我的家乡历史悠久的南京城

《历史悠久的家乡》教案

后营小学 李庆考

教学目标：

（一）知识与技能:了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。

（二）过程与方法: 通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。

（三）情感态度与价值观: 通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。

教学重点： 使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。

教学难点： 收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。

教学方法： 讨论法、探究式教学法、联系实际法。

教学媒体： 多媒体、投影仪等。

课时安排： 1课时。

教学过程：

一、导入新课

让大家欣赏河北省政区图

师： 同学们，你们知道这个像一个反着的大问号是哪一个省吗？

学生回答 略。

师： 没错！这就是我们河北省的地图，河北是我们的家乡，是生我们养我们的地方，同时它又是一个有着悠久历史的省份，我们这节课就一起来了解认识一下我们可爱的家乡——河北。介绍家乡的地理环境和悠久的历史。

二、讲授新课

师：河北为什么被称为燕赵大地？（板书 1、燕赵大地我的家乡 ）

出示课件(战国七雄地图）

师：介绍 河北省的地理概况：面积19万平方千米，人口6569万，有汉、满、回、蒙古、朝鲜等50多个民族，省会是石家庄。河北省矿产资源丰富，珍稀动植物众多，野生动物约有500多种，植物中仅药用植物就有1000余种。

师 ：在历史的漫漫长河中，留下了许许多多的名胜古迹。下面我们就来了解一下家乡的美丽瑰宝。

板书：2、家乡的名胜古迹

师：河北，美丽富饶，物产丰富，有着悠久灿烂的文化。谁能说说你知道的历史文化或文明古迹吗？

（生：山海关、老龙头、赵州桥„„）

师：大家知道的可真不少啊，其实河北还有很多的名胜古迹，下面老师和大家一起参观我们家乡的名胜古迹。

历史悠久的家乡教学设计及反思

教学目标：

认知能力：了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。

能力：通过让学生了解家乡的名胜古迹，收集资料等活动，培养学生的观察能力，以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。

态度： 通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点：河北省的名胜古迹

教学难点：名胜古迹中内涵的文化价值及学生情感的激发。

教学过程：一、创设情境，导入新课

师：同学们，课前老师了解到咱们大家都喜欢听音乐。今天，刘老师就给大家带来一首非常好听的歌。认真听一听，歌词里都唱了些什么？（播放音乐《我的家乡在河北》）

师：这里有秀美的太行，俏丽的燕山，广袤无垠的大草原，我们的家乡多么美呀！这么美的地方是哪呀？

生：河北。（出示河北行政区划图）

师：看，这就是我们河北的行政区划图。对于我们的家乡河北，你还有哪些了解呢？

生：我知道我们河北简称“冀”。冀含有希望的意思，河北简称为“冀”，就是说河北就是充满希望的地方。

生：河北又称燕赵大地，因为战国时候，河北地处与燕国和赵国的地方。

生：河北还有很多的特产，还有很多的风俗文化，还有很多的名人呢。

师：你们对河北了解的可真多呀。刚才大家谈到了河北丰富的物产、多样的风俗，以及众多的历史人物。今天，我们就先来了解家乡河北的名胜古迹。

（设计意图：通过歌曲，提高学生的学习兴趣；通过学生对河北大体的了解，使学生从整体上对河北有大致的印象，从而导入本课，进一步的了解河北的名胜古迹。）

二、交流资料，合作学习。

师：课前，同学们对家乡的名胜古迹进行了广泛的了解，你们还搜集了很多资料，而且我还知道，你们还根据自己感兴趣的地方结成了小组。来，跟大家打个招呼吧！

师：下面，咱们同学先在小组中吧你们搜集到的资料互相交流一下，一会儿，咱们看看哪个小组介绍的最精彩，最吸引人，让咱们大家流连忘返。开始吧！

历史悠久的家乡说课稿

尊敬的评委老师：

大家好！

我今天说课的题目是河北人民出版社品德与社会四年级下册第一单元《历史悠久的家乡》的第一课时。

下面我就从教材，教法与学法，教学过程等几个方面谈谈上这堂课的设想。

一、说教材

《历史悠久的家乡》河北人民出版社品德与社会四年级下册第一单元第一课。旨在引导学生了解、认识自己的家乡，熟悉这片养育他们的土地，从而培养热爱家乡热爱祖国的情感，树立民族自豪感和自信心。 本框题后面是家乡的延伸内容，所以学好这个框题为学好以后的家乡习俗名人打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了铺垫启下的作用。本框题培养学生们运用资料的能力，是以后品社学习中不可缺少的部分。

二、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合四年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）知识与技能

了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。

（二）过程与方法

通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。

（三）情感态度与价值观

通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。

三、教学重点

使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。

教学难点

收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。

确立分析

对于四年级的学生来说，随着认识的进一步扩展，各种价值观念逐步形成。爱国主义教育是对学生进行思想教育的一个永恒主题，爱祖国要从爱家乡做起。家乡是养育我们的摇篮，是我们生活、生长的地方，是祖国的一部分。古今中外的爱国人士，无不对自己的家乡怀有真挚而深厚的感情，他们由对家乡山山水水的爱到寻根求源，进而对自己的祖国表现出深沉的爱。教育小学生从家乡开始，逐渐扩展到热爱自己的祖国，是符合情感的迁移和由近及远、由具体到抽象这一认识规律的。所以使学生初步了解家乡的位置、名胜、风俗、名人等，激发学生热爱家乡是达到学生爱国的一条必由之路。

北京交通大学

记我家乡的一位历史人物——王复

廊坊地处河北平原中部，历史悠久，人杰地灵，自古便是英雄荟萃之地。既有韩婴、刘放、张华、张宏策等名臣大将，也有郝寿臣、李少春、潘秉衡、刘凌沧等名艺术大师。廊坊养育了这些历史名人，而他们也和当地人民一起创造了廊坊独特的历史与文化。

而我现在想介绍的人物王复，虽不如上面所说的那般赫赫有名，却也是廊坊历史上的优秀人才。

王复，字初阳，顺天府固安县人，明朝政治人物，成化年间官至工部尚书。卒赠太子太保，谥庄简，崇祀固安县贤祠，《明史·列传第六十五》有传。

王复为官之时，尽忠职守，廉洁清明，既不畏生死维护国家尊严，同样也有自知之明，不贪恋高官厚禄。

明景泰初，蒙古也先拥英宗入关，进犯京师，邀大臣迎驾。众人皆忌惮蒙古人的凶残，不敢迎驾，只有王复奋然请往，假扮为礼部侍郎，与中书舍人赵荣偕一同出迎英宗。面对敌人架在脖子上的刀，王复等人面无惧色，镇定自若地面对敌人，维护了国家的尊严。

彼时国家虽弱，但是正是因为有了这些即使面对着敌人刀刃也要维护国家尊严的人的存在，才使得国家即使伤痕累累，却依旧让敌人存有畏惧之心。也正是有了这份维护国家荣誉为国献身的精神，中国才能在几千年沉沉浮浮中屹立不倒。

毛里孩在边境作乱，朝廷令王复去视察山西的边防备置。王复认真考察过甘肃、宁夏等地后，根据当地的地形，以及军居内民居外和外援过远的实际情况，认为应当将府谷、响水等十九个墩堡移置近边要地，多建设墩台和沟墙。并且提出甘州五卫内各分一千户所，“且耕且练”。他还提出，在北寇远遁之际，应当派兵守护黄河，驻扎要地。他的这些提议都被朝廷所采纳。

甘肃宁夏等地自古荒凉，王复在恶劣的环境下依旧认真工作，能够提交有实际意义的一针见血的奏章来，并没有因为工作辛苦而有所懈怠。古时交通工具落后，但王复却认真考察了中国的边界，考察了边境人民生活和军队的情况，为国家负责。这种认真工作的精神至今依旧值得我们学习。

虽然王复提出了很多极有意义的关于边境建设的意见，还朝之时却向朝廷启奏自己没有治理军队的才能，推荐白圭继任。自己则迁调至工部工作。