第六章人体生命活动的调节
第一节、人体对外界环境的感知
一、人的视觉和听觉
1.眼球的结构与功能（记住书P79眼球结构图）
角膜：无色透明，可透光
巩膜：白色，俗称眼白，保护眼球内部的作用
虹膜：有色素，中央是瞳孔，通光，虹膜收缩可调节瞳孔大小眼球壁
中膜（脉络膜：有血管（营养眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成“暗室”）
内膜：视网膜，上有大量感光细胞，能感受光的刺激，形成物象
内容物：晶状体：双凸镜，折射光线。曲度可以调节，使眼睛看清远近不同的物体；玻璃体：透明胶状物质。
2、瞳孔的大小与光线强弱关系（强小弱大）光线强—瞳孔缩小；光线弱—瞳孔扩大
3、视觉的形成过程
外界物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体（折射光线）→玻璃体→视网膜（形成物象）→视神经（传导）→大脑皮层的视觉中枢（形成视觉）
4、照相机拍照时，镜头、光圈、胶卷分别起什么作用？它们各相当于人眼球的哪部分结构？
答：镜头——调焦（调节物距）一晶状体
光圈——调光（调节光线进入）—瞳孔
胶卷——感光-—视网膜
5、眼的卫生保健:
近视：特点：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方
矫正：戴凹透镜
远视：矫正：戴凸透镜
二.人的耳和听觉
1.外耳：耳郭（收集声波）、外耳道（传递声波）；
中耳：鼓膜(接受刺激，产生震动)、听小骨、鼓室；
内耳：包括半规管、前庭和耳蜗；半规管和前庭感受头部位置的变动的情况，与维持身体平衡相关（如晕车）；耳蜗内有对声波敏感的感觉细胞，听觉感受器；
咽鼓管：与咽相通，调节鼓膜两侧压力平衡。鼻炎患者可通过此结构引起中耳炎。
注意：遇到巨大响声时，要迅速张口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜。
2、听觉的形成过程
外界声波→外耳道→鼓膜（产生振动）→听小骨（传递放大）→耳蜗（感受刺激，产生神经
冲动）→听神经→大脑皮层的听觉中枢（形成听觉）
第二节 神经系统的组成
第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知
——眼和视觉
一、教学目标：
1、描述眼球及各主要组成部分的功能。
2、概述视觉的形成过程。
3、说出近视的成因及预防方法。
4、确立关爱和帮助有视觉障碍的人群的态度。
二、教学重点和难点：
1、 教学重点：
视觉的形成过程。
2、教学难点：
视觉的形成过程、近视的成因。
三、教学准备：
眼球的结构模型、凸透镜成像装置。
四、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
引入 播放学生在餐厅就餐的视频。 学生通过亲身体验，初步认识到人体通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官获取环境信息。
眼球的结构 1、指导学生阅读教材，观察教材第79页眼球的基本结构和功能示意图以及教师提供的眼球的结构模型，引导学生按照从外到内、从前到后的顺序进行观察。
2、根据学生交流的情况，启发、帮助学生总结、完善。
1、读教材、读图并观察眼球模型，对教材中的重点内容做出标记。在自学目标的引导下自主学习。如有问题同桌之间互相交流，将解决不了的疑问先记录下来。
2、在全班交流收获和疑惑，在教师的引导下总结、完善眼球的基本结构和部分功能。
3、首先让学生根据生活经验说一说自己在黑暗和明亮的环境中双眼会不由自主的出现那些变化，进而引导学生观察教材第80页猫在明亮和黑暗环境中瞳孔的变化的示意图，寻找变化的原因。
3、根据自己的生活经验思考、交流。在此基础上观察教材图片，提炼、总结瞳孔的功能。
视觉的形成 1、借助教具演示凸透镜成像的现象。引导学生对比认识到凸透镜和晶状体在形态上的相似，帮助学生建立光线通过晶状体后可以成像的概念。
2、指导学生用结构名称和箭头表述视觉形成的过程，密切关注学生的认知变化。根据学生展示说明的情况，借助教材插图和课件分步骤演示视觉的形成过程，帮助学生总结、完善在视觉形成的光线都经过了哪些结构，经过这些结构时光线发生了什么变化，产生了什么后果。 1、观察与思考，提出疑问，寻求同学或教师的帮助，尝试建立光线通过晶状体后可以成像的概念。
教 学 设 计
题 目 第一节 人体对外界环境的感知第一课时 总课时 3
学 校 星火一中 教 者 孙亚东 年 级 七 学 科 生物
设计来源 自我设计 教学时间
教
材
分
析 本节主要概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，让学生描述眼球和耳的结构和主要功能，说出近视的原因和预防的方法，知道导致耳聋的各种原因及预防的措施
学情分析 学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。
教
学
目
标 1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。
重
点 描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。
难
点 描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能
课前准备 1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。3.音叉、耳的结构模型
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程
分课时 环 节
与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时 情景引入
新授
教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）
初一人体生命活动的调节全知识点笔记
树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。下面是小偏整理的初一人体生命活动的调节全知识点笔记，感谢您的每一次阅读。
初一人体生命活动的调节全知识点笔记
第一节人体对外界环境的感知
1.人体从外界获得的信息中，大多来自视觉。
眼球的结构与功能：
角膜：无色，透明，可透光
巩膜：白色，坚韧，保护眼球内部的作用(眼球白色部位)
虹膜：有色素(决定人眼的颜色，黑色、褐色、蓝色等)，中央的小孔是瞳孔
脉络膜：有血管(给眼球提供营养)、色素细胞(遮光并使眼球内部形成“暗室”)
瞳孔：光线进入的通道，大小可以调节。亮光时瞳孔缩小，暗光时瞳孔扩大。
视网膜：上有大量感光细胞，能感受光的刺激，形成物象。
晶状体：双凸透镜，曲度可以调节，折射光线，使眼睛看清远近不同的物体
睫状体：调节晶状体曲度。
玻璃体：透明胶状物质，支撑眼球壁，折射光线。
2.视觉的形成：
(1)成像：
(2)形成视觉：
外界光线→在视网膜上成像，感光细胞产生兴奋，产生神经冲动→视觉神经→大脑皮层的视觉中枢，形成视觉
3.眼的卫生保健：
(1)近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方 矫正：戴凹透镜
(2)远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方
矫正：戴凸透镜(老花镜)
(3)保护视力，预防近视，应该做到“三要”“四不要”。
4.耳的结构和功能：
(2)听觉的形成-沿着听小骨传导
5.遇到巨大声响时，或者迅速张开口，使咽鼓管张开;或者闭嘴、堵耳，两种方式都是保持鼓膜内外两侧大气压的平衡，避免损伤鼓膜。咽部有炎症及时治疗，避免引起中耳炎(咽鼓管联通咽部与中耳)。
6.鼻：嗅觉。舌：味觉。皮肤：触觉。
第二节神经系统的组成
1.神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
2.神经元是神经系统的结构和功能的基本单位。
第三节神经调节的基本方式
1.反射是神经调节的基本方式。
