人教版三年级数学上册《认识四边形》

三年级上册数学教案第7单元认识四边形｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和描述四边形的基本特征，如四条边和四个角；培养学生通过观察和操作，辨识四边形的能力。

2. 过程与方法：通过观察、操作和小组讨论，让学生经历探索四边形特征的过程，培养学生合作学习和动手操作的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生欣赏数学美和运用数学语言表达思想的习惯。

教学内容1. 四边形的概念：介绍四边形是由四条线段围成的图形，它有四个角和四条边。

2. 四边形的特征：讨论四边形的边的数量和角度的特征，以及与其他图形的区别。

3. 生活中的四边形：引导学生观察周围环境，发现生活中的四边形实例，如书本、桌子等。

教学重点与难点1. 重点：学生能够辨识四边形，并理解其基本特征。

2. 难点：引导学生通过观察和操作，发现四边形的特征，并能用数学语言进行描述。

教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、多媒体课件。

2. 学具：学生自带的四边形物品、纸张、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示四边形的图片，引导学生观察并提问，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：讲解四边形的概念和特征，通过模型和实例让学生更直观地理解。

3. 实践操作：学生分组，利用学具制作四边形，通过动手操作加深对四边形的认识。

4. 小组讨论：每组分享自己的作品，讨论四边形的特征，教师巡回指导。

6. 课后作业布置：让学生回家后寻找生活中的四边形，并记录下来。

板书设计板书将包括四边形的概念、特征以及与其他图形的比较，通过图表和简单的文字说明来直观展示。

作业设计1. 书面作业：完成练习册中关于四边形的题目。

2. 实践作业：在家中寻找四边形的物品，并尝试描述其特征。

课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性，特别是学生对四边形特征的理解程度，以及他们在小组讨论中的参与情况。

根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是本册教材中关于平面几何图形的重要内容。

本课时主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体会四边形的特征，能正确识别和命名四边形，知道四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。

教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但在认识四边形方面，部分学生可能还存在着一定的困难，如对四边形的特征理解不深刻，对四边形的命名和识别不够准确等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过适当的引导和启发，帮助学生建立四边形的基本概念。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。

2.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作和语言表达能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。

2.难点：对四边形的特征进行深入理解，并能运用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，通过生动有趣的故事、丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和几何思维。

六. 教学准备1.准备四边形的图片、实物等教学资源。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备课件和教学材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入四边形的概念。

例如，讲述一个关于四边形的童话故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触四边形。

2.呈现（10分钟）展示四边形的图片、实物等教学资源，引导学生观察和描述四边形的特征。

让学生通过观察和交流，总结出四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。

人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计教学内容：四边形的认识教学目标：1.通过观察、操作等活动，让学生认识四边形并总结出四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。

2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。

3.培养学生的空间观念，让他们体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的研究兴趣。

教学重点：感知四边形的特征，能够判别四边形。

教学难点：探索归纳长方形和正方形的特征。

教学准备：点子图、长方形、正方形图片、三角尺、直尺、小组合作汇报单等。

教学情况分析：在一年级时，学生已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

这节课的教学让学生从已有的经验出发，从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。

并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。

相较于一年级，这节课学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。

教学过程：课前交流：老师：今天我带来了一组图片，想不想欣赏一下？我们可以欣赏这些图片，你们觉得它们怎么样？除了感觉非常美之外，你们还发现了什么？预设：学生：我们发现了长方形和正方形。

学生：还有圆形、三角形、梯形等等。

老师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。

让我们带着这种感觉走进今天的课堂。

一、创设情境，生成问题老师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员——四边形（板书课题）。

老师：看到这个课题，你们想知道什么？预设：学生：四边形的样子。

学生：四边形是不是有四个角？学生：四边形有什么用处？老师：这节课我们就来解决这些问题。

二、探索交流，解决问题1.初步感知特征老师：你们想象中的四边形是什么样子的？预设：学生：四条边，四个角，直直的边等等。

老师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。

老师：调皮的四边形躲到了这些图形中，你们能找到它们吗？看谁能找得又快又准。

学生找四边形。

教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。

2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。

3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。

教学重点：1. 四边形的定义和特征。

2. 常见四边形的识别和命名。

教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。

2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。

教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。

2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。

2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。

二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。

2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。

三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。

2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。

四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。

2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。

五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。

2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。

2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。

教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。

2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。

人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学内容：人教版三年级上册第34－36页。

二、说教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、说教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

说教学难点：对四边形进一步分类，了解不同四边形各自的特征。

四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

五、说教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。

（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。

）2．判断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。

）说说为什么不是。

那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。

）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。

）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。

请你摸给大家看。

2．找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。

）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。

人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2．认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。

3．在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

说教学重点：认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。

说教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。

说教学准备：课件，三角尺等。

说教学过程：一、情境引入1．课件出示教材第88页例题8图。

（1）提问：你能在图中找出平行四边形吗？学生观察，说说图中哪里有平行四边形。

（2）追问：生活中还有哪些地方能见到平行四边形？教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。

2．揭题。

同学们对平行四边形已经有一定的了解，今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形，相信通过探究，大家将有新的收获。

（板书课题）二、交流共享1．画平行四边形。

刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。

（1）学生在教材方格纸上画平行四边形。

教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。

（2）展示学生画好的品行四边形。

教师课件出示平行四边形图。

2．观察、交流平行四边形的特点。

（1）学生独立观察平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。

（2）全班交流。

平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进行交流，其他特点根据学生的情况进行交流。

根据学生的汇报交流，师归纳：①平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。

②平行四边形的其他特点：4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180。

3．概括总结平行四边形的定义。

过度：刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。