人教版三年级数学上册练习十三

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1、列竖式计算

14×2= 33×3= 21×4= 43×2=

423×2= 212×3= 221×4= 132×3=

2、

（1）买2辆多少钱？

（2）小明用50元买2个，应找回多少钱？

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（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

3、列竖式计算

12×8= 13×7= 61×6= 321×4=

14×5= 18×3= 71×4= 911×6=

4、

这栋楼房共有6个单元，每单元住18户.一共可住多少户？

3 / 6 5、下面的计算正确吗？把错误的改正过来.

6、先估一估，再列竖式计算.

36×7 48×6 59×8 72×4

27×9 313×5 499×3 824×5

7、身长5厘米的蚱蜢一次跳跃的距离是它身长的75倍.蚱蜢一次能跳多远？

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8、每个学生发6本练习本.三（1）班有32名学生，一共要发多少本练习本？

9、

（1）买7台，一共要多少钱？

（2）你还能提出其他的数学问题并解答吗？

10、

小玲家到学校的路程有多少米？

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11、

12、电影院每天放映4场电影.每天能有多少人看电影？

6 / 6 13、

14、400名学生乘7辆汽车去郊游.前6辆车各坐57名学生，第7辆车要坐多少名学生？

15、观察下面各题，你能发现什么规律？

1 三年级数学上册第一单元练习题

一、口算。

120－40＝ 402×5＝ 25×4＝ 450×0＝ 360－90＝ 11＋60＝

630×3＝ 560＋40＝ 72－24＝ 9＋50＝ 630＋70＝ 120×5＝

24×5＝ 70×8＝ 250×5＝ 14＋40＝ 880×2＝ 40×8＝

57－28＝ 801×9＝ 120＋20＝ 250×1＝ 28＋68＝ 100×0＝

30×6＝ 18×3＝ 902×1＝ 17×4＝ 68－4＝ 48－16＝

70×2＝ 200×8＝ 280－70＝ 320×8＝ 30×6＝ 180－60＝

140－5＝ 125×8＝ 560＋80＝ 150×2＝ 700×2＝ 72×3＝

42＋30＝ 902×6＝ 590＋70＝ 800×5= 440×0＝ 25＋16＝

303×3＝ 12×2＝ 470＋70＝ 64×0＝ 25×8＝ 72×6＝

20×6＝ 90×3＝ 420×6＝ 280＋40＝ 55×5＝ 48×4＝

二、填空题。

1. 常见的长度单位有 、 、 、 、 。

2. 常见的重量单位有 、 、 。

3. 小丽家离公园5000米，合 千米。

4. 一袋大米重200千克， 袋大米重1吨。

(完整word版)人教版数学三年级上册计算专项练习

计算专项练习一

1米— 3分米=（ ）分米 5千米=（ ）米 400分米=( ）米

1米=（ ）分米=（ ）厘米 600厘米=( )分米 13分米=（ ）毫米

1吨—400千克=（ ）千克 3米=（ )厘米 6米=（ ）毫米

一．列竖式计算并验算.

995—775= 985-807=

136+471= 345+427=

622+190= 437+270=

二、脱式计算

(234-155)×6 268×6—98 236-100×2 （52+56)×6

(完整word版)人教版数学三年级上册计算专项练习

4×156+891 8×(365—246） 781—81×5 152×4—351

计算专项练习二

15分米=( )毫米 7厘米=（ ）毫米 1300米+700米=( ）千米

2米=（ ）厘米 8吨=（ )千克 1米-9分米=（ ）分米

1吨=（ ）千克 6000千克=（ )吨 1千米—300米=（ ）米

一、列竖式计算。

146×7= 245×4= 158×5=

113×2=

123×5= 2181×3= 326×7=

第 6 课时 （9月30日） №：018

教学内容：练习三（2）

教材简析：这部分内容主要让学生通过练习巩固和整理本单元所学的万以内数的意义、读写方法以及大小比较方法。第6题通过填空的形式练习万以内的数的大小比较；第7题引导学生用不同形式描述给出的几个四位数的大小情况，帮助学生进一步丰富对万以内数的大小的认识，不断增强数感；第8题让学生先寻找图中数据的排列规律，再根据找到的规律完成填空。图中的六组数都是从处于中心位置的3597开始，或按递增的规律变化，或按递减的规律变化。通过观察、分析、填空、交流等活动，既有利于培养学生的推理能力，又能使学生在此过程中体会数的排列顺序与数的大小的内在联系；第9题让学生在方框里填入合适的数，使题中的大小关系成立。由于每题的答案不唯一，因此，这样的练习既有利于启发学生思考数的大小的内在规律，也有利于培养学生思维的全面性和条理性。

教学目标：1.进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能灵活和熟练地比较万以内的数的大小；2.培养学习数学的兴趣和自信心，以及同学之间相互合作、交流的方法和态度。

重点难点：理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能灵活和熟练地比较万以内的数的大小。

教学准备：教学图片、小黑板。

教学过程：一、揭示课题，提出要求

上节课我们重点练习了什么内容？你认为自己掌握得怎么样？（指名说）今天这节课，我们重点来练习万以内数的大小比较。（板书课题）通过练习，希望同学们进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能灵活和熟练地比较万以内的数的大小，培养学习数学的兴趣和自信心，以及同学之间相互合作、交流的方法和态度。

二、分层练习，内化提升

（一）基本练习

1.拨数游戏

（1）教师拨数：5689

（2）学生拨数：①比老师拨的数大一些的四位数；②比

老师拨的数小一些的四位数；③比老师拨的数大得多的四位数；④比老师拨的数小得多的四位数。