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《白桦林的低语》教学设计教材分析:《白桦林的低语》是一篇运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一名无名看林工人无限思念的充满诗情画意的抒情散文。
白桦林，茫茫林海的缩影，白桦林，是守林人的象征。
什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以做证。
所以，教学首先要让学生感受白桦林的美丽与感人；其次，运用反复朗读，让学生从文中知道，守林人为了森林，强忍烟瘾，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩一颗纯洁的心。
让学生感受到守林人耐住寂寞，苛求自己，心系大地。
教学目标：【知识与能力目标】1.学习课文中的生字，理解“摇曳，低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词语在课文中的意思。
2.背诵自己喜欢的段落。
【过程与方法目标】3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4. 分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
【情感态度与价值观目标】感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
教学重难点：【教学重点】通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
【教学难点】理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
课前准备：教师：1．多媒体课件；2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：第一课时一、直观导入、揭示课题1．同学们，你们看这是什么地方？你有什么感受？出示大兴安岭图像资料，激发学生感受。
2．板书课题、揭题读了课题后，你知道什么？二、初读课文，整体感受今天，就让我们随着作者走进大兴安岭茫茫林海，感受一下白桦林的美丽，倾听一下白桦林的低语。
请同学们打开书，自读课文，遇到不认识的生字词画出来先自己想办法解决。
1．指导学生理解重点字词：2. 检查预习：（1）词语检查，解决不理解的词语（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？（4）指导“蜒”和“曳”的书写。
六年级《白桦林的低语》教案设计作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的六年级《白桦林的低语》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级《白桦林的低语》教案设计1教材分析《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想：教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。
在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的'伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：第一课时一、谈话导入：１、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。
六年级《白桦林的低语》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《白桦林的低语》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
引导学生通过观察和思考，发现课文中的修辞手法和美的元素。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的审美情趣，提高他们对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文《白桦林的低语》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。
2.2 课文中的词语和句型学习：学生通过课文学习，掌握一些重点词语和句型的用法。
教师通过例句和练习，帮助学生巩固所学内容。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以问题引导学生思考，如：“你们对白桦树有什么印象？”、“你们认为白桦林会低语吗？”等，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 自主阅读：学生自主阅读课文《白桦林的低语》，理解课文的主要内容和情节。
3.3 讨论与分析：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。
3.4 写作练习：教师给出一个与课文相关的写作题目，如：“请用拟人的手法写一段关于白桦林的低语的描写。
”学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生写作能力的评价：评估学生在写作练习中的表现，包括语言表达的准确性、逻辑性和创意性。
第五章：教学资源5.1 课文《白桦林的低语》的文本。
5.2 相关图片或视频资料，如白桦林的图片或相关文学作品。
5.3 写作练习的题目和评价标准。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：教师提前准备课文《白桦林的低语》的文本。
《白桦林的低语》教学设计教材分析《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想：教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。
在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：第一课时一、谈话导入：１、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。
（齐读课题）２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）二、初读课文：１、学生自学课文，投影出示自学要求。
六年级语文上册《白桦林的低语》第一课时教案设计教材分析《白桦林的低语》是以“高尚"为主题的一篇课文,本课运用拟人化的手法,以第二人称的口吻叙述,是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念与赞美、敬佩之情、这篇文章构思精巧,脉络清楚,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析:六年级的学生,差不多基本掌握阅读的方法,形成自主学习的能力、由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度,因此宜采纳自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题,鼓舞学生感悟语言文字,体会思想感情,促进学生情感的自我发展,从而发表个性化见解。
教学设想:教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点,突破难点,借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法,抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。
在理解的过程中,引导学生抓住几处关键的细节与重点的词句细细体会,引导学生注意内容上的相互联系,加以比较,通过比较深入体会看林人的伟大,从中受到感染与教育。
教学目标:１、理解课文内容,学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
２、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采纳自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题、４、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜爱的段落、教学重点:通过反复朗读,理解重点词句,细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点:理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备:课前预习时布置学生查找资料,了解大兴安岭的概况与白桦林的特点。
教学过程:第一课时一、谈话导入:１、同学们,有谁到过大兴安岭不?或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天,老师就与大伙儿随着本文作者一起到大兴安岭,领略大兴安岭的美景,认识这个地方的看林人、(齐读课题)２、释题,设疑:看了这个题目,您想明白些什么呢？(学生讨论,教师随机板书)二、初读课文:１、学生自学课文,投影出示自学要求、2、检查自学效果:(1)词语检查,读读并理解下列词语:蜿蜒曲折倚窗外望山峦起伏浮躁狂妄低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠(2)朗读检查:能正确流利地朗读课文。
《白桦林的低语》教学设计教学目标1、学习课文中的生字，理解“摇曳，低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词语在课文中的意思。
并背诵自己喜欢的段落。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
教学重点通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学过程一、谈话导入。
1、“白桦”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？2、师：在美丽的大兴安岭生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦，我们一起来欣赏这美丽的白桦林。
(课件出示)3、师：今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识那里的看林人。
(齐读课题)4、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？二、初读课文。
1、学生自学课文，出示自学要求。
2、检查自学效果：(1)词语检查，解决不理解的词语(2)朗读检查：能正确流利地朗读课文。
（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？试给课文分段，归纳段意。
三、理解课文第一自然段。
1、齐读第一自然段。
2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？四、学习课文第二部分（2-6）o（一）走进白桦林（2—3）1、思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？2、课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。
（2）结合文中语句讨论白桦林特点：“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。
摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。
（轻声地吟唱。
这是亲昵打招呼的意思。
）3、指导朗读课文第2—3自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。
《白桦林的低语》教学设计教材分析《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
教学目标：1、学习课文中的生字，理解“摇曳，低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词语在课文中的意思。
并背诵自己喜欢的段落。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：一、谈话导入：１、“白桦”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？２、师：在美丽的大兴安岭生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦，我们一起来欣赏这美丽的白桦林。
（课件出示）３、师：今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识那里的看林人。
（齐读课题）４、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？二、初读课文：１、学生自学课文，出示自学要求。
２、检查自学效果：（1）词语检查，解决不理解的词语（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？试给课文分段，归纳段意。
三、理解课文第一自然段。
1、齐读第一自然段。
2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？四、学习课文第二部分（２—６）（一）走进白桦林（２—３）１、思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？２、课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
白桦林的低语
教材分析：
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。
文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
教学目标：
1.熟读课文，掌握课文内容。
背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
教学过程：
一、回顾引入：
1、出示《美丽的大兴安岭》一课中“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。
……”
2、结合《美丽的大兴安岭》说说“白桦”是什么样的？
3、找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名读。
4、理解“低吟浅唱”
二、揭示课题：
课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？
三、学习课文
（一）了解课文主要内容
1、课文主要写了什么内容？
2、作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
3、试给课文分段，归纳段意。
（二）深入理解文章
1、自由读课文。
通过预习我们了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。
作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？
2、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”这里的“你”指的是谁？
3、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
（1）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？
（2）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
（3）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。
）
（4）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
（5）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
4、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
（1）在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光…
（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。
）
（3）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、课堂练习
一、根据拼音写汉字：
wān yán qūzhéxùxùdīyǔ
（）（）
qīng sùzhōng cháng gōng gōng jìng jìng
（）（）
二、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
a.在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。
（）
b.窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
（）
三、简答题
1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？
2.总结启发想象。
是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？
3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
五、课堂检测
一、给下列字注音。
山峦浮躁一小撮摇曳绿毯栎树
二、请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀一个新的画面。
可以加点联想或想象。
字数80字以内。
三、对下列句子正确理解的一项是：
1）看林人啊，我的兄长……
A看林人就是作者的兄长。
B为了和看林人拉近感情距离。
C表达作者对看林人的尊敬，爱戴。
D称兄长是为下文抒情做准备。
2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。
A．“邪火”就是妖火。
B．“邪火”是指有人在放火。
C．受气温，干湿度的影响产生的火。
D．指人为的森林火灾。
四、阅读下段文字，按要求回答问题。
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。
你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况------哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响------哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！
1）说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？
2）这样牺牲表现了看林人的什么品质？
3）从看林人的品质中，你能得到什么启示？
五、作业设计
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2.课后搜集身边默默奉献、坚守岗位的人的事迹。
板书设计：白桦林的低语
坚守岗位
看林人无私奉献
默默守候。
