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2019-2020年七年级语文上册《第十三课鹭鸟去留牵动人心（第四课时）》教案（汉语双语）教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习复述课文观点。
4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。
情感与价值观：5、通过放生六只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。
教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
3、能条理清楚地复述课文。
难点：1、通过放生六只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听。
教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间：总计课时：第四课时教学目标知识与能力：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
3、学习复述课文。
情感与价值观：4、通过放生六只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。
教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
3、能条理清楚地复述课文。
难点：1、通过放生六只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。
教法：自主学习交流法、激励法教学过程一，导入课文1．如果你发现树下有一只可爱的小鸟，它的翅膀受伤了，你会怎样做呢？2、对。
一群像你们一样的富于爱心的人把他们捡到的受伤了，经医治痊愈了的小鸟送回了属于小鸟的天空。
我们今天就是来读一读这样一个故事。
板书课题。
齐读课题三遍。
放飞（板书）二、正课学习学习课文，深入了解课文内容1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。
2、自学课文中的生字词。
并用生字词造句。
四人一组初步解决。
解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。
需要注意的词语：舞台、当红、实况、抽签、饥饿、中奖、卖力、侥幸、胃口3、疑难解析。
课题白鹭课型讲读课文授课时间2课时第二课时教学目标 1.复习生字，复习课文的主要内容。
2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。
3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。
（板书：白鹭）2.听写词语，订正。
（出示课件12）精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。
【设计意图：这一环节的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。
】新课教学（）分钟二、深读课文，体会情感。
师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。
重点句子解析。
（出示课件13）①鹭是一首精巧的诗。
运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。
用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。
板书：精巧的诗②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作【设计意图：通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情，从而明白作者的写作意图。
】者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件14）学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
班主任备课教案二——《白鹭》第二课时第二课时教案一、教学目标1、知识目标(1) 理解课文。
(2) 学习生词：荡着、碾、欣赏、鼓响、纷纷。
(3) 学习本课的语文知识点：比喻、拟人、对比。
(4) 感受美的。
2、能力目标(1) 培养学生的阅读能力和语言表达能力。
(2) 教育学生关注鸟类的保护。
3、情感目标(1) 培养学生的生态意识和环保意识。
(2) 喜欢鸟类，因爱护鸟类，赏鸟。
(3) 培养学生的审美情趣，感受美。
二、教学重、难点教学重点：1、分析课文，并掌握新词。
2、进一步熟悉和掌握本课的语言表达和修辞手法，如比喻、拟人和对比等。
3、学习并体会作者的感情，品味美的东西。
教学难点：1、把握语言和文学的特点，正确理解课文。
2、理解作者的情感。
三、教学过程Part One Warming-up and Review1、问候和寒暄2、复习上节课所学的内容和课本三则，让学生做针对性复习。
Part Two New Lesson Teaching1、整体感知过展示鸟类图片，介绍鸟类及其分布，引发学生对鸟类的兴趣和热爱。
然后播放《白鹭》第二课时内容的相关音频。
2、重点讲授先让学生独立阅读，然后再分组小组讨论。
第1组任务：分析白鹭的气度与形态，找出文中语言表达和修辞手法，如比喻、拟人和对比。
第2组任务：分析作者的感情，为白鹭留下重要的印象。
每个小组对自己的分析结果进行汇报。
Part Three Practice and Discussion1、个人创造让学生进行个人创作。
要求他们以白鹭出现的气氛为主题，写一篇1~2段的语境小说。
Part Four Summary and Feedback1、总结和反馈通过展示学生的创作，让学生来总结本节课的知识点。
2、强调课程目标强调本节课的学习目标，并鼓励学生在今后生活中爱护鸟类和热爱自然。
四、教学后记《白鹭》第二课时教案的教学目标是培养学生的阅读能力和语言表达能力。
它的重难点在于正确理解课文、促进学生对鸟类的热爱，以及培养学生的审美情趣，更好地感受和欣赏美。
1 白鹭第二课时（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过合作学习，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护野生动物的美好情感。
教学内容：1. 学习课文内容，理解白鹭的特点和生活习性。
2. 学习生字词，巩固语文基础知识。
3. 通过讨论、交流，体会作者的写作意图。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
难点：学习生字词，理解课文中的专业术语。
教具与学具准备：1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 白鹭图片教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
2. 展示白鹭图片，引导学生观察白鹭的外形特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过课文注释，学习生字词。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，交流课文中的专业术语，如“蓑毛”、“流线型结构”等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 教师针对生字词进行讲解，巩固学生语文基础知识。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生运用所学生字词，进行口头造句。
2. 学生默写课文中的优美句子。
2. 学生课后观察其他野生动物，了解它们的生活习性，培养保护野生动物的意识。
板书设计：白鹭蓑毛流线型结构课后反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解等多种教学方式，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，培养了学生的合作意识。
同时，通过观察白鹭图片，使学生更加直观地了解白鹭的特点，激发了学生热爱大自然、保护野生动物的情感。
然而，在课堂练习环节，部分学生对生字词的掌握仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强字词训练。
最新人教部编版小学五年级语文上册《白鹭》第2课时优质语文要素教案教学目标1．会写生字“嵌”，理解“孤独、悠然、恩惠、形象化”等词语在文中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第6～10自然段。
3．边读边想象画面，能想象和说出作者所描写的画面。
4．能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种情感融入对白鹭的描写中的。
教学过程一、复习巩固，导入第6～8自然段的学习1出示上节课学习的词语，指名读，检查识记情况。
2．全班背诵第1～5自然段。
3．让学生读课文第6～8自然段，为每个自然段所描绘的画面起个名字。
(1)学生自由朗读课文第6～8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个名字。
(2)让学生展开小组讨论，注意提醒学生合理控制发言时间。
(3)各小组总结意见，选取代表，准备在全班同学面前进行汇报。
注意提醒学生要尊重不同的见解。
二、学习第6自然段1．先请一两个小组进行汇报，说明起这个名字的理由。
预设：(1)我们小组取的名字是“水田垂钓图”。
因为……(2)我们小组取的名字是“水田钓鱼图”。
因为……2．提问：“清水田”“玻璃框”“镜匣”是什么关系？这幅画的主角是谁？根据这些词语，你能想象出怎样的画面？预设：明净的水田里，白鹭在站着钓鱼，周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。
这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。
我从这一段体会出作者对白鹭的深爱。
3．指名朗读第6自然段，重点指导读好重音，读出画面感。
提示学生读出“清水田”“白鹭站着钓鱼”“整个的田”“嵌”“画”“田的大小”“镜匣”这些关键词语。
4．指导写字。
在理解句子的过程中相机指导书写“嵌”字：上面的“山”要写得小一些，避免头重脚轻。
“甘”上面的横要向左探出去，“欠”的捺一定要舒展，向右探出去，以求整个字的稳定性。
还要提醒学生注意“甘”中间是一横，不要写成两横。
三、学习第7自然段1．先请一两个小组进行汇报，说明为什么起那个名字的理由。
《白鹭》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，理解课文内容；（2）学会欣赏自然美，提高审美能力；（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜美好事物的情感；（2）培养学生尊重生命、保护生态环境的意识；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言美；2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中；3. 课文解析：分析课文结构，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；4. 欣赏与评价：欣赏课文中的自然美，提高审美能力；5. 练习与拓展：进行相关练习，巩固所学知识，提高观察力、想象力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境和作者的情感；（2）学会欣赏自然美，提高审美能力；（3）培养学生尊重生命、保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课；2. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言美；3. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中；4. 课文解析：分析课文结构，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；5. 欣赏与评价：欣赏课文中的自然美，提高审美能力；6. 练习与拓展：进行相关练习，巩固所学知识，提高观察力、想象力和表达能力；六、板书设计1. 板书课题：《白鹭》第二课时；2. 板书生字词：白鹭、蓑毛、流线型、适宜、镜匣、益处；4. 板书重点内容：课文内容解析、自然美欣赏、练习与拓展。
教案：白鹭第2课时人教部编版五年级上册一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘的白鹭的外形、动作、神态等特点，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏自然美，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）学会用优美的语言表达自己对事物的喜爱之情。
二、教学内容1.教材分析：《白鹭》是一篇描写自然风光的散文，作者用优美的文字描绘了一幅白鹭在空中翱翔、在水中游弋的生动画面。
本文通过描写白鹭的外形、动作、神态等特点，表现了白鹭的美丽和作者对大自然的热爱。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然风光的描写有一定的认识。
但部分学生对生字词的掌握还不够熟练，需要在课堂上加强训练。
三、教学重点与难点1.重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘的白鹭的外形、动作、神态等特点，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2.难点：（1）理解作者通过细节描写表现白鹭的美丽。
（2）学会用优美的语言表达自己对事物的喜爱之情。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课文、练习本、文具盒五、教学过程1.导入新课（1）复习上节课学习的内容，引导学生回忆白鹭的特点。
（2）通过提问方式，激发学生对本文的兴趣。
2.自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并引导。
3.合作学习（1）分组讨论：分析课文中描绘的白鹭的外形、动作、神态等特点，体会作者对白鹭的喜爱之情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导。
4.课堂讲解（1）讲解生字词，让学生巩固学习。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章主旨。
第五，第六课时讲解并讨论课文二，同时做相关的练习题第十三课鹭鸟去留牵动人心（课文二）教学目标：1.掌握课文的内容和结构2.掌握课文中的重点词语3. 加强环保意识重点：掌握课文内容和结构难点：掌握课文中的重点词语教学方法：读书指导法，提问法，讲授法，讨论法教学过程：1.前提测评：叫两名学生根据课文一回答问题2.导入新课：你知道关羽吗？3.要求学生带着问题读课文，老师范读，领着学生读，抽几名学生读课文，同时纠正学生的发音4.逐词逐句的讲解课文，以回答问题的方式巩固课文内容5.讲解重点词语并让学生模仿造句6.做课后练习7.布置作业课文二：放飞要求边读边思考以下问题：1. 人们为什么赶来此地？2. 放生仪式是怎么样的？3. 这些鸟是怎样受伤的，又是怎样被治疗好的？4. 人们是怎样放飞鸟儿的？5. 这只鸟勾起了“我”的一些什么想法？重点词语1．舞台：供演员表演的台：～艺术，历史～，政治～。
2．实况：实际情况：～报导｜～录音｜大会～。
3．抽签：（～儿）从许多做了标志的签儿中抽出一根或若干根，多用来决定先后次序。
4．中奖：奖券、有奖储蓄券的号码跟抽签所得号码相同，可以获得奖金，叫做中奖。
5．卖力：（１）尽量使出自己的力量：他做事很～。
也说卖力气。
（２）旧时指靠出卖劳动力（主要是体力劳动）来6．侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。
7．胃口：（１）指食欲：～不好。
（２）比喻对事物或活动的兴趣：打球他不感兴趣，游泳才对他的～。
板书设计：第十三课鹭鸟去留牵动人心（课文二）课文二：放飞把问题和重点词语写在黑板上作业：复习第十三课，预习新课组长签名：课后反思：。
阿克陶县实验中学导学案表格
科目：汉语主备人：阿依沙力肯复备人：审核人：
(1)昨晚没休息好，搞不好会忘了台词。
(2)天这么阴，搞不好要下雨。
2、尽管特别小心，但几乎都有被鹭鸟欺负的记录。
“尽管……但”，表示退一步的转折。
例如：
（1）尽管条件很艰苦，但大家没有一个人叫苦。
（2）尽管今天下大雨，但所有同学都按时到校了。
3、即便是想让鹭鸟搬迁的市民，也不希望鹭鸟有去无回。
“即便”与“即使”同义，表示假设关系。
例如:
（1）即便获不了奖，我也要去试一试。
（2）即便你不说，我也会去的。
三、合作解疑：10分钟
朗读课文第1——3自然段，
思考问题1：郑州为何有“绿城”的美誉？
思考问题2：鹭鸟为什么在郑州迅速增多？
学生读课文，思考，回答。
思考题1：在郑州市区，密布着7万余株法国梧桐，其中3万多株法国梧桐排列在街道两旁，不仅给郑州带来了“绿城”的美誉。
思考题2：因为有茂密高大的法国梧桐，加上距黄河仅10多公里，宽广的黄河沙滩特别适合鹭鸟捕鱼觅食，鹭鸟就在郑州迅速繁衍起来。
四、激励引导：5分钟
一、导入
1、文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。
二、读课文并思考问题
1、齐声朗读课文第3自然段，想一想：
明确：10多年来，郑州市民与鹭鸟和谐相处，从没发生过一起。
