《综合英语》精品课程建设规划

教研室工作总结集锦六篇教研室工作总结篇1一学期来，综合英语教研室在学院和本系领导的正确领导下，能够围绕学院和本系的工作要点，结合本教研室特点和实际情况，制定工作计划，以提高教学质量为目标，以课程建设和教师队伍建设为重点，努力发挥教研室在教学研究中的作用，脚踏实地地开展了一系列的工作，并把工作落到实处，认真完成系交给的各项任务。

一、主要工作和体会（一）勤抓教学管理工作，采用刚性管理和柔性管理相结合的方法。

首先，抓好日常教学管理工作。

采用刚性管理方法抓好英语教学的各个环节。

如：要求本教研室老师开学初必须严格按照最新的专业教学计划及时地制定或修订所担任课程的教学大纲，制定好教学进度；课前认真备课，上课必须带齐“五个一”；要求一学期要布置一定量的口头、笔头作业，并认真检查和批改；阶段考核是对自己教学效果的一次阶段性的反馈，因此，硬性要求不管是担任英语专业或非英专业课程的老师，对包括将要参加实习的学生，实习前都要进行至少一次的阶段考核，并在教学工作手册上进行教学反思，对下阶段的教学作出及时的调整、改进；要求老师抓好期末复习工作，期末复习是学生对所学知识进行巩固或补缺补漏的好时机，强调老师们不能忽视这一教学环节，要求加强复习指导，使学生能更有效地进行复习巩固；要求做好期末考试命题、集体阅卷、试卷分析及学期的教学总结工作等。

其次，抓好第二课堂的教学活动。

要求老师们要把课内教学与课外辅导、第二课堂活动紧密地结合起来，使课外成为课内教学活动的延伸，培养学生自主学习的能力。

最后，团结协作，共同提高。

这就需要采用柔性管理的办法。

多关心和爱护老师们，加强老师们之间的交流与沟通，互体互谅、互帮互助，共同探讨，努力提高本教研室老师们的“自我效能感”，多鼓励老师们挤时间学习一些先进的教学理论和方法，使他们更加积极主动地根据自己的需要进行自我学习，提升能力和服务意识，使他们更加积极地参加系及本教研室的业务学习和专题研讨活动。

这些做法使本教研室老师们的教学活动得以井然有序地进行，并取得了一定的成绩。

在线精品课程建设项目方案随着网络技术的不断发展，在线教育已成为教育行业的重要发展方向。

本项目旨在构建一套高质量、有针对性、具有实际应用价值的在线精品课程，为广大学生提供更加优质的学习资源。

二、项目目标1. 提供具有实际应用价值的在线精品课程，满足学生的学习需求；2. 融合多种学科领域知识，培养学生的综合能力；3. 采用先进的教学理念和技术手段，提升课程的教学效果和互动性。

三、项目内容1. 课程设置根据学生的需求和教育市场的需求，本项目将设置适合不同年级和学科的在线精品课程，包括但不限于语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等。

2. 教学团队本项目将聘请一支高素质、有经验的教学团队，包括教师、教研员、课程设计师等，负责课程的研发、设计、制作、测试和改进等各个环节，保证课程内容的质量和实用性。

3. 教学资源为实现课程教学的多元化和个性化，本项目将提供丰富的在线教学资源，包括教学视频、教材、课件、作业、练习题等，满足不同学生的不同需求。

4. 教学平台本项目将建设适合在线教育的教学平台，包括课程管理、学生管理、教师管理、互动交流等多个模块，保证课程的在线学习效果和互动性。

四、项目实施方案1. 项目启动阶段明确项目目标、任务和角色，确定项目组成员和职责，制定项目计划和时间表，明确项目的监控和评估机制。

2. 项目执行阶段根据项目计划，开展课程研发、设计、制作等工作，按照制定的时间表和质量标准进行实施，保证课程内容的质量和实用性。

3. 项目验收阶段对已完成的课程进行测试和评估，检查课程的质量和实用性，并根据测试结果进行改进，最后对课程进行正式验收。

4. 项目维护阶段对已发布的课程进行维护和更新，跟踪学生的反馈和建议，不断改进和完善课程内容和教学效果。

五、项目预算本项目预算总额为100万元，主要包括人力、物力、技术支持等方面的费用。

具体预算明细见附表。

六、项目效益1. 提高学生的学习效果和综合能力，提高学生的学习兴趣和自信心；2. 提高教师的教学水平和教学质量，提升教育教学领域的整体水平；3. 推动在线教育的发展和普及，为广大学生提供更加优质的学习资源和服务。

浅谈独立学院综合英语精品课程建设的几点思考【摘要】本文作者结合独立学院的办学特色和生源特点,分析了在社会新形势下独立学院综合英语课程的从新定位,并且浅谈该院的综合英语课程建设过程中存在的问题,并且介绍了解决这些问题的具体原则和办法。

【关键词】独立学院综合英语精品课程应用型人才【中图分类号】 g6 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0012-02随着中国加入世界贸易组织,中国经济的全球化速度加快,对于外语人才的需要也呈现出快速发展和多元化的趋势。

而与之相矛盾的是为数不少英语专业大学生毕业后面临就业难的困境。

纠其原因,除了高校扩招和新型办学力量如独立学院的兴起直接导致毕业生数量和市场就业供需的不平衡,更主要的原因是在现有的教育模式下所培养的英语专业毕业生没能更好的适应市场的需求,不具备更强的竞争力。

因此作为独立学院的办学者和教育者,我们更加要与时俱进,根据我们学生的实际情况和办学条件,创新改革我们的人才培养方案和教学特色,这样才能让我们区别于母体学校的办学模式,让我们的毕业生能更好的适应社会和人才市场的需要,在人才竞争中具有更强的自身优势。

1 英语人才培养方向的定位——创新性人才独立学院作为我国高等教育办学体制改革的新模式以具有相当规模,据2007年教育事业统计,全国经教育部批准的独立学院有317所,因此独立学院准确定位人才培养方向,鉴于独立学院办学定位的特殊性,独立学院不能生搬母体学院的人才培养模式,不适合培养以知识为本的学术性人才当然也不能培养单纯的技能型人才。

作为广西首推的独立学院,漓江学院秉承教学型的本科学院的办学定位,着重培养应用型人才,并同时强调学生的创新意识,实现应用性人才向创新性人才的转变。

基于以上办学理念,漓江学院外语系英语人才培养方向为培养具有良好的思想道德修养和较强创新,创业意识的应用复合型英语本科人才,向创新性人才的过渡。

我国的英语人才培养经历了不同阶段的发展,文秋芳(2002)就做过如下的概括这种转变和过渡时顺应教育理念发展和社会需要的,它更好的体现了以人为本的教育和英语学科特点,更是复合型人才,应用型人才,理论型人,通用型人才的本质特征的融合。

教学团队建设情况一、课程团队建设计划为进一步加强高等教育质量内涵建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量，提高师资队伍整体素质，加快学院的发展速度，强化《综合英语》精品课程地位，《综合英语》课程组积极响应上级教育主管部门的要求，在学院统一组织筹划下，组建一只优秀的教学团队，具体建设计划如下：（一）进一步完善现有教师结构体系课程团队现有成员21名，课程团队现有高级专业技术职务教师50%，中级及以上专业技术职务教师达到100%。

在职教师本科学历达到100%，硕士学历达到90%以上，两人拥有博士学位。

争取通过两到三年的建设，使团队教师结构更趋合理化，使课程团队的年龄结构更趋合理，建设一支职称、学历、年龄结构合理的课程教师团队。

今后要进一步加强行课程进修和学历提升。

学院制订了对中青年教师培养的相关政策，鼓励教师攻读在职研究生，参加学术会议、参加相关课程的提高培训班、到国外知名大学做访问学者等。

此外，还要进一步加大现场专家对团队成员及学生的指导力度，多开展各种形式的学习交流和讲座。

（二）进一步提高课程负责人和课程主讲教师的专业水平课程负责人李玉华老师曾获得山东省高校工委“巾帼建功标兵”称号，1999年获聊城师范学院“第二届十佳师德标兵”称号，1999年获聊城师范学院“课堂教学优秀奖”，1999年获聊城师范学院“优秀教师”称号，获聊城师范学院1989-1990年度、1990-1991年度“先进工作者”称号，是一位德高望重的老教授。

课程主讲教师肖健壮、陈万会、崔艳嫣等老师都有着高级职称，都有多年综合英语授课经验。

其中肖健壮老师现为外院副院长，硕士生导师，1997-1999年获得聊城师范学院优秀教师称号和优秀实习教师称号，2003年获得首届“聊城大学教学带头人”荣誉称号。

2000年在聊城大学中青年教师课堂教学竞赛中获二等奖。

陈万会老师为外院副院长，博士，教授，曾经为本专科学生及成人教育等各类学生讲授过《基础英语》、《高级英语》、《英语语言学》、等课程。

《综合英语》课程标准一、课程概述（一）课程定位《综合英语》课程是英语教育专业课程体系中专业学习领域课程。

是专业必修课。

该课程开设五个学期，教学时数为444学时，28个学分。

《综合英语》的主要任务是训练学生的语言基本功，培养语言交际能力。

使学生掌握基本的语音语调，基本的语法结构和表达方式。

掌握听说读写译等基本方法，使学生能理解和获取口头和书面信息，正确表达，通过大学英语四级考试，达到六级水平。

（二）先修后续课程《综合英语》与《英语阅读》、《英语听力》、《英语语音》等课程共属专业基础课程，其中《综合英语》课程共分五部分，分别为《综合英语Ⅰ》、《综合英语Ⅱ》、《综合英语Ⅲ》、《综合英语Ⅳ》和《综合英语Ⅴ》。

层层递进，力图通过循序渐进的方式，使学生逐步掌握系统的英语语言基础知识，并能将所学用于各种交际性任务。

本课程的后续课程为《英美概况》、《英文写作》、《英语翻译》等。

二.课程设计思路本课程的设计理念遵循教高2006【16】号文件中在人才培养专栏中提出的“三性”原则，即实践性、开放性和职业性。

主要体现在：本课程将语言表达、和实境训练结合起来；课程的学习不拘泥于课堂，实训室、图书馆、网络等都是学习的场所，为学生提供更广阔的学习空间；课程的学习内容与典型工作岗位的需求紧密结合，根据典型工作岗位的典型工作任务设计学习模块和学习项目。

本课程学习内容的设计和选取遵循以下步骤：1.进行毕业生跟踪调查和行业企业人才需求分析。

2.根据以上分析得出典型工作岗位。

3.根据典型工作岗位确定典型工作任务。

4.根据典型工作任务归纳确定行动领域。

5.将行动领域转化为学习领域。

6.根据学习领域确定学习内容。

《综合英语》课程遵循“实用为主，适用为度”的原则，教学内容注重语言基础能力和交际能力的培养与应用，培养学生的自学能力和表达能力。

本课程采取理论与实践相结合的教学方式。

理论教学采取主题研讨式学习的形式，每单元为一个主题，配套传授相关的口语交际、语法、翻译、和写作等语言知识，使学生的语言技能、文化意识与交际能力都得到提高。

《综合英语》精品课程建设规划、目标〔2005--2008〕《综合英语》是英语专业主干课，贯穿四年，是“专业之本”，共700学时，包括基础英语、高级英语，其目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。

本课程通过语言基础训练和篇章讲解分析，扩大词汇量和知识面，熟悉英语常用句型，了解英语各种文体表达方式和特点，增强学生语感，培养学生阅读兴趣，进而提高学生阅读理解能力和阅读速度，在培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力和提高学生细读、略读、查阅等阅读技能的同时，帮助学生吸收并掌握语言和文化背景知识。

该课程有较好的基础，任课教师在职称、学位、年龄等各方面结构合理，形成梯队，高级职称教师比例50%，硕士学位教师超过90%，且有两名博士，高级职称教师平均年龄41岁。

青年教师均经过岗前培训，而且配有指导教师，有教学观摩制度、听课制度。

高级职称教师授课率到达100%，科研教研参加率到达100%，定期开展学术活动、教学研讨。

根据《聊城大学校校级重点课程管理暂行条例》，结合我院课程建设现状与实际，特制定本规划：一、预期建设目标1、努力实现综合英语课程的立体化，完善课程教学内容和学生自主学习体系，经过三年的努力把《综合英语》建设成为在省内具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理特点的精品课程。

2、创造特色课程，在专业设置、教学内容和方法、以及教学手段等方面办出自己的特色。

3、在保持本科英语教学高质量的同时，向提高学生综合能力和素质，加强创新意识的方向发展。

利用启发式教学及学生课堂陈述等自主式教学，增加课堂活动密度和信息量，注重培养学生独立工作的能力和创新的能力。

4、进一步完善课程体系，以适应社会发展和新形势的要求。

5、加大师资队伍建设力度，在3年内全面提高现有教师学历和教学水平，并培养一批新生力量，6、加强教材建设，使用国家部委推荐的国家优秀教材，编写高质量的教参和讲义，并要编写有特色的、适合我院学生水平和要求的高水平的辅助教材。