教育心理学第9章练习题及答案

第九章：问题解决与创造性一、单项选择题1. 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和A．对样性B．迅速性C．流畅性D．价值性（）2. 个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征？A．变通性B．流畅性C．独创性D．先进性（）3. 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的A．既定疑点B．理论假设C．刺激情境D．给定途径（）4. “对代数式a2 – 2ab + B2 进行因式分解，属于的问题A．有结构B．无结构C．创造性D．认知性（）5. 教科书中的练习题多属于的问题A．创造性B．认知性C．有结构C．无结构（）6. “怎样培养学生的创新意识？”这样的问题属于的问题A．有结构B．无结构C．一般性D．认知性（）7. 数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了A．牢记题目内容B．很好的完成对心里问题的表征C．有效的监控解题过程D．熟练地使用计算技能（）8. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做A．发现问题B．理解问题C．问题检验D．问题解决（）9. 下面选项中属于问题解决的是A．无目地的幻想B．穿衣等自动化的操作C．比较D．发明创造（）10. 从完整的问题解决过程来看，其首要环节是A．发现问题B．提出问题C．分析问题D．理解问题（）11. 认知心理学将理解问题看作是头脑中形成的过程A．问题结构B．问题线索C．问题内容D．问题空间（）12. 寻找解决问题的可能途径与方案，选择适当的解决问题的操作步骤的过程是A．发现问题B．理解问题C．提出假设D．验证假设（）13. 将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为B．推理式C．算法式D．演绎式（）14. 由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫A．潜意识B．前意识C．定势D．潜伏学习（）15. 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的A．发散思维B．推测与假设C．好奇心D．独立性（）16. 下列哪个过程属于问题解决？__________A．吃饭穿衣B．漫无目的的幻想C．猜谜语D．回忆电话号码（）17. 依据经验或自觉选择解法的方式是A．推理式B．启发式D．演绎式（）18. 创造性思维的核心是A．形象思维B．聚合思维C．自觉思维D．发散思维（）19. 对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的__________越高A．流畅性B．独创性C．目的性D．结构性（）20. 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为A．习惯B．功能固着C．定势D．定向（）二、填空题21. 现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：__________和__________。

第9章知识的学习一、选择题1．“我们知晓的比我们能说出的多”讲的是什么知识？（）A．陈述性知识B．条件性知识C．程序性知识D．隐性知识【答案】D【解析】隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识。

例如，每次的学习方法交流会中，学生提出的方法大同小异，但是效果却大不相同。

这便是波兰尼的著名命题：“我们知晓的比我们能说出的多”。

因此答案选D。

2．程序性知识特有的表征方式是（）。

A．命题B．图示C．产生式D．故事脚本【答案】C【解析】产生式包含了“如果某种条件满足，那么就执行某种动作”的知识，它表明了所要进行的活动以及发生这种活动的条件。

产生式是程序性知识的主要表征方式。

因此答案选C。

3．概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（）。

A．正例B．规则C．反例D．变式【答案】C【解析】一般而言，概念教学中既要提供正例，又要适时并恰当地提供一些反例，对正例的概括是为了让学生明确有什么共同地方，以便让学生把握具体的关键特征。

但学生对正例的概括有时会出现偏差，如把非本质属性认为是本质属性，这时就要通过呈现反例，让学生对正反例证进行比较对照，有利于突出概念的关键特征，排除无关特征的干扰，形成精确的概括，提高概念学习的效果。

4．学习三角形和四边形的关系，这种学习属于（）。

A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．原理学习【答案】D5．共同要素说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？（）A．心理官能的发展B．两种任务的共同要素C．概括化的原理D．对各要素间整体关系的理解【答案】B【解析】共同要素说，是说在两种活动中有共同的成分才能发生迁移。

它不仅包括内容或实质上的相同，还包括程序的相同。

6．两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。

这表明何种因素起主要作用？（）A．相似性B．概括经验C．学习策略D．心向【答案】A【解析】相似性是影响迁移产生的一个重要因素。

高等教育心理学课后习题及参考答案第一章认识高等教育心理学1、什么是高等教育心理学？就是研究在高等院校这个特定情镜中的各种心理与行为问题的学科。

2、高等教育心理学的学科性质是什么？（1）是学校教育心理学的分支学科（2）特色是“高”与“专”（3）研究的对象是处于青年中期的大学生（4）要为实现高校的三大社会职能提供心理学依据3、高等教育心理学有哪些研究原则和方法？原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实际的原则（5）教育性原则方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）个案法（5）测量法4、如何理解高等教育心理学与高等教育和心理学的关系？心理学：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。

高等教育：高等教育是培养专门人才的教育，他在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。

高等教育心理学：高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。

它是学校教育心理学的重要分支。

5、在教育实践中应如何运用高等教育心理学？（1）从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。

（2）从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。

（3）进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革。

大胆创新的问题。

在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上，需要在改革中提高。

而这些课题的讨论和确定，都离不开高等教育心理学的参与。

此外，学习高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。

★教育心理学考试重点提示：第九章问题解决与创造性★重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试,本章的考查重点是：(1)问题解决的过程.（2）影响问题解决的主要因素。

（3)培养解决问题能力的有效措施。

（4）创造性的基本特征及培养策略。

★考纲链接1．问题.问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境.2．问题的分类：分为有结构问题(结构良好问题）与无结构问题（结构不良问题)两种类型。

3．问题的基本成分.任何问题都含有三个基本的成分:一是给定条件，这是一组已知的关于问题的条件的描述,即问题的起始状态；二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态；三是存在的限制或障碍。

4．问题解决：指个人应用一系列认知操作，将问题从起始状态转变为目标状态的过程。

5．问题解决的特点：(1）目的指向性；（2）认知性；(3）序列性.6．问题解决的过程：（1）发现问题；(2)理解与表征问题;（3)提出假设;（4）检验假设.7．发现问题的能力受个体活动积极性的影响,也与其已有的知识经验有关。

8．影响学生正确表征问题的主要因素有：(1）不能有效识别问题的相关信息；(2)缺少某一问题领域的特定的知识;(3）太急于得出答案。

9．检验假设有直接检验和间接检验两种方法。

10．问题解决的策略:（1）算法式.（2）启发式:①手段－目的分析；②反推法；③简化法；④类比法。

11．影响问题解决的主要因素：（1)问题的特征，个体解决有关问题时,常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响；（2）已有的知识经验,与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大；（3）定势与功能固着，功能固着也可以看作是一种定势,即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。

12．培养学生问题解决能力的方法：(1)形成有组织的知识结构;（2）教授学生运用策略；(3）促使技能达到自动化水平;（4）培养思考问题的习惯.13．提高学生知识储备的数量与质量要注意：（1)帮助学生牢固地记忆知识；(2）提供多种变式,促进知识的概括;(3)重视知识间的联系，建立网络化结构。

教育心理学练习及答案第一章填空题1234、二十世纪初，之上的。

5、教育心理学的研究有三种类型：第一第二是外推的基础研究；第三是6789、1903年，《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

10、二十世纪60年代，掀起了一股人本主义思潮，罗杰斯（C. Rogers认为教师只是一个“方便学习的人”。

11、布鲁纳（J. S. Bruner）在1994年美国教育研究会上的专题特邀报告中，精辟地总结了教育心理学几的影响。

12、二十世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的13、192414、杜威（J. Dewey生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。

15的方式。

161718的被试不同质，从而影响实验的精度。

19、如果设计得好，此种方法可使学生都受益于实验。

20、教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种练习第二章填空题1、环境决定论的思想从哲学上发轫于英国经验决定论者洛克（J. Locke23、按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6、7岁－1245、教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据，“可接受原则”。

6、行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。

789、动物只对经常受到强化的食物刺激产生分泌条件反射，而对其它近似刺激则产生抑制效应，这种现1011观念建立非人为的和实质性的联系。

1213、它揭示了人类和动物的一种极为普遍的学习形式。

1415161718“预告认知”的涵义。

19、奥苏伯尔的“组织者”201913年首先打出行为主义心理学的旗帜。

第三章填空题1234驱力。

567891011121314151617181920第四章填空题1广义的知识概念包含三类知识：即陈23、同类事物的关键特征可以由学习者从大量的同类事物的不同例证中独立发现，这种获得概念的方式45678910、心理学史上最早对遗忘问题进行系统的实验研究的是著名的记忆心理学家1112131415的成分。

发展与教育心理学第三章单选题1．心理发展的生物前提是（ C ）P58A.环境B.成熟C.遗传D.教育2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ D ） P72A.积累B.迁移C.学习D.领会3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ D ）P63A.发展B.发育C.遗传D.成熟4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P78A.关键期B.形式运算思维C.表征D.表象5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ B ）P60A.唐氏综合症B.苯丙酮尿症C.特纳氏综合症D.克兰费尔特氏综合症6. 通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（ D ）P58A.高尔顿法B.基因突变法C.消除法D.孟德尔法7. 知识的（ A ）是教育和心理发展之间的中间环节。

A.领会B.灌输C.传授D.接受8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A )A.关键期B.形式运算思维C.表征D.表象9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D )A.学习B.发展C.遗传D.成熟10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ B ）58A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ）A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展12. 以下称为先天愚型的是（ A ）A.唐氏综合症B.特纳氏综合症C.克兰费尔特氏综合症D.杭亭顿舞蹈症13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。

这种方法称为（ C ）P62A.孟德尔法B.高尔顿法C.家谱分析法D.基因突变法14. 在个体心理发展中起主导作用的是（ D ）P68,71A．遗传与环境 B．遗传 C．环境 D．教育15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（ B ）P69A．高尔顿 B．霍尔 C．伍德沃斯 D．皮亚杰16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是( D )P64A.华生B.霍尔C.埃里克森D.格塞尔17. 根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( D )P74A.遗传的作用B.环境的影响C.同化与顺应之间的平衡D.个体心理的内部矛盾18. 用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（ C ）P62A．霍尔 B．孟德尔 C．高尔顿 D．彪勒19. 广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（ C ）P65A．自然环境 B．社会环境 C．教育 D．心理发展20. 心理发展内部矛盾产生的基础是（ D ）P74A．需要 B．原有的心理发展水平C．新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾 D．个体的实践活动21. 洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符．．的是（ B ）P79 A．印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B．印刻是可逆的，而学习则是不可逆的C．印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D．印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生22．美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。

第一章教育心理学概述选择填空1.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（20世纪初）。

2.教育心理学的研究对象是（学与教以及二者相互作用的心理规律）。

3.教育心理学的创始人是心理学家（桑代克）。

4.以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（行动研究法）。

5.在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（教育性）研究原则。

6.教育心理学是研究(学与教及其互动过程中产生)的心理现象及其心理规律的科学。

7.学习与教学过程主要包括（学习过程）、（教学过程）和（评价/反思过程）等3种活动过程。

8.学习与教学的相互作用过程包括（学生）、（教师）、（教学内容）、（教学媒体）和教学环境等5个要素。

简答1简述教育心理学的研究内容（一）学与教的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境（二）学与教的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程2请简述学习教育心理学的意义①增加对学校教育过程和学习过程的理解。

②教育心理学知识是所有教师的专业基础。

③有助于科学地总结教育教学经验。

④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第二章中小学生心理发展与教育选择填空1.儿童认知发展阶段论是著名心理学家（皮亚杰）提出的。

2.皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（具体运算）阶段。

3.在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（学龄期）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。

4.皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（前运算）阶段。

5.埃里克森认为人格发展的（青年期）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。

6.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格（场独立性）。

7.维果斯基的最近发展区是指（儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离）。

第9章知识的学习一、选择题1．说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于（）。

A．描述性知识B．陈述性知识C．程序性知识D．条件性知识【答案】C【解析】根据知识的表述内容，知识分为陈述性知识和程序性知识。

陈述性知识主要说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可通过言语来进行清楚的描述，也称描述性知识。

程序性知识则是说明做什么和怎么做，反映活动的具体过程和操作步骤。

梅耶在安德森的基础上，将陈述性知识称为语义知识，并将程序性知识分为两类：用于具体情境的“程序性知识”和有关学习、记忆、问题解决的一般方法的条件性知识，后者用来确定何时为何要应用陈述性和程序性知识，解决的是“什么时候，为什么”的问题，例如，阅读时，条件性知识决定我们何时需要详细阅读某一段落或者跳过。

条件性知识与陈述性、程序性知识密切相关。

条件性知识实质是“有关……的知识”，同时属于在程序性知识当中。

2．学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息作出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。

这一知识建构的心理机制是（）。

A．同化B．顺应C．平衡D．重组【答案】A【解析】现代心理学研究表明，知识建构是通过同化和顺应过程来实现的。

同化是指学生利用相关的原有认知经验对新信息进行解释，从而“超越给定的信息”，并生成更丰富理解的过程，同化是儿童将新的刺激物纳入已有图式中去的过程。

顺应是指当新信息与原有认知经验存在偏差或完全对立时，个体在一定程度上调整原有观念或完全转变原有的错误观念的过程。

平衡是指同化和顺应的不断交替出现的过程；重组是指原有经验系统的成分保持不变，但是改变它们之间的关系或建立新的联系。

3．幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。

这种构建知识的方式是（）。

A．同化B．顺应C．图式D．平衡【答案】A【解析】同化是指学习者通过将新知识与原有知识经验联系起来，从而获得新知识的意义，把它纳入已有认知结构的过程，也可以说是，儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。