初探中职语文教学中行为导向教学的应用研究

中职语文教学提升学生职业素养的培养

策略及实践微研究方案设计

——以《一碗清汤荞麦面》为例

一、课题的提出及意义

（一）课题提出的背景

《中职语文课程标准》指出：“在教学中，引导学生重视语言积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想道德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯发展。”语文对于中职学生来说是必修的公共基础课，语文课程的性质决定了语文在教书育人、增强学生职业精神的教育功能上具有其他学科所无法比拟的优势。因此，在中职语文教学中，要立足于学生实际，立足于语文教学实际，根据当下企业、单位对人才的需求，充分利用语文教学阵地，积极挖掘教材中所蕴含的职业素养因素，引导学生形成良好的职业精神，提高中职学生的思想品德素质，促进学生全面发展。这是当前素质教育的重要课题，也是中职语文教育工作这崇高而义不容辞的职责。

（二）课题研究的意义

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，作为中职教育中的一门基础学科，语文不仅是学习其他学科的基础，也是发展学生的个性、健全学生的人格、培养学生

的语文素养的重要手段。语文具有工具性和人文性，这就决定了语文教学中必须要渗透职业素养教育，在语文教学课堂上，通过一篇篇文质兼美的文章，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达，并最终积淀为学生精神世界中最深层最根本的东西——价值观和人生观，这是语文教学育人意义所在,也是本课题研究的意义。

二、课题的核心概念及其界定

（一）中职语文教学

中职语文教学在体现语文学科具有工具性和人文性的特性的基础上，必须坚持中职学校“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念，按照社会对一线从业人员的要求，结合中职学生当前的认知水平和认知能力，而进行教学活动，这就决定了中职语文教学必须担负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。

（二）职业素养

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，它包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识、个人素质等方面。职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。

中职语文课与专业课结合教学的探索与研究的开题报告

一、选题背景

随着我国经济的快速发展，人才的培养现已成为社会各界广泛关注的热点话题。当前，中职院校的语文课程普遍存在单一、传统等问题。为此，我们进行了探索性研究，结合专业教学特点及学生需求，尝试将中职语文课与专业课程融合，实现知识的跨学科学习。本研究通过对现有教学模式的反思和改进，力求探索出一种较为实用的中职语文课与专业课综合教学模式。

二、研究内容

（一）研究目的

本研究旨在探索中职语文课与专业课融合教学的可行性，寻找适合中职学生思维能力水平的教学策略，提高学生知识综合应用能力和解决问题的能力，为中职教学提供有效的教学方法和实践经验。

（二）研究内容

1、中职语文课与专业课融合教学模式的设计与实施。

2、通过实地调研，探索适合中职学生的跨学科学习模式。

3、结合精准词汇学习，提高学生专业领域的语言素养。

4、通过教学实践，收集并分析学生的认知成长状况及成绩。

5、探索中职语文教学与专业教学有机融合的可行性。

三、研究方法

（一）文献调研法：通过文献调研，梳理国内外相关研究成果，发掘人才培养的对策和思路。 （二）访谈法：针对中职教师、中职学生等，开展访谈调查，了解中职语文教学与专业教学融合的现状，寻找问题所在并提出可行建议。

（三）课堂教学法：在教学实践中，根据学生的实际需求和学习情况，探寻中职语文教学与专业教学融合的最佳教学策略，评估教学效果和成果。

四、预期结果

（一）明确中职语文课与专业课融合的教学模式，明了教学目标。

（二）为中职学生提供适合其学习特点的跨学科学习模式，提高学习兴趣和学习效果。

（三）通过精准词汇学习，提高学生专业领域的语言素养，为其专业领域深入学习和能力提升奠定基础。

（四）通过教学实践，收集并分析学生的认知成长状况及成绩，证明该教育模式的有效性和可行性。

五、研究意义

本研究将中职语文教育与专业教育融为一体，突破分科思维方式和学科壁垒，充分发挥各学科的教学价值，提高学生学习效果。同时，本研究可促进中职教师教学风格的转变，将中职教学改革推向前端，为中职教育体制的完善起到积极的推动作用。

世事洞明皆学问人情练达即文章——大语文教育在中职语文教学中的应用

董玉邦

【期刊名称】《卫生职业教育》

【年(卷),期】2013(031)023

【摘 要】分析中职语文教学现状,提出在中职语文教学中开展大语文教育.

【总页数】2页(P63-64)

【作 者】董玉邦

【作者单位】西宁卫生职业技术学校,青海西宁811600

【正文语种】中 文

【中图分类】G421

【相关文献】

1.世事洞明皆学问 人情练达即文章——浅谈作文教学中学生体验能力的培养 [J],

张娟

2.中职语文教学方法的改革与创新分析

——合作探究高效课堂在中职语文教学中的应用 [J], 徐敏

3.行动导向教学法在中职语文教学中的应用——以中职语文《林黛玉进贾府》教学活动为例 [J], 陈彦至

4.大语文教育观在职业院校语文教学中的应用微探 [J], 王含帝

5.世事洞明皆学问，人情练达即文章──语文教师必须树立大语文教育观 [J], 陆正芳 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

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中职语文教学现状及对策研究

作者：陈一华

来源：《科教创新》2014年第04期

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0104-01

摘要： 众所周知，中等职业教育的办学放心是以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标。为了突出这一导向，在各类中等职业学校的课程体系设置中，几乎无一例外地凸显专业课而弱化基础课。当然，职业教育不同于普通教育，重视学生专业技能本无可厚非，孰不知，二十一世纪是知识经济飞速发展的信息时代，需要的是既有一定的专业知识，又有较高综合素质的一专多能复合型人才。任何一种知识或能力的教学与接受过程，都是语言活动；任何一种知识性的作业，都离不开语言文字的运用。为此，作者就自己的观点谈了谈中职语文教学的现状，并提出了一些应对策略。

关键词：中职 语文 现状

当今中职学校的学生语文基础薄弱，学习兴趣不高，语文课堂教学效率低。针对这种状况，中职语文教学必须要进行大刀阔斧的改革。

一、中职语文教学现状分析

1、语文教学不受重视，课时量得不到保证。在中职学校，培养技能型人才是一切工作的出发点和落脚点，于是，教学改革往往拿文化课“开刀”，语文课时减了又减。甚至有的人认为，语文课只需讲应用文就可以了。不少专业教师也认同这一点。这使得专业教育课备受重视，基础课备受冷落，语文教学得不到应有的重视。

2、学生语文基础较差，学习积极性不高。大部分中职生的语文基础没有达到初中毕业的最低要求。表现为：一是字词句不过关，作业错别字比较多，即使简单的请假条也会出现错别字。二是相当一部分学生没有掌握基本的语法、文体常识。作文文句不通，语法错误，病句连篇。三是口语表达能力普遍低。相当一部分学生课堂上不敢开口说话，方言较重。四是阅读理解能力较差。学生自读一篇课文，仅有少数学生能回答相关提问；学生对经典名著少有兴趣，对平庸的课外读物却兴趣很浓。五是学生课堂学习的积极性不高，总认为语文学不学无关紧要。