认识四边形2

认识平行四边形教案6篇精心设计的教案可以有效提升学生们的学习积极性和参与度，教案的创新性能够激发学生的学习热情和动力，本店铺今天就为您带来了认识平行四边形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

认识平行四边形教案篇1教学目标:1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。

2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重点:认识平行四边形。

教学难点:感悟平行四边形的特征。

教学过程:一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。

二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。

你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。

学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。

组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。

三、巩固练习1.想想做做第1题。

学生独立完成，分小组讨论，汇报。

2.想想做做第2题。

组织学生想一想，再围一围。

3.想想做做第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。

4.想想做做第4题，学生动手完成。

5.想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。

三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 文章认识平行四边形教案篇2教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》教学目标：1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

数学二年级下册《四边形的认识》♦教材分析本单元内容是在学生初步认识了长方形和正方形和三角形的基础上学习的。

教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为素材，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活 的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

根据学生的年龄 特点及认知规律，教材对四边形的概念没有下严格的定义，因此让学生感知四边形的特征是 目标之一，更重要的是要在学生掌握四边形特征的基础上发展学生的空间观念。

主要单元内容包括探索长方形、正方形的特征，初步认识四边形和平行四边形，用七巧板拼图。

♦教学目标【知识与能力目标】初步认识四边形，能辨认平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；了解 七巧板，能用七巧板拼图。

义务教育教科书【过程与方法目标】经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

【情感态度价值观目标】在猜测、验证、交流等数学活动中获得良好的情感体验，激发探索和创新的欲望，培养初步的空间观念；在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，感受我国人民的智慧、激发学生的民族自豪感。

♦教学重难点【教学重点】了解并掌握长方形、正方形及平行四边形的特征。

【教学难点】严方格纸上画t方形、正方形和平行四边形。

♦课前准备皆媒体课件，各种长方形、乎方形、平行四边形的图案，七巧板。

♦教学过程（一）长方形的认识及特征1、情境创设。

师：同学们，看黑板上都是些什么图形？（黑板上张贴着各种颜色、大小不一的长方形。

）这节课长方形想和你们交个朋友，让你们进一步了解它、认识它，你们愿意吗？那好，现在我们就一起來探索长方形的特征，看它们的边和角有什么特点。

（板书课题）2、动手感知。

（1）数出长方形中边和角的个数。

师：拿出你的长方形纸，数一数长方形有儿个角、儿条边？师：谁能给大家演示一下，你是怎样数的？（教师示范指导：指边时，要从头至尾摸出它的边，你能像这样再数一数它的四条边吗？）（课件出示）（2）认识邻边。

二年级平行四边形的初步认识大家好！今天我们来聊聊一个很有趣的几何图形——平行四边形。

虽然听上去有点复杂，但其实它就像是生活中的小秘密，我们一起来揭开它吧！1. 什么是平行四边形？首先，咱们得知道什么是平行四边形。

平行四边形是一个有两对平行边的四边形。

听上去可能有点抽象，我们来用个简单的比喻。

你可以想象成一块长方形巧克力，把它的两边分别对折，这样你就得到了一个平行四边形的形状——就像是巧克力的“缩小版”。

1.1 平行四边形的特点平行四边形有几个特别的地方，比如说，它的对边是平行的，也就是说，它的对边永远不会相交。

再比如，它的对角线会把平行四边形分成两个大小一样的三角形，这一点是不是很神奇呢？1.2 怎么画平行四边形？画一个平行四边形也很简单。

你只需要画两条平行的直线，然后在它们的两端分别画两条平行的直线。

记得，不论你画的两对平行线长短怎样，它们的方向都要一致。

哎呀，就像折纸一样，一下子就学会了！2. 平行四边形的日常应用其实，平行四边形不仅仅存在于课堂上，它们在我们生活中随处可见。

比如说，你的桌子、书本，甚至某些标志牌，它们可能都是平行四边形的。

这些平行四边形在设计中起到了很重要的作用，让我们的生活变得更加有序。

2.1 日常中的平行四边形咱们可以在家里的窗帘上看到平行四边形的身影。

窗帘的垂直条纹就是用平行四边形的设计原理来实现的。

这样一来，窗帘既美观又实用，对吧？2.2 设计与平行四边形设计师们喜欢用平行四边形，因为它们看起来规整而有序。

比如，你的数学作业本上的格子，就是用平行四边形来排版的。

每一个小格子都让你写字更方便，学习也更有条理。

3. 了解平行四边形的乐趣了解了平行四边形的这些小秘密，咱们可以玩一些小游戏来加深记忆哦！3.1 画图游戏拿出纸和笔，试试自己画一个平行四边形吧。

画的时候可以用尺子，确保对边平行。

别忘了，你可以给它涂上你喜欢的颜色，让它变得更有趣！3.2 找找平行四边形到处逛逛，看看能找到多少平行四边形的图案。

北师大版四年级下册数学精品教案第2单元认识三角形和四边形教案：认识三角形和四边形教学内容：一、本节课的教学内容选自北师大版四年级下册第2单元，主要包括三角形的特性以及四边形的特性。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、探究等方法，发现三角形的稳定性和四边形的不稳定性，并能够运用这些特性解决实际问题。

教学目标：二、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，发现三角形的稳定性和四边形的不稳定性。

2. 能够运用三角形的特性和四边形的特性解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、操作能力以及问题解决能力。

教学难点与重点：三、教学难点与重点：1. 教学难点：引导学生发现三角形的稳定性和四边形的不稳定性，并能够运用这些特性解决实际问题。

2. 教学重点：让学生通过观察、操作、探究等活动，发现三角形的稳定性和四边形的不稳定性。

教具与学具准备：四、教具与学具准备：1. 教具：三角尺、直尺、圆规、多媒体设备等。

2. 学具：每个学生准备一些三角形和四边形的纸片，以及彩笔、剪刀等。

教学过程：五、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的图片，如自行车、桌子、房屋等，引导学生观察这些图片，发现它们都是由三角形和四边形构成的。

2. 新课导入：介绍三角形的特性和四边形的特性。

3. 探究活动：让学生分组进行探究，通过剪切、拼接等方法，发现三角形的稳定性和四边形的不稳定性。

4. 例题讲解：出示一些有关三角形和四边形的例题，引导学生运用三角形的特性和四边形的特性解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些有关三角形和四边形的练习题。

板书设计：七、板书设计：1. 三角形的特性：稳定性2. 四边形的特性：不稳定性作业设计：八、作业设计：1. 题目：判断下列图形中，哪些是三角形，哪些是四边形。

答案：略课后反思及拓展延伸：六、课后反思及拓展延伸：在本节课的教学过程中，学生通过观察、操作、探究等活动，发现了三角形的稳定性和四边形的不稳定性，并能够运用这些特性解决实际问题。

平行四边形及其性质2平行四边形是一个几何形状，具有特殊的性质和特征。

在本文中，我们将继续讨论关于平行四边形的一些重要性质和性质。

性质1：对角线互相平分在平行四边形中，对角线互相平分。

也就是说，平行四边形的两条对角线相交于一个点，且这个点将两条对角线分为相等的两段。

证明：考虑一个平行四边形ABCD，其中对角线AC和BD相交于点E。

我们要证明AE = CE和BE = DE。

根据平行四边形的定义，AB ∥ CD和AD ∥ BC。

由此我们可以得出以下结论：∠AED = ∠CEB（同位角的性质，由AB ∥ CD）∠EAD = ∠EBD（同位角的性质，由AD ∥ BC）因为∠AED + ∠EAD = 180°（补角的性质），所以∠CEB + ∠EBD = 180°。

这意味着四边形CEBD是一个内角和为180°的四边形。

根据四边形内角和为180°的性质，我们知道∠CED + ∠EBD = 180°。

由于∠CEB + ∠EBD = 180°，我们可以得出∠CED = ∠AED。

同样的，由于∠CEB = ∠AED，我们可以得出∠CED = ∠CEB。

由于∠CED = ∠CEB，我们可以得出CE = CE（共边相等性质）。

同理，我们可以证明AE = DE。

因此，我们证明了对角线互相平分的性质。

性质2：对角线互相垂直在平行四边形中，对角线互相垂直。

也就是说，平行四边形的两条对角线相交于一个垂直的角。

证明：考虑一个平行四边形ABCD，其中对角线AC和BD相交于点E。

我们要证明∠AEB = 90°。

根据平行四边形的定义，AB ∥ CD和AD ∥ BC。

由此我们可以得出以下结论：∠AED = ∠CEB（同位角的性质，由AB ∥ CD）∠EAD = ∠EBD（同位角的性质，由AD ∥ BC）因为∠AED + ∠EAD = 180°（补角的性质），所以∠CEB + ∠EBD = 180°。

二年级下册数学教案-53认识四边形及平行四边形｜冀教版认识四边形及平行四边形一、教学内容冀教版《数学》二年级下册第45～47页的认识四边形及平行四边形。

二、教材与学情分析本节内容是直观认识平行四边形。

教科书安排了三个问题。

第一个问题通过观察生活物品中的平行四边形，引导学生直观认识平行四边形。

第二个问题通过拉伸框架的活动，引导学生从长方形与平行四边形的关系角度，进一步认识平行四边形。

第三个问题借助在点子图上的画图过程加深对平行四边形的。

教材设计了大量的做一做，说一说，画一画，拼一拼等动手操作环节，直观认识平行四边形，教材结合学生的生活实际，通过观察操作体验构建直观的形象的平行四边形的表象，这样不仅能引导学生感受数学学习的方法，体验数学学习的乐趣，同时也为学生将来进一步的学习平行四边形奠定基础。

三、教学目标：1．在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

2．认识平行四边形，初步了解平行四边形特征，能在方格纸上画平行四边形。

3．鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

四、教学重难点：教学重点：通过分类认识四边形，辨认平行四边形。

教学难点：探索平行四边形特征。

五、教学准备：学生准备：直尺、彩笔、剪刀和几张长方形的纸；教师准备：三角板、用木条做的长方形框。

课件六、教学过程：一、复习旧知，新课导入师：同学们，今天老师与大家上一节数学课。

我们先一起猜个谜语好吗？请大家认真听:“四个兄弟一样长,两两相对围成框,阅兵队形常用到,方方正正美名扬”。

打一平面图形。

学生回答：正方形。

师问：你为什么说是正方形？(正方形四条边一样长，四个直角，方方正正的) 师：你真聪明！那么正方形有个好朋友，它是什么？生答：长方形。

师问：谁来说说长方形的特征？学生回答。

老师为你们带来了8个图形朋友，请你认真观察找一找，哪个图形是我们刚刚学过的图形。

生：1是长方形。

8是正方形。

提问：“长方形和正方形的特征有什么相同点和不同点？”回顾所学过的知识。

二年级认识平行四边形知识点 小学二年级数学《四边形的认识》知识点、教案 一、 知识点 1、 四边形的特性： (1)有四条直边； (2)有四个角； (3)两条对角线。 2、 四边形的定义：有四条直的边和四个角的封闭图形叫作四边形。 3、 长方形和正方形的特性： (1)长方形：对边相等，四个角都是直角； (2)正方形：四条边都相等，四个角都是直角。 4、 四边形的分类：可分为凸四边形和凹四边形。凸四边形具有锐角，如平行四边形；凹四边形具有钝角。

5、 平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。平行四边形是一个重要的几何概念，是进一步研究四边形的基础。

6、 平行四边形的判定：两组对边分别平行的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对角分别相等的四边形是平行四边形；两组对角线互相平分的四边形是平行四边形。

7、 平行四边形的性质：平行四边形的对边相等且平行；平行四边形的对角相等；平行四边形的对角线互相平分。

8、 梯形的定义：只有一组对边平行的四边形叫作梯形。梯形是一个重要的几何概念，是进一步研究四边形的基础。

9、 梯形的性质：梯形的上底和下底平行；梯形的两条腰不平行；梯形的高随着底的变化而变化。 10、 梯形的判定：一组对边平行且不相等的四边形是梯形；两组对角分别不等的四边形是梯形；两条对角线相交且不平行的四边形是梯形。

二、 教案 教学目标： 1、 通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力。 2、 让学生了解四边形的定义和特性，掌握长方形、正方形和平行四边形的定义和性质。

3、 让学生能够区分凸四边形和凹四边形，了解它们的特性。 1、 凸四边形和凹四边形的区分及特性。 2、 让学生掌握平行四边形和梯形的定义和性质，能够判断一个四边形是否为平行四边形或梯形。

3、 让学生在学习过程中体验数学与生活的联系，培养数学意识和解决简单实际问题的能力。