清华大学博士生参加博士生论坛登记表

广州大学全日制硕士专业学位研究生赴实践基地实习操作办法专业实践是全日制硕士专业学位研究生培养过程中的重要环节，它贯穿着课程教学和论文工作两个环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。

为更好地贯彻《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研, 2009? 1 号）的精神，切实做好我校全日制硕士专业学位研究生的培养工作，加强研究生专业实践学习环节，保证研究生专业实践学习的质量，特制定本办法。

第一条实践基地是专业学位研究生完成专业实践教学的学习基地，实践基地的选择和建设关系到全日制硕士专业学位研究生培养目标和应用型人才培养质量。

为确保全日制硕士专业学位研究生专业实践教学的顺利进行，学校各专业学位培养单位是研究生实践基地建设和管理的责任单位。

各专业学位培养单位要组建由主管院长任组长的研究生实践基地建设领导小组（下可设以学位点为单位的若干实践基地工作小组，学位点负责人统筹组织），重视和确实落实好专业学位研究生实践基地的设立、建设与管理工作，具体负责研究生实践的组织实施、考核、总结和表彰等工作。

第二条专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式；应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1 年。

学校鼓励学术型研究生培养单位设立研究生实践基地，注重培养实践研究和创新能力，增长实际工作经验，缩短就业适应期限，提高专业素养及就业创业能力。

第三条研究生实践基地的选择和建设本着产学研优势互补、互惠互利、共同发展的原则合作建设。

研究生实践基地的选择原则上要注重考量合作单位的项目课题研发与设计能力、专业生产任务情况和业绩积累情况，实践教学过程中要着重培养研究生解决有研究意义、有一定难度且主题明确的实际问题的能力，注重培养高层次应用型人才的综合素养。

实践基地的选定，建议与现有的本科生实践基地挂钩，并注意研究生层次与本科层次的差别。

第四条研究生实践基地可分为校外实践基地和校内实践基地。

第1篇摘要：本文以清华大学博士生教学实践为研究对象，从实践背景、实践内容、实践成果及实践反思等方面进行探讨。

通过分析博士生教学实践的意义和价值，总结实践经验，为提高博士生教学水平提供参考。

一、实践背景随着我国高等教育事业的快速发展，博士生教育在培养高层次人才、推动科技创新、服务经济社会发展等方面发挥着越来越重要的作用。

清华大学作为我国顶尖学府，一直致力于培养具有国际视野和创新能力的高层次人才。

在博士生培养过程中，教学实践环节显得尤为重要。

通过教学实践，博士生可以提升自身教育教学能力，积累教学经验，为将来从事教育事业奠定基础。

二、实践内容1.课程教学实践（1）担任助教：博士生在导师的指导下，协助完成课程的教学任务，包括课堂讲解、作业批改、实验辅导等。

（2）独立授课：博士生在导师的指导下，独立承担一门或几门课程的教学任务。

2.实习实践（1）基础教育实习：博士生在基础教育阶段，如小学、中学等，进行教学实践，了解基础教育现状，提升教育教学能力。

（2）高等教育实习：博士生在高等教育阶段，如高校、研究机构等，进行教学实践，提升高等教育教学水平。

3.教学研讨与实践（1）教学研讨：博士生定期参加教学研讨活动，分享教学经验，探讨教学方法。

（2）教学实践：博士生根据研讨内容，进行教学实践，检验和提升自身教学能力。

三、实践成果1.提升博士生教育教学能力通过教学实践，博士生能够掌握教学基本技能，如课堂管理、教学方法、教学评价等，为将来从事教育事业奠定基础。

2.培养创新精神和实践能力教学实践过程中，博士生需要不断探索和改进教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

3.增强社会责任感教学实践使博士生深入了解教育现状，关注教育公平，增强社会责任感。

四、实践反思1.加强教学实践指导导师应加强对博士生教学实践的指导，提供教学资源和支持，帮助博士生顺利完成教学任务。

2.完善教学实践评价体系建立科学的教学实践评价体系，对博士生教学实践进行客观、公正的评价，激发博士生参与教学实践的积极性。

博士研究生培养方案数学一、适用学科数学（Mathematics），一级学科，理学门类，学科代码：070100本方案适用于以下二级学科：●基础数学●计算数学●概率论与数理统计●应用数学●运筹学与控制论二、培养目标培养有志于从事学术研究，愿为祖国的科教事业贡献力量的一流数学人才。

使得学生遵循学术规范，具有独立开展科学研究和学术交流的能力，并在数学及其相关领域的重要问题上做出原创性工作。

三、培养方式1、实行导师负责制。

必要时可设副导师，鼓励组成指导小组集体指导。

跨二级学科（或交叉领域）培养博士生时，应从相关学科中聘请副导师协助指导。

2、建立规范化的学术交流和学术报告制度，按期检查培养环节的完成情况。

3、博士生应在导师指导下，学习有关课程，查阅文献资料，参加专题讨论班和国内外学术会议，选择数学及其相关领域的重要问题作为研究课题，独立从事科学研究并取得创新性成果。

四、课程学习的基本要求1、普博生普博生在学期间需获得学位要求的总学分不少于22，其中必修环节7学分，考试学分不少于10。

课程设置见附录一。

2、直博生直博生（包括提前攻博生）在学期间需获得学位要求的总学分不少于42，其中必修环节7学分，考试学分不少于30。

课程设置见附录一。

五、培养环节及有关要求：1、制定个人培养计划博士生须在入学后的第一学期内确定导师，确定导师以后在导师指导下制定个人培养计划，包括：研究方向、课程学习、文献综述、选题报告、科学研究、学术交流、学位论文及实践环节等方面的要求和进度计划。

在执行计划过程中，如因特殊情况需要变动，须在每学期选课期间修改。

修改后的课程计划，经导师签字后送系研究生主管部门备案。

2、文献综述与选题报告博士生入学后应在导师或相关教师指导下，查阅文献资料，了解学科现状和动向，尽早确定课题方向，完成论文选题、撰写选题报告并举行选题报告会。

选题报告的具体时间由导师自行决定，但距离申请答辩的日期一般不少于一年。

博士学位论文研究的实际工作时间一般不少于2年。

清华大学博士生出席国际会议基金实施细则（试行）（清华大学研究生院2018年3月）为支持博士生出席国际会议，拓宽国际学术视野，引导博士生向高水平国际会议投稿，积极走向国际学术舞台，提高学术水平，根据《清华大学博士生培养基金管理规定》，制订本实施细则。

1.申请条件（1）拟参加的国际学术会议，其主题与博士生的论文研究内容紧密相关、且已列入《各学科重要国际学术会议目录》；（2）论文被国际学术会议接收、论文作者有国际学术会议的正式邀请函、并作“口头报告”或“论文张贴”的证明；（3）申请者的外语水平符合我校“研究生因公出国（境）管理细则及办事指南”的规定；（4）申请者必须是论文的第一作者，且一篇论文只资助一人；（5）一般情况下博士生在学期间只能获得1次该项基金的资助。

2．资助办法（1）出席顶尖级国际会议：被邀请做“口头报告”者，资助部分往返国际旅费、注册费及不超过4天的住宿费；被邀请做“论文张贴”者，资助部分往返国际旅费和注册费。

（2）出席A类会议：被邀请做“口头报告”者，资助部分往返国际旅费和注册费；被邀请做“论文张贴”者，资助部分往返国际旅费。

（3）出席B类会议：被邀请做“口头报告”或做“论文张贴”者，资助部分往返国际旅费。

（4）特殊奖励：出席国际会议并获得A类及以上大会设立的奖项（例如最佳论文奖等）者，不论之前是否获得本基金资助，经本人申请，并提供获奖证书复印件、获奖情况简介等，可再次获得出席国际会议资助。

3．申请与审批程序（1）申请者在校园网上填写个人信息、网上提交并打印《博士生出席国际会议资助申请表》，将申请表、会议邀请函、论文首页复印件、会议日程安排表等提交导师、院系教学主管主任审查并签署意见后，由院系按批次提交研究生院培养办公室；（2）研究生院在收到院系材料后，在两周内按批次公示拟资助名单，并将审批结果登录在校园网个人信息系统上；（3）对于获得资助批准的研究生，预计资助额度将额度直接预拨到院系，该拨款独立核算，专款专用，项目负责人是导师。

清华大学统计学研究中心2018级统计学博士生培养方案一、适用学科统计学(Statistics)，一级学科，理学门类，学科代码：0714。

此方案适用于统计学方向中国学生（含港澳台地区）和国际留学生，授理学博士学位; 普博生（含国际留学生、港澳台学生、强军计划与少数民族骨干学生）、直博生和提前攻读博士生均按照此培养方案培养。

二、培养方式1、博士研究生实行导师负责制，必要时可设副导师，鼓励组成指导小组集体指导。

跨学科或交叉领域培养博士研究生时，应从相关学科中聘请副导师协助指导。

2、博士研究生应在良好的学术环境下进行培养，在导师指导下，选修有关课程、查阅文献资料、参加学术交流、确定具体课题、独立从事科学研究、并应取得创造性成果。

3、博士研究生的培养以科学研究为主，理论与应用并重，鼓励参加社会实践。

重点强化创新意识和创新能力，培养独立从事科学研究和解决实际问题的能力。

三、培养目标培养德智体全面发展，掌握扎实统计学基础理论和系统专业知识，具有独立从事统计学原创性研究和应用能力的统计学人才；使得学生具有统计学素养，掌握学术规范，独立开展学术研究和进行学术交流的能力；指导学生应用统计学知识解决实际问题，在有关的统计学研究方向上做出有重要理论或实际应用的创新性成果；毕业以后，适合于在高等学校、科研机构、政府部门、企事业单位中从事统计学及其相关领域的教学、科研、管理等方面的研究和工作。

四、主要研究方向数理统计、生物与医学统计、计量经济与金融统计、大数据统计、工业统计、统计计算等。

五、课程学习的基本要求普博生（含国际留学生、港澳台学生、强军计划与少数民族干部学生）学习年限一般为3-4年，直博生学习年限一般为4-5年。

直博生在学期间学位课总学分不少于45学分；普博士在学期间学位课程总学分不少于35学分。

课程设置见附录一。

六、培养环节及相关要求1、制定个人培养计划博士研究生入学并确定导师以后，在导师指导下制定个人培养计划，内容包括：研究方向、课程学习、文献综述、开题报告、科学研究、学术交流、学位论文及实践环节等方面的要求和进度计划。

清华大学攻读博士学位研究生培养工作规定（1982-1983年度第二十二次校长工作会议通过）（2010年7月修订）清华大学攻读博士学位研究生培养工作规定是根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，并结合我校具体情况而制定的。

博士教育是最高层次的研究生教育，博士研究生的培养要与高水平的学术研究相结合。

各院系应依据此规定制订学科博士生培养要求，并做好博士研究生培养工作。

一、培养目标培养攻读博士学位研究生（以下简称博士生）应坚持德、智、体全面发展，要求如下：1. 进一步学习和掌握马克思主义和毛泽东思想的基本理论，坚持四项基本原则；热爱祖国，遵纪守法；诚信公正，有社会责任感。

2.掌握所在学科领域坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；熟练地掌握一门外国语；具有独立从事学术研究工作的能力；在所在学科领域做出创造性的成果。

3.具有健康的体格。

二、培养类型及学习年限博士生根据不同的选拔方式，分为参加全校组织统一入学考试的普博生；优秀应届本科毕业生被直接推荐免试攻读博士学位的直博生；本校在校优秀硕士生被推荐攻读博士学位的提前攻博生；有长期实际工作经验、研究成果突出的在职人员委托培养攻读学位的论文博士生。

普博生的学习年限一般为3－4年，直博生和提前攻博生（含硕士生阶段）的学习年限一般为4~5年。

在职博士生的学习年限可适当延长。

因研究工作需要延长学习年限，博士生可以向研究生院申请延期。

三、培养方式博士生的培养方式以科学研究工作为主，重点培养博士生独立从事学术研究工作的能力，并使博士生通过完成一定学分的课程学习，包括跨学科课程的学习，系统掌握所在学科领域的理论和方法，拓宽知识面，提高分析问题和解决问题的能力。

博士生的培养工作由导师负责,并实行导师个别指导或导师负责与指导小组集体培养相结合的指导方式，一般不设副导师。

如论文工作特殊需要，经审批同意后，导师可以聘任一名副教授及以上职称的专家担任其博士生的学位论文副指导教师。

公共管理全国博士生论坛教育组发言安排教育组会议（一）主持人：中国人民大学博士生郑觅24日9：30-9：50（演讲12分钟，点评8分钟，下同）清华大学博士生唐广军：中美现代大学制度比较与启示（点评：中国人民大学博士生黄海军、南京大学博士生徐水晶）9：50-10：10南京农业大学博士生陈金圣：大学学术权力的制度构建：一个组织新制度主义的分析框架（点评：清华大学博士后杨娟、中国人民大学博士林聪）10：10-10：30南京大学博士生徐水晶：教育行政权力的三边界论（点评：清华大学博士生唐广军、南京农业大学博士生吕红艳）教育组会议（二）主持人：山东大学博士后张天舒10：45-11：05清华大学博士生李明磊：国家高等教育质量治理体系研究（点评：南京农大博士生程俊、北京航空航天大学博士生刘法虎）11：05-11：25中国人民大学博士生陈霓中国高等教育学生跨境流动六十年（点评：清华大学博士生张忠义、南京大学博士生谷媛媛）11：25-11：45南京农业大学博士生谢凌凌：基本公共教育服务体系——一个理论框架的构建（点评：南京大学博士生孟克、清华大学博士生李明磊）11：45-12：05南京大学博士生翟安英：20世纪90年代以来我国高等教育公平问题探究（点评：中国人民大学博士生孙婧、南京农业大学博士生谢凌凌）教育组会议（三）主持人：天津大学博士生李祥飞14：00-14：20清华大学博士生唐娜：完善研究生培养工作的体制机制研究（点评：南京农业大学博士生程俊、南京大学博士生刘敏）14：20-14：40北京航空航天大学博士生刘法虎：美国五所一流理工科大学人文社会学科发展考察（点评：华中科技大学博士生张孜仪、南京农业大学博士生、陈金圣）14：40-15：00南京农业大学博士生吕红艳：精英化：美国一流私立大学的办学战略（点评：清华大学博士生张忠义、南京大学博士生孟克）15：00-15：20中国人民大学博士生林聪：农村盲生的教育通道个案研究报告（点评：南京大学博士生徐水晶、清华大学博士后杨娟）教育组会议（四）主持人：南京农业大学博士生谢凌凌15：40-16：00山东大学博士后张天舒：求职资源使用行为的结构特征与现状分析（华中科技大学博士生张孜仪、南京农业大学博士生陈金圣）16：00-16：20天津大学博士生李祥飞：不同类别高校学生职业价值取向和职业信息获取的比较研究（点评：清华大学博士生唐广军、南京大学博士生刘敏）16：20-16：40中国人民大学博士生黄海军：心理支持对中小学教师工作和生活满意度的影响研究（点评：山东大学博士后张天舒、清华大学博士生李明磊）16：40-17：00华中科技大学博士生张孜仪：试卷科学性测度系统建构：实证度量与规范评估（点评：天津大学博士生李祥飞、清华大学博士生唐娜）教育组会议（五）25日8：30-10：30：戴维·罗森布鲁姆教授报告会备注：1.会议（一）至（四）在24号举行，罗森布鲁姆报告会在25号举行。