如何提高体育课堂教学的有效性

研究小学体育教学质量的提升途径与策略分析贾爽摘要：对于小学教学工作来说，体育教学的存在价值以及开展意义等相对来说比较特殊。

再加上现在无论是教育部门还是社会，对于学生的身体素养也有了更高程度重视，所以小学阶段体育教师的首要任务就是提升教学有效性，促进学生的全面发展。

但经过调查结果可以显示，虽然中国教育观念已经发生了一定程度的改变，但现在仍有部分学校领导以及体育教师，对于体育教学工作的开展并没有较高程度的重视。

关键词：小学体育；教学质量；途径一、当前小学体育课堂教学中所存在的主要问题（一）小学体育教学创新发展实施的力度不足虽然新课改的教学体育教学在不断推进，但老师的教学行为仍然受传统的教学模式和教学观念支配着，以至于学校实际的教学质量和学生的学习效率很低。

为了改变新课改实施力度不足的问题，也为了提高新课改理念在中国的普及和推广问题，所以在小学体育实际的教学过程中，学校应该多安排一些让教师去进修的机会，这样就可以让大多数教师去及时更新自己的教学观念以及教学模式。

如果部分老师没有及时地去更新自己的教学观念仍然受传统的教学观念所控制，教师仍然会在小学教学工作中受到应试教育教学方式的支配，从而去影响学生的学习积极性。

在开展小学体育教学课程中，如果学校不去重视体育教学工作的创新开展，教师在教学过程中就很难去吸引学生的兴致难以完成期待中的教学内容，同时体育课堂教学工作的有效性也无法有所提升。

（二）学校教学器材的限制开展小学体育教学的一个重要教育资源就是教学器材，如果教师想要提高体育教学的有效性，那么拥有丰富的教学器材是一个很关键的基础。

再加上限制小学体育有效性提升的一个重要因素也是体育教学器材。

所以小学院校所要做的就是及时对学校所拥有体育器材的种类进行丰富，并及时对较为陈旧的器材进行更新。

但经过调查结果可以显示，在部分的小学学校教育中，体育教学工作并不是很重要，他们普遍都存在着忽视体育教学工作的现象。

例如在体育器材建设经费资源中的投入严重不足，导致小学体育器材严重缺乏。

如何提高当前中职学校体育课堂教学之有效性探讨摘要：当前，对于如何提高体育课堂教学有效性，促进学生身心全面发展的问题越来越受到专家学者的关注，特别是对于基础较弱的中职学生来讲更是如此。

因此，本文通过查阅相关文献资料，并结合本人所在地区及周边城市中职学校实际进行分析，从中发现问题，最后提出促进体育课堂有效教学之策略，为优化当前中职学校体育课堂教学提供一定的参考及借鉴。

关键词：中职学校体育教学有效性一、我国中职学校的体育教学中存在的问题（一）中职学生体育基础知识较差学生们由于长时间在应试教育背景影响下，在义务教育阶段不少学校只注重学生在主科知只的学习上，而忽视了副科，片面的强调智育，这样也最终导致了学生们对于体育的认识不足，对于体育课的热情不是很高，从而出现了很多学生害怕上体育课，讨厌体育课的现象。

例如：攀爬之类的体育项目本身对学生以后的逃生生存具有非常重要的作用，但学生能够掌握甚至听说过这项训练项目的都很少。

（二）中职学生学习、认知能力较差中职学生与高中生属于同个范畴内，但是与普高学生相比，中职的学生明显有较大的差距的，他们在义务教育阶段的学习中没有养成良好的学习习惯，从而导致他们在文化基础方面底子薄，也就造成了他们在学习、认识方面的能力较差于普高的学生这一事实。

所以，这也给我们作为中职的体育老师如何更好的对他们进行体育知识的教学造成了不小的压力。

而且中职学生学习基础差，也和他们的意志力薄弱分不开。

在体育知识学习过程中，当碰到困难的时候，由于缺乏一定的面对困难的勇气和决心，，在困难面前总是习惯性的选择逃避。

（三）部分中职学校体育教师的思想认知不正确在本人查阅的大量文献资料及走访调查中发现，有些中职体育老师认为，中职学生思想品德和行为习惯不好的差生，从而主观的认为学生的基础差，管理难度大，导致在教学中存在倦怠情绪厌倦心理，没有认真的对待教学活动。

二、中职学校体育教学有效性应注意的问题（一）课堂上的新纪律问题俗话说“无规矩不成方圆”“遵纪守法”没有好的纪律来约束约束学生的行为准则和课堂持续，来维持师生之间，学生之间的关系，体育教学便不能得到有效的开展和实施，体育教学应与新纪律同步进行，并肩齐驱，提出严格的纪律要求也是老师课堂教学读的重要任务，评价一节体育课纪律质量的好坏在于学生能否在规定的教学时间范围内完成老师规定的学习任务，能否提高教学水平与质量、能否让学生的身心健康最总能够得到大大地改善，不会有“一颗老鼠屎扰乱一锅饭”的现象，不因为一点小事大惊小怪，引起骚动。

高中体育教学的有效性及其提高策略随着社会的不断发展，体育教育在学校中的地位越来越重要。

高中作为学生接受体育教育的重要阶段，体育教学的有效性对学生成长和健康发展具有重要影响。

如何提高高中体育教学的有效性成为了当前体育教学中亟待解决的问题。

本文将重点探讨高中体育教学的有效性及其提高策略。

一、高中体育教学的有效性高中体育教学的有效性主要体现在以下几个方面：1. 提高学生体质水平高中体育教学的首要目标是提高学生的体质水平。

通过系统的体育训练和教学，可以有效提升学生的身体素质，增强学生的体质能力。

这不仅有利于学生的身体健康，也有助于提高学生的学习效果和综合素质。

2. 培养学生的运动兴趣和技能高中体育教学还可以培养学生的运动兴趣和技能。

通过丰富多彩的体育课程和活动，激发学生对运动的兴趣，培养学生的运动技能，增强学生的体育自信心，使他们在体育活动中能够获得成就感和快乐感。

3. 培养学生的团队精神和合作意识体育活动是一个团队合作的过程，高中体育教学可以培养学生的团队精神和合作意识。

通过体育训练和比赛，学生可以学会在团队中相互配合、相互支持，增强集体荣誉感，培养团队合作精神。

4. 促进学生身心健康发展高中体育教学可以促进学生的身心健康发展。

体育活动可以使学生舒缓压力，释放情绪，增强体魄，提高学习效率，促进学生身心健康的全面发展。

针对高中体育教学的现状和问题，可以采取以下策略来提高高中体育教学的有效性：1. 确定科学合理的教学目标和内容高中体育教学应该根据学生的年龄特点、身体素质状况和兴趣特点，确定科学合理的教学目标和内容。

教学目标既要符合课程标准，又要符合学生的身体素质发展规律，教学内容既要具有系统性和整体性，又要贴近学生的生活和兴趣，能够吸引学生的注意力和积极参与。

2. 创设丰富多彩的体育课程和活动高中体育教学要创设丰富多彩的体育课程和活动。

除了传统的体育课程之外，还可以开设一些新颖有趣的体育项目，举办各类体育比赛和活动，引导学生广泛参与体育锻炼，充分发展学生的体育潜能和兴趣。

体育课堂的有效性实施步骤引言体育课堂是学生学习与培养身体素质的重要途径。

有效的体育课堂能够促进学生的身体健康发展，并综合培养他们的社会性、协作能力和团队合作精神。

本文将介绍体育课堂的有效性实施步骤，以帮助教师们更好地开展体育课堂教学。

步骤一：确定教学目标在开始体育课堂之前，教师应明确教学目标。

这个目标应与学生的发展需求和教育课程的要求相一致。

例如，教师可以通过制定目标来促进学生的健康素养，发展学生的体能水平，并增强学生的团队合作能力。

•提高学生的身体素质和运动技能水平•培养学生的协作精神和团队意识•培养学生的健康生活态度和习惯步骤二：制定课程计划和教学内容基于教学目标，教师应制定具体的课程计划和教学内容。

课程计划可以包括每次课堂的主题、活动和时间安排。

教学内容可以根据学生的年龄、兴趣和体能水平来确定。

例如，教师可以设计有趣的小游戏、运动技能训练和团队活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。

•设计适合学生年龄和体能水平的活动•引入有趣和多样化的运动项目•结合团队合作和个人发展的活动步骤三：组织教学环境为了有效实施体育课堂，教师需要组织良好的教学环境。

教学环境应提供安全、舒适和具有活动空间的场地。

同时，教师还应准备必要的教学用具和器材，以支持学生的学习和运动。

•确保教学场地的安全性和适用性•准备所需的教学用具和器材•创建积极、尊重和合作的学习氛围步骤四：引导学生参与在体育课堂中，教师应引导学生积极参与课堂活动。

教师可以采用以下方式鼓励学生的参与和合作：•设计有趣的活动和游戏，激发学生的兴趣和参与度•引导学生在活动中发挥个人优势和团队合作能力•鼓励学生表达自己的想法和意见，促进互动和交流步骤五：评估学生学习成果为了评估体育课堂的有效性，教师应对学生的学习成果进行评估。

评估可以包括实际运动表现的观察和分析、学生对体育知识的理解和应用能力的测试，以及学生对课堂活动的反馈和自我评价。

•观察和记录学生在课堂活动中的表现和进步•进行课堂测试和综合评估•鼓励学生参与课堂活动的反馈和自我评价结论通过有效的实施步骤，教师们可以提高体育课堂的教学质量和学生的学习效果。

浅析体育课堂有效性教学摘要：提高体育课堂教学质量和体育课堂教学的实效性需在以下方面加强，营造良好课堂氛围，培养学生体育兴趣；严抓课堂常规，培养学生体育习惯；挖掘课堂教学美育因素，培养学生体育审美；巧用科学授课方法，激发学生体育潜能；发挥学生课堂中主体作用，鼓励学生体育探索。

要提高课堂的教学质量和课堂的实效性，就要一切从学生出发，一切从实际出发，一切围绕课堂开展。

关键词：体育课堂教学有效性在全面贯彻党的教育方针中，体育是学校教育不可缺少的组成部分，是提高国民素质的重要方面。

随着时代的进步和社会的发展，教育改革不断深入，素质教育相应地成为了教育发展的主旋律。

体育课堂教学不仅是素质教育的重中之重，更是学校体育工作的主要载体，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。

作为学校教育的基础学科，如何提高体育课堂教学质量和体育课堂教学的实效性是摆在每一位体育教师面前的重要任务。

一、营造良好课堂氛围，培养学生体育兴趣。

教师的教与学生的学教学过程，同时也是师生双方情感和思想的交流。

民主、平等的师生关系，是创造和谐、热烈课堂气氛的基础，是学生在课堂上主动学习的前提条件。

这是适用于任何学科课堂教学的准则。

有些体育教师认为，只要是体育课，孩子们就会喜欢，不必花费心思去营造气氛。

这显然是不对的，其实在体育课堂上尤其需要体育氛围的营造。

作为体育教师，首先要摆正自己的位置，不能总以一副高高在上、令学生敬畏三分的“尊容”出现在学生面前，而要把自己摆在与学生平等的地位，以朋友谈心式的语气带领学生进入课堂，以朋友一起做游戏的身份融入课堂，融入孩子中间。

课前，体育教师要以各种方式与学生沟通，以拉近师生之间的距离。

上课开始的导入阶段，教师要善于设置各种问题情境，以激发学生的学习兴趣。

其次，教师要注意自己的教学语言，能充分调动学生学习的积极性，能使枯课堂气氛变得趣味盎然。

这样，学生才能主动参与、主动学习，才能做到学有兴趣、学有个性、学有创新。

如何提高体育课堂教学的有效性摘要:体育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。

体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,随着时代的进步和社会的发展,教育也在不断地进行着改革,而素质教育无疑是目前教育改革的主旋律,它是训练学生运动技能,增强体质,锻炼体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地,作为学校教育的基础学科如何提高课堂的教学质量和课的效率是摆在每一位体育教师必须解决的问题。

关键词:有效数学因素对策随着课程改革的不断深入,体育教学发生了很大改变,教师观念也有了很大突破。

但有些课的教学,距课程改革的五个课程目标还有不小差距,要实现真正意义上的课改目标必须提高有效教学。

一、什么才是有效教学教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。

学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。

课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。

教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,如果学生学得不好,即使教师教得很辛苦、很认真,也是无效或低效的教学。

斯拉文(slavin)提出:要使教学有效,教学的质量、教学的适宜性、诱因、时间,这四个因素必须适宜,系统的效能与最弱的因素呈高度正相关。

二、影响有效教学的因素1、学生与教学内容的适应程度体育教学是双向、多边、复杂的活动。

要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平有所了解。

选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。

虽然教学内容必须服从和服务于教学目标,但新的模块教学赋予教师在教学内容上更多选择和自主性,教师掌握着教学的方向、进度和内容。

教师应该选择那些学生以前没学过的技术或以前学过的但现在又有所提高的;对他们的学习具有一定挑战性的、但通过学生的努力可以达到要求的教学内容。

只有这样才能”激发并保持学生的学习兴趣”。

教学内容应提供更多的师生、生生互动空间,充分发挥学生的主体作用,享受参与运动的乐趣,促进学生的全面发展。

浅论提高体育课堂教学有效性策略摘要：新一轮基础教育课程改革是时代发展的必然要求，是素质教育的延续和深入。

这给课堂带来了无限的生机，同时也向广大体育教师提出了挑战。

如何落实《基础教育课程改革纲要》精神，解决教师难教、学生厌学的低效教学问题，切实提高课堂教学的有效性？下面笔者谈谈自己的浅见。

关键词：有效的课堂教学实效性兴趣需要发展性评价有效的课堂教学就是指教师在遵循教学客观规律的基础上，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，取得尽可能好、尽可能多的教学效果。

余文森教授认为：“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

”课堂教学是基础，而有效的课堂教学是提高教学质量的关键。

那么，教师如何在有限的课堂时间内，充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，全面实现课堂教学的有效性呢？一、建立民主融洽的师生关系是提高课堂教学有效性的前提教学是师生双边活动的动态过程，良好的师生关系是提高课堂效率的前提。

只有建立民主融洽的师生关系，营造宽松和谐的课堂气氛，才能获得双赢，取得良好的教学效果。

过去，教学由于受传统的“师道尊严”影响，学生对教师敬而远之，课堂上教师处于一种“我教你学”“我讲你听”的至高无上的地位，严重地剥夺了学生的自主权，忽视了学生的主体地位。

师生间缺乏情感交流，关系变得僵硬，架起一条不可逾越的鸿沟，教学过程变得程式化、形式化、成人化。

试想想，一个脸若冰霜，整天疾言厉色的教师，学生能“亲其师，信其道”吗？新课标提出要建立平等的、亲密的、融洽新型的师生关系，要求教师由过去课程计划的执行者转变为课程的构建者；由教学的管理者转变为学生发展的引导者、合作者、参与者；由评定学生等级的“法官”转变为学生发展的促进者。

只有师生地位平等了，距离拉近了，学生才会主动参与教学活动，乐意与教师合作和交流，才能促进教学相长，实现共同发展。

浅谈如何提高体育课堂教学的有效性“新课程改革”作为基础教育课程改革浪潮的一个重要组成部分，通过关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教等理念的实施，使新课程课堂教学真正体现以学生为主体，以学生发展为本，进一步转变了教师的教学方式，改变了学生的学习方式，培养了学生的创新精神和发现问题、解决问题的能力。

基于此，我们就必须对传统的课堂教学评价进行改革，通过学生的“学”来评价教师的“教”，诊断教师课堂教学的问题，促进教师成长，这也是这两年“课堂教学有效性研究”兴起的原因。

如何在新时期、新要求下开展体育课堂教学，提升课堂教学质量，促进体育教学发展，最终提高体育课堂教学的有效性，已经成为每个体育老师所面临的新课题。

笔者通过深入学习有关材料，参考借鉴他人经验，结合自身教学实践，就如何有效地上好一堂体育课谈谈个人观点。

一、对“体育有效教学”的正确理解北京师范大学体育与运动学院院长毛振明对“体育有效教学”的定义进行了明确诠释：有效的体育教学是具有教学效果的体育教学设计与实施，“有效的体育教学”的“有效”不是泛泛而指的各种效果（包括正面的效果、反而的效果、大的效果、小的效果、期待中的效果、出乎意料的效果、令人满意的效果、不令人满意的效果等等），而是通过体育教学而达到期待之中的、正面的、足够大的、可以令人满意的解惑和授业之效果。

二、“体育有效教学”存在的问题和不足目前，影响“体育有效教学”的因素主要包括教师的责任心、教学目标的制订、教学内容的设计、教学方法的选择以及学生兴趣的培养激发等等，这些因素的客观存在致使体育课堂教学经常出现教学目标含糊不清、没有重点难点；教师课堂组织能力欠缺、应变能力差；教学手段各种各样、不实用等现象，最终使得教学未能提高学生的体育素质，未能激发学生的体育锻炼意识，未能达到新课程改革的要求。

三、提高“体育有效教学”的举措（一）从教师角度看随着时代的发展，对教师的要求不断提高，这就要求教师要不断掌握和补充新知识，用先进的教学知识和技术提高自己的能力，教师的知识越丰富、视野越广阔，就越容易发挥，所教授的知识就越能教活、教准。

如何提高体育教师的水平和教学质量？提升体育教师水平，汗水浇铸高质量体育教学体育教师是学校体育教学的关键力量，他们的专业水平和教学质量直接影响学生的体育素养和健康水平。

近年来，随着教育理念的不断更新和社会对体育教育的重视，提升体育教师水平和教学质量成为时代所需。

本文将从以下几个方面探讨如何提高体育教师的水平和教学质量：一、结合专业知识和技能的学习与培训：1. 不断深化专业理论学习：体育教师应不断学习体育学科的理论知识，如运动训练学、运动生理学、运动解剖学、体育教学法等，并将其与实际教学工作相结合。

2. 提升专业技能水平：定期参加专业技能培训，提高教学设计、教学实施、运动技能教学、学生安全管理等方面的能力。

鼓励教师学习新的运动项目，提升自身运动水平。

3. 积极主动参与教研活动：参加体育教研活动，与同行交流经验，学习先进的教学理念和教学方法，共同提升教学质量。

二、注重实际教学理念和教学方法的更新：1. 树立以学生为中心的教学理念：要以学生发展为目标，培养和提高学生的兴趣爱好，促进学生的身体素质、运动技能、心理素质和社会适应能力等方面的发展。

2. 探索多元化的教学方法：摒弃传统的灌输式教学模式，积极探索启发式、体验式、探究式等多种教学方法，以增强学生的学习兴趣和积极性。

3. 注重教学评价的多样性：采用多种形式对学生的学习效果进行评价，例如课堂观察、作业评价、项目测试、比赛成绩等，全面了解学生的学习情况。

三、加强师资队伍建设，提升专业素养：1. 增强教师队伍建设：学校要高度重视体育教师队伍建设，积极引进优秀体育人才，定期组织教师参加专业学习和培训，提升教师的专业水平和教学能力。

2. 培养和训练教师的职业道德：培养体育教师的职业道德和责任感，勉励教师爱岗敬业、勤于奉献，以自身的言行和行动影响学生。

3. 鼓励教师参与科研和教学实践：帮助和鼓励教师进行体育教学研究，积累教学经验，撰写教学论文，增强教师的科研水平和教学实效。

浅谈如何提高体育课堂教学的有效性摘要：新课程改革已经在全国各地相继展开，随着改革工作的逐渐深入“问题”也越来越多，特别是课堂教学的有效性成了主要讨论问题之一。

如何结合学科自身特点提高课堂教学的有效性是我们近一时期讨论的主要课题。

正确地理解和掌握课堂教学有效性是提高教学质量的重要途径。

体育与健康课堂教学有效性提高有哪些策略，怎样才能使学生成为课堂学习的主人，激发其学习热情。

带着诸多问题笔者进行了探索与研究。

关键词：体育课堂教学有效性体育教学的有效性比较丰富，从新课程的基本要求出发，综合研究体育教学的各个环节，可从以下几个方面展开分析：教学目标在体育课堂教学有效性标准中占据了核心的位置，起着统领全局的作用。

新课程标准下，体育课堂教学目标的本质应包含：价值性；是否符合学生需要；能否真正促进学生的发展。

一些不符合学生真正需要的体育教学目标将使体育课变成“表演课”。

公开课上，体育教师为了能够取得好的“成绩”，不考虑学生的需求而进行的讲课的课堂便说明了这一点。

教学是教师主导作用学生主体作用结合的过程，在强调教师主导作用时不能忽视学生的主体作用。

一、对教学有效性的理解现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。

所谓课堂教学的有效性就是对预期目标的圆满完成。

笔者认为课堂教学有效性定义应根据各学科性质进行定义，这样更加准确和具体。

如果对体育与健康学科的课堂教学有效性进行一个文字表述，笔者的表述是：体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。

换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获，因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。

二、体育与健康课堂教学有效性提高策略根据以往的教学实践，笔者认为提高体育与健康学科的课堂教学有效性可以通过以下几个手段加以提高。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

浅谈如何提高小学体育课堂教学效果课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动，教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么是任何教学都必须要追求和考虑的。

教学就是要学生掌握知识与技能、发展智力、形成态度和相应的品质，从而指导实践，那么，教师授课时，如何才能使学生静心倾听、成功地达到教学目的呢？通过几年的教学实践我认为可以从以下几点进行。

1.努力钻研教材及教学对象，认真备好课教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。

因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。

备课时，首先要明确本节课的教学目的、要求、学生的学习任务；明确教材的重点、难点和关键，然后结合学生的实际情况，考虑采用什么教学手段和方法；做到教学有法，但无定法，贵在得法。

教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。

教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。

除此之外，教学中教师还应树立良好的教师形象，加强自身修养，严以律已，为人师表；教学语言要生动形象；讲解示范要准确无误；口令清晰宏亮；要精讲多练，给学生以完整美观的、正确的技术动作及概念。

对于新教材、新授课要进行认真的备课，对旧教材、复习课同样也要认真的备课，防止凭“经验”而不备课的不良倾向。

此外，除上课前检查场地、器材设备，还要注意认真检查学生的服装、鞋子等。

因为小学生的好胜心、好奇心强，往往不顾主客观条件而盲目或冒失地进行运动，这样容易发生意想不到的伤害事故。

这是保证课堂教学效果好坏的基础。

2.重视课前的准备活动课前的准备活动是为了符合人体机能在运动过程中的变化规律做好准备，为课的基本部分能更好地完成而打下的物质基础。

在做某项运动之前，要做好充分的准备活动，促使大脑皮层的兴奋，使之提高到最适宜的状态，使人体各运动器官的活动能力得到加强，进而从抑制的状态达到兴奋的状态。