焦点解决短期疗法对大学生厌学心理问题的案例报告

厌学心理辅导案例针对厌学心理的辅导案例如下：案例一：一名13岁初一的男孩，不愿意去学校。

在妈妈的生拉硬拽下才去。

后来经过辅导，孩子逐渐回到了学校，和妈妈达成了共识。

案例二：一名18岁的大一男孩，表现出叛逆、抑郁和休学的现象。

他在游戏和亲子关系方面都存在问题。

经过辅导，孩子主动调整作息、做家务，亲子关系也变得温暖顺畅。

案例三：一名15岁的初三女孩，遭遇校园冷暴力，感到抑郁并休学。

她与妈妈的关系疏离，妈妈感到焦虑无助。

经过辅导，妈妈放下了焦虑，孩子也开始敞开心扉，表达一些内心的想法和感受，母女关系逐渐亲密好转。

针对厌学心理的辅导方法可以包括：1. 找到厌学的原因：与学生进行深入的沟通，了解他们厌学的原因。

可能是学习压力、人际关系、自我认知等方面的问题。

2. 建立信任关系：与学生建立信任关系，让他们感受到被关心和理解。

这有助于打开学生的心扉，帮助他们解决问题。

3. 制定个性化方案：针对学生的具体情况，制定个性化的辅导方案。

这可能包括学习方法的指导、心理疏导、人际关系协调等方面。

4. 家庭支持：与学生家长进行沟通，了解家庭背景和亲子关系，帮助家长更好地支持孩子的学习和发展。

5. 激发学习兴趣：尝试通过各种方式激发学生的学习的兴趣和动力，让他们重新找回学习的乐趣。

例如，可以采用多样化的教学方式、组织课外活动等。

6. 持续关注和调整方案：对学生的辅导过程进行持续关注和调整方案，以适应学生的变化和发展。

同时也要注意跟进和反馈，及时发现问题并进行解决。

通过这些方法，可以帮助厌学的孩子重新找回学习的兴趣和动力，提高学习成绩和自信心，建立积极的学习心态和行为习惯。

同时也可以帮助家长更好地理解和支持孩子的学习和发展，建立良好的亲子关系。

一例家校合作成功疏解学生自卑厌学心理案例分析本报告陈述了一例大一新生因为自卑自责心理导致厌学，决意退学，经家校合作，多方面进行干预，改善了学生心理状态，取得了良好效果。

一、案例介绍一般资料：Z某，女，汉族，江西赣州人，2017年9月进入我校工业分析专业学习。

10月中旬忽然自行到学办，以有厌学情绪为理由办理退学手续。

当时学生态度谦逊，举止得体，思路清晰，语言表达流畅，没有一般申请退学的学生常有的颓废、抗拒交流的表情。

主诉和个人陈述：询问学生申请退学的理由后，自述其最大的困扰是自己自制力差，上课玩手机，课上的知识学不进，也告诉自己要认真学习，但总是控制不住。

平时日常开销也大，去一趟超市要拎两大包东西回来，消费挺高，产生了很强的负罪感，所以萌生了要退学去做销售的想法。

其实这个念头想了很久，但是考上了大学不来一趟又觉得不甘心，来了之后觉得与其虚度光阴不如去打工。

为了怕自己犹豫不决，特意决定断绝自己的后路，来办退学手续前已经把自己的全部被褥行李打包寄送回家了，能办完手续退回部分学费最好，办不完也无所谓，直接回家了事。

个人成长史：该生家中还有一个小十岁的妹妹，但是家长并没有重男轻女的想法。

父亲对她的教育也很温和，没有过打骂。

自己一直遵循父亲的意愿，尽管自己中学时就有过厌学的情绪，但是为了家里人，也勉强坚持下来了。

自己在今年暑假时就去打过工，挣到的钱给自己买了手机还够这个学期自己在学校花销，到目前还没有用完。

家长反馈情况：与家长联系后了解到，家长自认家庭经济条件虽不宽裕，但供女儿读大学还是没有问题的，也是前一周才知道女儿有想退学的想法，也听说了女儿对于学习压力大，不想给家里添负担的想法。

虽然告诉她不要有太大压力，学成什么样就是什么样，但是其并不听规劝。

目前家里的情况，如果女儿辍学并没有能力为她找一份理想的工作。

家里的亲戚也都劝过一圈无果后，也只好尊重她的选择。

二、案例分析诊断：该生因为自卑觉得自己各方面条件都很差，表现也差，对不起辛苦挣钱养家的父亲。

心理辅导案例分享对一例有厌学情绪学生的心理辅导背景介绍：小明（化名）是一名初三学生，因为学习成绩下滑，父母对他加压很大，同时他自己也对学习感到厌倦和无助。

这种情绪导致他对上学变得抵触，无法集中注意力，成绩更加下滑。

开始阶段：建立信任和倾听在开始阶段的心理辅导中，我以建立信任和倾听为重点，与小明进行一对一的私密谈话。

我告诉他我是一个与他完全没有关系的人，可以保证绝对的保密性，他可以毫无顾虑地分享自己的感受和困惑。

我还向他表示我会尊重他的意愿，不会强迫他做他不愿意做的事情。

小明一开始还保持着警惕和抵触的态度，但我通过温和的态度和耐心的倾听，逐渐赢得了他的信任。

我询问了他在学习方面的问题，帮助他识别他对学习的厌倦和无助情绪。

问题探索阶段：理解和分析问题在问题探索阶段，我的目标是帮助小明更好地理解和分析他对学习的厌倦情绪。

我通过问一些开放性的问题，鼓励他思考和表达自己的想法。

我问他是否能描述出学习厌倦的原因。

小明表达出来的问题主要有三个方面：学习压力大、学习内容无趣和学习方法不当。

针对学习压力，我为他介绍了一些压力管理技巧。

我教给他如何设立合理的目标并制定合理的学习计划，教给他放松和调整情绪的方法，比如深呼吸和身体放松练习。

针对学习内容无趣，我帮他找寻学习的乐趣所在。

我鼓励他尝试不同的学习方法和方式，如用图表来帮助记忆，与同学一起小组学习等。

我还为他提供了一些有趣的学习资源和视频，以激发他对学习的兴趣。

针对学习方法不当，我进行了一对一的辅导。

我向他介绍了一些高效的学习方法，比如制定学习计划，合理安排时间，掌握好学习的节奏和环节等。

我还帮助他制定了一个个人学习计划，以帮助他建立起良好的学习习惯。

解决方案阶段：制定行动计划在解决方案阶段，我与小明一起制定了一个行动计划，以帮助他克服学习厌倦情绪。

该行动计划包括以下几点：1.设立明确的学习目标：我鼓励小明思考他希望在学习方面取得的进展，并帮助他设立具体的目标。

焦点解决短程疗法在校园心理咨询中的应用焦点解决短程疗法（Solution-Focused Brief Therapy，SFBT）是一种专注于解决问题而不是深入探讨过去的心理治疗方法。

在校园心理咨询中，SFBT已经被广泛应用，并取得了显著的成果。

本文将探讨SFBT在校园心理咨询中的应用，以及其对学生心理健康的积极影响。

SFBT是一种短程治疗方法，最初由美国心理学家 Steve de Shazer 和Insoo Kim Berg 开发。

它的核心理念是：人们希望改变，他们已经具备了解决问题的能力，并且已经在某些方面取得了进步。

治疗师的任务是通过合作、尊重和倾听，帮助客户发现解决问题的方法，以及鼓励他们利用自己的资源和技能来实现变化。

在校园心理咨询中，SFBT的应用主要集中在以下几个方面：1. 解决突发事件引发的心理问题2. 帮助学生应对学业和人际关系问题3. 促进学生的自我成长与发展SFBT可以帮助学生解决突发事件引发的心理问题。

在校园中，学生可能会遇到各种各样的挫折和困难，如考试焦虑、人际冲突、家庭问题等。

这些事件可能会对学生的心理健康产生负面影响，导致情绪波动、焦虑、抑郁等问题。

通过SFBT，心理咨询师可以帮助学生快速找到解决问题的方法，增强他们的自尊和自信心，减轻负面情绪，恢复心理平衡。

SFBT在解决学生的学业和人际关系问题方面也有显著效果。

学生在学习和生活中可能遇到各种问题，如学习困难、人际冲突、社交焦虑等。

通过SFBT，心理咨询师可以帮助学生快速找到解决问题的方法，培养他们的问题解决能力和应对压力的技能，帮助他们建立积极的人际关系，增强社交技能，提升自我管理能力，从而改善学业表现和生活质量。

SFBT可以促进学生的自我成长与发展。

在大学阶段，学生面临着许多重要的选择和抉择，如职业规划、人生目标、自我认知等。

通过SFBT，心理咨询师可以帮助学生梳理自己的优势和潜力，引导他们找到实现自己目标的动力和策略，提升他们的自我意识和自我管理能力，鼓励他们积极追求个人发展和成长。

厌学学生心理辅导案例分析学习障碍或厌学是影响当今学术成就的重要原因，而厌学学生也需要特殊的心理辅导和设计个性化的治疗方案，才能解决他们的心理问题，改善学习成绩。

因此，本文将以一个特定的厌学学生案例为例，对他的厌学状况和学习表现进行深入分析，并提出有效的心理辅导方案和技术，以此为学校和家长提供有用的参考。

该学生叫小李，今年17岁，自初中以来一直有厌学的症状，让家长和学校学习指导老师感到担忧。

为了了解他的心理情况，家长及学校有把小李送进心理辅导室，对其进行深入地心理辅导。

从小李谈话中发现，他的学习无兴趣，不想上课，学习状态虚无，根本没有主动学习的兴趣，而且如果面对课业没有办法，往往自暴自弃，而学习成绩也是下降的趋势。

在此前景，心理咨询师运用情绪法、问题解决法、社会支持再加上家庭共同参与的技术和设计，以便对小李的厌学状况实施有效的心理辅导。

首先，他们建立了一种和谐的心理氛围，与小李交换有关他心理问题的信息，尽量让学生保持良好心态，以便充分沟通。

其次，建立小李面对学习困难的信心，与他讨论每节课的学习内容，以及如何在学习中发现乐趣并提高积极性，使他在当前的学习问题中获得积极的反馈，减少学习焦虑。

第三，小李家人可以与心理咨询师合作，定期参与辅导小李的心理状况，参与学习的方式和家庭的关系，共同发展一个积极的家庭学习环境。

经过一段时间的心理辅导，小李的学习兴趣和能力有了较大的提高，他的厌学症状大大减轻。

他也学会建立独立自信，可以克服自己心里的挫折，把学习看作是积极的，这样可以更好地调整自己的心态，在学习中获得更好的成就。

与此同时，家庭满足了小李的基本生活需要，提供良好的学习环境，让他感到自己的生活被尊重，有家的感觉。

总的来说，厌学学生心理辅导一般不能单一采用一种技术，必须考虑学生的全面情况，以便有效改善他们的心理状态。

厌学心理咨询案例小明，一名初中生，最近在学校表现出了明显的厌学情绪。

他的父母发现他越来越不愿意去学校，经常找各种理由请假。

他的成绩也在下降，原本优秀的成绩开始出现了明显的滑坡。

父母非常担心，于是决定带他去心理咨询。

在心理咨询师的引导下，小明逐渐敞开心扉，表达了自己的烦恼。

原来，小明在学校遇到了一些人际关系的问题，他觉得自己和同学之间存在隔阂，感到孤独和无助。

同时，学习压力也让他感到焦虑和沮丧，他觉得自己已经无法适应学校的学习生活。

经过心理咨询师的细致倾听和分析，发现小明的厌学情绪并非来自于对学习内容的厌恶，而是因为他在学校遇到了人际关系和学习压力上的困扰。

心理咨询师通过与小明进行深入沟通，引导他找到了解决问题的方法和途径。

首先，心理咨询师帮助小明建立了自信心，让他意识到自己的价值和能力。

他们一起分析了小明在人际关系上的困扰，并给予了有效的建议和指导，让小明学会了处理人际关系的技巧，增强了自己的社交能力。

其次，心理咨询师针对小明的学习压力问题，通过心理疏导和认知重建，帮助他树立正确的学习态度和应对压力的方法。

他们一起制定了合理的学习计划，让小明在学习上能够更加有条理和有效率，减轻了他的学习压力。

最后，心理咨询师还鼓励小明多参加学校的活动，扩大自己的社交圈子，让他能够更好地融入学校的集体生活中，增强了他的归属感和自我认同感。

经过一段时间的心理咨询和辅导，小明的情绪逐渐得到了缓解，他重新找回了学习的动力和热情。

他的父母也看到了他的变化，对心理咨询师的帮助表示由衷的感谢。

通过这个案例，我们可以看到，厌学心理咨询并不是简单的让学生重新对学习产生兴趣，而是要从学生的内心需求出发，找到问题的根源，通过有效的心理干预和辅导，帮助他们解决心理问题，重建学习动力和信心。

这需要心理咨询师具备丰富的心理知识和临床经验，能够深入了解学生的心理状态，找到问题的症结所在，并给予有效的帮助和指导。

在学校教育中，应该重视学生的心理健康，加强心理咨询师队伍建设，为学生提供更加全面的成长支持和帮助，让每个学生都能够在健康的心理状态下茁壮成长。