《盘古开天地》教学实录完美版

《盘古开天地》教学实录
执教教师：袁晓楠
单位：张店区莲池学校
教学内容：人教版小学语文五年制三年级上册第四单元第18课
一、教材分析：
目标：
1、有感情朗读课文，能用自己的话复述课文
2、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点
引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神气美好的画面。

教具准备：
教学课件
二、教学过程：
1.导入：
师：我给大家带来了一件礼物，你能叫出这些故事中人物的名字吗？（出示课件）
生：孙悟空、三圣母、沉香、嫦娥、后羿……
师：大家的知识面真广，这都是一些大家喜欢的神话故事。

今天，我也给大家带来了一个神话故事，请同学们伸出手，跟我一起来写它的名字，（板书：盘古开天地）一起读出它的名字。

生：盘古开天地
师：看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗？
生：盘古为什么要开天地？
生：盘古是怎样开天地的？（老师在题目后面打问号）
生：盘古是谁啊？
……
师：真是些爱思考的孩子，现在请同学们带着这些问题和我一起走进神话，去认识盘古，感受盘古。

[教学评析]：
二、初读课文，谈感受
师：请打开书，请大声读课文。

听好读书要求：（出示课件）1、借助拼音把字音读准，把句子读通，生字多读几遍；2、一边读一遍思考这样一个问题，你觉得盘古是个怎样的人？开始
学生读书，老师巡视了解读书情况。

师：谁能来谈谈你觉得盘古是个怎样的人？
生：盘古是个伟大的人！
生：盘古是个了不起的巨人！
……
师：你们也很了不起，只一遍就有这样的见地。

让我们继续深入地了解盘古。

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙怎么样？
生：混沌一片
师：混沌一片（板书：混沌）混沌是什么意思呢？谁知道？
生：混沌就是很模糊。

生：就是看不清楚
师：对，混沌就是模糊一团，混乱的样子。

而巨人盘古就是在这样的环境中，一直睡了十万八千年。

有一天，盘古忽然醒了！接着发生了什么呢？请同学们再读课文，找出描写盘古开天辟地的段落。

学生边读边找，老师了解学情。

师：哪位同学来说说是哪几个自然段
生：第2、3段描写了盘古开天地的过程。

师：好！我们请两位同学来读一读这两段。

其他同学和我一起认真听，看看盘古是如何开天地的。

指名读课文。

师：这两位同学读得非常流利。

（出示课件）刚才在听的过程中，有哪些词语给你留下了深刻的印象？（指名回答）
生：抡起、劈开。

生：轻而清
生：重而浊
……
师：（板书，抡、劈）我们现在读一读这两个词。

生：抡、劈
师：从这两个词语上你体会到了什么？
生：很用力。

师：好，你来试试。

生1：盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（用力了）
师：谁能再用力一些？你来试试。

生2：盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（更用力了）
师：好，巨人的感觉！拿起书，我们全班一起来表现盘古的力大无比！
齐读：盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

师：只听一声巨响。

（音效）怎样了？接着往下读！
生：天和地渐渐分开了……
师：来看这两个词语，（出示课件，轻而清、重而浊）你发现了什么？试着读出它不同的感受来！
生齐读。

师：还有意思想反的词语吗？
生：上升、下降
生：天、地
师：有意思相近的词语吗？
生：慢慢、渐渐
师：同学们真会读书，从这一小段中就有了这么多的发现，你从缓和慢中体会到了什么呢？
生：艰难
生：不容易。

师：让我们带着你的体会，读一读这句话？
生读：轻而清的东西……
师：非常好！有信心把一段读好吗？
生：有！
师：开始！
师：天和地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头……
生：顶着天。

（板书：顶、蹬）
师：用脚……
生：使劲蹬着地。

师：（出示课件）盘古就是这样矗立在天地之间的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈。

盘古也随着越长越高。

盘古这样站了多久呢？
生：不知道多少年。

师：一年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。

一百年过去了，盘古仍然……
生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：一万年，一百万年过去了，盘古依然……
生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：这位巨人就站在我们面前，你想对他说什么？
生：你太累了！歇歇吧！
生：你真伟大。

师：天地终于分开了，但盘古也累得倒了下去，他怎么样了？
生：他的身体发生了巨大的变化。

（板书，变）
师：拿起书，大声读第四段，看看盘古的身体发生了怎样的变化？
学生读。

师：请一位同学了读一读。

指名读。

师：老师听出来了，他用不同的语气，读出了不同的变化。

想听老师读吗？
生：想
师：有个要求。

认真听，并能像老师这样来读。

老师配乐范读。

师：有信心比过老师吗？
生：有
师：好一群有自信的孩子！端起书。

学生读。

师：真棒！老师禁不住想和大家一起读，行吗？我把红色送给大家，黑色留给自己！明白吗？
师生合作读。

师：男女生合作一下吧？
男女生合作读。

师：大家有没有发现最后有一个标点符号？
生：省略号
师：为什么要用省略号呢？
生：因为还没有说完，盘古还有其他的部位发生了变化。

师：对！展开你的想象，盘古身体还有哪些部位发生了美丽的变化？用这样的句式来说一说！（）变成了（）的（）。

生：盘古的胡须，变成了明亮的星星。

生：盘古的手指，变成了雄伟的五岳。

生：盘古的头发，变成了无数的宝藏
……
师：是啊，盘古身体的每一部份都发生了变化，他呼出的气息，变成了……
学生说，老师板画。

所以我们说，（出示课件）齐读最后一段
生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
师：让我们怀着对盘古的崇敬再来读！
生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
师：（板书：美丽）结合板书小结：是啊！盘古抡起大斧，劈开了混沌的世界。

用头顶，用脚蹬，使天地成形。

而他的整个身体化作了世间的万物，创造了美丽的宇宙。

刚才我们说，盘古是个伟大的人，那现在，你觉得盘古还是个怎样的人呢？
生：勇敢的人
生：能够牺牲自己的人
……
师：这是同学们的感受，老师想用一首小诗来抒发一下我对盘古的感激。

因为有了你，我们才告别了
混沌一片。

因为有了你，
才有了厚厚的地，
蓝蓝的天。

因为有了你，
才有了四季的风、
飘动的云。

因为有了你，
才有了隆隆的雷声，
滋润万物的雨露。

因为有了你，
才有了辽阔的大地，
不息的江河
……
美丽的宇宙，
世间的万物，
都是
因为有了你——
（学生齐读）盘古开天地！
在我们的诵读经典《民族文化千句文》中就有这样的描述，会读的同学请和我一起来读：鸿蒙未辟，宇宙洪荒。

亿万斯年，四极不张
盘古开天，浊沉清扬。

天高地厚，乾坤朗朗
日月经天，星宿列张。

江河行地，浩浩汤汤
女娲补天，日月重光。

夸父逐日，血气贲张
精卫填海，荡气回肠。

后羿射日，功德无量
神话故事，意味深长。

民族精神，积厚流光
师：同学们，盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，也创造了这美丽的神话。

课下请你把这个故事讲给身边的人听，让他们也来分享我们的感动吧！
三、教学反思
这节课，与学生一起领略了这个美丽的神话故事，感受盘古带给我们的震撼和感动。

以朗读为主，第2、4段是重点，一是体会盘古的力大无比，再就是化作万物的气魄。

学生读得比较到位。

对于省略号的想象说得也很好。

但是，老师提出的问题，没有给学生足够思考的时间，缺少对学生的评价。