探究二力平衡的条件

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实验报告：探究二力平衡的条件

八年级（下）物理探究实验报告单

三探究二力平衡的条件

班级姓名

实验目的：通过探究，知道作用在一个物体上的两个力满足什么条件时，才能平衡。

实验器材：长木板（两端有滑轮）一个，小车一个（两端有挂钩），钩码一盒，细绳两段。

1.小车保持平衡状态，是指小车处于状态或状态。

2.按右图所示装好器材

3. 两端挂上数量不相等的钩码，观察小车的运动状态。

4. 两端挂上数量相等的钩码，观察小车的运动状态。

5. 两端挂上数量相等的钩码，把小车在水平桌面上扭转一个角度后再放手，观察小车的运动状态。

把实验条件和观察到现象记录在下面的表格中

6.总结二力平衡的条件：

作用在同一个物体上的两个力，如果大小，方向，并且

，这两个力就彼此平衡。这时物体就处于状态或状态。

小车在水平方向上所受二力的情况小车的运动状态是否改变

大小方向是否在一条直线上

(完整版)探究二力平衡的条件

Just do it !

Time waits for no one 1 探究二力平衡的条件

1. 探究二力平衡的条件：

2．在探究“二力平衡的条件”的实验中：

（1）实验装置如图所示。实验目的是探究____________在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。

（2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。

（3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将___________。

3．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

（1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．

（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究．

（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．

（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是．

A．减少，摩擦力对实验结果的影响

B．小书片是比较容易获取的才料

C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡

D．小卡片容易扭转

Just do it !

Time waits for no one 2 4．在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：

（1）当物体处于静止状态或__________________状态时我们认为它受到的力是相互平衡的．

实验六探究二力平衡的条件

一、课标要求

1、知识与技能：

（1）知道二力平衡的条件；

（2）知道二力平衡时物体的运动状态。

2、过程与方法：

（1）经历探究二力平衡的过程；

（2）学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

二、探究准备

1、器材准备：

检查实验台上的实验器材，在后面画√，在空格里填上你还需要的实验器材名称：

小车长木板（两端带定滑轮）

细绳钩码（若干）

2、知识准备：

（1）叫牛顿第一定律；即物体不受力时将。

（2）物体在受到两个力（或多个力）作用时，如果能保持

状态，即处于平衡状态，我们就说这几个力。如果物体只受到两个力的作用而处于平衡状态，这两个力彼此平衡，简称。

三、探究报告

【提出问题】

当物体受到两个力的作用而处于平衡状态时，这两个力的大小、方向之间有什么关系？

【猜想假设】

针对上述问题，提出你的看法：

。

【设计实验】

（1）选择什么样的物体为研究对象？

（2）怎样比较两个力的大小？

【进行实验与收集证据】

（1）如图所示，将小车平放在桌面上，按如图所示装置组装器材。

（2）在两侧加不同数量的钩码，分别向相反方向拉，可以观察到：

时，小车静止不动；当两个拉力的大小不等时，小车向运动。

说明：。

（3）在两侧挂相同数量的钩码，用手将小车旋转一个角度，如图，放手后，小车 (能或不能)保持静止；改变拉力大小，发现无论两个力的大小是否相等，都无法保持小车静止。