中小学音乐教学与民族音乐的传承

浅析民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状摘要：民族音乐是我国传统文化的重要组成部分, 在中小学音乐教学中传承和发展民族音乐, 对于培养中小学生的民族自豪感和增强民族团结凝聚力而言有着极为重要的意义。

本文针对目前民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状, 提出了相应的解决和完善对策, 希望能够通过中小学音乐教学实现对民族音乐的传承发展, 激发中小学生的爱国主义情怀。

关键词：民族音乐; 中小学; 音乐教育; 传承发展;我国的民族音乐有着十分悠久的发展历史, 不同民族, 由于地域环境和风土人情不同, 形成了各具特色的音乐艺术风格, 在中华民族传统艺术文化和历史长河中各自绽放异彩, 它们不仅具有鲜明的民族特色, 还富有强烈的时代色彩和生活化气息, 是现代民族音乐艺术成长与发展的沃土。

根据《义务教育音乐课程标准》中提出的要求, 各中小学应当将民族音乐作为音乐教育的重要内容, 通过对民族音乐的学习, 培养中小学生对我国传统音乐文化的热爱之情, 增强他们的民族意识和爱国主义情怀。

因此, 对于广大中小学音乐教育工作者而言, 如何在民族音乐传承视角下开展音乐教学活动,提高学生的民族音乐文化素养是当前迫切需要深入研究的一项课题。

一、民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状在如今多元化音乐环境背景下, 中小学生的日常生活中充斥着各种网络音乐、流行音乐和外来文化音乐, 使得民族音乐在中小学音乐教学中的发展面临着诸多阻碍, 具体表现为以下几个方面:(一) 缺乏对民族音乐的保护、传承意识随着中国对外改革开放的程度不断加深, 韩国、日本以及欧美各国的音乐文化作品大量涌入我国, 给民族音乐在中小学音乐教学中的传承发展带来了严峻的考验。

根据有关部门的调查报告显示, 仅12%的中小学生表示自己比较喜欢民族音乐, 其余学生则更倾向于流行音乐和西方古典音乐。

可见, 民族音乐在中小学音乐教学中的实践还面临着重重障碍, 绝大多数的中小学生, 甚至是个别音乐教师缺乏对我国民族音乐的保护和传承意识。

通过参加本次教师专业发展全员远程培训，观看聆听一线专家精湛的讲解与答疑，与广大一线优秀的教师互动交流，让我获益匪浅，下面就中小学名族音乐教学谈几点我的认识与感受。

一、民族音乐在音乐教学中的作用所有的音乐元素，都是在民族文化的基础上建立起来的。

而民族文化在音乐教学中的作用更是举足轻重：1、能培养学生民族审美观和民族精神民族音乐教育一般包括民歌、戏曲、说唱和以民间音乐为素材创作的现代音乐四个方面，他们以不同的艺术形式体现了中华民族所特有的审美习惯和审美观。

我国民族音乐，用旋律塑造意境，强调作品的内在美与外在美的完美结合，给人带来启示、带来温馨、带来欢乐、陶冶心灵。

例如：我国的民歌，内容丰富，种类繁多，可谓世界第一。

民歌内容有描写青年爱情生活的，有反映劳苦大众旧社会苦难生活的，有歌颂人民向往幸福生活的，还有歌颂祖国大好河山的。

如：《凤阳花鼓》这首歌，表达了淮河两岸人民在旧社会饱受地主阶级的剥削和压迫，又深受淮河洪涝之害，过着“身背花鼓走四方”的流浪生活。

江苏民歌《茉莉花》以细腻优美的音乐，反映出江浙一带的风土人情，曾被意大利作曲家普契尼用于《图兰朵》的歌剧中公主的主题音乐。

河北民歌《小白菜》，形象地反映了旧社会幼女的悲惨生活，受后娘虐待，怀念亲娘的凄苦心情，激发学生对万恶旧社会的痛恨之心，唤起学生对新社会幸福生活的热爱和珍惜。

[3]我国的民歌讲究韵味，蒙古民歌高亢、悠扬、节奏宽广；新疆民歌活泼欢快，常常带有舞蹈性节奏；彝族民歌朴实、细腻，清新动人，节奏丰富多采。

我国的戏曲也同样历史悠久，种类繁多，几乎每一个地区都有自己的地方剧种，而且其中还包含着许多中华民族优秀的传统思想。

但是，令人遗憾的是，很多学生不会欣赏这些美，不知道民族音乐中有这些珍贵的财富。

相反，对时下的流行音乐都兴趣十足。

他们的审美观念是建立在一个不健全的、狭小的、且不利于身心发展的局限范围。

所以要对学生进行整体素质的提高，提高学生的思想素质、文化素质、心理素质及身体素质。

小学音乐课程中传统文化的保护与传承音乐是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，传统音乐作为中华民族独特的艺术形式，承载着丰富的历史文化内涵。

小学音乐课程是孩子们接触音乐的重要途径之一，因此，将传统文化融入小学音乐课程并进行保护与传承，对于培养学生对传统文化的热爱与认同、提高音乐素养具有重要的意义。

一、传统文化在小学音乐课程的融入传统文化是小学音乐课程中不可或缺的一部分。

通过传统文化的融入，可以培养学生对音乐的兴趣，激发他们对传统文化的热爱。

在教学中，可以通过音乐鉴赏、乐器演奏、民歌传唱等方式，让学生接触、感受和体验传统文化。

例如，在传统中国音乐的教学中，可以选取古琴、二胡等代表性乐器，让学生亲自体验演奏，领略其中的韵味。

二、传统文化的保护与传承保护与传承传统文化是小学音乐课程中的重要任务。

针对传统音乐的特点和历史背景，教师应注重对传统音乐的正确解读和传承。

通过教学引导，让学生对传统音乐的起源、发展和特点有一个全面的了解，以加深他们对音乐的理解和感悟。

在保护与传承传统文化的过程中，还可以借助现代科技手段，如音频、视频等多媒体教学资源，让学生更直观地感受传统音乐的美。

此外，组织学生参与传统音乐的演出和表演也是非常有效的方式，通过实践活动，让学生亲身参与其中，提高他们对传统音乐的认同感和热爱度。

三、传统文化的价值与意义传统文化的保护与传承在小学音乐课程中具有重要的价值与意义。

首先，传统文化是民族的瑰宝，是中华民族精神的重要组成部分，保护和传承传统文化有助于增强学生对国家、对民族的认同感和归属感。

其次，传统文化中蕴含了丰富的音乐元素和表现形式，对学生的审美能力和创造力的培养具有重要意义。

通过接触和学习传统音乐，学生能够在欣赏和表演中培养独立思考和创新能力，从而提高他们的综合素养。

最后，传统文化的保护和传承对于传承民族传统、促进社会和谐稳定具有积极作用。

通过小学音乐课程，传播传统文化，传递正能量，培养学生的道德品质和社会责任感，有助于构建和谐的社会环境。

贵州民族地区原生态唱法与中小学音乐教学融合途径贵州民族地区是中国少数民族聚居的地区，拥有丰富的原生态唱法。

为了更好地传承和发扬这些民族的音乐文化，将其融入中小学音乐教学中是非常必要的。

下面将介绍一些贵州民族地区原生态唱法与中小学音乐教学融合的途径。

一、丰富音乐教材在中小学音乐教学中，应丰富教材内容，增加贵州民族地区的原生态唱法的歌曲。

通过选取具有代表性的作品，使学生能够了解和感受贵州民族地区的音乐文化。

可以选择一些简单易学的民歌、童谣和舞蹈曲目，让学生通过唱、学和跳的方式去体验和表现这些独特的民族音乐。

在教材中加入介绍贵州民族地区原生态唱法的背景知识和演唱技巧，帮助学生更好地理解和掌握这些唱法的特点和要领。

可以结合音乐欣赏和演唱实践，让学生学习和模仿这些独特的歌唱方式，进一步提升他们的音乐表达能力。

二、开设专题课程为了更好地融合贵州民族地区原生态唱法，可以在中小学音乐教学中开设专题课程。

通过专门的课时安排，集中讲授和学习贵州民族地区的音乐文化知识和技巧。

可以组织学生观看相关音乐片和纪录片，了解贵州民族地区的音乐传统和发展历程。

可以邀请专业老师或音乐家进行授课，指导学生学习贵州民族地区原生态唱法的唱法和技巧。

通过亲身示范和指导的方式，让学生更深入地了解和学习这些唱法，并能在实践中加以运用。

三、举办音乐活动和比赛为了增强学生对贵州民族地区原生态唱法的兴趣和参与度，可以组织举办音乐活动和比赛。

举办原生态唱法歌曲比赛，鼓励学生以个人或小组形式表演贵州民族地区的原生态唱法歌曲。

可以邀请专业评委和演出团队进行现场点评和指导，提高学生的技巧水平和表演能力。

还可以组织音乐交流演出活动，邀请贵州民族地区的音乐家和民间艺人来校进行演出和交流。

通过与他们的面对面接触，学生可以更深入地学习和理解贵州民族地区音乐的魅力和独特之处，激发他们对音乐的热爱和追求。