长江之歌(第一课时)

1 长江之歌第一课时与文本对话《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

“长江之歌”题意是对于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌，作者没有实写长江的情景，而是用第二人称，将长江作为一个抒怀的对象，以雄浑的气概，颂扬了长江的雄伟、壮观，以真实的感情表达了对长江的热爱、迷恋之情。

整首诗歌共分两个部分：第一部分 ( 第 1 节 ) ：写长江积厚流光、雄伟广博、多姿多彩。

第二部分 ( 第 2 节 ) ：写长江古老悠长、气吞山河、力量无量。

第一节主要从地理特点的角度描绘长江颂扬长江一落千丈，滋润两岸的气派，该节重视写实；第二节主要从时空的角度描绘长江，给予长江一种象征意义，永久充满青春活力，永久向前发展，该节擅长抒怀。

但这两部分又经过前后两次出现的“我们赞叹长江，你是无量的源泉；我们迷恋长江，你有母亲的情怀”贯穿起来，以对长江“赞叹”、“迷恋”的诚挚感情作为主线，把长江积厚流光、历史悠长、力量无量、贡献巨大融为一体，给读者以激烈的艺术感染，从而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

歌词运用了人品化的精华语言，句式齐整，构造基本挨次对应，奇妙运用比较、比喻和频频的修辞手法，节奏鲜亮流畅，在抒怀状物、回首历史、展望将来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴素无华地表达出中国人民对长江的深深的迷恋与无尽的赞叹。

从课后思虑题3（谈谈你是如何理解长江“是无量的源泉”和“有母亲的情怀”的。

）也不难看出，本课的教课重难点应是引领学生领会“我们赞叹长江，你是无量的源泉；我们迷恋长江，你有母亲的情怀。

”这句话的深刻含义，从而在读中体悟情怀、读中丰富感情，与作者产生心的共识。

学生学什么【重点提示】借助文本，学生除了要达成保底的基础性目标，如学习生字新词、朗诵感悟、背诵课文等，但依据本课教材特点及课后作业提示，学生还应适合达成年级段提高性目标，如采集资料整合表述、专项词句的累积、借助资猜想象性感悟、领会修辞的表达成效等。

长江之歌第一课时教案课堂教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、初步感知课文，正确、流利地朗读课文。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

教学准备：录音、胶片、中国地图教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书课题）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江了解多少呢？4、放录音，欣赏《长江之歌》。

二、初读指导1、自学生字词。

⑴自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

⑵描红田字格中的生字。

⑶查字典或联系上下文理解有关词语的意思。

2、检查自学效果。

⑴出示词语。

乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西⑵指名读词语。

⑶理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文，教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论、交流：哪些地方读懂了？三、指导写字1、出示生字2、指导写字3、学生练习写字，教师巡视指导。

4、有感情朗读课文。

5、查阅资料。

以前的相关资源：苏教版六年级语文下册《长江之歌》练习题关注诗歌结构引导自主探究----《长江之歌》教学实录课文《长江之歌》教学实录及教学评价《长江之歌》课堂教学实录《长江之歌》教学设计《长江之歌》第二课时教案长江之歌教学设计(含反思)1、长江之歌《１长江之歌》教案长江之歌教学设计及相关资源。

第一篇：《长江之歌》第一课时教学设计1、长江之歌教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点：引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

教学难点：领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

教具准备：地图录像课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

教学进程：一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

⑴自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

⑵描红田字格中的生字。

⑶查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查处学效果。

⑴出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西⑵指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

3、理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

4、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

第二篇：《长江之歌》教学设计《长江之歌》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

1长江之歌第一课时《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌，作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。

整首诗歌共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

第一节主要从地理特点的角度描写长江歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概，该节侧重写实；第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。

但这两部分又通过前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作为主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

歌词运用了人格化的精炼语言，句式整齐，结构基本依次对应，巧妙运用比拟、比喻和反复的修辞手法，节奏鲜明流畅，在抒情状物、回顾历史、展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。

从课后思考题3（说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。

）也不难看出，本课的教学重难点应是引领学生体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

”这句话的深刻含义，进而在读中体悟情怀、读中丰富情感，与作者产生心的共鸣。

【要点提示】借助文本，学生除了要完成保底的基础性目标，如学习生字新词、朗读感悟、背诵课文等，但根据本课教材特点及课后作业提示，学生还应适当完成年级段提升性目标，如收集资料整合表述、专项词句的积累、借助资料想象性感悟、体会修辞的表达效果等。

以此为基础，还应重视把思维训练与语言训练有机整合，培养学生想象练说、善于发现探究、善于质疑促思等语文能力。

教学内容1、长江之歌教材版本苏教版教学课时共 2 课时第 1 课时课型新授教学目标1、学会生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。

教学重点正确、流利地朗读课文，了解文章内容。

教学难点理解由生字组成的词语教学准备搜集有关长江的资料阅读。

多媒体课件。

教学过程修注栏一、情境导入：1、出示中国地图，长江的地理情况。

2、说说对长江了解多少。

（学生简介长江）3、你打算怎样赞美长江？说词语或诗句均可以。

（气壮山河气贯长虹气吞山河气势磅礴）望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

早发白帝城李白早辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（1）主题歌《长江之歌》。

板书：长江之歌（2）听后，学生说说自己看到了什么？想到了什么？二、检查预习：1、组内互查。

2、教师检查：出示生字：哺涤埃灌溉指名书写“溉’,并与”“概”“慨”比较。

1、找出长江，说长江。

2、感受画面中长江的气势和歌词的豪放以及歌声的雄浑。

风采：即风姿文采有时会用"风貌、风度、风仪"等代替。

即美好的仪表;神采。

丰采：誉称他人的姿态仪容。

有时会用"品貌、丰度"替代。

也就是：美好的举止态度。

风采：较近精神感觉。

丰采：较近外在行为。

出示词语：春潮丰采灌溉荡涤依恋惊涛哺育情怀尘埃指名学生认读，纠正读音，齐读。

理解词语：尘埃丰采荡涤3、指名读课文。

小组内分节读，再分节指名读。

三、完成填空。

《长江之歌》用（拟人）的手法，把长江比作（）,赞颂了长江的（）、（），表达了对长江的（）、（）之情。

作业设计1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

板书设计1、长江之歌哺育荡涤尘埃灌溉。