生品格提升的初中德育校本课程开发与研究基于学生学科核心素养的小学语文创生课堂教学策略研究基于学生学习品质培养的家长学校培训课程的开发与实施研究基于学生研究小课题的过程中培养学生物理学科核心素养的研究基于学生综合素质拓展的“研学旅行”校本课程开发与实施的行动研究基于学习的本质深化学习方式变革的实践研究基于学习活动观的高中英语不同课型的范式化研究基于学习任务群的高中语文微型化写作教学实践研究基于学习任务群的高中作文教学策略基于学习型组织视域下构建中学英语教师学习共同体的策略研究基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略研究基于学校科技活动特色项目“气象科普”进校园的实践研究基于学校文化的校本课程开发与评价的实践研究基于音乐新体系的小学音乐课堂教学实践与研究基于英语核心素养的高效教学之行动研究基于英语学科"核心素养“理念背景下的初中生阅读能力培养策略研究基于英语学科核心素养的初高中英语教学的衔接与对策研究基于英语学科核心素养的初中英语阅读课教学活动设计研究基于英语学科核心素养下引导学生在课堂活动中有效倾听与合作提高主动交际能力的实践研究基于英语学科核心素养下针对学生个体差异实行分层教学的行动研究基于有意义学习理论的中学英语语境式语法教学的行动研究基于幼儿园绘本教学的中大班幼儿创造力培养研究基于雨课堂的初中英语多模态教学模式研究基于语文核心素养的高中群文阅读教学策略研究基于语文核心素养下小学生个性阅读的实践研究基于语文素养视野的农村教学点绘本阅读指导策略行动研究基于语文学科核心素养的语文课堂教学策略与评价研究基于阅读的小学教师专业成长研究基于云计算的高职院校教学资源库建设研究基于正面管教理念的家长团体辅导课程化解初中生亲子冲突的干预研究基于政治认同的问题导学法在新时代高中思政课教学中的应用研究基于政治学科核心素养教学“议题”的发现、选择与实施策略研究基于肢体－动觉智能架构下的卓尼县藏族学生体育教学策略的研究基于职业标准的中职数控铣床综合实训项目教学的研究基于中高职“3+3”分段培养模式下的病理学课程衔接研究基于中国优秀传统文化对高中英语教学改革策略的研究基于中学生核心素养的校本课程体系构建研究激励教育背景下农村初中生思想转变的实践研究集体备课下的通案教学在初中数学教学中的有效性实践研究寄宿制初中5+2的家庭教育现状及对策研究_寄宿制高中生入学心理适应与家庭支持的探究与实践研究寄宿制小学数学学困生分层施教策略研究寄宿制学校家校合力育人的策略研究加强家庭教育指导，促进家校密切合作探究加强小学美育，推进农村小学心理健康发展加强小学中年级语言实践活动的探索与研究家风家训融入社会主义核心价值观培育研究家风效应在幼儿良好行为习惯培养中的影响与对策家教家风家训的案例研究家谱文化与家庭教育研究——以会宁县【正德堂】马氏族谱为例家庭道德教育的新特点和新任务研究家庭教养方式对幼儿性格影响的研究家庭教育对3-6岁幼儿行为习惯与个性品质的影响家庭教育对独生子女性格形成的影响及策略研究家庭教育对孩子性格影响的对策研究家庭教育对塑造儿童健康人格影响的研究家庭教育对小学生心理健康影响的研究家庭教育对学生核心素养形成的影响因素及应对策略的研究家庭教育对中职学生学习兴趣提升的策略研究家庭教育对中职学生厌学心理影响及其对策研究家庭教育解决初中数学学困生问题的策略研究家庭教育实践研究--母亲教育及引导策略家庭教育与家校合作的超教育研究家庭教育与校园暴力行为的相关性研究家庭教育与学校德育教育整合的策略研究家庭教育在农村3-6岁儿童成长与发展中的实践研究家庭教育在学校学生管理中的导向作用研究家庭教育指导服务供给问题及对策研究——以甘州区为例家庭教育指导者培训课程体系和培训模式研究家庭教育中3-6岁儿童权利的策略研究家庭教育中不良教育成因及策略研究家庭教育中的母爱教育及引导策略研究家庭教育中儿童美德的培养家庭教育中儿童权利的研究——以礼县为例家庭教育中父母职业角色和家庭角色的转换问题的研究家庭教育中父亲“角色缺失”现状及问题研究——以白银市平川区为例家庭教育中家教、家风等家庭因素对小学生学习效果影响的研究家庭教育中如何培养儿童良好数学学习习惯的策略研究家庭亲子阅读对幼儿语言和阅读能力发展现状的调查研究家庭文化对中学生德育过程的影响研究家庭文明建设对子女的影响及对策研究家校共读，打造教师、家长成长共同体的行动研究家校共育，提升学生核心素养的实践与研究家校共育培养小学生良好习惯的实践研究家校共育视角下的外来务工子女教育现状的研究家校共育视域下青少年孝道教育意蕴及路径研究家校共育在农村小学留守儿童德育实践中的有效策略探究家校合作，培养小学生劳动习惯的研究家校合作促进优秀家风家训的传承与研究家校合作干预调节初中生负性情绪的实践研究家校合作培养小学生抗挫能力的实践研究家校合作视域下家庭道德教育与高中思政教育的协同发展策略研究家校合作育人共同体构建研究家校合作中传承中华优秀传统文化的实践研究家校联动提高留守儿童家庭教育实效性的研究家校联合促进留守儿童感恩教育的实践研究家校协同培养小学生学习素养的行动研究家校协同培养学生规则意识的策略与途径研究家校协同下小学生数学学习主动性的培养研究家校携手培养小学低年级学生正确书写姿势和习惯的策略研究家训融合社会主义核心价值观教育实践研究家园共育促进小班幼儿语言表达能力的实践研究家园合作干预幼儿视力低下的工作初探家园合作提高中班幼儿生活自理能力的实践研究家园携手共同培养幼儿良好行为习惯家长参与幼儿园教育活动的状况及引导策略研究家长对小学生语文家庭作业过度辅导的研究家长广泛参与指导下小学课后服务体系构建的实践研究家长和家庭教育指导者培训课程体系建设研究家长和教师联动推进农村幼儿入学准备的实践研究家长教育行为规范及核心素养家长学校推进家校共育的实践研究家长语言沟通艺术对小学生行为习惯影响的案例研究嘉峪关市校园足球教学现状调查分析与策略研究嘉峪关长城丝路文化与学生艺术素养教育融合的实践研究价值·模式·策略——十九大精神进课堂的活动设计与实践探索研究减负提质背景下小学英语课堂教学实践研究减负增效，打造“理想课堂”、“和谐课堂”的实践研究建构主义视角下提高初中学生英语口语能力的实证研究建立互动协作模式，开展城乡幼儿园结对帮扶的行动研究建立深度合作的新型家校关系的行动研究建立微信平台促进家校共育的实践研究健康中国背景下的青少年健康素养教育研究健美操对缓解高中生抑郁情绪的研究践行社会主义核心价值观目标下:开发《德润兰州》校本课程的实践研究将爱国主义教育引入初中英语课堂教学的研究将民间游戏融入农村幼儿园园本课程的实践研究降低中学生近视率的行动研究交互式电子白板助力作文修改的策略研究交互式教学设备环境下中小学教学互动研究交互式一体机优化农村课堂教学的应用策略研究角色体验中培养中小学生社会参与能力的研究角色游戏中加强对幼儿社会性发展的培养与研究教科研网站的用户行为分析研究——以兰州市为例教师心理健康状况视角下提升教师职业幸福感策略研究教师专业素养提升策略研究教学反思在小学语文课堂中的应用研究教研组集体磨课、研课、备课对教师成长帮助的探索研究教育部领航班名校长工作室工作路径的实证研究教育现代化背景下农村小学语文高效课堂策略构建的实践与研究教育信息化2.0背景下，构建小学英语“智慧课堂”的实践研究教育信息化2.0背景下中学教师信息素养提升的校本培训策略研究教育信息化2.0行动计划下——信息技术与甘南州双语课堂教学深度融合的实践研究教育信息化2.0时代下信息技术与群文阅读教学深度融合的策略研究教育信息化背景下中小学教学方式变革研究教育信息化时代初中英语教师专业化发展的新路径研究——以“学堂在线”为例借力地方红色文化资源，提高农村小学德育实效性的研究借力群文阅读提高初中学生古诗词鉴赏能力的教学策略的研究借力思维导图提升小学生语言建构与运用能力的实践研究借微课程助推小学科学课堂教学的实验研究借助单元测试卷的讲评，推进小学数学单元整体模块教学的实践研究借助绘本阅读提高低年级写话能力策略研究借助吴正宪小学数学教师工作站项目实施，探索区域推动教师专业发展的实践研究金川区小学语文群文阅读实施现状及策略研究进城务工人员随迁子女的家庭教育困境及学校帮扶的途径与策略研究——基于甘肃省S地区5所中学的调进城务工人员子女数学学习困难的教育现状和教育策略的研究经典诗文与小学家庭教育有效结合的行动研究经济困难学生的家庭教育研究精准扶贫背景下瓜州县小规模学校的发展与研究精准扶贫背景下农村寄宿制学校特殊学生管理方法及艺术的研究精准扶贫促进偏远农村留守儿童成长研究——平凉四中爱心妈妈团队关爱留守儿童活动的探索与实践精准扶贫户学生家庭教育的实践研究九年级化学“活动与探究”教学策略研究九年一贯制学校学生良好书写习惯培养策略研究聚焦转变教与学方式的“爱慧”学生课程实践与研究开发低成本自制教具及实验助力落实物理核心素养开放式绘本故事在道德与法治课中的有效性研究开展社团活动丰富学校文化生活的研究开展视障生折纸活动教师有效指导策略的研究开展小学书画社团活动的策略与实践研究康乐县数字化实验系统在中学化学教学中的应用研究科技创新活动的开发和应用在初中物理教学中的实践研究科技创新教育在中学课堂教学中的应用研究可视化的情境教学在培智数学课堂中的运用——以酒泉特殊教育学校培智八、九年级为例克服幼儿园教育活动小学化倾向问题与解决策略的研究课改视域下初中教材中从实验几何阶段向论证几何阶段过渡的比较研究课堂论证对小学生数学思考的影响研究课堂内外结合，教学方式多样，全面提高学生地理核心素养课堂情景教学在农村小规模学校的运用及探索课题名称兰州初中学校创客教育校本课程开发与实践研究兰州市教育信息化2.0区域建设与应用标准研究兰州市近四年体育中考实施与学生成绩的相关性研究兰州市新高考排选课综合管理服务云平台实践研究兰州市中小学教师科研能力与专业发展现状的调查研究兰州市中学乡土地理实践课程开发及案例研究乐高机器人教学对学生创新思维能力培养的研究离异家庭对叛逆期青少年健康人格形成的影响及教育对策离异家庭孩子的心理问题分析及教育对策研究立德树人视域下建构高中物理翻转课堂的策略研究立德树人视阈下学校德育生态的建设研究立足绘本，促进学生阅读能力培养的研究立足校本让地方美术资源走进课堂实践研究利用“结队帮扶”培养青年教师专业化成长实效性的研究利用“优课”提升农村学校教师教学能力策略研究利用STEAM教育理念培养小学生习作创新能力的有效尝试的研究利用班级文化建设促进新时代未成年人思想道德教育的探索与实践利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索利用本土资源优化幼儿园户外活动的研究利用创客社团活动开展小学生创客教育的实践研究利用单元教学设计促进深度学习发生的实践研究——以高中数学为例利用奠基活动提高小学高年级学生数学学习动机的实践研究利用废旧物品开展创意美术活动的实践研究利用古诗词教学激发小学生写作兴趣的实践研究利用绘画提高大班幼儿语言表达能力的研究利用家乡自然资源培养幼儿动手操作能力的研究和探索利用交互式电子白板提高小学生群文阅读的实用性策略研究利用开心农场培养农村小学生劳动素质的实践研究利用历史知识对小学生进行思政教育的研究利用情境主题班会促进学生生命教育的研究与实践利用数学微课“一讲”，提高小学低年级学困生数学学习兴趣的研究利用四坝文化开发幼儿园陶艺课程的实践研究利用现代信息技术资源辅助农村初中数学教学的研究利用乡土资源建构农村幼儿园“田野课程”的实践研究利用乡土资源开发县城初中午读校本课程研究利用乡土资源让微沙雕进课堂提升学生艺术素养的研究利用校本课程培养学生核心素养的策略研究利用信息化创意智造对小学生创新能力提高的研究利用信息化手段改进初中生综合素质评价实践研究利用信息技术优化高中数学课堂情景创设及引入的行动研究利用洋葱数学进行翻转课堂教学的应用实践研究利用益智器具培养小学生数学思维能力的研究利用油城文化资源促进幼儿园特色课程建设的实践研究利用张掖地质地貌资源开展主题研学旅行活动的实践与研究利于现代教育技术提高高年级学生自主学习数学能力的方法和策略研究联片办学模式下教育内涵发展与整体推进的研究凉州区高中排球运动开展现状与对策研究——以武威第六中学为例凉州文化艺术资源在小学美术教育中的开发利用的研究临夏地区传统文化资源在美术教学中的应用研究临夏地区高中化学微课教学现状的调查分析与微课教学设计、应用的研究临夏回族自治州高中教师信息技术应用能力现状调查分析临夏回族自治州高中生整本书阅读现状的调查与提升策略研究临夏州“校园足球特色学校”体育教师足球教学技能的现状分析与发展对策研究临夏州高中体育教师教学技能的提升与发展策略研究临夏州少数民族地区高中语文文言文批注式阅读教学方法实施策略研究临夏砖雕艺术暨民间艺术融入美术课堂实践研究留守儿童家庭教育志愿者队伍建设与运行机制研究留守儿童心理健康教育策略与实践研究流动人口子女家庭教育的现状、问题与对策——基于嘉峪关市小学的个案研究陇东地区民间工艺对中班幼儿精细动作的培养和发展研究陇南地区当地传统音乐校本课程开发实践研究陇南地区隔代家庭教育的新特点、新趋势及指导策略陇南市特殊教育发展现状与可持续发展研究美术剪纸校本课程开发与研究美术教学中学生审美表现能力提升的策略研究民办高中德育创新与实践的研究民间剪纸艺术融入幼儿艺术教育的实践研究民间美术资源永靖傩面具艺术在美术教育中的实施策略研究民间游戏促进农村幼儿快乐成长的研究民间游戏引入幼儿一日活动的实践研究民族传统体育项目助推牧区学校体育教育发展民族传统游戏在牧区幼儿园一日活动中的渗透探究民族地区，高中化学生活化教学实践探究民族地区“滞育生”的教育研究民族地区高中生科学态度与社会责任培养实践研究——以东乡民族中学高中化学课堂教学为例民族地区高中数学微课教学设计优化研究民族地区高中语文读写结合教学实践优化研究民族地区隔代教育的现状及其应对策略研究民族地区普通高中学生社团管理研究——以临夏回族自治州康乐县第一中学为例民族地区少数民族高中生政治认同素养现状调查及策略研究——以临夏中学为例民族地区乡村学校少年宫社团活动提升学生综合素养的实践研究——以明花学校为例民族地区小学英语课堂开展趣味性教学活动有效性的策略研究民族地区以数学为核心的理科教育现状问题及对策研究——以临夏回族自治州为例。

基于核心素养的小学英语故事教学探究——以Story Time“Scared”案例研究为例张丽珍上杭县城东小学，福建龙岩364200摘要聚焦英语学科核心素养，在小学阶段开展英语故事教学具有独特的意义，它可以帮助学生掌握阅读的方法和技巧，提高英语阅读素养。

立足三段式语篇教学模式，加强对学生阅读策略的指导，基于故事题眼、年龄特征、故事绘图、情感基线等，找准契机对学生进行各项思维训练，循序渐进地引导学生输出语言，必定能够提高学生的思维品质，发展他们的综合语言运用能力。

关键词小学英语；核心素养；故事教学在小学阶段开展英语故事教学可以让学生在故事学习的过程中习得语言，同时培养他们的想象能力，让他们养成用英语思维的习惯和形成用英语做事的能力。

在此，笔者以闽教版小学英语五年级上册Story Time“Scared”为例，探究如何在小学英语故事教学中培养学生的思维品质，引导学生掌握英语故事的阅读方法和技巧，促进学生在英语学科核心素养四个维度方面的发展。

一、基于题眼，激疑导思，发散思维题眼即故事的标题，它具有超强的浓缩性和概括力。

基于题眼引导学生提出问题能有效发散他们的思维，同时提高他们预测故事的能力和探究兴趣。

提问应以“what”“where”“when”“who”“how”“why”等引导的特殊疑问句为主。

在“Scared”一课的教学中，笔者首先引导学生从慢到快演唱歌曲“If You’re Happy and You Know It”，实现快速、有效热身；然后结合TPR教学法和板画法从happy过渡到scared；接着在该词后面标注一个大问号，引导他们借助特殊疑问词围绕故事主题提问。

罗列所提问题：Who is scared?Why is he作者简介：张丽珍（1979-），女，福建上杭人，一级教师，大学本科。

基金项目：本文为福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“小学高年级英语故事教学策略的行动研究”成果。

scared?Who makes him scared?Who are in the story?Where were they?When the story happened?What happened?What did they do?How to make them happy?……这些问题中既含有理解层面的问题，又有分析和应用层面的问题，涉及到了故事的起因、情节、结果及解决方案；而后，教师出示故事中的人物Panda，Kangaroo，Dog，Cat，Ele⁃phant，相机教学kangaroo，再引导学生猜测“Who is scared?”让他们在“Is panda scared”猜一猜的过程中巩固学习“scared”。

课题研究方案初中英语交际式活动教学策略的研究一、问题提出与实践意义1、问题提出当今社会，许多国家在基础教育发展战略上，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

随着国际政治、经济文化和科学技术的交流日益频繁，对英语教学的要求比历史上任何时期都要高。

纵观改革开放以来的中学英语教学，尽管各种层次和水平的教学方法层出不穷，不少教师思想开放、勇于创新，教学水平和质量稳步上升，对改进我国中学英语教学发挥了很大的作用。

英语新课程标准强调：要贴近学生实际生活，注重学生亲身体验；要注意营造英语环境，加强培养用英语思维；要加强语言知识训练，提高语言的准确性；要加大语言量的输入，增强英语表达能力。

但是，目前的英语教育教学观念还没有得到彻底的转变，部分教师仍延用阵旧的教学模式，教学方法单调，语言交际意识淡漠，课堂缺乏情趣和动力。

“费时较多，收效较差”的局面依然存在。

为此，英语教师们仍然肩负着不断探索优质高效教学方法的使命，在实施英语课堂教学的过程中，努力转变教学观念和树立创新意识，创造交际活动情景，增强学生学习英语的兴趣，积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展和学生素质的全面提高。

基于以上认识，我们觉得在初中阶段英语教学中确立“交际式活动教学策略的研究”这一课题是对新课程下初中英语教学规律的一种研究和探2、研究的实践意义本课题立足于面向全体学生，坚持“为了发展学生的一切、一切为了学生的发展、为了学生的一切发展“的原则，构建以适应儿童个性发展需求的活动性教学体系。

“英语交际式活动教学策略”确认教学的实质是交际，认为教学过程是通过人的交际的优化促进认识活动和实践活动的有效运作，不断实现学生认识结构的重构，通过课内外的科学高效的学习活动，实施多层次、复合目标的教学策略，培养学习兴趣，注重学法指导，突出语言理解和语言表达能力的不同层次的发展，达到学生素质的逐步升华。