刘晓琼：浅谈农村小学汉语拼音教学的现状及策略

⼩学汉语拼⾳教学中存在的问题及策略-精选作⽂⼩学汉语拼⾳教学中存在的问题及策略汉语拼⾳是⼩学语⽂教学中的重要内容，所以在教学中要从激发学⽣学习积极性的⾓度出发，帮助学⽣把握相关知识。

但通过科学研究与具体教学实践相结合，可以看出在现阶段的⼀些汉语拼⾳教学中还存在着许多问题，并直接影响到学⽣的学习效果。

所以教师要做好教学研究⼯作，分析造成问题的原因，采取有效的⽅法，帮助学⽣学习好这⼀知识。

⼀、现阶段⼩学汉语拼⾳教学中存在的问题1.教学模式的不⾜在时代的快速发展背景下，教师在开展⼩学汉语拼⾳教学中，应⽤了系统化的教学⽅法，对教学⽅式进⾏了改进与升级。

但是从教学上来说，却依然难以帮助学⽣学习好汉语拼⾳知识，也难以激发出学⽣的学习兴趣。

在教育改⾰的影响下，在汉语拼⾳教学模式中，要使⽤多元化⼿段帮助学⽣学习好汉语拼⾳知识。

但是从现阶段的课堂教学中可以看出，教师依然采取传统的教学⽅法，更多的是针对简单的声母、韵母等知识进⾏讲解，从发⾳上来说，也只是单纯进⾏重复朗读记忆，这样也就限制了学⽣学习能⼒的发展。

在这种教学⽅法之下，不仅影响到了学⽣学习的积极性，同时也会造成学⽣抵触这⼀知识的学习。

因此，在⼩学汉语拼⾳教学中，教师要采取有效的措施来改善课堂氛围，激发出学⽣的学习兴趣，帮助学⽣理解并掌握好这⼀知识，从⽽积极参与到学习中去。

2.实践上的不⾜在⼩学阶段，学⽣难以在短时间内掌握汉语拼⾳知识。

所以想要帮助学⽣掌握好汉语拼⾳知识，就要做好积累与巩固⼯作，通过强化训练，提⾼学⽣对汉语拼⾳知识的理解与应⽤。

但是在⼀些教学中，教师在完成相关内容的教学后，很少会组织学⽣学习相关知识，也没有进⾏强化训练加以巩固。

在这种单⼀的教学⽅法影响下，不仅打击了学⽣的学习积极性，同时也难以让学⽣将所学习到的知识运⽤到实际中，从⽽降低了学习的效果。

⼆、⼩学汉语拼⾳教学的措施1.激发学⽣的学习兴趣通过研究可以看出，现阶段的⼩学汉语拼⾳教学中，要从激发学⽣学习兴趣的⾓度出发，以此来提⾼课堂教学的效果。

浅议农村低年级学生汉语拼音教学策略摘要：汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，也是正确认识读写汉字的基础，汉语拼音教学是低年级语文教学重点，更是小学一年级语文教学的重要任务。

学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。

然而，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，在实际学习汉语拼音中，许多孩子难以掌握拼音知识。

再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得抽象、枯燥的拼音教学难上加难。

通过巧设趣味情境，在读中贯穿游戏、学习方法培养、直观教育等相关经验探讨，能够很好地提高小朋友的学习兴趣，提高教学效果。

因此，拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。

关键词：低年级拼音教学学习兴趣汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，也是正确认识读写汉字的基础，汉语拼音教学是低年级语文教学重点，更是小学低年级语文教学的重要任务。

但对于低年级的小朋友，拼音是抽象枯燥的，单纯地凭借教师机械式讲解，学生很难掌握其中要领，久而久之将会对语文学习产生心理排斥反应。

但是鉴于拼音的基础性，如何在教学中加入趣味教学、游戏教学、直观方式帮助记忆，提高拼音教学的质量，是值得我们深入探讨的问题。

从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我在教学中采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、寓教于乐，激发学生学习兴趣1.在听故事、讲故事中学习拼音。

比如在学习单韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。

新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa——，a——在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。

大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo——，o——（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。

大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e——e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。

小学拼音教学现状及对策
拼音是小学语文教学中的一个重要环节。

在学习过程中，学生需要掌握拼音的基本规则，练习拼写，使用拼音在阅读中理解文字。

然而，当前小学拼音教学存在许多问题，在课堂教学中难以得到有效的解决。

在此，本人将结合实际探讨目前小学拼音教学中存在的问题，并提出相应的对策。

一、存在的问题
1.教材不够丰富
目前，小学拼音教材相对单一，缺乏足够的阅读材料。

学生在练习拼音时，难以找到适合自己水平的材料来进行阅读练习。

而过于简单的阅读材料又容易导致学生产生枯燥无味的感觉。

2.教学方式单一
大多数小学拼音教学采取传统的“先教音再教形”的方式，而忽视了通过课外活动等途径培养学生的兴趣，巧妙地将拼音知识融入生活中。

3.缺乏个性化教学
由于课堂人数众多，教师难以分别对待每个学生，因此教师的教学方式较为单一，难以满足每个学生的个性需求。

二、解决对策
教师可以通过拓宽教材来源，打造不同性质的语音教材。

如较高级的拼音教材，以及多样化的语音阅读材料等。

学生在学习过程中，可以根据自身兴趣与水平选择适合自己的教材。

教师可以在课堂内适当安排小组活动、单词游戏等，让学生在参与游戏的过程中学习拼音知识。

对于不同年龄段的学生，教师可因时制宜，调整教学方法与风格。

在学生的拼音学习水平被大致了解后，教师可根据学生的学习习惯与兴趣，采取个性化措施。

对于拼音学习基础良好的学生，教师可以在课堂内设置不同的拼音挑战模式，提高学生拼音计算与应用能力。

综上所述，小学拼音教学中存在的问题，根据实际情况，针对性地进行改进，方可有望取得更多的进步与突破。

浅谈如何加强农村小学汉语拼音教学的方法及措施摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音有利于识字，阅读和学说普通话，有利于发展儿童的寓言，发展思维。

汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础地位。

本文从农村小学汉语拼音教学的现状出发，探讨了加强农村小学拼音教学的重要性和必要性，并提出了解决农村汉语拼音教学的一系列措施。

关键词：农村拼音教学方法措施汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音有利于识字，阅读和学说普通话，有利于发展儿童的寓言，发展思维。

汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础地位。

中华人民共和国教育部2011年制订的《义务教育语文课程标准》规定，小学阶段拼音教学要求：首先学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写圣母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

其次能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

在西部边远山区想要达到这样的目的，由于西部边远山区在家长的观念、教师的素养、学生自身问题等方面存在不少问题，影响了汉语拼音教学的质量。

关注对西部边远山区汉语拼音教学势在必行。

一、应用多媒体资源弥补教师发音不规范的缺陷和学生规范发音要改变这一现状唯一的方法就是给学生创造良好的发音环境。

如果在教学中合理利用远程教育资源多媒体资源里的范读就能弥补这方面的不足。

利用远程教育资源中的拼音、课文范读不间断的让学生跟读、练读，让学生处于标准的发音环境当中，加快语言同化速度，这对教师的教、学生的学都是非常有利的。

二、注重家访，养成自学习惯因为是农村，寨子不大所以教师可以根据实际情况进行家访的同时给予学生辅导，有必要的话可以安排时间表进行适当的辅导，每天晚上不能只去一个学生家里而应该尽可能多走几家。

有的时候你可以告诉同学们今晚要去谁家让他做好准备，有的时候不告诉去谁家，这样可以给学生觉得虽然爸妈不在家里监督学习可是教师随时会到家里检查，慢慢的就会养成自觉学习的习惯。

小学拼音教学现状及对策【摘要】当前小学拼音教学存在的问题主要包括教学内容单一、教学方法传统、师资队伍不足等。

为了提高小学生的拼音学习效果，可以采取的对策包括加强师资队伍建设、利用多媒体技术改进教学方法，并建立有效的评估机制。

加强小学拼音教学的重要性在于，拼音是汉字文字的基础，对学生日后学习语文、提升阅读能力都具有重要意义。

为提升学生语文水平，我们应该共同努力，不断改进小学拼音教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和学习资源。

通过以上措施的实施，相信小学拼音教学将会取得更好的成效，学生的语文水平也将会有所提升。

【关键词】小学拼音教学、现状、对策、师资队伍、多媒体技术、评估机制、学生语文水平、提升、努力、重要性1. 引言1.1 小学拼音教学现状及对策小学拼音教学一直是语文教学中的重要环节，而当前小学拼音教学存在着一些问题。

随着社会的发展和教育改革的不断深化，小学拼音教学也需要不断更新和完善。

本文将从当前小学拼音教学的问题入手，提出提高小学生拼音学习的对策，并探讨加强师资队伍建设、利用多媒体技术改进拼音教学方法以及建立有效的评估机制等方面的措施。

通过对小学拼音教学现状及对策的研究，可以为提升学生语文水平，促进学生全面发展提供有效保障。

加强小学拼音教学的重要性不言而喻，只有通过不断地努力和改进，才能更好地培养学生的语文能力，并为他们的未来发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 当前小学拼音教学的问题1.教学方式单一：目前，很多学校采用传统的课堂教学模式，以讲解和练习为主，缺乏趣味性和互动性，容易让学生产生学习疲劳。

2.学生学习兴趣不高：由于拼音学习本身比较枯燥，学生缺乏对拼音学习的兴趣，导致学习效果不佳。

3.师资力量不足：一些学校的拼音教学师资队伍水平参差不齐，有的教师缺乏相关知识和教学经验，影响了教学质量。

4.缺乏有效的评估机制：目前很多学校在拼音教学中缺乏科学的评估机制，不能及时发现学生学习中存在的问题和困难，影响了教学效果。

农村小学一年级汉语拼音教学策略浅谈作者：何燕燕来源：《课外语文·下》2021年第04期【摘要】语文教学中，拼音教学的内容是其中的基础部分。

学生想要学好汉语知识，那么首先便要学好拼音，打好基础。

但是对于小学一年级的学生来说，汉语拼音的学习太过枯燥，需要反复进行练习，再加上学生的年龄特点与能力特点，使得学生的拼音学习效率一直难以提升上去。

对于此情况，农村小学教师应该创新汉语拼音教学策略，改革原有的教学模式，让学生对学习汉语拼音产生浓厚的兴趣，从而提升学生的学习效率。

文章当中便对于农村小学一年级汉语拼音教学策略进行了探究。

【关键词】农村小学一年级;汉语拼音;教学策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）12-0043-02【本文著录格式】何燕燕.农村小学一年级汉语拼音教学策略浅谈[J].课外语文，2021，20（12）：43-44.引言想要学好一门语言便需要从最基础的部分入手，学习英语便要学习字母音标，学习汉语自然是要熟练掌握汉语拼音的内容。

拼音，作为学生学习语文知识的第一步，对于学生的汉语语言学习有着很大的影响，学生日后的识字、阅读、写作、交流都是建立在拼音基础之上的，因此小学一年级的汉语拼音教学十分重要。

但是由于汉语拼音字母较为抽象，而且与英语字母十分容易混淆，学习过程中需要学生多次反复重复来加深记忆，这就使得学生在学习当中感到十分枯燥乏味，严重影响了学生学习的兴趣。

对于此，教师在教学当中应该转变教学方式，创新小学一年级汉语拼音的教学策略。

下面笔者便以农村小学一年级的汉语拼音教学为例，探究适合农村小学一年级的汉语拼音教学策略。

一、明确教学目标，切实打好基础汉语拼音是小学一年级语文教学的重点，汉语拼音可分为声母和韵母，再加上音节，共同组成了现在人们所使用的语言发音体系。

其中，音节的拼读十分重要，所以想要提高小学一年级汉语拼音的教学效率，便要对症下药，增强拼音拼读的教学，直击拼音的难点部分，以此来提高教学效率。

探究当前汉语拼音教学中存在的问题及解决策略当代汉语拼音是学习普通话的重要工具和基础，对于正确发音和拼写汉字起着关键作用。

在当前的汉语拼音教学中还存在一些问题，如教学方法单一、学习兴趣缺乏、拼音和实际应用脱节等，下面将针对这些问题提出解决策略。

当前汉语拼音教学主要依赖传统的记忆和默写方式，忽视了学生的主动参与和实际应用。

解决这个问题的策略是采用多样化的教学方法，结合实际生活情境进行拼音练习。

可以通过游戏、歌曲、小故事等方式激发学生的学习兴趣，并使拼音与实际应用相联系，让学生在实际场景中体验和运用汉语拼音。

学生对于汉语拼音的学习兴趣缺乏，认为拼音学习枯燥无味。

解决这个问题的策略是让学生在学习过程中感受到拼音的乐趣和实用性。

可以引入一些趣味性强的教学材料，如有趣的拼音游戏、互动课堂等，让学生在轻松的氛围中学习拼音，激发他们的学习兴趣。

汉语拼音教学和实际应用相脱节，学生很难将学到的知识运用到实际中去。

解决这个问题的策略是加强实际应用的训练和指导。

可以通过口语对话、朗读、表演等方式，让学生在实际交流中使用拼音来发音和拼写单词，提高他们的实际应用能力。

在教学过程中还可以采用多媒体技术辅助教学，如利用电子课件、录音等方式提供真实的声音材料，使学生更好地掌握正确的发音和拼写方式。

教师在拼音教学中也要注重培养学生的自主学习能力和口语交流能力。

不仅要教会学生正确的发音和拼写，还要引导他们学会自主学习和利用拼音工具进行语言学习。

教师要鼓励学生积极参与课堂互动，增加练习机会和学习的乐趣。

当前汉语拼音教学中存在的问题主要包括教学方法单一、学习兴趣缺乏、拼音和实际应用脱节等。

解决这些问题的策略包括采用多样化的教学方法、增加学习的趣味性、加强实际应用的训练和指导、利用多媒体技术辅助教学以及培养学生的自主学习能力和口语交流能力等。

通过这些策略的实施，可以提高汉语拼音教学的效果，增加学生的学习兴趣和实际应用能力。

小学拼音教学现状及对策随着中文水平的提高，越来越多的家长开始关注小学拼音教学的现状，认为这是一个很重要的问题。

小学拼音教学是中文教学的一个重要组成部分，也是中文学习的基础。

如果小学拼音教学不到位，会对学生的汉语学习产生不良影响。

本文将介绍小学拼音教学的现状及对策。

小学拼音教学的现状并不乐观，主要表现在以下几个方面：（一）教师教育水平不高教师的教育水平直接影响小学拼音教学的质量。

但是，当前许多小学教师的教育水平不高，甚至有很多教师没有受过正规的师范教育，导致他们的教学水平偏低，无法满足小学教育的要求。

（二）拼音知识掌握不够扎实目前许多小学学生的拼音知识掌握不够扎实，拼音错误率较高。

这主要与教师的拼音知识教学方法有关，如果教师只是凭借自己的感觉进行教学，没有采用系统化的教学方法，很容易导致学生掌握不牢。

（三）教材质量参差不齐小学拼音教材质量参差不齐，有些教材内容陈旧、拖沓，而有些教材内容灵活全面，但是缺少系统性，无法帮助教师高效地进行教学。

这不仅影响学生的学习效果，也加重了教师的教育压力。

针对小学拼音教学现状，需要采取一系列对策来提高小学拼音教学的教育质量。

针对教师教育水平不高的问题，教育部门应该加强教师培养工作，加强师范教育的质量和数量，并且定期进行教师培训，提高他们的教育水平和教学能力。

（二）加强拼音知识教学为了提高小学生的拼音知识掌握水平，需要采用系统化的教学方法。

教师应该将课程内容和教学方法结合起来，采用生动、形象的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到知识的乐趣。

针对小学拼音教材质量参差不齐的问题，应该由教育部门出台规范，制定相关标准，完善小学拼音教材质量，让优质的教材可以在全国范围内推广使用，提高教学水平。

（四）加强家长教育家长在孩子的拼音学习过程中应该认识到其重要性，全力配合教师的教学工作，积极引导孩子学习，为孩子树立正确的学习态度。

小学拼音教学现状及对策
小学拼音教学是基础中的基础，是学生学习语文的重要一环。

然而，目前小学拼音教学存在一些不足和问题，如学生掌握不牢固、记忆混乱、拼音朗读不准确等。

为了解决这些问题，我们需要采取相应的对策。

一、加强拼音学习的常规性和系统性
小学拼音教学应该在语文课程中贯穿始终，进一步加强拼音学习的常规性。

要求学生做好听、说、读、写的训练，将拼音与词语联系起来，形成系统化的学习方式，帮助学生建立牢固的拼音记忆。

二、提高教学方法与手段的多样性
教师在拼音教学的过程中可以采用多种方式，如唱歌、绘图、拼音游戏等，引导学生感受汉字和拼音间的连通性。

通过学生喜爱的学习方式和手段，让学生在轻松愉快的氛围中愉悦地学习。

三、科学制定教学计划和教学目标
针对不同年龄段，教师应切实制定拼音教学计划和教学目标，并根据不同班级和学生的实际情况，进行差异化的备课和指导。

合理、科学地调整教学进度，保证学生按部就班地学习拼音知识。

四、注重拼音知识的运用
教师在拼音教学中，应注重提高学生对拼音知识的运用能力。

同时，也要关注学生拼音知识的实际应用，把拼音知识与情境紧密结合，以便学生更好地掌握和运用拼音知识。

五、营造浓厚的学习氛围
教师要从课堂氛围、交互方式等多个方面注重营造浓厚的学习氛围。

通过积极、有效的教学方式，让学生在轻松与愉快中愉悦地学习，从而提高学生的学习积极性和兴趣。

综上所述，小学拼音教学需要学校、教师、家长三方共同努力，加强对学生的拼音教育与培养，让学生在优良的教学环境下掌握扎实的拼音知识，提高母语水平，为日后的学习打下坚实的基础。