小学美术三年级下册《我们班级的标志》教学设计

第15课 我们班级的标志

学习领域：设计·应用

课 时：1课时

教材分析：本课旨在引导学生了解标志设计的基本知识、意义和特征，学会创意设计的基本方法，并能够学以致用，亲自动手设计自己的班级标志——体现班级的特点，用简洁的造型表达丰富的内涵，培养学生的集体荣誉感和创新精神。以绘画、剪贴等方法，体验设计与制作的过程，增强创新意识和动手能力。

教学目标：

1.了解标志设计的基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。

2.欣赏标志设计作品，联系生活实际，尝试用剪贴和绘画的方法设计出新颖的班级标志。

3.感受标志设计的独特艺术性，养成学生热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的品质。

教学重点：了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。

教学难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。

教 具：多媒体课件、生活中的各种标志、绘画材料

学 具：马克笔、勾线笔、剪刀、固体胶等美术创作工具和材料。

教学方法：欣赏启发、演示法、讲授法

教学过程

一、 导入阶段

1. 组织教学，图片导入

(1)展示麦当劳的图片了解其发展演变以及设计理念。

(2)师：你们的班级有没有自己的标志呢？

2.揭示课题——《我们班级的标志》

师：接下来和老师一起学习设计我们的班级标志。

【设计意图】运用展示法，展示学生熟悉的标志，进行分析，了解含义，点明中心，激发学生学习的兴趣。

二、授新阶段

1.

欣赏并观察，了解标志的图形组成形式。

师：同学们今天老师给大家带来了几个车标，这些车标都非常简洁，那他们的组成形式有什么不同呢？（奔驰、路虎、玛莎拉蒂的车标）

A.图 B.文 C.图+文

2.展示《中国青年志愿者标志》，思考问题。

（1）师：中国志愿者标志，它的图形是什么样子的呢？

生：外形是爱心形。

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课时教学设计

课题 我们的班级标志 课时 第1课时

教材分析

本课属于“设计，应用”学习领域。设计应用课是小学美术学习的重要组成部分，可以使学生感受有别于其他美术形式的艺术魅力和价值，养成勤于观察、敏于发现、善于借鉴、热爱生活的行为习惯和耐心细致的学习态度，并可以培养学生的创新思维，使他们能够学以致用。

本课的教学，旨在让学生了解标志设计的基本知识、意义和特征，学会创意设计的基本方法，并能够学以致用，亲自动手设计自已班级的标志。学生选择绘画的方式，体验设计与制作的过程，增强创新意识和动手能力。

在教学过程中教师要引导学生为自已的班级设计标志，作业应体现出班级特点，用简洁的造型表达丰富的内涵，培养学生的集体荣誉感和精神。

学情分析

三年级的学生对标志设计的学习内容还是第一次接触，教师要根据学生的情况深入浅出地把专业的设计知识变为学生乐于接受的、有趣味的教学内容，让学生轻松地、主动地掌握标志设计的基本知识和设计方法。首先，教师应从学生身边熟悉的标志入手，通过引导学生欣赏标志、了解标志，掌握标志最基本的概念、特点、表现手法以及标志的组成形式等知识。其次，教师应通过示范，让学生清楚地了解标志设计构思的过程。最后，让学生自己动手设计标志。在学生创作之前，教师可引导学生思考班级的特点是什么，以及如何在标志设计中体现出班级的特点。通过作品展评，引导学生利用学到的知识评价作业，充分体现学生在教学中的主体地位，发挥学生的创新精神。

教学目标

1.了解标志设计的基础知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。

2.欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。

3.感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。

教学思路

本课的教学，旨在让学生了解标志设计的基本知识、意义和特征，学会创意设计的基本方法，并能够学以致用，亲自动手设计自已班级的标志。学生可以选择绘画、剪贴等多种方法，体验设计与制作的过程，增强创新意识和动手能力。

《我们班级的标志》教案

1.教学目标

1.知识与技能：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感。

2.过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。

3.情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。

2.学情分析

《我们班级的标志》是人教版《美术》三年级下册第十五课标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力。 3.重点难点

三年级美术下册《我们班级的标志》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生了解标志的基本概念，掌握标志的设计要素，如形状、颜色、图案等。

2. 培养学生运用绘画、剪纸等手法，创作出具有班级特色的标志。

3. 引导学生学会从生活中发现美的元素，将创意融入标志设计，提高学生的审美观和创造力。

（二）过程与方法

1. 通过小组讨论、观察、实践等方式，让学生自主探究标志的设计方法。

2. 教师示范设计过程，引导学生学会分析、总结、运用所学知识。

3. 组织学生进行班级标志创作比赛，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

4. 以展评、讨论等形式，让学生互相学习、借鉴，提高设计水平。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生热爱班级、团结协作的情感态度，增强班级凝聚力。

2. 引导学生关注生活中的美，培养审美情趣，提高生活品质。

3. 鼓励学生勇于创新，敢于表达，培养自信心和自主意识。

4. 培养学生对美术学科的兴趣，激发学生学习美术的积极性。

教学设计：

1. 导入：通过展示生活中的各种标志，引导学生了解标志的作用和意义。

2. 新课：讲解标志的设计要素，让学生了解形状、颜色、图案等在标志设计中的作用。

3. 实践：组织学生分组讨论，创作班级标志。教师巡回指导，给予建议和鼓励。

4. 展示：让学生展示自己的设计作品，进行班级评选，选出最佳班级标志。

5. 总结：对本节课所学知识进行回顾，强调标志设计的重要性，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

6. 作业：布置学生课后运用所学知识，为家人或朋友设计一个富有创意的标志。

二、学情分析

三年级的学生在美术学习上已具备一定的绘画和审美基础，对基本的图形、色彩有较好的认识。在此基础上，他们对标志的设计有一定的兴趣，但可能对设计方法和技巧掌握不足。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：

1. 学生对标志设计知识的了解程度，针对不同学生的认知水平，进行分层教学。