课程思政教学案例

全国职业教育课程思政优秀案例一、案例一：烹饪专业中的“工匠精神与文化传承”在烹饪专业的课程思政教学中，有这么一个很棒的案例。

（一）教学场景。

老师带着学生们走进传统厨房，那里摆放着各种传统的烹饪工具，从古老的铁锅到手工打造的蒸笼。

老师拿起一把传统的菜刀，开始讲述这把刀背后的故事。

这可不是一把普通的刀，它是由当地一位老工匠精心打造的，这位工匠一生都在专注于打造厨房刀具，每一道工序都严格把关，这种专注和执着就是工匠精神。

（二）思政融入点。

1. 工匠精神。

老师告诉学生们，就像这位打造菜刀的老工匠一样，烹饪也需要工匠精神。

切菜的时候，每一片的厚度、每一刀的力度都要精准把握。

一道菜好不好吃，往往就体现在这些细节里。

比如做一道精致的文思豆腐，要把豆腐切成像发丝一样细，这得需要多大的耐心和练习啊。

这就是在培养学生敬业、精益、专注、创新的工匠精神。

2. 文化传承。

烹饪不仅仅是做菜，更是文化的传承。

中国的八大菜系各有千秋，每一道菜背后都有一个故事。

像东坡肉，就和大诗人苏轼有关。

老师会一边做这道菜，一边讲述苏轼的故事，以及这道菜所代表的文化内涵。

这让学生们明白，他们在学习烹饪的同时，也是在传承中华美食文化，激发学生的民族自豪感和文化自信。

（三）教学效果。

学生们不再只是机械地学习做菜的步骤，而是开始注重细节，对烹饪有了更深的敬意。

有的学生在练习刀工的时候，会主动去了解更多传统刀具的知识，还有的学生对不同菜系背后的文化故事特别感兴趣，甚至开始研究如何把传统故事融入到现代菜品的创意呈现中。

二、案例二：汽车维修专业的“责任与安全意识”（一）教学场景。

在汽车维修实训车间里，停着几辆不同故障的汽车。

老师把学生们带到一辆刹车系统有问题的汽车旁边。

汽车的刹车盘磨损得很厉害，刹车片也快没了。

老师指着这些部件，表情严肃地开始讲解。

（二）思政融入点。

1. 责任意识。

老师对学生们说：“你们看，汽车的刹车系统关乎着车上所有人的生命安全。

如果我们维修的时候粗心大意，没有彻底检查出问题，那后果不堪设想。

《历史》课程思政教学一等奖优秀案例集锦1. 案例一：民族团结的历史教育背景该案例发生在某中学历史教师王老师的课堂上。

该校位于多民族聚居地区，学生来自不同的民族背景。

在历史课程中，王老师意识到通过教育来促进民族团结的重要性。

目标该案例的目标是通过历史课程，增强学生对民族团结的认识，培养他们的爱国情怀和尊重不同民族的意识。

实施王老师选择了一些与多民族共存和团结相关的历史事件和人物，例如中国古代的民族融合、抗日战争中的各民族英雄等等。

他在课堂上讲解这些历史事件和人物的同时，注重强调他们对民族团结的贡献和重要性。

同时，他还组织了一些班级活动，如学生们自愿组成小组，共同研究不同民族的文化和传统，并进行展示。

效果通过这些教学方法的实施，王老师成功地激发了学生对民族团结的兴趣和认识。

学生们在课堂上积极参与，展示了自己对不同民族的尊重和理解。

他们也在活动中更好地了解了不同民族之间的文化差异和相互影响，增强了彼此之间的联系和友谊。

2. 案例二：历史文化传承的思政教育背景该案例发生在某高中历史教师李老师的课堂上。

该校位于历史文化底蕴深厚的地区，学生对传统文化有一定的兴趣和认识。

李老师意识到通过历史文化传承来进行思政教育的价值。

目标该案例的目标是通过历史课程，引导学生深入了解和传承传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。

实施李老师在历史课堂上选择了一些与传统文化有关的历史事件和人物，例如中国古代的文化瑰宝、古代科技发明等等。

他通过生动的讲解和互动式的教学方法，引导学生了解这些传统文化的价值和意义。

同时，他还组织了一些文化体验活动，如学生们参观博物馆、制作传统手工艺品等。

效果通过这些教学方法的实施，李老师成功地激发了学生对传统文化的兴趣和热爱。

学生们通过参与文化体验活动，更深入地了解了传统文化的魅力和博大精深。

他们在课堂上积极表达自己对传统文化的观点和看法，展示了自己的文化自信和民族自豪感。

3. 案例三：历史教育中的公民意识培养背景该案例发生在某初中历史教师张老师的课堂上。

44个课程思政优秀案例以下是44个课程思政优秀案例。

观众可以通过以下案例来了解如何用教育、思政课程以及社会活动来培养学生的思想道德和社会责任感。

案例一：共同关注社会问题在社会问题研究课程中，教师带领学生开展社会调研活动，并邀请相关专家开展讲座，鼓励学生主动关注社会问题，加深了学生对社会问题的了解和思考。

案例二：思想引导的公益活动思政课程通过组织学生参与公益活动，引导学生关注社会弱势群体，帮助他们解决实际问题，并从中感受到乐于助人的快乐和成就感。

案例三：实践教学与思政课程的结合将实践教学与思政课程相结合，通过社会实践、实地考察等活动，让学生深入了解社会现象和问题，培养他们的实践能力和思考能力。

案例四：课堂讨论与思辨能力培养鼓励学生在课堂中进行思辨性的讨论，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使他们对问题有更深入的理解和思考。

案例五：思政教育与文化艺术通过引入文化艺术资源，如电影、音乐、绘画等，使学生通过欣赏、分析和创作艺术作品，培养他们的审美情操和思想品质。

案例六：思政教育与科技创新结合科技创新与思政教育，让学生了解科技的前沿发展和社会影响，并鼓励学生参与科技创新活动，培养他们的创新意识和创业精神。

案例七：跨学科思政教育将思政教育与其他学科相结合，鼓励学生进行跨学科的研究与学习，培养学生的综合能力和创新思维。

案例八：参与社会实践与志愿服务组织学生参与社会实践活动和志愿服务，让学生身临其境地感受社会问题，并通过实践行动改善社会现状。

案例九：思政教育与就业指导思政课程将注意力放在就业指导上，帮助学生了解社会就业形势，培养他们的就业观念和职业素养。

案例十：思政课程与人生规划通过思政课程的教育引导，使学生明确自己的人生目标和追求，并制定合理的人生规划，从而更好地实现自我价值。

案例十一：职业道德教育在职业道德教育中，通过案例分析、角色扮演等形式，使学生了解职业道德的重要性，并培养他们正确的职业态度和职业道德观念。

第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地发挥思政课的实践育人功能，许多高校积极开展思政课实践教学，取得了显著成效。

本文以某高校思政课实践教学为例，分析典型案例，探讨思政课实践教学的创新路径。

二、案例概述某高校为提高思政课教学效果，积极探索实践教学新模式，以“红色之旅”为主题，组织学生开展了一系列实践活动。

以下是该案例的详细情况：1. 实践主题：红色之旅2. 实践对象：全校大一、大二学生3. 实践时间：每年暑假4. 实践地点：全国红色教育基地5. 实践内容：（1）参观红色教育基地：如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，了解革命先烈们的英雄事迹，感受红色文化的魅力。

（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生讲解红色历史，帮助学生深入了解革命精神。

（3）举办红色主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。

（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。

三、案例实施过程1. 实践准备阶段（1）制定实践方案：学校成立实践工作领导小组，制定详细的实践方案，包括实践主题、实践对象、实践时间、实践地点、实践内容等。

（2）选拔指导教师：选拔政治素质高、实践经验丰富的教师担任实践指导教师，确保实践活动的顺利进行。

（3）组织学生报名：通过班会、年级会等形式，向学生宣传实践活动的意义，鼓励学生积极参与。

2. 实践实施阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，聆听讲解，了解革命历史，感受红色文化。

（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生开展主题讲座，帮助学生深入了解革命精神。

（3）举办红色主题演讲比赛：组织学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。

（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。

课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。

二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。

《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。

开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。

二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。

提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。

切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。

小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。

切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。

课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。

五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。

思政课教案(通用10篇)思政课教案一：《积极向上的生活态度》一、教学目标：1. 了解积极向上的生活态度的重要性。

2. 理解积极向上的生活态度对个人成长的影响。

3. 学会如何培养和保持积极向上的生活态度。

二、教学内容：1. 积极向上的生活态度的概念。

2. 积极向上的生活态度的重要性。

3. 培养和保持积极向上的生活态度的方法。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生提问：什么是积极向上的生活态度？为什么积极向上的生活态度对个人成长很重要？2. 理论讲解（10分钟）：通过课件和图片向学生解释积极向上的生活态度的概念和重要性。

3. 案例分析（15分钟）：给学生提供几个案例，让学生分析其中的积极向上的生活态度，以及该态度对个人成长的影响。

4. 讨论（15分钟）：组织学生进行讨论，探讨如何培养和保持积极向上的生活态度。

学生可以根据自己的经验和观点，分享自己的想法。

5. 小结（5分钟）：总结本节课的内容，强调积极向上的生活态度对个人成长的重要性，并提醒学生平时要注意培养和保持积极向上的生活态度。

四、课后作业：要求学生写一篇关于自己积极向上的生活态度的心得体会，字数不少于500字。

思政课教案二：《民族团结的重要性》一、教学目标：1. 了解民族团结的概念和内涵。

2. 了解民族团结对国家发展的重要性。

3. 培养学生的民族团结观念和意识。

二、教学内容：1. 民族团结的概念与内涵。

2. 民族团结对国家发展的重要性。

3. 如何培养和弘扬民族团结的观念和意识。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：引入话题，让学生回答：你对民族团结的理解是什么？为什么民族团结对国家发展很重要？2. 理论讲解（10分钟）：通过课件和图片向学生解释民族团结的概念和内涵，并深入探讨民族团结对国家发展的重要性。

3. 案例分析（15分钟）：给学生提供几个案例，让学生分析其中存在的民族团结问题，让学生思考如何解决这些问题以促进民族团结。

4. 讨论（15分钟）：组织学生进行讨论，探讨如何培养和弘扬民族团结的观念和意识。

课程思政教学设计优秀案例优秀案例一：《中华传统文化与当代大学生的思想道德修养》该案例通过开设《中华传统文化与当代大学生的思想道德修养》课程，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养大学生的思想道德修养。

课程内容包括中国古代经典著作、中国传统价值观念、中华文化的多样性等。

通过讲授和讨论，学生们能够深入了解中国传统文化的精髓，提高自身的思想道德修养。

优秀案例二：《科技与人文的交融：技术伦理与社会发展》该案例通过开设《科技与人文的交融：技术伦理与社会发展》课程，旨在引导学生思考科技与人文的关系，了解技术伦理对社会发展的影响。

课程内容包括科技发展的历史背景、技术伦理的基本原则、新兴技术对社会的影响等。

通过案例分析和讨论，学生们能够理解科技与人文的相互作用关系，培养科技创新的社会责任感。

优秀案例三：《公民道德与社会责任》该案例通过开设《公民道德与社会责任》课程，旨在培养大学生的公民意识和社会责任感。

课程内容包括公民道德的基本原则、公民权利与义务、社会责任的内涵等。

通过案例分析和实践活动，学生们能够理解公民道德与社会责任的重要性，提高自身的社会参与能力。

优秀案例四：《人类命运共同体与全球视野》该案例通过开设《人类命运共同体与全球视野》课程，旨在拓宽学生的国际视野，培养全球意识和国际交往能力。

课程内容包括全球化的背景与挑战、跨文化交流与合作、人类命运共同体理念等。

通过讲授和讨论，学生们能够认识到人类命运共同体的重要性，增强国际合作意识。

优秀案例五：《创新精神与创业实践》该案例通过开设《创新精神与创业实践》课程，旨在培养大学生的创新思维和创业能力。

课程内容包括创新思维的培养、创新管理的基本原则、创业过程与实践等。

通过案例分析和创业实践项目，学生们能够学习到创新与创业的方法和技巧，提高自身的创新创业能力。

优秀案例六：《法治与社会公正》该案例通过开设《法治与社会公正》课程，旨在培养大学生的法治观念和社会公正意识。

课程内容包括法治的基本原则、法律体系与法治建设、社会公正的内涵与实践等。

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向日益多元化，这对高校思政课教学提出了更高的要求。

为了提高思政课教学效果，培养具有坚定理想信念、全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教学团队开展了一系列教学实践探索。

以下是一篇思政课教学实践案例，旨在为同行提供参考。

二、案例描述1. 课程名称：《马克思主义基本原理概论》2. 教学对象：2019级本科学生3. 教学内容：本课程主要讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4. 教学目标：（1）使学生掌握马克思主义基本原理，为后续课程学习奠定基础。

（2）培养学生的理论思维能力和分析问题的能力。

（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5. 教学方法：（1）课堂讲授：结合教材，系统讲解马克思主义基本原理。

（2）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题，提高理论联系实际的能力。

（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，感受革命精神，增强爱国主义情感。

6. 教学过程：（1）课前准备：教师提前备课，搜集相关资料，制作多媒体课件。

（2）课堂讲授：教师系统讲解马克思主义基本原理，结合实际案例进行分析。

（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，让学生在实践中感受革命精神。

（5）课后总结：教师总结课堂内容，布置课后作业，督促学生巩固所学知识。

三、教学效果1. 学生对马克思主义基本原理的认识更加深刻，能够运用马克思主义观点分析问题。

2. 学生的理论思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。

3. 学生的团队协作能力和表达能力得到锻炼。

4. 学生的爱国主义情感得到增强。

四、经验与启示1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

思政课教学设计案例范文三篇摘要：一、引言二、思政课教学设计案例一：以《中国特色社会主义理论体系》为例1.教学目标2.教学内容3.教学方法4.教学评价三、思政课教学设计案例二：以《社会主义核心价值观》为例1.教学目标2.教学内容3.教学方法4.教学评价四、思政课教学设计案例三：以《新时代爱国主义教育》为例1.教学目标2.教学内容3.教学方法4.教学评价五、总结与反思正文：一、引言在新时代背景下，思政课教学设计愈发显得重要。

为了提高思政课的教学质量和效果，本文将介绍三篇思政课教学设计案例，分别为《中国特色社会主义理论体系》、《社会主义核心价值观》和《新时代爱国主义教育》。

这些案例旨在激发学生的学习兴趣，增强思政课的实用性，从而更好地培养学生的社会主义核心价值观。

二、思政课教学设计案例一：以《中国特色社会主义理论体系》为例1.教学目标本课程旨在帮助学生系统掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容，增强理论自信，提高运用理论分析问题和解决问题的能力。

2.教学内容课程内容包括中国特色社会主义理论体系的发展历程、理论内涵、实践成果等方面。

3.教学方法采用专题讲座、案例分析、课堂讨论等多种形式，引导学生深入学习、主动思考。

4.教学评价通过课堂表现、课后作业和课程论文等方面，全面评估学生的学习效果。

三、思政课教学设计案例二：以《社会主义核心价值观》为例1.教学目标本课程旨在帮助学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵和要求，培养学生的道德品质和社会责任感。

2.教学内容课程内容包括社会主义核心价值观的来源、发展、内涵和实践等方面。

3.教学方法采用情境教学、课堂讨论、实践活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高课程实用性。

4.教学评价通过课堂互动、实践活动表现和课程论文等方面，全面评价学生的学习成果。

四、思政课教学设计案例三：以《新时代爱国主义教育》为例1.教学目标本课程旨在引导学生树立正确的国家观、民族观和历史观，培养新时代的爱国主义精神。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的需求日益提高，思政课作为高校教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

然而，在实际教学过程中，思政课的教学效果并不理想，学生普遍反映思政课枯燥乏味、理论与实践脱节。

为了提高思政课的教学质量，本文以某高校思政课教学实践为例，分享一些教学经验。

二、案例简介该案例以某高校思想政治理论课《马克思主义基本原理概论》为例，介绍了如何将思政课教学与实际相结合，提高学生的思想政治素质。

三、案例实施过程1. 精心设计教学内容在教学过程中，教师应结合课程特点和学生实际，精心设计教学内容。

以《马克思主义基本原理概论》为例，教师可以从以下几个方面进行：（1）理论教学：系统讲解马克思主义基本原理，包括哲学、政治经济学、科学社会主义等内容。

（2）实践教学：组织学生参观革命纪念馆、红色教育基地等，让学生亲身感受革命先烈的崇高精神。

（3）案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

2. 创新教学方法（1）案例教学法：以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

（2）讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。

（3）翻转课堂：让学生课前预习，课堂上进行讨论、交流，教师进行点评和总结。

3. 强化师资队伍建设（1）加强教师培训：定期组织教师参加培训，提高教师的教学水平和科研能力。

（2）建立教师评价体系：对教师的教学质量、科研成果进行综合评价，激发教师的教学热情。

4. 营造良好的教学氛围（1）建立良好的师生关系：教师关心学生，尊重学生，与学生建立良好的沟通渠道。

（2）加强课程建设：完善课程体系，提高课程质量，激发学生的学习兴趣。

四、案例实施效果1. 学生思想政治素质得到提高通过精心设计的课程内容和创新的教学方法，学生思想政治素质得到明显提高。

学生在课堂上积极参与讨论，课后主动关注社会热点问题，关注国家大事。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，新时代的小学生面临着前所未有的机遇和挑战。

为了培养小学生成为具有爱国主义精神、道德品质和社会责任感的新一代，小学教育学课程思政应运而生。

本案例以培养小学生爱国主义精神为目标，通过课程思政的方式，将爱国主义教育融入小学教育学课程中，提高小学生的思想道德素质。

二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：让学生了解我国历史、文化、科技等方面的成就，认识到祖国的伟大。

（2）能力目标：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的语言表达能力。

（3）情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。

2. 教学内容以小学教育学课程中的“中国历史与文化”章节为例，选取以下内容：（1）中国古代文明：夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代的历史事件、文化成就。

（2）近现代中国：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大历史事件。

（3）新中国成立以来的伟大成就：改革开放、科技创新、经济发展、国际地位等。

3. 教学方法（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生了解历史事件、文化成就。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，提高学生的思维能力。

受历史，激发爱国情感。

4. 教学过程（1）导入：教师通过讲述一个与爱国主义相关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。

（2）新课讲授：教师引导学生了解中国古代文明、近现代中国的历史事件，重点讲解新中国成立以来的伟大成就。

（3）案例分析：选取一个具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，探讨事件的背景、原因、影响。

（4）讨论：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。

（5）实践活动：组织学生参观历史博物馆、爱国主义教育基地等，让学生亲身感受历史，激发爱国情感。

（6）总结：教师引导学生总结所学内容，强调爱国主义精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。

思政课教学设计案例一：社会主义核心价值观的引导
一、教学目标
通过本课的学习，使学生认识到社会主义核心价值观的重要性，了解社会主义核心价值观的内涵，明确自己的核心价值观，并运用核心价值观的理念解决现实生活中的问题。

二、教学重点
•了解社会主义核心价值观的内涵
•运用核心价值观的理念解决问题
三、教学内容与过程
第一步：导入（5分钟）
通过问问题的方式激发学生对核心价值观的思考，引出社会主义核心价值观的讨论。

主要问题： 1. 你认为什么是核心价值观？ 2. 为什么我们需要核心价值观？
3. 你有什么核心价值观？
第二步：讲解核心价值观的内涵（15分钟）
•以PPT形式，讲解社会主义核心价值观的内容，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

•引导学生讨论各个核心价值观的意义和内涵，理解核心价值观与实践活动的联系。

第三步：分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论并列举出自己心中最重要的三个核心价值观，并进行简要解释和说明。

然后，每组派一名代表汇报，并进行全班交流。

第四步：案例分析（20分钟）
提供一个与学生生活相关的案例，要求学生运用核心价值观的理念，分析问题所涉及的核心价值观，提出合理的解决方案，并进行讨论。

第五步：总结（5分钟）
对本节课学习的内容进行总结，强调核心价值观对个人和社会的重要性，鼓励学生将核心价值观融入到日常生活中，并把学到的知识传递给他们的家人和朋友。

四、学习评价
评价学生在分组讨论和案例分析中的表现和思考能力。

对学生的分析能力和解决问题的能力给予肯定和指导。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，青少年爱国主义教育显得尤为重要。

道德与法治课程作为中小学思想政治教育的重要载体，承担着培养青少年爱国主义精神的重要任务。

本案例以《道德与法治》课程为例，探讨如何将爱国主义教育融入学科教学，提高学生的爱国主义素养。

二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：了解爱国主义的基本内涵，认识到爱国主义在历史发展中的重要作用。

（2）能力目标：培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义觉悟。

（3）情感目标：激发学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心。

2. 教学内容以《道德与法治》七年级上册第二单元“爱国主义”为例，选取“祖国在我心中”这一主题，通过讲述我国历史上的英雄人物、重大事件，引导学生树立正确的爱国主义观念。

3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情感体验中感受爱国主义。

（2）案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考爱国主义在现实生活中的体现。

（3）讨论法：组织学生讨论，激发学生的爱国主义情感。

三、教学过程1. 导入新课教师通过播放爱国主义歌曲，激发学生的爱国情感，引导学生进入新课。

2. 讲授新课（1）讲述我国历史上的英雄人物：介绍如岳飞、文天祥、杨靖宇等英雄人物，让学生了解他们为国家和民族做出的伟大贡献。

（2）讲解重大事件：讲述抗日战争、解放战争等重大事件，让学生认识到爱国主义在历史发展中的重要作用。

（3）分析典型案例：以“中国女排”、“港珠澳大桥”等为例，引导学生思考爱国主义在现实生活中的体现。

3. 情感体验教师组织学生进行爱国主义主题班会，让学生分享自己的爱国故事，表达对祖国的热爱之情。

4. 讨论交流教师引导学生讨论以下问题：（1）如何理解爱国主义？（2）在现实生活中，我们应该如何践行爱国主义？（3）作为新时代的青少年，我们应该如何为祖国做贡献？5. 总结提升教师总结本节课的主要内容，强调爱国主义的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。

思政课教学设计案例范文三篇摘要：一、案例一：课程思政教学设计——以“税收学”课程为例1.1 教学背景与目标1.2 教学内容与方法1.3 教学效果与反思二、案例二：管理学课程思政教学设计案例2.1 教学背景与目标2.2 教学内容与方法2.3 教学效果与反思三、案例三：课程思政教学设计——以“人与自然和谐共生”为例3.1 教学背景与目标3.2 教学内容与方法3.3 教学效果与反思正文：一、案例一：课程思政教学设计——以“税收学”课程为例1.1 教学背景与目标税收学是财政学专业的基础课程，承担着培养财政税收人才的重要任务。

本次课程思政教学设计以立德树人为根本任务，旨在培养学生的税收专业知识和思想政治素质。

1.2 教学内容与方法通过讲解税收制度、税收政策等专业知识，引导学生正确认识税收在国民经济中的作用，培养学生积极参与国家税收政策制定和执行的能力。

同时，结合税收改革实践，强化学生的社会主义核心价值观教育。

1.3 教学效果与反思本次课程思政教学取得了良好的效果，学生对税收专业知识有了更深刻的理解，对国家税收政策有了更积极的参与意识。

在今后的教学中，我们将继续探索课程思政教学的有效方法，以提高教育教学质量。

二、案例二：管理学课程思政教学设计案例2.1 教学背景与目标管理学课程是企业管理专业的基础课程，承担着培养企业管理人才的重要任务。

本次课程思政教学设计以立德树人为根本任务，旨在培养学生的管理专业知识和思想政治素质。

2.2 教学内容与方法通过讲解管理原理、管理方法等专业知识，引导学生正确认识企业管理在国民经济中的作用，培养学生积极参与企业管理实践的能力。

同时，结合企业管理改革实践，强化学生的社会主义核心价值观教育。

2.3 教学效果与反思本次课程思政教学取得了良好的效果，学生对管理专业知识有了更深刻的理解，对企业管理政策有了更积极的参与意识。

在今后的教学中，我们将继续探索课程思政教学的有效方法，以提高教育教学质量。

中职课程思政案例一、课程背景。

在中职的汽车维修课程里，学生们每天都和汽车零部件、机油、各种工具打交道。

以往的教学更多侧重于汽车构造、维修技术这些硬知识，但是我觉得在这个过程中融入思政元素，能让学生成为不仅技术过硬，而且品德高尚、有社会责任感的汽修人才。

二、思政元素融入。

1. 职业道德。

在讲到发动机维修的时候，我给学生们讲了个小故事。

我说：“同学们，你们知道吗？曾经有个汽修师傅，客户把车开过来，说是发动机有点小毛病。

这个师傅啊，检查了一下，发现就是个小零件松了，其实紧一紧就好。

可是这师傅动了歪脑筋，想多赚点钱，就告诉客户得换好几个零件，要花不少钱呢。

”这时候学生们就炸开锅了，有的说“这师傅太坏了”，有的说“这不是坑人嘛”。

我就顺着他们的话引导：“对呀，同学们，咱们干汽修这行，最重要的就是诚实。

客户把车交给我们，那是信任我们。

要是我们为了一点小利就坑客户，那以后谁还敢来找我们修车啊？咱们的口碑可就全毁了。

”在实际操作中，我也强调对客户车辆负责的态度。

比如说，每次维修结束后，我要求学生仔细检查每一个维修过的地方，确保没有遗漏任何小问题。

我会说：“要是因为咱们的马虎，客户开着车在路上又出故障了，那可就危险了。

咱们得把客户的车当成自己的车一样对待。

”2. 环保意识。

讲到汽车尾气排放这个部分时，我就把环保这个大话题引入了。

我拿着一个汽车尾气净化装置问学生：“你们看这个小玩意儿，它可是保护环境的大功臣。

汽车尾气里面有好多有害物质，要是都排到空气里，咱们的蓝天就变成灰天了。

”我还举了一些城市因为汽车尾气污染严重，雾霾天增多，人们健康受到影响的例子。

有个学生就说：“老师，那我们能做什么呢？”我笑着说：“咱们能做的可多了。

在汽修的时候，咱们要确保尾气净化装置正常工作。

而且啊，在处理废弃机油、零部件的时候，不能随便乱扔乱倒。

比如说机油，要是倒在地上，它会渗入土壤，污染土地，还可能流到水里，那水里的小鱼小虾可就遭殃了。

课程思政教学典型案例一、案例主题。

“从近代民族工业的发展看中国人民的探索与奋斗精神”二、案例背景。

三、案例目标。

1. 知识目标。

让学生了解近代中国民族工业发展的基本历程、主要特点和代表性企业。

掌握影响近代民族工业发展的各种因素，包括国内外政治、经济、文化等方面。

2. 能力目标。

通过对历史资料的分析，培养学生的历史思维能力和综合分析能力。

引导学生将历史事件与现实社会联系起来，提高学生解决实际问题的能力。

3. 思政目标。

使学生深刻体会中国近代民族企业家们的爱国情怀和创新精神，激发学生的爱国热情。

让学生认识到在困境中坚持探索和奋斗的重要性，培养学生积极向上的人生态度。

四、案例实施过程。

# （一）趣味导入：“国货之光”的故事。

我先给同学们讲了一个故事：“同学们，你们现在都爱穿运动鞋吧？知道回力鞋吗？那可是曾经风靡全球的‘国货之光’呢！在新中国成立初期，回力鞋可是代表着中国民族工业的骄傲。

其实啊，回力鞋的故事可以追溯到近代。

”这样的导入一下子就引起了同学们的兴趣，大家都好奇回力鞋在近代的故事，也对近代民族工业有了一个初步的感性认识。

# （二）历史脉络梳理。

1. 我通过PPT展示了近代民族工业产生的背景图片，如鸦片战争后列强入侵、自然经济逐渐解体等画面，并用生动的语言描述当时的情景：“同学们，想象一下，那时候中国就像一个大蛋糕，列强拿着刀叉蜂拥而来，把咱们的传统经济体系搅得乱七八糟。

但是呢，就在这一片混乱中，民族工业的种子开始发芽了。

”2. 接着，我详细讲解了近代民族工业发展的几个阶段：洋务运动时期的初步发展、甲午战争后的短暂春天、一战期间的“黄金时代”以及之后的曲折发展。

在讲解每个阶段时，我都列举了一些典型的企业和企业家的故事。

比如讲张謇，我就像讲一个老朋友的传奇经历一样：“这个张謇啊，那可是个了不起的人物。

他本来是个状元，在那个‘万般皆下品，惟有读书高’的年代，他却放弃了仕途，投身实业。

他创办了大生纱厂，就像一个孤胆英雄在黑暗中摸索前行。

课程思政教学案例特等奖课程思政案例一：数学建模课程中的思政元素课程目标：1. 掌握数学建模的基本概念和方法；2. 能够运用数学建模解决实际问题；3. 培养学生的团队合作精神和创新思维能力。

思政元素：1. 爱国主义教育：通过介绍中国数学建模的发展历程和取得的成就，引导学生树立民族自豪感和自信心，培养学生的爱国主义情怀。

2. 社会主义核心价值观：通过小组合作完成数学建模任务，引导学生树立正确的价值观和团队协作精神，培养学生的社会责任感和公民意识。

3. 科学精神：通过数学建模的学习和实践，引导学生树立科学的世界观和方法论，培养学生的科学素养和创新精神。

实施方案：1. 课堂讲解：介绍数学建模的基本概念、方法和应用，引导学生了解数学建模的重要性和实用性。

2. 小组讨论：组织学生分组讨论实际问题的解决方案，鼓励学生发表自己的见解和思路，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 实践操作：指导学生完成数学建模任务，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新思维能力。

4. 课堂总结：总结课程重点和难点，引导学生反思学习过程和方法，培养学生的自我总结和反思能力。

课程思政案例二：英语写作课程中的思政元素课程目标：1. 掌握英语写作的基本技巧和方法；2. 能够运用英语表达自己的观点和思想；3. 培养学生的跨文化交流能力和批判性思维能力。

思政元素：1. 文化自信：通过介绍中华文化的博大精深和悠久历史，引导学生树立文化自信和民族自豪感，培养学生的跨文化交流意识和能力。

2. 社会主义核心价值观：通过英语写作的表达和传播，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的社会责任感和公民意识。

思政课教学设计案例范文三篇（最新版）目录1.思政课教学设计案例概述2.案例一：《思想政治教育学原理与方法》课程设计3.案例二：《化工原理》课程设计4.案例三：《分子生物学》课程教学设计5.总结正文一、思政课教学设计案例概述本文将介绍三篇思政课教学设计案例，这些案例分别来自不同学院、不同课程，但都致力于将思政教育融入到专业课程中，以提高学生的思想政治素质和专业素养。

二、案例一：《思想政治教育学原理与方法》课程设计《思想政治教育学原理与方法》是一门针对师范生的专业必修课程。

该课程的教学设计结合了思想政治教育原理与方法，通过理论教学与实践操作相结合的方式，培养学生具备思想政治教育的基本理论、基本知识和基本技能。

教学目标包括知识目标和素质目标两个方面，旨在培养学生的理论素养和实践能力。

三、案例二：《化工原理》课程设计《化工原理》是一门针对化工专业的专业必修课程。

该课程的教学设计注重将思政教育与专业知识相结合，通过讲解化工原理，引导学生认识和理解我国化工行业的发展现状和前景，培养学生的专业兴趣和爱国情怀。

教学目标包括知识目标和素质目标两个方面，旨在培养学生的专业素养和思想政治素质。

四、案例三：《分子生物学》课程教学设计《分子生物学》是一门针对生物技术、生物制药等专业的专业必修课程。

该课程的教学设计将思政教育融入到分子生物学的教学中，通过讲解科学成果，传播科学家探索的勇气和爱国爱家的精神。

教学目标包括知识目标和素质目标两个方面，旨在培养学生的专业素养和思想政治素质。

五、总结以上三个案例均充分体现了“课程思政”的理念，即将思政教育融入到专业课程中，实现知识教育与思想政治教育的有机结合。

课程思政教学案例十篇数学成就源远流长课程名称：高等代数案例主题：中国古代数学的辉煌成就思政价值：深度挖掘梳理高等代数专业知识点中蕴含的思政元素，以马克思主义基本原理指导本课程的教与学。

以辩证唯物主义方法阐释高等代数理论知识与研究方法，提高学术水平和创新能力；以历史唯物主义观点理解高等代数发展，实现思想引领和价值引导。

注重借助思政元素化解教学难点、提升专业知识理解能力。

有机融入思政元素，调动学生学习积极性，开拓学生的视野。

不断探索思政元素有机融入课堂教学的方式方法，力求润物细无声。

本案例在讲到消元法时，说明线性方程组求解的消元法以德国数学家Gauss(1777-1855)命名，由拉布扎比,伊丁特改进，发表于法国。

但更早的中国古代数学著作《九章算术》“方程”章(成书于约公元前150年)，对线性方程组的求解方法就已经作了比较完整的叙述，其中所述方法实质上相当于Gauss消元法。

公平正直奉献社会课程名称：数学模型案例主题：培育新时代青年合作与公平的价值观思政价值：《数学模型》课程围绕三位一体、立德树人的课程思政目标，依托学校“双一流”建设和国家级一流本科专业建设，强化学科交叉融合，突出新工科、新文科背景，将课程思政贯穿教育教学全过程，努力培养德智体美劳全面发展的创新型人才。

《数学模型》课程思政的教学设计，结合案例式教学挖掘课程思政元素，通过显性与隐性渗透、建设性启发教学将专业知识与思政元素融合。

积极挖掘思政元素，从思想政治、理想信念、爱国主义、创新精神、道德修养等方面深度挖掘数学建模专业知识体系中的思政元素。

在实施过程中，结合数学建模的发展历程，建模方法的改进过程, 优化方法在中国的普及等融入科学精神、奋斗精神、责任意识等元素, 培养学生求知探索、勇于改革、大胆创新的意识，建立服务人民、奉献社会的人生观；结合疫情防控、生态文明、健康医疗、生产销售、物流运输、互联网金融等数学建模案例，培养学生理论联系实际，实事求是的科学精神和应用能力。

课程思政教学设计优秀案例以下是一些优秀的课程思政教学设计案例：1. 课程名称：《伦理与道德教育》教学内容：介绍伦理与道德的基本概念、原则和价值观，探讨伦理与道德在社会中的作用和影响。

教学设计：- 引入：通过一个真实的案例故事，引发学生对道德和伦理问题的思考。

- 概念解析：介绍伦理与道德的定义和区别，并讨论其内涵和意义。

- 伦理观点对比：比较不同文化和宗教背景下的伦理观点，引导学生思考伦理观点的多样性和相互冲突的现象。

- 道德实践案例分析：通过分析一些道德实践案例，让学生了解道德决策的过程和影响因素，培养其道德判断和决策能力。

- 价值观引导：讨论和引导学生思考个人的价值观和社会的价值观，引导学生思考如何将个人的行为与社会的价值观相协调。

- 总结：总结和回顾本节课的重点内容，并鼓励学生积极参与道德实践活动，培养良好的道德品质和价值观。

2. 课程名称：《科技与社会》教学内容：探讨科技发展对社会的影响，以及科技与社会价值观、伦理道德的关系。

教学设计：- 引入：通过一个科技引发的社会问题案例，激发学生对科技与社会关系的思考。

- 科技与社会影响分析：分析不同科技发展阶段对社会的影响，引导学生思考科技对社会经济、文化、环境等方面的影响。

- 价值观与科技：通过讨论和案例分析，引导学生思考科技发展中的伦理道德问题，以及科技与社会的价值观之间的冲突和协调。

- 科技创新与社会发展：探讨科技创新对社会发展的重要性，引导学生积极参与科技创新，并注重科技创新与社会的良性互动。

- 总结：总结和回顾本节课的重点内容，鼓励学生思考和探索科技与社会的关系，培养科技创新的责任感和使命感。

以上案例旨在通过具体问题引发学生的思考和讨论，培养学生的思辨能力、创新能力和社会责任感，同时加强伦理道德教育的实践性和现实性。