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心理健康教育在校园中的重要作用在现代社会中，心理健康教育作为一项重要的工作，在校园中起着至关重要的作用。
随着社会压力的增加和心理问题的增长，学校应该将心理健康教育纳入日常课程，并给予足够的重视。
本文将探讨心理健康教育在校园中的重要作用，并提出相应的解决方案。
1. 制定系统的心理健康教育课程为了有效地进行心理健康教育，学校应该制定系统的课程，涵盖不同年级和不同问题的内容。
课程可以包括心理健康知识、情绪管理、压力调适、人际关系等方面的内容。
通过给予学生科学的指导，帮助他们了解自己的情绪和需求，提高他们的心理适应能力。
2. 建立专业的心理健康教育团队学校应该建立专业的心理健康教育团队，包括心理老师、社工、心理咨询师等专业人员。
他们可以为学生提供个别辅导和集体活动，解答学生在心理健康方面的问题，并引导他们正确面对困难和挫折。
通过建立这个团队，学校可以更好地发现和帮助那些有心理问题的学生。
3. 创建良好的校园环境学校应该积极创造一个良好的校园环境，让学生感到安全和舒适。
学校可以组织各种丰富多彩的课余活动，鼓励学生参与其中，培养他们的兴趣爱好。
同时，学校还应该加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康问题，共同解决困扰学生的各种困难。
4. 提供心理危机干预与预防在校园中，心理危机和心理问题时有发生。
学校应该加强对学生的心理危机干预与预防工作，在学生发生心理问题时及时进行干预，避免问题进一步扩大。
学校可以组织心理健康讲座和培训，提高师生对心理问题的认识和处理能力，同时建立健全的心理危机处理机制。
5. 引导学生积极面对挑战学校应该帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们积极面对挑战。
通过鼓励学生勇敢地追求自己的梦想，学校可以激发学生的自信心和积极性，使他们能够在面对各种压力和困难时保持良好的心态。
总之，心理健康教育在校园中起着重要的作用。
学校应该加强心理健康教育工作，制定系统的课程，建立专业团队，创造良好的校园环境，提供心理危机干预与预防，并引导学生积极面对挑战。
心理健康教育在学校中的作用心理健康教育是在校园中进行的一系列活动和行动，目的是为学生提供一个健康的心理环境，帮助他们适应学校和社会生活，提高他们的心理素质，并预防和化解心理问题。
心理健康教育在学校中的作用是非常重要的，它有助于培养学生的心理健康，增强他们的心理抵抗能力，塑造他们的良好人格，促进学生的全面发展。
一、心理健康教育在学校教育中的意义1. 促进学生全面发展心理健康教育是教育的重要组成部分，是实现教育目标的重要途径。
学生的心理健康是全面发展的前提和保障。
心理健康教育不仅能够帮助学生缓解压力和心理疾病，也能提高他们的认知能力、情感能力和社会适应能力。
通过心理健康教育，学生也能更好地掌握自己的情绪，提高自身修养，增强自信，挑战自我，从而在学校和社会生活中表现出更好的个性与魅力，实现个人价值。
2. 改善教育环境教育环境是学生心理健康的重要影响因素之一。
要想营造良好的教育环境，必须通过心理健康教育来推动。
学校应当注重培养良好的心理氛围，建立积极健康、和谐平等、自由开放的交流环境，倡导科学合理的评价观、认识观和态度，提高师生的心理协调性和合作性。
二、开展心理健康教育的方法和途径心理健康教育是一种特殊的教育形式，其方法和途径应当根据不同的学生群体和不同的目的来选择。
1. 课程教育课程教育是最常见的一种心理健康教育方式，它主要通过编写教材、开设教学课程、组织课外讨论等形式来进行。
在课程教育中，应当选用适合不同阶段的心理素质和特点的教材和教育活动。
同时，教育者也需要有教育心理学和相关领域的知识，注重教学方法的创新和丰富，提高学生的学习兴趣和感受。
2. 活动教育活动教育是针对学生的特殊情况，通过不同的活动形式来展开的，比如心理健康知识竞赛、心理健康讲座、心理咨询等。
活动教育是要抓住学生的兴趣点，使其通过参与各种活动来获得丰富的知识和经验，增强自我认识、自我塑造、自我表现能力。
3. 网络教育网络教育是一种新兴的心理健康教育形式，无论是在线课程、网络讲座、网络群体讨论、网络咨询等，都有着独特的教育优势。
心理健康教育在学校中的地位和作用首先，心理健康教育在学校中具有帮助学生解决心理问题的作用。
学生在成长过程中面临着诸多压力和挑战，比如学业压力、人际关系问题、家庭关系问题等。
这些问题如果得不到有效的处理，会对学生的心理健康造成负面影响。
通过心理健康教育，学生可以学习到识别心理问题、处理压力和解决困难的方法，帮助他们更好地应对困境，提高心理韧性。
其次，心理健康教育在学校中有助于预防心理障碍的发生。
随着社会的不断发展，学生面临的心理健康问题呈现出多样化和复杂化的趋势。
及早的心理健康教育可以使学生更好地了解自己的心理健康状况，学会识别和预防心理障碍的发生。
通过提供相关的知识和技能，学生可以更好地管理自己的情绪、解决问题和与他人建立良好的沟通，降低心理障碍的风险。
第三，心理健康教育在学校中有助于改善学生的学业表现。
许多研究表明，学生的心理健康状况与其学业表现之间存在密切的关系。
心理健康问题会影响学生的注意力、学习动机和学习能力，从而影响其学业成绩。
心理健康教育可以帮助学生提高心理健康水平，改善他们的学习态度和学习方法，提高学习效果和学业成绩。
此外，心理健康教育还有助于提高学生的人际关系能力。
学生面临着日益复杂和多样化的人际关系问题，如同伴关系、师生关系、家庭关系等。
心理健康教育可以帮助学生学习到与他人建立平等、尊重和合作的关系的技能，培养他们的沟通能力和解决冲突的能力。
这些技能不仅对学生的心理健康有益，也对他们未来的工作和生活具有积极的影响。
最后，心理健康教育在学校中有助于提高学校整体的健康水平。
学生是学校的重要组成部分，他们的心理健康状况对学校整体氛围和文化有着重要影响。
通过心理健康教育，学校可以营造一个关注学生心理健康、重视学生个体差异和尊重学生需求的氛围。
这将有助于增强学校的凝聚力和向心力，提高学校的整体素质。
综上所述，心理健康教育在学校中的地位和作用不可忽视。
它不仅可以帮助学生解决心理问题，预防心理障碍的发生，改善学生的学业表现，提高学生的人际关系能力，还可以提高学校整体的健康水平。
在学校中实施健康教育的主要手段和特征引言健康教育在学校中起着重要的作用，有助于提高学生的健康意识和促进他们的健康行为。
本文将介绍在学校中实施健康教育的主要手段和特征。
主要手段1.课堂教学课堂教学是学校中实施健康教育的主要手段之一。
教师可以通过开设健康教育课程，向学生传授有关健康的知识和技能。
这些课程可以包括健康生活方式、营养知识、心理健康等内容。
通过课堂教学，学生可以获得系统的健康教育。
2,促进健康环境学校应该创造一个促进健康的环境。
这包括提供健康的饮食选择、提供安全的学习和活动场所、鼓励学生参与体育运动等。
通过营造积极的健康环境，学生能够更好地理解和实践健康教育的内容。
3.健康活动和项目学校可以组织各种健康活动和项目，以增强学生的健康意识和参与度。
这些活动可以包括健康讲座、体检活动、运动比赛、健康展览等。
通过参与这些活动，学生能够亲身体验和实践健康教育的内容，从而培养积极的健康行为。
特征1.综合性学校中的健康教育应该具有综合性。
它不仅仅关注身体健康，还关注心理健康、社交健康等方面。
健康教育应该全面覆盖学生的各个方面，帮助他们全面发展和提高生活质量。
4.针对性健康教育应该具有针对性。
不同年龄段的学生在健康方面存在不同的需求和问题，因此健康教育应该根据学生的特点和需求进行个性化的设计和实施。
只有针对性的健康教育才能更好地满足学生的需求。
5.循序渐进健康教育应该循序渐进，逐步提高难度和深度。
学校可以根据学生的年级和学习阶段，制定相应的健康教育计划。
通过循序渐进的方式，学生能够逐步掌握健康知识和技能，形成良好的健康习惯。
结论在学校中实施健康教育的主要手段包括课堂教学、促进健康环境和开展健康活动。
健康教育应该具有综合性、针对性和循序渐进的特征。
通过有效的健康教育，学生可以获得全面的健康知识和技能，从而提高他们的健康水平和生活质量。
心理健康教育在学校中的重要性近年来，随着社会的发展和进步，人们对心理健康的关注度逐渐提高。
尤其是在学校教育领域，心理健康教育扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨心理健康教育在学校中的重要性，并提出相关建议。
I. 为什么心理健康教育在学校中至关重要心理健康是人的身心健全发展的基础，而学校作为孩子们的第二个家园，应承担起培养学生全面发展的责任。
以下是心理健康教育在学校中的重要性：1. 促进学生身心健康发展学生的身心健康对他们的成长至关重要。
心理健康教育能够帮助学生更好地认识和了解自己，增强自尊心和自信心，促进他们的自我实现和全面发展。
2. 预防和纠正不良行为心理健康教育能够帮助学生预防和纠正不良行为，如攻击性行为、自残行为和欺凌行为等。
通过提供必要的心理支持和辅导，学校能够帮助学生建立正确的价值观和行为准则，避免不良行为对他们的伤害。
3. 提高学生学习效果心理健康教育能够帮助学生管理自己的情绪和压力，提高集中力和学习效果。
学校应该通过心理健康教育课程和活动，教导学生如何应对考试压力、人际关系问题和学业困扰，从而提高他们的学习品质和成绩。
4. 建立积极的学校氛围心理健康教育不仅在个体层面上起到重要作用，也对整个学校氛围产生积极的影响。
学校应该创建一个充满理解、尊重和关爱的环境，让学生们能够感受到他们的心理健康问题是被重视和关注的，从而培养积极的人际关系和良好的学校文化。
II. 实施心理健康教育的建议要有效地实施心理健康教育，以下是一些建议：1. 制定相关政策和计划学校应该制定相关的心理健康教育政策和计划，确保每个学生都能接受到适当的心理健康教育。
同时，应该明确相关人员的责任和任务，确保教育资源的合理分配和利用。
2. 开设心理健康教育课程学校可以开设心理健康教育课程，包括课堂教学和实践活动。
这些课程应该涵盖学生心理健康的基本知识和技能培养，并根据不同年级和学生需求进行针对性的设计。
3. 增加心理健康资源和服务学校可以增派心理健康教育专业人员，提供心理咨询和辅导服务，以帮助学生处理心理健康问题。
心理健康教育在小学教学中的应用简介心理健康教育在小学教学中的应用具有重要意义。
随着社会的发展和竞争的加剧，小学生面临着越来越多的压力和挑战。
因此，关注小学生的心理健康问题，帮助他们建立积极的心态和健康的心理状态，具有重要的教育意义。
重要性1. 提升小学生的研究能力：心理健康教育可以帮助小学生更好地管理情绪和压力，提高研究效果和研究动力。
2. 培养小学生的社交能力：心理健康教育可以帮助小学生学会与他人相处、合作和沟通，培养良好的人际关系。
3. 预防和减少心理问题：通过心理健康教育，可以提高小学生对心理问题的认知和应对能力，预防和减少心理问题的发生。
4. 塑造积极的人生态度：心理健康教育可以帮助小学生树立积极的人生态度，培养乐观、自信和坚韧的品质。
应用方法1. 开展心理健康教育课程：学校可以安排专门的心理健康教育课程，教授小学生一些简单的心理健康知识和技巧，如情绪管理、压力释放等。
2. 建立心理辅导机制：学校可以设立心理辅导室或聘请专业心理辅导师，为小学生提供个体或集体的心理辅导服务，及时解决他们的心理问题。
3. 增加心理健康素养教育：在各科教学中融入心理健康素养教育，帮助小学生在研究过程中培养积极的心态和良好的情绪管理能力。
4. 家校合作：学校与家庭密切合作，共同关注小学生的心理健康问题，及时沟通和解决存在的困扰。
结论心理健康教育在小学教学中的应用对小学生的全面发展至关重要。
通过积极的心理健康教育措施，可以帮助小学生建立积极的心态、培养良好的人际关系和研究能力，预防和减少心理问题的发生。
学校、家庭和社会应共同关注和支持心理健康教育的实施，为小学生提供更好的成长环境和发展机会。
心理健康教育在学校中的重要性心理健康教育在学校中的重要性是一个不可忽视的课题。
随着社会的进步和教育观念的不断更新，学校教育不仅仅局限于学生的学业成绩，还包括了对学生整体素质的培养。
在这个过程中，心理健康教育显得尤为重要。
心理健康是个体在情感、思维、行为等方面能够保持良好状态的重要标志。
学校作为青少年成长的主要场所，学生的心理健康状况直接影响其学习、生活及未来的发展。
青少年时期是人格和心理结构逐渐形成的重要阶段，各种心理问题和压力也在这一时期显现。
因此，加强心理健康教育，对于学生的全面发展、良好的心理素质和未来的社会适应能力具有重要意义。
首先，心理健康教育能够帮助学生建立良好的心理素质。
通过系统的心理健康教育，学生可以学习到情绪管理、压力应对、人际交往等人际交往技能和心理调适方法。
这些技能不仅有助于他们在学习中保持积极态度，也能帮助他们在日常生活中处理各种突发情况，培养他们的抗压能力和解决问题的能力。
其次，心理健康教育能够有效预防和减少心理问题的发生。
青少年时期是心理疾病高发的阶段，焦虑、抑郁、自我认同问题等心理障碍愈演愈烈。
通过与心理健康教育专业人员的交流、心理健康知识的学习以及参与相关活动，学生能够提高自身的心理健康意识，及时识别和处理自身的心理问题，降低心理问题的发生率。
学校心理健康教育的另一个重要方面是为学生提供一个支持性环境。
学校应当建立健全的心理健康服务体系，包括配备专业的心理咨询师、开设心理健康课程、开展心理健康活动等。
通过这些措施，学生在面临心理困扰时，可以获得及时的帮助和支持，从而消除孤独感和焦虑感，增强归属感和安全感。
因此，完善的心理健康教育体系能够让学生在面对各种挑战时有更多的依靠和支持，帮助他们在情感上更为稳定，保持积极的心态面对困难。
心理健康教育还能够促进师生之间的关系。
良好的心理健康不仅体现在学生的问题解决能力和情绪管理上，也在于他们与老师之间的互动。
通过心理教育的开展，教师能够更好地理解学生的心理需求，增强与学生的沟通，建立信任关系。
在高校心理健康教育课程中应用人本主义理论和方法研究在当今高等教育背景下，身心健康已经成为大学生最重要的课题之一。
众所周知，心理健康和身体健康之间存在着密不可分的联系。
而在高校里，心理健康教育课程一直是重视的焦点。
然而，如何在高校教育中实现心理健康教育的有效性，这是一个需要探讨的问题。
在这方面，人本主义理论和方法为高校心理健康教育的有效实施提供了有益的指导和借鉴。
一、人本主义理论和方法的概述1、人本主义理论的基本原则。
人本主义理论最早产生于20世纪初期。
它强调个人的自由和人类的本质良好，认为人类是能够决定自己命运的存在，依靠人类自身内在的动力能够实现自我发展和最高境界的实现。
人本主义理论的基本原则包括以下方面:（1）尊重个体（2）相信人的潜能无限（3）人类本质是良好的（4）关注个体的自我实现（5）重视人与人之间的情感联系2、人本主义方法的基本特点。
人本主义方法是以人为中心的教学方法，它主张以人的能力和需求为导向，重视学习者的过程体验和感受，把学习者视为整个学习过程的主体。
人本主义方法的基本特点包括以下方面：（1）以学生为中心，重视学习者的主观体验（2）鼓励学生主动参与并加强学习者之间的互动（3）注重学习者的情感体验，追求情感共鸣（4）重视学习过程和课程效果的评估3、人本主义方法在心理健康教育中的应用。
人本主义方法在心理健康教育中的应用，体现在以下几个方面：（1）关注学生的各种情感需求（2）为学生提供情感支持（3）加强学生之间的互动,建立与学生之间的共情关系（4）发挥学生的主观能动性（5）注意学生与教师的好感度二、高校心理健康教育课程实施的困难与挑战人本主义方法是一种以人为本、以学生为中心的教学方法。
然而，在高校的心理健康教育课程实施中经常面临着种种困难和挑战，如：（1）学生的心理健康问题比较复杂多样，需要针对个人实际情况设计教学方案。
（2）学生受众范围较广，年龄、性格、文化背景等各方面存在差异。
（3）时间有限，教学效果难以立竿见影。
心理健康教育的应用案例案例一：学校心理辅导室某中学设立了心理辅导室，为学生提供心理咨询和心理辅导服务。
心理辅导室配备了专业的心理教师，定期开展以下活动：1. 个别心理咨询：针对学生在学习、生活、人际关系等方面遇到的困扰，心理教师提供一对一的咨询服务。
2. 心理健康讲座：定期举办心理健康讲座，引导学生认识心理健康的重要性，提高心理素质。
3. 心理素质训练：组织学生参加心理素质训练课程，培养学生的心理承受能力和应对压力的能力。
4. 心理测评：开展心理测评，了解学生的心理状况，为教育教学提供参考。
通过这些活动，学校心理辅导室有效地提高了学生的心理健康水平。
案例二：班级心理委员制度某高校实施了班级心理委员制度，选拔了一批热爱心理健康教育事业的学生担任心理委员，负责以下工作：1. 收集反馈：心理委员积极收集同学们在学习和生活中遇到的心理健康问题，及时向班主任和心理健康教师反馈。
2. 心理健康宣传：心理委员在班级开展心理健康宣传活动，提高同学们对心理健康的关注度。
3. 心理辅导活动：心理委员组织班级开展心理辅导活动，如心理沙龙、心理电影赏析等。
4. 心理危机干预：发现同学有心理危机迹象时，心理委员及时采取措施，协助班主任和心理健康教师进行干预。
通过班级心理委员制度，该校有效地将心理健康教育融入了学生的日常生活。
案例三：家庭教育与心理健康某家庭重视家庭教育与孩子心理健康的结合，采取以下措施：1. 亲子沟通：家长定期与孩子进行深入的沟通，了解孩子的心理需求，给予关爱和支持。
2. 家庭心理辅导：家长学习心理健康知识，运用心理技巧，对孩子进行家庭心理辅导。
3. 共同成长：家长与孩子共同参加心理健康培训，提高全家人的心理素质。
4. 营造和谐家庭氛围：家长注重营造和谐、温馨的家庭氛围，为孩子提供一个良好的成长环境。
通过以上措施，该家庭成功地将心理健康教育融入了家庭教育。
综上所述，心理健康教育在各个领域都有广泛的应用。
学校、家庭和社会应共同努力，为培养学生健全的人格和心理素质创造良好的条件。
心理健康教育在中小学中的应用中小学是学生成长的重要阶段，在这个阶段，心理健康教育的作用至关重要。
这篇文章将探讨心理健康教育在中小学中的应用。
一、心理健康教育的意义心理健康教育是指通过帮助学生认识自身、了解自己的情感状态和行为特点，帮助学生如何认识自己、理解自己、接受自己、自我调节和控制情绪、发展社交技能、改变消极思维等一系列心理健康促进活动，从而增强学生的心理健康素质和自我保护能力。
心理健康教育是中小学教育中不可或缺的一部分。
孩子们在成长过程中，会遇到各种各样的困难和挑战，如学业压力、自我认知、人际交往问题等，如果不能得到及时有效的心理支持和指导，就会出现各种心理问题，阻碍其身心健康发展。
而通过心理健康教育，可以使学生具备自我调节、自我保护、积极向上的心理素质，更好地适应现代社会的需求。
二、中小学心理健康教育的实施1.构建课程体系中小学心理健康教育课程应当是一个系统、科学的课程。
从学生成长所需的情感、心理发展阶段出发，构建起符合学生需要的课程体系，注重培育学生积极乐观、自信、自尊、自立、自爱、自责、自强、自觉等良好的心理状态。
2.展开实践教学心理健康教育更需要以实践为基础。
学生需要在涉及到心理健康问题上得到实际解决。
中小学心理健康教育教师在实施课程时，应注重学生针对性实践，让他们亲身体验和实践，通过自我反思和讨论，逐步加深对心理健康教育的认识。
3.营造良好的校园文化中小学心理健康教育应与学校校园文化建设紧密结合，在校园内构建积极向上、健康向好和多彩化的心理文化氛围。
4.加强教育意识学校管理部门、教师和家长的共同参与和交流都是心理健康教育的重要因素。
这需要学校建立完善的心理健康教育管理体系，确保学校内部和外部环境的安全稳定。
同时，家长们也需要加强自身的心理健康教育意识，要及时和学校沟通、协调、配合，共同推动学生心理健康教育的有序进行。
三、心理健康教育的实效性1.全面提升学生的心理素质通过心理健康教育，学生的自我管理能力、自我控制能力、情感表达能力、人际交往能力等方面得到了全面提升，更加注重健康生活方式、不断完善自我构建，形成良好心理素质。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------在学校健康教育中的应用认知态度行为模式在学校健康教育中的应用张珏当前，对中小学生教育要从应试教育逐步转向素质教育的轨道，这在教育界乃至全社会已形成共识，中小学教育对象的健康是实现素质教育的重要条件之一。
所以学校健康教育的成败，不仅直接影响儿童少年的身体健康，而且还影响整个国民素质。
长期以来，我县的健康教育主要以授课、广播和黑板报的形式单纯地对中小学生进行卫生知识宣传，没有强调行为意识，加之缺乏切实的干预，由此造成学生行为形成率低下，教学效果不甚理想。
记得，古代教育家朱烹曾说过知易行难，故必须知轻行重；近代教育家陶行和也曾深入研究过行知模式，模式中也强调了教学做合一。
认识态度行为模式旨在通过各种途径，在改善学生卫生科学知识和态度的基础上，将卫生原则和要求转化为学生的牢固的卫生行为和习惯，此模式强调知、行、意的统一，符合现代健康教育的要求。
一、确立模式的内涵认知态度行为健康教育模式在教育教学中已应用了一段时间，取得了一定的成效，此模式比较适合于强调行为习惯形成的健康教育课，下面就这个模式在卫生学科中的应用作些探讨：1/ 17(一)认知模式中的认知是指特定的卫生健康问题的预防所需的信息，向学生传授卫生科学知识，这是学校健康教育的一个重要方面，因为系统的卫生知识，无疑会对他们的卫生习惯和行为的形成起积极的指导作用，一般说来，学生卫生知识的习得主要借助于课堂，为了解决课堂教学时间的有限性与知识拓展的无限性这一矛盾，在教学过程中，我们根据不同的教育对象，教育内容以及各种教育情景，结合学生的年龄特点、心理特征、认识规律，研究出了一些适合于模式研究的策略，并运用到了教育教学中，具体方法如下：1、讲授法。
讲授是卫生教学中经常采用的方法，通过向学生传授卫生科学知识，提高学生的认识水平，讲授时应注意避免平铺直叙，语言要生动、通俗，并富有感情；联系实际，结合学生迫切需要解决的健康问题进行讲授，这样有的放矢，容易被学生接受。
2、实验法。
学生通过实验观察研究人体的形态、结构和生理功能，从而使学生加深理解、巩固和验证所学到的基础知识，有效地提高教学效率；培养了学生基本技能和动手操作能力，更主要的是激发了学生学习人体卫生学的兴趣。
3、直观演示法。
卫生教学必需利用适当的形象教具让学生观察，调动听觉、视觉等感官去充分感知学习内容，以形成正确的认识和表象，使他们---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 获得明晰的概念，对学校已有的教具(如实物、模型、标本、挂图等)在教学中应尽量采用，对一些学校没有的，但又是教学需要的卫生用具，教师可自行设计，以加强教学效果，此外，录像、幻灯多媒体等电化教学手段也能激发学生学习兴趣，增强学生的直观认识。
(二)态度模式中的态度应理解为建立在认知之上针对有关健康行为应有的信念。
加涅在他的理论中指出：态度是知识转化为行为习惯的动力。
可见，良好卫生态度的培养，是模式教育成功与否的关键。
因此，教师在授于学生卫生知识的同时，要帮助学生建立有关健康行为应有的信念。
1、教师通过谈话来说服学生改变态度。
一般说来．教师说服低年级学生可直接告诉他们该怎么做；而说服高年级学生，除了告诉他们该怎么做、还要告诉他们这么做的原因，要用充分的论据证明反面的观点和材料是错误的，这样容易改变学生的态度，并增强对错误行为的免疫力。
2、讨论能使学生积极参与卫生教育的过程。
社会心理学家勒漫等人认为：经成员讨论的规定，使成员承担了执行的责任。
集体讨论有助于学生良好态度的培养。
3/ 17在讨论过程中，教师让学生充分表达自己的意见，谈自己的理解，谈自己的疑惑，讨论结束后教师要及时加以总结，对结论作充分论证，使学生信服。
3、角色游戏也是培养学生良好卫生态度养成的有效方法．此法比较适合低年级学生，在教学中，让学生扮演角色，通过模仿和表演表达情感，激发兴趣。
研究表明在角色扮演中所花费的力气愈大，建立信念的效果就愈好。
(三)行为模式中的行为指将习得的卫生知识行动化和生活化。
培养学生的卫生行为和习惯，抵制各种不卫生的行为，增强维护健康的能力，这是学校健康教育至六重要的方面。
学生通过课内、课外的游戏、实验、谈话、讨论、指导，学会了一定基本技能即保健方法，认识了卫生教育的重要性与积极意义，但要真正做到行动化、生活化、养成习惯、习以为常，还需反复实践。
在学生实践过程中，学校应充分利用社会卫生资源和保健设施，全方位促使学生实现健康行为：1、完善设施、保证效果。
要使学生养成良好的卫生习惯，学校必须有较完善的卫生设施作保证：如要求学生饭前便后洗手，食堂、厕所就得有供水设施；又如为了教育学生人喝生水，学校必须随时备足开水等。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2、建立制度、培养习惯。
如实行晨间检查制度，每天早展课前内保健教师或卫生员进行卫生检查，做到有记录，并定期公布，实践证明，晨检班级学生养成卫生习惯显著超过末进行晨检的对照班。
3、以身作则、经常监督。
根据儿童模仿性强的特点，教师的言传身教处处要为学生做榜样，学校保健教师应经常监督他们的日常卫生行为。
4、拓展渠道、随时教育。
同时采用联络教学法，结合其他省关学科(如语文、思品、生物学、体育等学科)从不同的方面和角度影响和作用于学生。
改善学生的卫生知识、态度和行为习惯。
二、实施模式的相关策略 (一)教学方法：1、理论与实践相结合(即课内、课外相结合)：通过课内向学生传播系统卫生知识，课外进行卫生行为干预、指导，达到知行统一，才能取得预期效果。
2、社会、家庭、学校相结合(校内、校外相结合)：学校内进行的卫生知识教育，要列入学校教育计划系统地逐步深入进行。
而学校与家庭、社会的教育必须协调一致，融为一体，这是保证对学生卫生知识教育连续性、有效性的一个重要环节。
(二)教学评价 1、卫生知识的评价：5/ 17评价学生的卫生知识是否提高，可采用问卷法和谈话法等方法从学生的答案上去分析学生掌握卫生知识水平的情况。
2、卫生态度的评价：学生卫生态度的评价很难加以客观地测量和评价，一般情况下，教师是通过对学生行为的观察，来帮助教师了解学生态度。
3、卫生行为、习惯的评价：学生卫生行为和习惯的改善，必须反映在学校的清洁卫生面貌的改善，学生各种常见病的患病率的下降等方面。
因此通过学校环境卫生检查，个人卫生检查，以及各种患病率，常是评价卫生行为和习惯的间接指标。
下面眼的卫生保健和口腔的卫生两堂教学设计就是应用认知态度行为教学模式进行的卫生健康教育实例。
眼的卫生保健奉城第二中心小学卫霞 [教学目标] 1、掌握眼的卫生保健的基本方法和道理。
2、学会正确做眼保健操。
3、通过对眼的卫生保健的教学，使学生养成良好的日常行为规范。
[教学重点] 通过对眼的卫生保健的教学，使学生养成良好的日常行为规范。
[教学难点] 眼的卫生保健的基本方法和道理。
[教学方法] 讨论法，谈论法，边讲边练习。
[教学用具] 录像、实验器材 [教学过程]今天，我们主要学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 习眼的卫生保健的基本方法和道理，以自觉养成良好的日常行为规范。
一、预防近视最近老师调查了你们班同学的视力情况，发现有一半的同学患了近视，而且有几位同学已戴了眼镜，现在老师请他们来讲一讲引起近视的原因和由于近视给自己带来的不便。
生：略师：指出眼睛防治的重要性。
我们班也有一部分同学视力一直相当好，现在请他们谈谈平时自己是如何保护眼睛的？生：略生：讨论平时看书写字姿势规范的重要性。
实验：把书放在离眼睛 3035 厘米处，并看清文字，再把书移至眼睛1 0厘米处，并看清书上的文字，体会眼睛的感觉。
学生讨论总结：当书本放在离眼睛 3035 厘米处，眼肌松弛，看字不累，当书本移至离眼睛 10 厘米处，眼球肌肉紧张，主要是睫状肌处于紧张状态，所在看书很累。
让学生做出正确的看书姿势，并谈自己的感受。
生归纳得出：7/ 17趴在桌上写字不仅容易导致近视，还容易造成脊柱发育异常，影响到人的仪表和风度。
师：同样歪着头，斜躺着看书、看电视久了就会造成近视甚至斜视。
录像：斜视的形成。
师：我们已经了解了斜视的形成，也知道患了斜视的同学在日常生活中有许多的不便，所以，我们应该积极地去帮助他们，千万不能嘲笑斜视同学。
师：你们喜欢在晃动的车厢内看书吗？（生：举手表示造成或反对）生通过正方与反方的辩论得出：在晃动的车厢内看书或边走边看书时，为了要看清书中的字句，眼肌需要不停地进行调节，在这种情况下，眼睛容易出现过度疲劳，致使视力低下。
师：为什么课间要有 1 0 分钟的休息？而且要从碑的 1 0 分钟延至现在的 12分钟？生讨论得出：1、减轻负担；2、避免用眼过度让学讲出几种保持眼睛的方法，选出较好的几种方法让学生采纳。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 动手做：做眼保健操 1、师讲清要领 2、个别学生上讲台做，大家分析各步骤是否达到要领 3、集体做 4、谈准确做后的感受实验：拿出准备好的课堂灯具：有灯罩、无灯罩、白光照明灯、红光照明灯，让学生谈不同位置不同情况下眼睛的感受。
学生讨论并由此归纳得出眼对光线强弱的要求。
师：除了以上方面我们还应定期检查视力，这样可及时发现视力是否减退，及早采取有效的防治措施。
还可以成立一个爱眼小队，平时监督、督促同学养成正确的用眼卫生习惯。
二、预防其他眼病 1、沙眼等疾病的预防师：平时，经常有同学到卫生室对我说，眼睛不舒服，检查下来多数是沙眼、结膜炎等一些传染性病。
因此，我们一定要养成良好的个人卫生习惯，要有自己专用的毛巾和手帕，脸盆、洗脸水不能公用、混用，还要养成不用手揉眼的习惯。
