绘本阅读教学设计新部编版(黄锦平)

一二年级绘本阅读教学设计绪论：绘本阅读是一种培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要方式。

本教学设计旨在为一二年级学生设计一堂具有趣味性和实用性的绘本阅读课。

一、教学目标：1. 帮助学生培养对绘本的兴趣。

2. 提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的阅读习惯和独立阅读能力。

二、教学内容：绘本选择根据一二年级学生的年龄特点和课程要求，选择适合的绘本，包括故事类绘本、知识类绘本等。

在绘本选择的过程中，注意根据学生的实际水平和兴趣进行选择，确保绘本内容能够吸引学生的注意力。

三、教学准备：1. 绘本：准备多本适合一二年级学生阅读的绘本。

2. PPT或幻灯片：准备相应的图片或文字，辅助讲解。

3. 教具和道具：例如卡片、贴纸等，用于互动式学习。

四、教学步骤：Step 1 导入引入绘本阅读的话题，激发学生对绘本的兴趣。

例如，可以向学生介绍一本有趣的绘本，让学生猜测故事的开头或结尾，以调动学生的积极性。

Step 2 绘本阅读1. 教师挑选一本适当的绘本，与学生一起进行阅读。

在阅读的过程中，教师可以鼓励学生积极参与，例如，请学生预测故事的发展、询问学生对故事情节的理解等。

2. 教师通过适当的方式对绘本进行解读和讲解，帮助学生理解故事的内容和含义。

可以通过PPT或幻灯片向学生展示绘本中的图片和文字，并解释一些生词或难点。

Step 3 情感体验1. 利用绘本中的情节或角色，引导学生分享自己的感受和体验。

可以进行情感交流，鼓励学生积极表达自己的观点和情感，培养学生的情感表达能力。

2. 教师可以设计一些互动游戏或活动，增加学生对绘本故事的深入理解和情感体验。

例如，让学生分组进行角色扮演，复述故事情节，或者设计绘本相关的手工制作活动。

Step 4 知识拓展1. 在绘本阅读的基础上，教师可以向学生介绍一些相关的知识，扩展学生的阅读面和知识储备。

例如，通过绘本中的动物角色，引导学生学习相关的动物知识。

2. 教师可以设计一些与绘本内容相关的问答题，帮助学生巩固对故事的理解，并培养学生的思维能力和逻辑思维。

绘本阅读教案教学目标：1. 帮助学生培养阅读兴趣和习惯。

2. 增强学生的阅读理解能力。

3. 提高学生的词汇量和语言表达能力。

4. 培养学生的创造力和想象力。

教学准备：1. 多本适合不同年龄段学生阅读的绘本。

2. 班级对话环节所需的绘本相关图片。

3. 板书工具和材料。

4. 学生绘本阅读记录表格。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生展示一本有趣的绘本，并简要介绍其中的故事情节。

2. 教师问学生是否喜欢阅读绘本，为什么喜欢或不喜欢。

鼓励学生积极参与讨论。

Step 2：绘本阅读（10分钟）1. 学生分组阅读不同的绘本，每组一本。

2. 学生可以自由选择角色，进行共读，或者个别阅读。

3. 教师在阅读过程中引导学生关注绘本的插图和文字，促进学生理解故事情节。

Step 3：绘本分享（10分钟）1. 学生分组进行绘本分享，每组选择1-2位代表。

2. 代表们向全班介绍他们所读的绘本，包括故事情节、主要人物和自己的感受。

3. 全班同学可以提问或分享与这本绘本相关的经历。

Step 4：词汇拓展（10分钟）1. 教师带领学生回顾已经读过的绘本，并挑选出一些生词和短语。

2. 教师使用图片和实物等辅助工具，帮助学生理解和记忆新词汇。

3. 学生进行单词和短语的朗读和模仿，加深记忆。

Step 5：创意绘本（15分钟）1. 教师向学生展示一本充满创意的绘本，引发学生的想象力。

2. 学生根据自己的学习主题或故事情节，设计一个创意绘本的主题和内容。

3. 学生可以使用文字、插图或其他创意表达方式完成绘本。

Step 6：对话环节（15分钟）1. 学生依照自己创作的绘本主题，进行小组对话练习，扮演绘本角色。

2. 教师在对话环节中鼓励学生用英语交流，并引导他们使用新学到的词汇和短语。

Step 7：绘本阅读记录（5分钟）1. 学生使用提前准备好的绘本阅读记录表格，记录自己的阅读进度、理解和感受等。

2. 教师收集学生的记录表格，以便后续评估学生的阅读情况和进步。

低年级绘本阅读教学设计在低年级孩子的学习过程中，绘本阅读起到了重要的作用。

通过阅读绘本，学生可以培养对文字的兴趣，提高语言表达能力，培养综合阅读能力等。

本文将针对低年级绘本阅读教学设计进行探讨，帮助教师更好地组织和引导学生进行有效的绘本阅读。

一、教学目标1. 培养学生对绘本故事的阅读兴趣和阅读习惯；2. 提高学生的语言表达能力和形象思维能力；3. 培养学生的情感态度、价值观等；4. 通过绘本阅读，培养学生的综合阅读能力。

二、教学准备1. 适合低年级学生的绘本书籍；2. 课堂使用的投影仪、黑板等教具。

三、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师可以通过展示一本精美的绘本书籍，引起学生的兴趣，并询问学生对于绘本的看法和喜好。

第二步：朗读绘本（10分钟）教师可以用朗读的方式，给学生讲述绘本故事。

在朗读的过程中，教师可以强调故事情节、人物形象以及一些重要的细节等，帮助学生更好地理解故事内容。

第三步：讨论与交流（15分钟）教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论与交流。

例如，询问学生对于故事中某个人物的看法，鼓励学生表达自己的意见和感受。

第四步：绘本创作（20分钟）教师可以提供一些绘本创作的素材，让学生进行绘本创作。

学生可以根据自己对故事的理解和想象，进行绘画和文字表达。

第五步：分享与展示（10分钟）学生可以轮流分享自己创作的绘本作品，并进行展示。

在分享的过程中，其他同学可以提出自己的看法和建议，促进学生之间的互动和合作。

第六步：激发思考（10分钟）教师可以提出一些反思性的问题，引导学生思考绘本故事中的道德和价值观。

例如，询问学生故事中的人物做对了什么、错了什么，通过讨论培养学生的道德意识和价值观念。

第七步：总结与复习（5分钟）教师可以对本节课的教学内容进行总结和复习，强调学生在绘本阅读中的收获和重要经验。

四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的阅读情况进行评估：1. 观察学生在朗读过程中的参与程度和专注度；2. 绘本创作的质量和表达能力；3. 学生在讨论和交流中的表达能力和思维拓展。

小学绘本阅读教学设计案例一、引言绘本作为一种重要的阅读材料，对于小学生的阅读教育起着重要的促进作用。

本文旨在提供一种绘本阅读教学设计案例，帮助教师在小学阶段有效地引导学生进行绘本阅读。

二、教学目标通过本次绘本阅读教学，学生将能够：1. 培养阅读兴趣：通过与绘本互动，激发学生对阅读的兴趣，促进他们主动愿意参与阅读活动；2. 提高阅读理解能力：通过绘本中的图画和文字，帮助学生理解故事情节以及其中蕴含的道德与价值观；3. 增强语言表达能力：通过绘本阅读，让学生接触到丰富的词汇和表达方式，提高他们的口头和书面表达能力。

三、教学准备1. 选取合适的绘本：根据学生的年龄和阅读水平，选择一本故事情节生动有趣、言简意赅的绘本作为教学材料。

2. 准备教学素材：包括绘本故事PPT、绘本中重要词汇卡片、相关问题。

3. 教室环境准备：布置教室环境，如挂上绘本相关的画作，营造良好的阅读氛围。

四、教学过程1. 导入（5分钟）引入绘本故事的主题，并以生动的方式激发学生的阅读兴趣，如通过展示绘本的封面或其中一两幅精美的插图。

2. 预测故事（10分钟）通过呈现绘本封面和标题，让学生猜测故事的内容，并通过提问引导他们底细猜测。

3. 绘本阅读（25分钟）将绘本的图片和文字展示在PPT中，边讲解边引导学生一起朗读。

教师可以使用描绘情景、语音语调等方式，让学生更加投入到故事中。

4. 理解故事（15分钟）提问学生有关故事情节、角色及道德意义的问题，帮助他们更好地理解故事，并从中吸取有益的教育信息。

5. 语言表达（15分钟）教师提供相关词汇卡片，让学生用所学词汇编写和口头表达与故事相关的句子。

学生也可以分小组进行语言表达，增强合作学习的氛围。

6. 总结与反思（5分钟）引导学生回顾本次绘本阅读的过程与收获，鼓励他们分享自己的感想和体验。

五、教学评价1. 教师观察评价：通过观察学生参与与合作的情况、口头表达和阅读能力的表现，评价学生的学习情况。

绘本阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生培养对绘本的兴趣和热爱，激发他们的阅读欲望。

2. 提供学生与绘本互动的机会，培养他们的交流与表达能力。

3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。

教学内容：1. 绘本的选取：从题材、插图、文本语言等方面选择适合学生年龄和兴趣的绘本。

2. 绘本导读：引导学生观察绘本封面、插图，猜测故事情节，激发他们的好奇心和想象力。

3. 绘本阅读：分小组或整体阅读绘本，学生可以自主阅读或老师朗读。

学生可以自由阅读也可以按照老师的指导进行阅读，如读感受、重点理解等。

4. 绘本讨论：学生可以展示他们的阅读感受，分享他们对故事情节、人物性格、社会价值观等方面的理解。

老师可以引导学生提出问题，展开讨论。

5. 绘本活动：根据绘本的内容和主题，设计一些与绘本相关的活动，如角色扮演、创作续写、绘画等，以增强学生的参与与合作能力。

教学步骤：一、绘本导读1. 展示绘本封面，引发学生思考和猜测故事情节。

2. 学生可以自由表达他们对绘本封面的感受和想法。

二、绘本阅读1. 学生自主阅读或老师朗读绘本。

2. 学生可以按照老师的指导进行阅读，如读感受、标注重点等。

三、绘本讨论1. 学生展示他们的阅读感受，分享对故事情节、人物性格、主题等方面的理解。

2. 学生可以提出问题，展开讨论。

3. 老师引导学生从不同的角度分析和思考绘本的内涵。

四、绘本活动1. 根据绘本的内容和主题设计相应的活动。

2. 活动可以包括角色扮演、创作续写、绘画等。

3. 学生可以以小组形式或个人形式完成活动，鼓励合作和分享。

教学评价：1. 观察学生在导读环节对绘本的兴趣和猜测能力。

2. 评估学生在阅读环节中的阅读理解和词汇应用能力。

3. 评价学生在讨论环节的批判性思维和问题解决能力。

4. 针对活动环节中的合作和分享进行评估。

教学反思：本教案旨在通过绘本阅读教学培养学生对阅读的兴趣和热爱，提高他们的阅读理解能力和词汇量。

绘本阅读教案(5篇)绘本阅读教案(5篇)绘本阅读教案范文第1篇1. 选择合适的英语阅读绘本1.1 绘本要贴近同学的日常生活老师在给同学选择英语阅读绘本时，必需贴近同学的日常生活，让同学能够通过生活阅历去阅读绘本中的内容。

绘本可以选择童话或者寓言故事，也包括生活趣事，例如：《Zoo》中叙述了动物园中的各种动物，通过欣赏各种动物能够激发同学的爱好。

在阅读中需要老师去引导，让同学去了解动物的英语学问，从而调动同学的学习乐观性。

1.2 绘本内容要在同学的语言力量的接受范围之内对于最初使用英语绘本的同学，选择难度偏低的绘本，能够让同学正确理解。

通常来看，在英语绘本中，尽量保持生词少，而且生词要能够让同学理解，故事的结构不要太简单，画面尽量丰富起来，才能吸引同学。

对于英语文化比较深厚的绘本，老师要充分考虑同学的实际状况。

对于低班级同学，老师可以选择童趣性比较强的绘本，对于高班级同学，老师可以选择规律性和趣味性比较强的绘本。

2. 在英语绘本阅读教学中需要遵循的原则在英语阅读教学中应用绘本必需遵循这样几点原则：第一，绘本教学必需以同学的阅读爱好为主，在绘本教学中合理运用阅读方法，不要过于重视词汇和语法的应用。

其次，对于绘本中的文本和图案，老师要赐予正确引导，合理运用文本和图案，丰富同学的思维，促进同学思维拓展。

第三，老师要引导同学从整体上去理解绘本内容，而不是分成一个个段落去学习，这样才能培育同学的整体思维力量和想象力量。

第四，在英语阅读教学中应用绘本要擅长结合当前的故事去思索和创新，和同学一起制造新故事，从而激发同学的阅读爱好，关心同学树立良好的阅读习惯。

第五，在绘本阅读教学中，可以采纳课内和课外相结合的方式，这样才能加深同学理解和记忆。

3. 设计绘本教学活动3.1 阅读教学之前的活动在绘本阅读教学之前，首先由老师来引导同学去观看绘本的封面内容，在封面内容中一般都详细概述了故事的主要内容和情景。

然后给同学观看一些视频或者动画，并播放相关的歌曲，引导同学做嬉戏，这样才能够有效导入英语绘本话题，调动同学的学习爱好，为新学问的学习打下基础，引导同学快速进入阅读状态。

绘本阅读教案【教案】绘本阅读教案引言：绘本阅读是儿童阅读中的一种重要形式，具有教育、娱乐、启发等多种功能，是培养儿童阅读兴趣和提高阅读能力的有效途径。

本教案旨在帮助教师更好地组织和开展绘本阅读活动，让孩子们在愉悦、轻松的阅读氛围中学习、成长。

一、教学目标：1.了解绘本阅读的内容、形式和特点，了解绘本阅读在儿童阅读中的重要作用。

2.培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读能力和批判性思维，让他们从中获得乐趣和启示。

3.通过绘本阅读活动的组织和开展，促进孩子们的感官、智力、情感、道德等方面的全面发展。

二、教学内容和方法：1.选用适合年龄段孩子们的绘本，要求情节新颖、内容丰富、文字简洁、图画可爱、形式生动。

2.在绘本阅读活动中，既可以进行整体阅读，也可以选择主体情节或单元进行深入阅读和讨论，在阅读过程中，可以通过问题引导、情感共鸣、互动问答等方式激发孩子们的阅读兴趣，启发他们的思维，弘扬人文精神。

3.注重活动的方法和手段，可以通过游戏、手工、角色扮演等形式，将绘本阅读与生活、游戏相结合，营造轻松愉悦的氛围。

三、教学过程：1.导入：通过介绍绘本的特点和优势，引导孩子们对绘本的兴趣和好奇心，为绘本阅读活动做好铺垫。

2.展开：教师根据选定的绘本，引导孩子们进行阅读，可以通过互动提问等方式增加孩子们的互动性和参与性，引导孩子们理解和感受绘本故事所传递的情感、价值和思想。

3.贯穿：教师在阅读过程中，可以随时结合孩子们的反应和情感，做出及时反馈和指导，引导和帮助孩子们积极参与活动，开展课堂互动。

4.结束：活动结束时，教师可以要求孩子们进行简单的反思和总结，可以通过小组讨论和文艺表演等方式，让孩子们充分表达自己的感受和体会。

四、教学评估：1.在教学过程中，教师可以通过观察孩子们的阅读行为、回答问题的质量、课堂表现等方面进行评估和反馈，及时发现问题，予以解决。

2.通过孩子们的作品、手工活动、角色扮演、自由表演等形式进行评价，鼓励他们自由表现和展示，增强他们的自信心和创造力。

At+the+seaside++绘本阅读课教学设计《At the Seaside》绘本阅读课教学设计执教者：广州市番禺区化龙第二小学黄锦萍一、教学内容分析本课所用绘本是选自《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree）的原版英文绘本《At the Seaside》，选择本绘本的原因有三点：1. 本课时是基于Module 4 Past experiences这个话题的课外拓展阅读课。

课文介绍的是去哪旅游和旅游时做些什么，而本绘本是关于旅游过程中遇到很多突如其来的状况，例如原来订的酒店被烧了，不得不重新开始找酒店，雪上加霜的是居然车子也坏了，但是在好心人的帮助下找到了房车并渡过愉快的假期这样一个走出课本而又贴合学生实际生活的绘本题材。

2.本绘本是基于学生的实际，且符合学生阅读水平的阅读材料，教师利用对图片深度挖掘开展的教学活动。

在教学过程中不仅要注意引导学生观察人物表情，体会人物心情。

还要引导学生发现图片中隐含的大量信息，如酒店的名称。

3.基于学生的能力发展，对于绘本阅读教学的教学目标不应仅停留在理解的层面，而是要将如何提升学生的思维能力和想象能力体现在教学活动中。

学生结合自己的生活体验，完成旅游前的准备，拓展学生的知识面，并通过看图拓展学生思维，运用所学语言完成续写任务。

教学中，亦注重阅读素养的培养、情感演读4E的渗透和旅游文化知识的学习。

二、教学对象分析六年级的学生经过三年多系统的英语学习，积累了一定的词汇量，口语表达比以往有很大的进步。

他们在五年级下册Module 2 Plans和Module 4Travel 中已经接触过的相关话题，能简单说出与旅游相关的句子。

而在刚刚结束的M4的学习过程中已熟练掌握一般过去时的语法知识，所以本绘本的时态并不会对学生的理解造成障碍。

由于他们已掌握了大部分sight words和一定的自然拼读知识，所以他们已有的知识足能让他们自主学习新词。

而且学生在课外时间泛读过同一个系列的绘本，他们对于故事的人物也是比较了解。

绘本阅读教学设计模板1. 導入- 在给学生介绍绘本前，可以先通过问问题、展示图片、讲述故事情节等方式激发学生对主题的兴趣。

- 可以提出一些相关问题，让学生思考和预测故事内容。

2. 阅读- 教师通过朗读绘本的方式，让学生跟读或自主阅读。

- 注意给学生创造一个安静、舒适的阅读环境，有利于学生专注并理解故事。

- 在阅读过程中教师可以停下来进行必要的解释、询问学生问题或帮助学生理解故事情节。

3. 理解- 绘本阅读后，教师可以组织学生进行讨论，分享他们的理解和观点。

- 可以通过提问引导学生回忆、解释、总结故事中的关键事件、人物特点等。

- 鼓励学生表达自己的观点，并接受其他同学的不同看法。

4. 分析与评价- 鼓励学生深入思考故事背后的含义和价值观。

- 引导学生分析故事中的人物、情节、主题等元素，并进行评价。

- 可以通过提出问题或开放性讨论的方式促进学生的思考和表达。

5. 创作- 绘本阅读后，可以引导学生进行创作活动，如写一篇故事续写、绘制绘本中的场景、设计新的角色等。

- 鼓励学生发挥想象力和创造力，并分享自己的作品。

6. 扩展- 引导学生将绘本中的故事内容与现实生活联系起来，提出类似的问题或情境，让学生进行思考和讨论。

- 可以带领学生进行相关的主题探究或实践活动，拓展他们的知识和经验。

7. 总结- 教师可以对整个阅读教学过程进行总结，回顾学生的学习成果和收获。

- 鼓励学生分享他们对阅读的体验、见解和感悟。

- 可以提出新的问题或思考点，引导学生进一步思考和学习。

绘本阅读教学设计模板的使用可以帮助教师有条理地进行绘本教学，使学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读兴趣和能力。

同时，设计模板也可以灵活调整和适应不同年级和学科的需要，使教学更具针对性和有效性。

通过绘本阅读教学，可以培养学生的阅读理解、语言表达、创造思维等多方面的能力，让学生在愉快的阅读中成长和发展。