部编本人教版八年级语文下册大自然的语言-教学设计(老师)

《大自然的语言》教学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》教学案(部编人教版八年级下册)1今天我来和大家分享一下《大自然的语言》这一门课程的教学案。

在部编人教版八年级下册中，这门课程被列为生物学的重要组成部分。

通过本课程的学习，学生们可以更深入的了解大自然的运作机理，并且学会使用有效的方法与手段去进行观察、探究和研究。

1. 教学目标在本门课程的教学中，主要目标有以下几个方面：1) 帮助学生了解大自然的基本构成和组成，熟悉学习生物学必备的相关术语和概念；2) 帮助学生更好的观察和探究大自然的运作机理，理解和明确生命机制的基本特征和原理；3) 帮助学生学会运用相关的工具和技能，能够自主进行一定程度的生态研究和实验，加深自己的理论认识和实际能力。

2. 教学重点和难点在课程的教学中，主要的重点和难点如下：1) 生态系统的构成和特点，不同种类之间的相互作用关系；2) 生物进化、遗传和基因控制等方面的理论知识，以及生物实验的基本流程和要点；3) 研究和分析生态环境中的数据、图表和资料的方法，探究自然界的运作机理和作用。

3. 教学方法和手段在这门课程的教学过程中，我认为一些有效的方法和手段是目前比较流行和实用的：1) 多媒体教学：包括演示幻灯片、播放视频、呈现图表等多种形式，以便让学生更好地理解和掌握相关的知识和信息。

2) 实验研究：课程中会注重引导学生做实验的过程，以检验理论知识和观察数据、结果的准确性和可靠性。

在实验的过程中，还会引导学生尝试借助已有的方法和手段，探究和解决新问题和难点。

3) 互动交流：在课程中，我会鼓励学生既要随时发表自己的看法和想法，也要积极倾听同学们的意见和建议，在互动和交流中增进彼此的认识和理解。

4. 教学安排和步骤在教学安排和步骤方面，我认为应该遵循下面的原则：1) 遵循课程大纲：在授课内容和时间分配上，应该依据所规定的课程大纲合理安排，注重教学目标的顺利达成。

2) 引导学生自学：在授课过程中，应该避免单纯呈现知识，而要尽力引导学生主动思考和自学。

人教版八年级语文下册第5大自然的语言教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解大自然的语言是什么，以及它对人类的重要性。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。

2. 学习并掌握课文中的生词和短语。

三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和科学知识。

2. 运用所学知识进行思考和表达。

四、教学准备：
1. 课文教材《大自然的语言》。

2. 多媒体设备。

3. 学生课前准备的相关资料。

五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张大自然的图片，引导学生讨论大自然中有哪些语言，例如：风的声音、鸟儿的鸣叫等。

2. 引导学生思考：你觉得大自然的语言有什么特点？为什么？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。

2. 学生自读课文，理解课文内容。

3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。

Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个大自然的语言，例如：雨滴的声音、树叶的沙沙声等。

2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。

3. 每个小组派代表向全班展示他们所选语言的特点和美妙之处。

Step 4 思考与表达
1. 教师提问：你觉得大自然的语言对人类有什么意义？为什么？
2. 学生思考并回答问题，可以用自己的话或者引用课文中的句子。

《大自然的语言》的教案6篇《大自然的语言》的教案篇1（1969字）【教学目的】1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括__内容要点。

【学习重点】1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括__内容要点。

【教学难点】品味生动、形象的语言。

【教学课时】两课时。

【教学过程及步骤】第一课时〖教学要点品味生动形象的语言。

〖学习过程一、课前写话、引入新课请学生描写当天天气。

并请学生发言。

二、学习课文第1、2、3段──品味语言研读第1自然段：1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。

学生思考，讨论，交流。

明确：春天──“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天──“植物孕育果实”;秋天──“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天──昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。

参考：春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。

冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。

板书课题。

3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。

自由发言。

参考：⑴“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;⑵“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;⑶“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;⑷“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;⑸“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度;研读第二自然段：1、学生齐读第2 段。

提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。

’”这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。

语文《大自然的语言》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《大自然的语言》的基本内容，理解作者想要传达的思想。

提高学生对自然现象的观察能力和对自然规律的理解能力。

培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

1.2 教学内容课文《大自然的语言》的阅读与理解。

分析课文中的自然现象及其背后的科学原理。

探讨作者对大自然的描述和感悟。

第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过图片或视频展示大自然的美丽景象，激发学生的兴趣。

阅读课文：学生自读课文，理解大意。

讲解与讨论：教师讲解课文中的自然现象和科学原理，学生进行讨论。

2.2 教学方法讲授法：教师讲解课文中的自然现象和科学原理。

讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的学习体会。

观察法：学生观察自然现象，进行实践操作。

第三章：教学资源与工具3.1 教学资源课文《大自然的语言》文本。

与课文相关的图片或视频资料。

科学知识资料：关于自然现象和科学原理的资料。

3.2 教学工具投影仪或白板：展示图片或视频资料。

教学PPT：展示课文内容和科学知识。

笔记本和笔：学生做笔记。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度。

阅读理解：学生对课文内容的理解程度。

实践操作：学生观察自然现象并进行实践操作的能力。

4.2 教学反馈学生自评：学生对自己的学习情况进行评价。

学生互评：学生之间互相评价对方的学习情况。

教师评价：教师对学生的学习情况进行评价和反馈。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：导入和阅读课文。

第二课时：讲解课文中的自然现象和科学原理。

第三课时：小组讨论和学习体会分享。

5.2 时间安排导入和阅读课文：40分钟。

讲解课文中的自然现象和科学原理：40分钟。

小组讨论和学习体会分享：40分钟。

第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：导入自然现象图片，引导学生观察并猜测其背后的科学原理。

活动二：学生自读课文，教师提问关于课文内容的问题，检验学生的理解程度。

《大自然的语言》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)1《大自然的语言》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)自然科学是近年来受到广泛关注的学科之一，在八年级的学生中也是非常重要的一门科目。

在《大自然的语言》这本课本中，作者介绍了很多关于自然科学的知识点和实验操作，这让学生更加深入地了解了自然科学的本质。

为了更好地实现课程的教学目标，教师需要设计相应的教学活动来辅助学生的学习和理解。

本文将以《大自然的语言》第三单元“运动中的能量”作为例子，探讨一种优秀的教学设计。

一、教学目标1.探究物体的运动与能量之间的关系。

2.理解机械能守恒定律。

3.学习如何设计实验测量物体的机械能。

二、教学过程1.导入环节将学生分成小组，每组选择一件物品并进行讨论。

讨论可以从物品的大小、重量、速度、方向等方面入手，最终让学生们提出与物品有关的“动”和“能”这两个概念。

老师可以适当地启发他们，引导他们思考物体的运动与能量之间的关系。

2.理论探究在让学生们对“动”与“能”有了一定的认知之后，老师可以通过图文并茂的ppt或课件，对一些关于物体运动与能量之间的理论知识进行简单的讲解，例如质点的动能、重力势能、弹性势能以及动力学的基本定律。

在这个环节中，老师应该注重激发学生的浏览和思考，以便他们可以更好地理解这些知识点。

3.实验设计在学生掌握了一些基本理论知识之后，我们需要让他们亲身体验科学实验。

这个环节中可以选择一些基础实验，例如利用弹簧判断恢复力、测量自由落体高度和速度等。

由于每个实验涉及到许多变量和细节，因此老师应该注重提醒和引导学生注意实验中的每一个步骤和注意事项。

4.实验结果分析在学生完成实验之后，应该帮助他们分析实验数据并理解得出的结果。

例如，让学生计算弹簧弹性势能、物体的动能等，这样他们可以更深入地了解物体运动与能量之间的关系。

老师还可以将结果进行相关性分析，例如将弹性势能和动能的比例绘制成图表，让学生更清楚地看到二者之间的关系。

《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大自然的语言》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解大自然中的各种语言及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生探究和解决问题的能力。

（2）利用多媒体手段，帮助学生直观地感受大自然的声音和景象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生关注自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）掌握课文中的生词和短语。

（3）了解大自然中的各种语言及其特点。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）对大自然语言的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示大自然的图片，引导学生关注大自然。

（2）提问：“你们觉得大自然中有什么语言？”2. 朗读课文（1）学生自读课文《大自然的语言》。

（2）教师指名学生朗读，检查字词发音和理解。

3. 学习生词和短语（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语。

（2）学生通过组内讨论，运用生词和短语造句。

4. 探究大自然语言的特点（1）学生分组讨论，总结大自然语言的特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

四、课后作业1. 熟读课文《大自然的语言》。

2. 运用本节课学习的生词和短语写一篇关于大自然的短文。

3. 观察周围的自然环境，思考如何保护大自然，并结合实际情况提出建议。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价1. 朗读课文《大自然的语言》的表现，检查字词发音和理解。

2. 对生词和短语的掌握程度，包括拼写、意义和运用。

3. 小组讨论的成果，评估学生的探究和解决问题能力。

《大自然的语言》教学设计教学目标：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。

2、理清文章的说明顺序，掌握方法。

3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。

4、培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

教学重、难点：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。

理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。

2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。

教学方法：合作讨论法、点拨法、品味法课型：讲读课教学手段：多媒体课时：1课时教学设想：因为前一个单元已经进行了说明文的学习，学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有一定了解。

但本单元说明文是事理说明文，事理说明文所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本文时应引导理清段落间的逻辑顺序。

《大自然的语言》一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学生体会本文的语言特点。

全文用一个课时进行教学。

先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。

再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明顺序和语言特点。

这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题：一、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？二、理清顺序：1、分析本文的说明顺序2、研读第6--10段这几个段落顺序能否调换，为什么？三、体会语言：1、文章为什么以“大自然的语言” 为题？2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。

四、拓读运用。

教学线索清晰，激发学生的探究兴趣。

教学过程：(一) 激情导入播放霍尊的歌曲《山居秋暝》，学生从歌曲中听见了什么看见了什么呢？在歌曲中我们仿佛能看见松间的明月，能听见《大自然的语言》吧。

《大自然的语言》教学设计【教学目标】知识与技能1．积累词语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

过程与方法1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

情感态度价值观了解物候现象，学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

【教学重点难点】教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【教学方法】竞赛激励法、讨论法、点拨法。

【教学用具】多媒体【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。

我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。

同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。

大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么有什么意义今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

二、简介作者：竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。

中国近代地理学和气象学的奠基者。

领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。

创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。

以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。

长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

部编版初中八年级下册语文《大自然的语言》教案（精选14篇）部编版初中八年级下册语文《大自然的语言》篇1教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。

生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。

本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。

说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。

训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。

本文安排两课时。

第一课时教学内容和步骤一、激发兴趣，导入新课。

春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩.那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。

二、学生齐读预习提示第一段，整体把握本文说明的内容。

三、学习字词。

（出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音。

）衰草连天鬓毛衰连翘翘尾巴差异差遣差劲参差观测道观播种耕种落叶丢三落四落枕每个词齐读两遍，读准字音。

四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。

五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分（13）：介绍什么是物候和物候学。

第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。

第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11－12）：研究物候学的意义。

六、学习课文的第一部分。

（一）齐读第一自然段。

思考：1.本段主要描写了什么？2.本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。

明确：1.本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

2.本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。

表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接，条理十分清楚。

提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。