第十章中学教师的心理健康一、理论测试题（一）单项选择题1.教师职业倦怠的不良影响不包括（）。
A教学效果下降B.人际关系紧张C.学校陷入混乱D.造成自我身心伤害2.张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，总是感觉很疲劳，工作效率不高，张老师目前的状态属于职业倦怠（）方面的表现。
A.去人性化B.个人成就感低C.情绪耗竭D.缺乏工作动机（二）简答题1. 有效的心理辅导员所必备的特征是什么？2. 成为有效的心理辅导员必备的条件有哪些？3. 什么是心理健康？中学教师心理健康的标准是什么？4. 什么是职业适应不良？中学教师职业适应不良的主要表现有哪些？5. 中学教师常见的心理问题有哪些？6. 何为职业倦怠？职业倦怠的典型特征是什么？7. 如何调适中学教师的心理健康？（三）论述题联系实际谈谈当前中学教师的心理健康现状及维护中学教师心理健康的重要意义。
二、实践操作题1．方案设计对所在地区的教师心理健康状况进行调查分析，并就如何维护和促进教师自身的心理健康提出操作性方案。
2. 材料分析题阅读下列材料，回答问题。
一位教师的自述：一次，组织学生秋游，上船时，发现少了一个学生的船费。
于是，我悄悄地把钱添上，但又忘记是哪位同学未交船费。
钱，老师可以添，没有交费的学生的思想问题如何添补呢？即使疏忽忘记交钱，心无不良动机，也有个教育问题。
我没有开会专门讲这件事情，没有把问题扩大，而是在一次班会结束的时候，真诚地做了自我批评，说：“上次我们乘船外出秋游，由于自己粗心大意，少收了一个同学的船费，我办事真粗心，这么一点小事都搞不好，希望同学们吸取我的教训。
从现在起，我们要培养细心严谨的作风。
”下课后，老师还未走出教室，一个学生红着脸走到老师跟前：“老师，开始是我忘了交船费，后来想起来了又故意不想交，我错了。
”边说边将钱交给了老师。
你认为这位老师处理问题的方法对吗？为什么？请你用本章有关理论评述这位教师的做法。
假如你是这位教师，你会选择什么样的处理方法呢？本章答案要点一、理论测试题（一）单项选择题1.答案：C【解析】勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：情绪耗竭、去人性化和个人成就感低。
第十章教师心理一、教学目的1、能够理解教师的职业特点与心理年龄特点、教师应具备的心理素质、教师的威信及教师的身心健康。
2、能把握教师的心理特点，恰当运用教育教学规律。
3、通过对教师心理品质的学习，引导学生逐步提高胜任教师这一职业的认识。
二、指导思想能够以教学理论指导教学实践。
三、课时分配本章安排4课时。
四、教具选择多媒体、课件。
五、教学方法讲解法、讨论法、讲练法。
六、重点、难点1、能够理解教师的职业特点、教师应具备的心理素质。
2、能把握教师的心理特点，恰当运用教育教学规律。
七、授课内容第一节教师的角色第二节教师的心理特征第三节教师的威信第十章教师心理第一节教师的角色一、教师的角色定位每一个社会成员都扮演着一定的社会角色，教师也是一种社会角色。
在此谈谈教师的角色定位。
（一）教书育人的角色教师的职业和社会地位，以及社会的要求和期望，决定了教师在学校教育中充当着教书育人的角色。
这种角色主要体现是：教学角色——是人类知识的传授者，教育角色——是言传身教的教育者。
1.人类知识的传授者这是教师的教学角色，教师成为学生学习的发动者、组织者和评定者。
教师在教学中，传授给学生的知识技能要做到：“博”、“深”、“新”三个字。
“博”就是给学生以丰富的知识，有利于打开学生的眼界；“深”就是给学生以带有规律性的知识，引导学生深入地钻研；“新”就是要补充现代科学技术的新知识、新成果去加深学生的知识基础，以激励学生积极地学习。
为此，教师本人首先应该成为某一学科的专家和学者。
2.言传身教的教育者教师肩负着培养年轻一代的重任。
教师通过言传身教，对学生进行思想品德教育，提高他们的思想觉悟，培养他们良好的道德品质。
言传身教在于学生乐意接受教师的言行影响，有学习、模仿教师行为的倾向。
所以教师要严格要求自己，以自己的身教来激励学生健康地成长。
（二）行政管理的角色在学校的工作中，教师还要充当行政管理的角色。
1.学生集体的领导者在学生集体中，教师的领导职能具体表现在：从集体中选拔学生干部，培养积极分子，正确地分配集体的职务，形成以积极分子为核心的班级集体；造成良好的集体气氛和集体舆论，形成良好的班风；培养学生高尚的精神面貌和自觉遵守纪律的习惯；开展多种多样的学习活动和教育活动（包括社会活动和劳动），形成优秀的班集体。
