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《摇啊摇》教案《摇啊摇》教案1教材分析：歌曲《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。
6/8拍，D宫调式。
全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。
具有摇篮曲的特点。
第一乐句前两小节旋律相同，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。
第3小节的四度跳进，在情绪上出现了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。
第二乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，五度和七度的音程大跳，展现了宝宝和外婆之间的亲热情景。
歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。
学情分析：由于学生太过单纯，对于很多感情的东西理解不透，本节课的主题思路要慢慢引导学生，用肢体和语言感染学生才能更好的投入到此情景中去。
教学目标：情感态度与价值观——通过学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。
从而更加珍惜今天的幸福生活。
过程与方法——通过节奏游戏、肢体律动和方言改编，使学生感受乐曲的情绪。
知识与技能——使学生了能够感受到6/8拍的强弱感，认识反复记号。
教学重点和难点：重点：体验歌曲中所表达的真挚情感，认识反复记号。
难点：感受三拍子及六拍子音乐韵律。
教法：听唱法、练习法、启发引导式、合作式教具：钢琴、多媒体。
教学过程：课前打出课件，播放歌曲《摇啊摇》。
学生伴着音乐进课堂，准备上课！一、导入:谈话师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是——学唱刚刚我们听到的这首歌曲《摇啊摇》。
我们今天就一起来学唱这首不一样的《摇啊摇》。
设计意图：直入主题，让学生直接感受歌曲的韵律。
二、第一乐句——节拍练习。
（一）1、（出示幻灯片2）师：同学们请看这里，这是《摇啊摇》的一部分歌词，歌词的下面是我给写的节拍，同学们能不能试着和我一起拍一下呢？生：好??师：我先给大家师范一下。
好吗？生：好??师：首先呢，请同学们先围坐成一个圆圈。
简单摇摆运动教案教案标题：简单摇摆运动教案教案目标：1. 通过简单摇摆运动的学习，培养学生的动手能力和观察能力。
2. 帮助学生理解摇摆运动的基本原理和特征。
3. 促进学生对物理运动的兴趣和探索精神。
教学资源：1. 摇摆物体（例如：摆钟、摇摆玩具等）2. 实验器材（例如：绳子、木板、重物等）3. PPT或黑板、粉笔4. 教学视频或图片（可选）教学步骤：引入：1. 利用一段视频或图片展示不同的摇摆物体，引起学生对摇摆运动的兴趣。
2. 提问学生是否知道什么是摇摆运动，是否见过摇摆物体。
鼓励学生分享自己的观察和经验。
探究：3. 向学生介绍摇摆运动的概念，并简要解释摇摆运动的基本原理和特征。
4. 展示一个简单的摇摆物体（例如：摆钟），让学生观察并描述其运动特征。
5. 引导学生思考摇摆物体的运动是否有规律，有无变化等。
实验：6. 将一根绳子系在固定的支架上，将一个重物系在绳子的一端。
7. 让学生尝试不同的摆动方式（例如：摆动的幅度、频率等），观察重物的运动，并记录下观察结果。
8. 引导学生总结摇摆物体的运动规律，例如：摆动的周期、振幅等。
巩固：9. 将学生分成小组，每个小组设计一个简单的摇摆玩具，并进行实验验证。
10. 学生展示他们设计的摇摆玩具，并分享实验结果。
11. 教师对学生的设计和实验结果进行点评和指导，鼓励学生思考如何改进设计。
总结：12. 教师总结本节课的重点内容，强调摇摆运动的特征和规律。
13. 鼓励学生将摇摆运动的原理应用到日常生活中，例如：钟摆、秋千等。
14. 鼓励学生继续观察和探索其他摇摆物体的运动特征。
拓展活动：- 邀请学生到游乐场或公园进行摇摆运动的实地观察和探索。
- 给学生布置一个小作业，要求他们观察并记录家中的摇摆物体，并总结它们的运动特征。
评估方式：- 观察学生在实验过程中的参与程度和表现。
- 评价学生对摇摆运动的理解程度，以及他们设计的摇摆玩具的创意和实用性。
教案撰写完成后，可以根据实际教学情况进行适当的调整和修改。
![[原创]棍棒操](https://img.taocdn.com/s1/m/b5a7109aa1116c175f0e7cd184254b35eefd1ac5.png)
棍棒操本课依据《体育与健康课程标准》设计，以棍棒操为主教材，各种以棍棒创编的游戏活动为辅助教材，以新课程“健康第一”为理念，意在提高学生的身体、心理和社会适应能力的整体健康水平。
本课创编的两节棍棒操,遵循人的身体特点，根据人体解剖学、运动生理学和体育美学等多学科理论编排，针对性的对人体的某部位进行锻炼，从而达到锻炼效果，符合二年级学生的身体发育特征和心理特点,在简单练习中提高学生的模仿能力和培养学生正确的身体姿势。
以棍棒创编的游戏活动，采用情境教学，趣味性强，形式多样，练习中注重学生团结合作，自主探究，拓展思维能力的培养。
一、教材分析：棍棒操属于轻器械体操,它是在徒手操的基础上，根据棍棒的特点编排的。
学生特别喜欢持轻器械做体操，棍棒操在体育课中起了很大的作用，最重要的是培养学生养成正确的身体姿势，因此，这一教材的创编设计很有现实意义。
自编棍棒操练习的作用很多：1、促进身体各器官的正常的发育，表现出健美的体态；2、培养灵敏、准确和平衡能力；3、提高人体适应自然环境能力，因为棍棒操在户外进行，学生必须接受日光、空气等自然力的锻炼。
如：纠正学生驼背，一臂屈肘在头后，另一臂屈肘放在体后，棒在背后垂直，做下蹲动作。
本课从学生的兴趣出发，将棍棒创编的游戏活动贯穿在教学活动的各环节中，既增强学生与棍棒的熟悉程度，又活跃课堂氛围，有利于激发学生的练习兴趣。
二、学生情况分析：1、小学二年级学生的年龄特征：A、任性，娇气、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强、对体育活动有广泛兴趣；C、自信心、好奇心、好胜心强；D、合作精神不高。
因此，在教学中设计规范的动作，趣味的游戏，展示的机会，小组的合作。
2、小学二年级学生运动能力、性格爱好存在很大的差异。
教师要耐心的给予辅导和帮助，做到多表扬，少批评和指责。
多用语言正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。
激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。
三、教学目标和教学重点、难点：1、教学目标运动参与目标:使学生积极主动参与练习,勇敢展示动作。
一、教学目标1. 让学生掌握摇摆舞的基本步伐和摆动技巧。
2. 培养学生对摇摆舞的兴趣和热爱，提高学生的舞蹈素养。
3. 增强学生的团队协作能力，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 摇摆舞的基本步伐：基本步伐、步伐组合、步伐变化。
2. 摆动技巧：身体摆动、手臂摆动、头部摆动。
3. 摆舞组合：组合动作、组合变化、组合创新。
三、教学过程1. 热身活动（1）音乐热身：播放摇摆舞音乐，让学生跟随音乐做简单的舞蹈动作，提高学生的身体协调性和节奏感。
（2）身体拉伸：进行全身拉伸运动，预防运动损伤。
2. 基本步伐教学（1）讲解基本步伐：详细讲解摇摆舞的基本步伐，包括步伐名称、动作要领和注意事项。
（2）示范与模仿：教师示范基本步伐，学生跟随模仿，纠正动作。
（3）步伐组合练习：将基本步伐进行组合，让学生进行练习，提高步伐的连贯性和熟练度。
3. 摆动技巧教学（1）讲解摆动技巧：详细讲解身体摆动、手臂摆动、头部摆动的技巧和方法。
（2）示范与模仿：教师示范摆动技巧，学生跟随模仿，纠正动作。
（3）摆动组合练习：将摆动技巧进行组合，让学生进行练习，提高摆动的协调性和美感。
4. 摆舞组合教学（1）讲解摆舞组合：详细讲解摆舞组合的动作要领、节奏和美感。
（2）示范与模仿：教师示范摆舞组合，学生跟随模仿，纠正动作。
（3）组合变化与创新：鼓励学生在掌握基本组合的基础上，进行组合变化和创新，提高学生的舞蹈创造力。
5. 总结与巩固（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）进行集体练习，巩固所学动作。
（3）邀请学生上台展示，教师点评，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性，以及与同学的合作情况。
2. 动作掌握程度：检查学生对基本步伐、摆动技巧和摆舞组合的掌握情况。
3. 创新能力：观察学生在组合变化和创新方面的表现。
4. 舞蹈素养：评价学生的舞蹈表现，包括动作的规范性、节奏感、美感等方面。
五、教学反思1. 适时调整教学内容和方法，关注学生的个体差异。
好玩的自制摇摇乐游戏教案教案标题：好玩的自制摇摇乐游戏教案教案目标：1. 学生能够理解摇摇乐游戏的原理和制作过程。
2. 学生能够运用所学知识和技能，设计并制作自己的摇摇乐游戏。
3. 学生能够合作与团队成员一起完成摇摇乐游戏的制作过程。
教学重点：1. 摇摇乐游戏的原理和制作过程。
2. 创造力和团队合作能力的培养。
教学准备：1. 材料：空纸箱、彩纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
2. 工具：尺子、铅笔、直尺等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：介绍摇摇乐游戏的概念和特点，并与学生分享一些他们喜欢的摇摇乐游戏的经历。
2. 提问：请学生思考，摇摇乐游戏是如何工作的？学生可以自由发表自己的观点。
步骤二：讲解原理（10分钟）1. 讲解：简要介绍摇摇乐游戏的原理，即通过摇动游戏设备来产生声音或图像效果。
2. 示范：向学生展示一个简单的摇摇乐游戏，并解释其中的原理。
步骤三：团队合作设计（15分钟）1. 分组：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 分工：每个小组成员分配不同的任务，如设计游戏规则、绘制游戏元素等。
3. 讨论：小组成员共同讨论并确定游戏的主题、目标和规则。
步骤四：制作游戏装置（20分钟）1. 准备材料：为学生提供所需的材料和工具。
2. 制作：学生根据小组讨论的结果，使用材料和工具制作游戏装置。
3. 指导：教师在制作过程中提供必要的指导和帮助。
步骤五：游戏测试与改进（10分钟）1. 学生测试：每个小组成员轮流测试自己制作的游戏装置，并记录游戏过程中的问题和改进点。
2. 小组讨论：小组成员共同讨论游戏测试的结果，并根据记录的问题和改进点进行修改和改进。
步骤六：展示与分享（10分钟）1. 展示：每个小组展示他们制作的摇摇乐游戏装置，并向其他小组介绍游戏规则和玩法。
2. 分享：学生互相交流对其他小组游戏装置的观点和建议。
步骤七：总结与评价（5分钟）1. 总结：教师对整个制作过程进行总结，强调学生在团队合作、创造力和问题解决能力等方面的表现。
简单摇摆运动教案教案标题：简单摇摆运动教案教案目标：1. 学生能够理解什么是简单摇摆运动，并能够描述其特征和规律。
2. 学生能够通过实践经验，观察和测量简单摇摆运动的周期和振幅。
3. 学生能够运用所学知识，设计并制作一个简单摇摆装置。
教学准备：1. 教师准备：计时器、摆线、摆球、摆杆、摆锤等实验材料，投影仪。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子、计算器。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师通过投影仪展示一些简单摇摆运动的实例，如钟摆、秋千等，并引导学生观察和描述这些运动的特征和规律。
2. 教师提问学生，什么是简单摇摆运动？请举例说明。
步骤二：实验观察（15分钟）1. 教师向学生介绍摆线、摆球、摆杆和摆锤，并说明它们的作用。
2. 学生分组进行实验，使用摆线、摆球、摆杆和摆锤制作一个简单摇摆装置。
3. 学生通过实践经验，观察和测量简单摇摆装置的周期和振幅，并记录实验数据。
步骤三：数据分析（10分钟）1. 学生根据实验数据，计算简单摇摆装置的周期和振幅。
2. 教师引导学生分析数据，讨论周期和振幅与简单摇摆运动的特征和规律之间的关系。
步骤四：知识总结（10分钟）1. 教师总结简单摇摆运动的特征和规律，并强调周期和振幅的概念。
2. 学生进行知识回顾，回答教师提出的问题。
步骤五：设计任务（15分钟）1. 教师提出一个设计任务，要求学生设计并制作一个简单摇摆装置，使其具有特定的周期和振幅。
2. 学生分组进行设计和制作，同时记录设计过程和实验数据。
步骤六：展示与评价（10分钟）1. 学生展示他们设计的简单摇摆装置，并说明其周期和振幅。
2. 教师和学生共同评价各组设计的简单摇摆装置，并讨论其优缺点及改进方向。
步骤七：拓展延伸（5分钟）1. 教师向学生介绍其他形式的摇摆运动，如双摆、万有引力摆等，并鼓励学生进行进一步的探究和研究。
教学反思：通过本次教案的设计，学生能够通过实践经验，观察和测量简单摇摆运动的周期和振幅，理解其特征和规律。
幼儿园教案摇啊摇前言幼儿园教案摇啊摇是一种很受幼儿喜欢的教学方式。
它能够让幼儿在玩耍中学习，培养幼儿的动手能力和创造力。
今天我们给大家分享一些适合幼儿园的教案摇啊摇活动。
活动一：色彩摇啊摇活动准备：豆袋、纸板、丝带、颜料、画笔。
活动步骤：1.给每个幼儿发放一只空白纸板和一支画笔。
2.在豆袋中放入多个颜色不同的丝带。
3.将豆袋交给每一个幼儿，要求孩子们用手摸索出一个丝带。
4.摸索出丝带以后，让孩子们选择颜料，将丝带上的颜色画在纸板上。
活动目的：通过颜料的使用，让幼儿在玩耍中认识色彩，培养孩子们对色彩的敏感度。
活动二：拼图摇啊摇活动准备：拼图、豆袋。
活动步骤：1.将拼图的每个部分分开来，放入豆袋中。
2.让幼儿依次从豆袋中摸取各个拼图部分。
3.摸到的部分交给其他幼儿，让所有孩子合作将拼图拼好。
活动目的：通过合作完成拼图，培养幼儿的团队协作能力。
活动三：形状摇啊摇活动准备：多个形状图案（例如正方形、长方形、圆形等）、豆袋。
活动步骤：1.将所有形状的图案放入豆袋中。
2.让幼儿们依次从豆袋中摸出形状图案。
3.摸到的形状图案告诉其他幼儿，要求其他孩子在场地上找出相应的形状。
活动目的：通过在场地上寻找相应的形状，让幼儿在玩耍中认识形状，并培养孩子们形状识别的能力。
活动四：数字摇啊摇活动准备：标有数字的小球、分割成不同数字的纸板、豆袋。
活动步骤：1.将标有数字的小球放入豆袋中。
2.让幼儿轮流从豆袋中摸出小球，并将数字大声宣读给其他幼儿。
3.其他幼儿要在纸板上找到相应的数字，并将和该数字相同数量的小球放入碗中。
活动目的：通过视觉和听觉刺激，让幼儿在玩耍中认识数字、数数，并培养孩子们的数字意识。
结语幼儿园教案摇啊摇是一种非常有趣的教育方式，它能够在玩耍中学习，培养孩子们的动手能力、创造力和团队协作能力。
以上四个教案摇啊摇活动仅是我们的一些思路，家长和老师们可以根据自己的需求和幼儿实际情况进行调整和创新。
钢结构课程设计摇摆柱一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握摇摆柱在钢结构中的作用与重要性；2. 使学生了解摇摆柱的结构特点及其与其他构件的连接方式；3. 引导学生理解摇摆柱的设计原理，包括受力分析、稳定性计算等；4. 帮助学生掌握摇摆柱施工图识读及基本的制图技巧。
技能目标：1. 培养学生运用力学原理进行摇摆柱受力分析的能力；2. 提高学生根据摇摆柱设计要求进行稳定性计算和选材的能力；3. 培养学生通过团队合作，完成摇摆柱设计方案的制定与优化；4. 培养学生运用现代技术手段，如计算机软件，进行摇摆柱施工图绘制的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对钢结构工程的兴趣，培养其热爱专业、追求卓越的态度；2. 培养学生面对工程问题，敢于挑战、勇于创新的精神；3. 强调工程伦理，使学生认识到摇摆柱设计的重要性，树立质量第一、安全至上的价值观；4. 通过团队合作，培养学生互相尊重、协同合作的良好品质。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，旨在提高学生对摇摆柱知识的理解和应用能力。
课程目标既注重知识传授，又关注技能培养和情感态度价值观的塑造，为学生的未来发展奠定坚实基础。
二、教学内容1. 摇摆柱的概念与作用- 引导学生了解摇摆柱的定义及其在钢结构中的应用；- 分析摇摆柱与其他类型支撑结构的区别与优势。
2. 摇摆柱的结构特点与连接方式- 讲解摇摆柱的结构组成、受力特点；- 介绍摇摆柱与梁、基础等连接方式及其力学性能。
3. 摇摆柱设计原理- 深入剖析摇摆柱的受力分析方法和稳定性计算；- 引导学生掌握摇摆柱设计的相关规范和标准；- 分析摇摆柱设计的创新理念和方法。
4. 摇摆柱施工图识读与制图- 指导学生阅读摇摆柱施工图，识别关键信息；- 教授基本的摇摆柱制图技巧，培养学生绘图能力；- 结合实际工程案例，让学生学会运用计算机软件绘制摇摆柱施工图。
5. 摇摆柱设计方案制定与优化- 培养学生根据实际工程需求，制定摇摆柱设计方案；- 分析摇摆柱设计方案的优化方法，提高学生解决实际问题的能力；- 通过团队合作，锻炼学生的沟通协调和协作能力。
第1章绪论1.1单片机定义单片机是一种集成在电路芯片，是采用超大规模集成电路技术把具有数据处理能力的中央处理器CPU随机存储器RAM、只读存储器ROM、多种I/O口和中断系统、定时器/计时器等功能（可能还包括显示驱动电路、脉宽调制电路、模拟多路转换器、A/D转换器等电路）集成到一块硅片上构成的一个小而完善的计算机系统。
STC89S52是一种低功耗、高性能CMOS 8位微控制器，具有8K 在系统可编程Flash 存储器。
使用Atmel 公司高密度非易失性存储器技术制造，与工业80C51 产品指令和引脚完全兼容。
片上Flash允许程序存储器在系统可编程，亦适于常规编程器。
在单芯片上，拥有灵巧的8 位CPU 和在系统可编程Flash，使得STC89S52为众多嵌入式控制应用系统提供高灵活、超有效的解决方案。
自动化、数字化和智能化是现代科技发展的潮流，而凡是需要自动化、数字化和智能化的产品和设备等都离不开单片机。
1.2单片机介绍单片微型计算机简称单片机，是典型的嵌入式微控制器（Microcontroller Unit），常用英文字母的缩写MCU表示单片机，它最早是被用在工业控制领域。
单片机由芯片内仅有CPU的专用处理器发展而来。
最早的设计理念是通过将大量外围设备和CPU集成在一个芯片中，使计算机系统更小，更容易集成进复杂的而对体积要求严格的控制设备当中。
INTEL的Z80是最早按照这种思想设计出的处理器，从此以后，单片机和专用处理器的发展便分道扬镳。
随着现代电子技术的发展，人们正处在一个信息时代。
每天都要通过电视，广播，通信，互联网等多种媒体获取大量的信息。
而现代信息的储存，处理和传输越来越趋于数字化。
在人们的日常生活中，常用的那个计算机，电视机，音响系统，视频记录设备，长途电信等电子设备或电子系统，无一不采用数字电路或数字系统。
因此，数字电子技术的应用越来越广泛。
早期的单片机都是8位或4位的。
其中最成功的是INTEL的8031，因为简单可靠而性能不错获得了很大的好评。
此后在8031上发展出了MCS51系列单片机系统。
基于这一系统的单片机系统直到现在还在广泛使用。
随着工业控制领域要求的提高，开始出现了16位单片机，但因为性价比不理想并未得到很广泛的应用。
90年代后随着消费电子产品大发展，单片机技术得到了巨大提高。
随着INTEL.i960系列特别是后来的ARM系列的广泛应用，32位单片机迅速取代16位单片机的高端地位，并且进入主流市场。
而传统的8位单片机的性能也得到了飞速提高，处理能力比起80年代提高了数百倍。
目前，高端的32位单片机主频已经超过300MHz，性能直追90年代中期的专用处理器，而普通的型号出厂价格跌落至1美元，最高端的型号也只有10美元。
当代单片机系统已经不再只在裸机环境下开发和使用，大量专用的嵌入式操作系统被广泛应用在全系列的单片机上。
而在作为掌上电脑和手机核心处理的高端单片机甚至可以直接使用专用的Windows和Linux操作系统。
单片机比专用处理器更适合应用于嵌入式系统，因此它得到了最多的应用。
事实上单片机是世界上数量最多的计算机。
现代人类生活中所用的几乎每件电子和机械产品中都会集成有单片机。
手机、电话、计算器、家用电器、电子玩具、掌上电脑以及鼠标等电脑配件中都配有1-2部单片机。
而个人电脑中也会有为数不少的单片机在工作。
汽车上一般配备40多部单片机，复杂的工业控制系统上甚至可能有数百台单片机在同时工作！单片机的数量不仅远超过PC机和其他计算的总和，甚至比人类的数量还要多。
单片机又称单片微控制器,它不是完成某一个逻辑功能的芯片,而是把一个计算机系统集成到一个芯片上。
相当于一个微型的计算机，和计算机相比，单片机只缺少了I/O设备。
概括的讲：一块芯片就成了一台计算机。
它的体积小、质量轻、价格便宜、为学习、应用和开发提供了便利条件。
同时，学习使用单片机是了解计算机原理与结构的最佳选择。
单片机内部也用和电脑功能类似的模块，比如CPU，内存，并行总线，还有和硬盘作用相同的存储器件，不同的是它的这些部件性能都相对我们的家用电脑弱很多，不过价钱也是低的，一般不超过10元即可用它来做一些控制电器一类不是很复杂的工作足矣了。
我们现在用的全自动滚筒洗衣机、排烟罩、VCD等等的家电里面都可以看到它的身影！它主要是作为控制部分的核心部件。
它是一种在线式实时控制计算机，在线式就是现场控制，需要的是有较强的抗干扰能力，较低的成本，这也是和离线式计算机的（比如家用PC）的主要区别。
单片机是靠程序运行的，并且可以修改。
通过不同的程序实现不同的功能，尤其是特殊的独特的一些功能，这是别的器件需要费很大力气才能做到的，有些则是花大力气也很难做到的。
一个不是很复杂的功能要是用美国50年代开发的74系列，或者60年代的CD4000系列这些纯硬件来搞定的话，电路一定是一块大PCB板！但是如果要是用美国70年代成功投放市场的系列单片机，结果就会有天壤之别！只因为单片机的通过你编写的程序可以实现高智能，高效率，以及高可靠性！由于单片机对成本是敏感的，所以目前占统治地位的软件还是最低级汇编语言，它是除了二进制机器码以上最低级的语言了，既然这么低级为什么还要用呢？很多高级的语言已经达到了可视化编程的水平为什么不用呢？原因很简单，就是单片机没有家用计算机那样的CPU，也没有像硬盘那样的海量存储设备。
一个可视化高级语言编写的小程序里面即使只有一个按钮，也会达到几十K的尺寸！对于家用PC的硬盘来讲没什么，可是对于单片机来讲是不能接受的。
单片机在硬件资源方面的利用率必须很高才行，所以汇编虽然原始却还是在大量使用。
一样的道理，如果把巨型计算机上的操作系统和应用软件拿到家用PC上来运行，家用PC的也是承受不了的。
可以说，二十世纪跨越了三个“电”的时代，即电气时代、电子时代和现已进入的电脑时代。
不过，这种电脑，通常是指个人计算机，简称PC机。
它由主机、键盘、显示器等组成。
还有一类计算机，大多数人却不怎么熟悉。
这种计算机就是把智能赋予各种机械的单片机（亦称微控制器）。
顾名思义，这种计算机的最小系统只用了一片集成电路，即可进行简单运算和控制。
因为它体积小，通常都藏在被控机械的“肚子”里。
它在整个装置中，起着有如人类头脑的作用，它出了毛病，整个装置就瘫痪了。
现在，这种单片机的使用领域已十分广泛，如智能仪表、实时工控、通讯设备、导航系统、家用电器等。
各种产品一旦用上了单片机，就能起到使产品升级换代的功效，常在产品名称前冠以形容词——“智能型”，如智能型洗衣机等。
现在有些工厂的技术人员或其它业余电子开发者搞出来的某些产品，不是电路太复杂，就是功能太简单且极易被仿制。
究其原因，可能就卡在产品未使用单片机或其它可编程逻辑器件上。
1.3单片机的工作过程单片机自动完成赋予它的任务的过程，也就是单片机执行程序的过程，即一条条执行的指令的过程，所谓指令就是把要求单片机执行的各种操作用的命令的形式写下来，这是在设计人员赋予它的指令系统所决定的，一条指令对应着一种基本操作；单片机所能执行的全部指令，就是该单片机的指令系统，不同种类的单片机，其指令系统亦不同。
为使单片机能自动完成某一特定任务，必须把要解决的问题编成一系列指令（这些指令必须是选定单片机能识别和执行的指令），这一系列指令的集合就成为程序，程序需要预先存放在具有存储功能的部件——存储器中。
存储器由许多存储单元（最小的存储单位）组成，就像大楼房有许多房间组成一样，指令就存放在这些单元里，单元里的指令取出并执行就像大楼房的每个房间的被分配到了唯一一个房间号一样，每一个存储单元也必须被分配到唯一的地址号，该地址号称为存储单元的地址，这样只要知道了存储单元的地址，就可以找到这个存储单元，其中存储的指令就可以被取出，然后再被执行。
程序通常是顺序执行的，所以程序中的指令也是一条条顺序存放的，单片机在执行程序时要能把这些指令一条条取出并加以执行，必须有一个部件能追踪指令所在的地址，这一部件就是程序计数器PC（包含在CPU中），在开始执行程序时，给PC赋以程序中第一条指令所在的地址，然后取得每一条要执行的命令，PC在中的内容就会自动增加，增加量由本条指令长度决定，可能是1、2或3，以指向下一条指令的起始地址，保证指令顺序执行。
第2章摇摇棒原理与设计2.1摇摇棒原理“摇摇棒”是基于人的视觉暂留原理的，通过分时刷新16个发光二极管来显示输出文字或图案等信息的显示装置。
输出信号频率的控制通过单片机来实现，用摇动传感器检测当前摇动状态。
当进行摇动时，由于人的视觉暂留原理，会在发光二极管摇动区域产生一个视觉平面，在视觉平面内的二极管通过不同频率的刷新，会在摇动区域内产生图像，从而达到在该视觉平面上传达信息的作用。
2.2 摇摇棒介绍摇摇棒，是一种利用视觉暂留效应制作的“高科技”玩具。
可以用“静如处子，动如脱兔”来形容它，即当静止时，它只是几个LED 发光二极管（后简称LED），而一旦按照一定的频率去摇晃它，它就会随着位置的变化而变化（亮或灭），最终显示一幅图片或字符串。
本设计要求制作完成一个LED 的显示棒。
要求LED 灯线状排列，通过摇动时形成的亮灯扇形区域能够分辨出如：“电”、“A”、五环之类的汉字或图案且可以使用按键对显示内容进行切换。
2.3系统设计要求及思路1写出课程设计过程的运行结果、现象、体会与收获（较深的经验或教训）；2画出系统硬件电路图，并说明各部分原理及功能；3写出主程序流程图；4写出原程序清单；摇摇棒制作有关的各种原理以及汇编代码，实现摇棒所期望现实的内容，第一步：根据摇棒的工作原理构思源程序的模块和相关编程。
第二步：根据摇棒的原理搭接电路原理图，并准备好实物进行焊接。
第三步：将写好后的程序原代码进行编译确认无误将源代码导入STC89S52第四步：反复调试摇棒来达到预期值。
本系统要求设计一个 LED 显示棒，，它主要是由中央控制部分、LED 驱动部分、LED 显示部分以及电源部分组成， LED 显示棒系统，单片机将提取的字模进行存储，当接收到按键输入的指令时单片机就将相应的字模代码通过 I/O 口输出，使 LED 点亮，利用视觉暂留原理最终使图案完整的显示在摆动的显示屏中。
本设计的难点在于送数据的时间间隔以及较长画面或文字的完整显示。
LED 灯的选择为传统LED 发光二极管。
颜色多样，在可以同样显示图案的前提下使用它更为经济，但是颜色较为黯淡，不鲜亮。
单片机的字模读取是通过在水银开关闭合的次数上来取设计子的代码(即设变量N，水银开关每闭合一次，N加一，数组指向下一个字模代码)。
使用水银开关。
通过摇晃使得水银开关与焊接的左右两个触点接触，利用这种接触产生的电平变化来改变数组指向，结合软件控制显示，制作简单，使用方便。
