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冀教版九年级历史上册教学计划课程目标本课程的目标是：通过对古代中国历史的探究，使学生了解中国传统文化、历史渊源，提高学生文化素质和历史素养，培养学生批判性思维和创新精神。
教学内容本课程共分为六个单元，分别是《古代中国历史的研究》、《夏商周时期的政治秩序》、《春秋战国时期的政治变革》、《统一多民族国家的政治制度和文化建设》、《唐宋时期的政治发展与经济繁荣》、《元明清时期的社会变革和文化成就》。
具体的教学内容包括：- 了解史前人类的生活方式、文化和发展阶段- 了解夏朝、商朝、周朝的政治制度、宗教、文化特点等- 了解春秋战国时期的诸侯分裂和统一、农业生产和手工业发展的经济基础等- 了解唐宋时期的政治制度、科举制、文化艺术等方面的特点和变革- 了解元明清时期的大陆制度、海洋贸易、科技成就、文化特色等教学方法本课程采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作研究、课堂实践、文献资料分析等，以培养学生的批判性思维和创新精神为主。
同时，注重学生的主体性和参与性，激发学生的研究热情和兴趣，提高学生的自主研究能力。
教学评价本课程的评价包括两个方面：1. 日常评价。
即通过平时表现、作业质量、课堂互动等方面对学生进行评价，及时了解学生研究情况，帮助学生解决研究问题。
2. 终结性评价。
即通过期末考试等形式对学生进行评价，综合考虑学生的学科知识、能力素养和综合素质等方面的表现。
评价结果既是学生成绩，也是教学质量的体现。
教材选取本课程的主要教材是《冀教版九年级历史上册》，辅助教材包括《中国古代史大事记》等。
此外，还可以选择一些与本课程相关的优秀文献资料，用于拓宽学生的视野和深化学生的理解。
教学过程第一单元古代中国历史的研究- 研究内容：史前历史、华夏文明、古代王朝历史的研究方法- 研究目标：了解古代中国历史的基本情况，掌握研究古代中国历史的方法，提高学生对历史的兴趣和认识度。
第二单元夏商周时期的政治秩序- 研究内容：夏商周三代的建立和发展，封建政治制度的演进和特点- 研究目标：了解夏商周三代的历史背景和基本情况，掌握封建政治制度的实质和特点，理解封建制度对中国历史的影响。
第8课古代东西方的冲突和交往1新设计：“三段六步”课堂教学模式“三段”即自学阶段，导学阶段，测评阶段。
“六步”即展示目标，自学质疑，合作探究，导学释疑，拓展延伸，自主测评。
2教学目标（自学阶段）展示目标：1、现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，是什么项目？你知道全长距离吗？2、波斯为什么最终战败？3、亚历山大帝国起源于何处？亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？4、《马可·波罗行纪》的内容、影响?5、阿拉伯数字名称的由来、传播？3学情分析九年级历史学情分析本学期我任教九年级200、201、208 班的历史课兼教科室主任。
我所教的这几个班200班学生上课比较认真，成绩较好。
201班学生上课纪律较好，但是有部分学生不会学习，不会听课，掌握不好课堂所学知识。
208班学生上课纪律不太好，部分男生课堂上说话，做小动作，制止几次还不停止，影响教学效果。
有一部分学生基础较差，要想提高历史整体成绩，还有一定的难度。
一、学生存在的问题1、学生普遍没时间学历史只靠课上45分钟，又要熟悉教材，又要分析透知识点，还要训练做题方法，时间非常紧。
而学生学习自觉性不高，对课本内容不熟悉，学生做题太少，知识面狭窄，在分析问题和解决问题方面有待提高。
2、做题方法欠缺，分析、理解问题的能力较差，基础知识不扎实，每次小测，选择题满分的学生极少，材料题很多学生达不到点子上。
所以一方面要扎实基础，另一方面要知道做题方法，加强做题训练。
3、仍有部分学生不会审题，不按要求答题。
卷面不整洁，字体潦草等等。
二、结合以上问题我将采取下列措施1、在今后的教学中一定要抓好备课环节，备课要做到全面、详细、准确。
2、提高课堂效果。
教师在课堂上要精讲，学生在课堂上要多动脑、动嘴，充分发挥学生的主体作用。
3、拓展学生的知识面，掌握作题技巧，多做题、多练习，从做题中掌握基础知识，提高做题能力。
4、抓好学生的思想工作，培养学生学习兴趣，注意指导学生学习方法。
第8课西欧庄园教学目标：1.知识与能力：通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础，提高对历史问题的阐释能力。
2.过程与方法：探讨庄园领主与佃户的生产生活状况；结合教材“相关史事”中庄园法庭的记录，正确理解庄园法庭的运行特点和作用。
3.情感态度与价值观：理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。
教学重点：西欧庄园的特点教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同教学过程：一、导入新课：展示材料：农奴阿布拉黑的一天(节选)在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。
他驾着一队耕牛稳步行走，把土地犁成整齐的田垄、田沟。
春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。
阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。
僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。
这节课，我们就一起来学习第8课《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。
二、讲授新课：（一）庄园的领主与佃户1.讲述西欧庄园的概念、出现与发展。
提示：封建庄园是伴随欧洲封建制和农奴制的建立而逐渐形成的。
它是封建领主在经济上剥削、政治上统治农奴的基层单位，也是封建社会农业生产的最基本的组织形式。
出现:从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园；发展:大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。
自那时起,欧洲绝大多数人口居住在庄园里。
2.指导学生阅读教材，分析西欧庄园的性质和特点。
提示：性质：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
特点：独立的自给自足的经济和政治单位；农奴依附于封建主，缺乏人身自由。
最大特点：自给自足，具有封闭性。
3.提问：在西欧庄园里主要生活着哪些人？提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。
北京课改版历史九年级上册第8课《西欧封建制度》教学设计一. 教材分析《西欧封建制度》这一课主要讲述了西欧封建社会的形成、封建等级制度以及封建庄园经济等内容。
通过本节课的学习，学生可以了解到西欧封建社会的特点，以及封建制度对西欧社会发展的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西欧封建制度这一知识点可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握封建社会的形成过程、封建等级制度和封建庄园经济等内容，以便学生能够更好地理解封建制度对西欧社会的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的形成过程，掌握封建等级制度和封建庄园经济的基本概念，认识封建制度对西欧社会发展的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史知识的兴趣，树立正确的历史观，认识封建制度在我国历史发展中的地位和作用。
四. 教学重难点1.封建社会的形成过程2.封建等级制度和封建庄园经济的特点3.封建制度对西欧社会发展的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，激发学生的学习热情，提高学生的团队协作能力。
4.讲解法：教师对重点知识进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖图片、视频、动画等多种媒体的课件，丰富教学手段。
2.教材：准备北京课改版历史九年级上册教材。
3.参考资料：搜集相关的历史文献和论文，为课堂教学提供理论支持。
4.投影仪：确保教学过程中能正常使用投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西欧封建社会的图片，引导学生关注封建制度。
2.呈现（10分钟）介绍西欧封建社会的形成过程，呈现封建等级制度和封建庄园经济的基本概念。
人教部编版九年级历史上册：第8课西欧庄园教学设计1一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第8课《西欧庄园》主要介绍了中世纪西欧庄园制度的发展、庄园的经济和社会生活。
教材通过丰富的图片、史料，生动地展现了庄园制度的繁荣和衰落。
本节课内容是学生对中古欧洲社会的深入了解，有助于学生把握欧洲历史的发展脉络。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对中古欧洲社会有初步的了解。
但庄园制度较为复杂，涉及经济、社会、文化等多方面内容，学生可能难以全面理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从多角度分析问题，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解庄园制度的起源、发展、特点及其影响；掌握庄园经济的基本形态；了解庄园社会的等级制度。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：认识庄园制度在欧洲历史发展中的地位和作用，理解庄园制度下农民的生活状况，培养学生对历史的辩证思考能力。
四. 教学重难点1.重点：庄园制度的起源、发展、特点及其影响。
2.难点：庄园经济的基本形态；庄园社会的等级制度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、史料、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受庄园制度。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生主动探究。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神，提高历史素养。
六. 教学准备1.教材、PPT、图片、史料等教学资源。
2.提前布置预习任务，让学生对庄园制度有一个初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、史料，引导学生对庄园制度产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（15分钟）介绍庄园制度的起源、发展、特点及其影响。
通过PPT展示史料，让学生了解庄园经济的基本形态，如农业生产、手工业、贸易等。
同时，分析庄园社会的等级制度，如封建主与佃户的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析史料，总结庄园制度的特点。
冀教版历史八年级上册第8课《近代文化教育的起步》教学设计1一. 教材分析本课为冀教版历史八年级上册第8课《近代文化教育的起步》，主要介绍了中国近代文化教育的起源和发展。
通过本课的学习，学生可以了解到近代文化教育在中国社会中的重要地位，以及不同时期的文化教育特点和代表人物。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对文化教育的兴趣，培养学生的文化素养。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经对中国近代史有了初步的了解，对于本课涉及的一些历史人物和事件已有了一定的认知。
但学生对于文化教育在近代历史中的地位和作用可能认识不足，因此需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生对于文化教育的具体内容和实践可能较为陌生，需要通过实例和案例使学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解近代文化教育的起源和发展，掌握不同时期的文化教育特点和代表人物；学会分析文化教育在近代历史中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对文化教育的兴趣，培养学生的文化素养，使学生认识到文化教育对于民族振兴和社会进步的重要性。
四. 教学重难点1.近代文化教育的起源和发展。
2.不同时期的文化教育特点和代表人物。
3.文化教育在近代历史中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.案例教学法：选取具有代表性的文化教育案例，让学生深入了解文化教育的具体实践。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
4.启发式教学法：教师引导学生发现问题、分析问题，激发学生的学习潜能。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解近代文化教育的历史背景和发展过程，搜集相关资料和案例，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示近代文化教育的图片，引导学生关注文化教育在近代历史中的地位，激发学生的学习兴趣。
九年级历史下册第8课教案5篇历史随时产生，是人们在过去自由活动的如实记录。
它存在的意义是，让人们总结过去，充实未来的生活，以史为鉴，借古论今。
下面是小编给大家整理的九年级历史下册第8课教案5篇，希望对大家能有所帮助!九年级历史下册第8课教案1《建设有中国特色的社会主义》教学目标了解邓小平理论的形成过程及其指导地位的确定，十五大确立邓小平理论为党的指导思想。
通过从邓小平理论的形成到其指导地位确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。
认识邓小平成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情;认识到邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。
教学重难点重点：改革开放的总设计师邓小平。
难点：邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。
教学过程(一)创设情境，导入新课展示：歌曲《春天的故事》1教师：这首歌唱的是谁为什么要歌唱他学生：邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。
(学生试答)教师：十一届三中全会的召开，使我国进入了改革开放的新时期。
新时期的主要任务就是——10建设有中国特色的社会主义。
(设计意图：在《9改革开放》一课的知识基础上由歌曲导入，激发学习兴趣。
)(二) 教师引领，自学探究：改革开放的总设计师——邓小平：一、立足国情，探索特色路;展示：展示板块教师：本课我们将通过三个板块进行学习：“立足国情，探索特色路;拨开迷雾，领航改革路;继往开来，走向复兴路。
教师：邓小平在早期改革开放和现代化建设中做出了哪些贡献为何赢得“改革开放的总设计师”赞誉学生：阅读课文归纳邓小平在早期改革开放和现代化建设中的贡献。
1.提出改革开放：教师：十一届三中全会前，邓小平就提出改革开放。
因而邓小平是改革开放的。
2、提出四项基本原则：教师：我国改革开放初期不少人在思想和理论上出现了什么问题又是如何解决的展示：材料一“改革开放就好比打开一扇窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也是会飞进来的。
《新中国走向世界舞台》教学设计一、导入新课新中国成立后，我国奉行独立自主的和平外交方针，结束了近代以来屈辱外交的历史，抗美援朝的胜利，和平共处五项原则的提出，求同存异方针的认同，无不彰显出50年代外交的智慧和成就。
60年代面对风云变幻的国际形势，积极调整外交策略，70年代取得了新得突破。
今天，我们一起来体验70年代那充满艰辛、辉煌、智慧的外交光辉历程——第9课新中国走向世界舞台。
二、出示题目，课标，及三大板块三、互动课堂一、万事功到自然成重返联合国过渡：目前世界上有一个国际性的联合组织，即联合国，谁知道有关联合国的相关情况呢？1、ppt展示有关联合国成立的概况、宗旨联合国总部、会徽图案ppt 出示一份1961年出席联合国大会的各国名单提问:名单上是否有“中华人民共和国”ppt新中国曾被拒之于联合国之外过渡：蒋介石政府一直占据中国席位，直到1971年中华人民共和国恢复在联合国一切合法权利。
下面让我们一起来感受那激动人心的时刻。
2、并播放《中国重返联合国》视频学生思考：1、重返联合国的时间、会议。
2、中国是如何重返联合国的？ppt展示“乔的笑”图片外交部副部长乔冠华潇洒而豪放的大笑被西方媒体描述为“震碎了议会大厦的玻璃！”Ppt展示两段材料小组讨论：新中国重返联合国原因学生回答后，教师归纳：中国重返联合国得到了阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等第三世界国家支持，更主要的是中国国力强大，中国积极开展对外活动的结果。
过渡：回顾重返联合国历程，我们发现每一步都走得很艰辛，但不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
风雨无阻，我们终于成功了。
Ppt展示我国恢复联合国合法席位的历史意义是什么？Ppt展示总结：登上国际政治舞台，提高中国国际地位，加强对国际事务的作用和影响，为维护联合国宪章宗旨作出努力。
二、相逢一笑泯恩仇中美建交（过渡）：我们知道，新中国成立后，中美关系一向紧张，而从19世纪60年代开始，美国为什么着手改善中美关系呢？是不是美国洗心革面了呢？1、Ppt展示背景众说纷纭结合材料思考：中美建交的原因过渡：事实和形势证明，中美两国的建交有其重要性，但中美关系已冰冻多年，两国关系的改善需要一个契机，是什么事件使得两国关系开始缓解？2、[学生阅读课本思考]：ppt什么是小球，什么是大球？小球转动大球比喻什么？学生发言后，教师展示相关图片资料帮助学生理解：“乒乓外交”打开了中美两国人民友好往来的大门，推动了世界形势的发展。
第8课 吹响新时代的号角 教学设计 ● 教学设计思路 学好本课的关键主要是认清一个前提：14～16世纪欧洲资本主义兴起和发展；掌握两大内容：文艺复兴和新航路开辟。对于“文艺复兴”应以其兴起原因、指导思想、阶级本质、代表人物及主要成就等方面去掌握；对于“新航路开辟”应从其原因、经过、影响等方面去分析。本课配有9幅插图、1幅地图，利用好这些插图、地图有助于课文内容的理解，并能起到事半功倍的效果。应多组织学生对一些历史问题的讨论、比较，开拓其思路，例如组织学生比较中国的郑和与欧洲的哥伦布等等，同时引导他们对一些历史事件进行总结，例如对文艺复兴时期的代表人物以及他们代表作品的总结。
● 教学目标 （一）知识与能力 1．掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生了解文艺复兴的本质。
2．掌握新航路开辟的原因、过程，让学生了解新航路开辟的历史意义。 （二）过程与方法 1．通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看清本质的能力。
2．通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。 （三）情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。认识到文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈的努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
● 教学重难点 （一）教学重点 文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。 （二）教学难点 文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。 ● 教学方法 1．谈话法。 2．图片辅助法。 3．逻辑推理法。 ● 教学媒体 图片：但丁、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、达·芬奇、莎士比亚等。 ● 课时安排 1课时。 ● 教学结构与过程 ［导入］ 14～16世纪，欧洲处在封建社会逐渐解体并向资本主义社会过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身的发展，需要开拓市场和冲破封建势力的束缚。为此，他们进行了一系列的活动，主要是文艺复兴运动和开辟新航路。我们这节课就来学习这方面的内容。
［板书］第三单元 资本主义的兴起 第8课 吹响新时代的号角 一、人文主义的呼唤 1．文艺复兴的背景 ［教师引导］请同学们阅读课文第一部分，大致了解一下关于文艺复兴的基本内容。 ［学生看书］…… ［教师引导］通过大家看书，了解了文艺复兴兴起和发展的情况，那么，请大家想一想文艺复兴是在什么样的情况下兴起的？
［学生回答］14世纪前后，西欧经济逐步繁荣起来。意大利兴起了许多城市国家，这些城市商业和手工业发达，越来越多的人通过发展工商业富裕起来，产生了新兴的资产阶级。他们非常不满意教会对人们精神世界的控制，所以，提出了“要以人为中心，而不应该是以神为中心”的口号。他们通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起了一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动，这就是文艺复兴运动。
［教师引导］也就是说，资产阶级的出现是文艺复兴运动诞生的前提或是基础，那么， 为什么会出现这样的关系？ ［学生回答］因为资产阶级不满意教会对人们精神世界的控制。 ［教师引导］那么，教会又是怎样对人们的思想进行控制的呢？我们来看投影。 ［投影显示］ 封建时代，西欧在政治上处于分散状态，基督教在意识形态领域里取得了支配地位，垄断了西欧的文化教育。基督教以罗马教皇为中心结成了国际性组织。教会利用它至高无上的地位，使哲学、科学、文学都成为神学的附庸。教会认为，凡与信仰无关的知识都是无用的，教会控制了人们的思想，宣扬蒙昧主义，实行愚民政策，以维护统治。为了树立神学的权威，教会把古代科学文化知识视为“异端”而横加摧残。教皇格里哥利一世曾说：“不学无术是信仰虔诚之母。”他下令烧毁藏书丰富的罗马图书馆。在教会的怂恿下，许多古代建筑、雕刻和书籍被破坏，修道士刮去古代羊皮纸手稿上的字迹，去抄写神学教义、信条，致使许多古典学术著作毁灭而失传。基督教神学否定人生，否定现实，追求“天堂”幸福，提倡禁欲主义，认为人生来是有罪的，人的罪孽只有求助于教会，用忏悔、祈祷来求得上帝的恩泽，从罪恶中解救出来，死后才能进入天堂。上帝主宰一切，人是上帝的奴仆、上帝的羔羊，只能顺从地听从上帝的摆布。教会把现实世界说成是与“天国”对立的罪恶世界，人们只有弃绝现实的物质享受，克制欲念，才能求得死后进入“天堂”。
［教师引导］资本主义生产关系的诞生，要求与之相适应的新的政治、文化的出现。他们相信人的力量，认为人能够创造业绩，也应该享受生活，而教皇统治下的一切都与他们的想象截然不同。于是，就掀起了反对教皇统治的、思想界的这场革命。那么，他们又是通过什么样的方式来进行的呢？
［学生回答］是通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式来反对教会的陈腐说教的。 ［教师引导］是的，刚刚登上历史舞台的资产阶级，还没有一套成熟完备的思想体系，要同强大的基督教神学力量作斗争，必须要有强大的思想武器，因此，他们认为，这个武器就是世俗的、理性的古希腊罗马文化。那么，通过我们上面的分析，对于文艺复兴的背景大家已经是很清楚了，我们来归纳一下文艺复兴的历史背景。
第一，资产阶级生产关系的产生需要与之相适应的一种开放的积极的政治与文化。 第二，基督教会的神权统治和愚民政策钳制了人们的思想，与新兴的生产力不相符合。 那么，我们再来想一个问题：文艺复兴为什么首先发生在意大利？ ［板书］2．文艺复兴最早在意大利兴起的原因 ［学生回答］因为意大利兴起了许多城市国家，这些城市手工业、商业非常发达，资产阶级也就实力最强。
［教师讲述］是的，文艺复兴在意大利有着得天独厚的条件。首先，就是意大利半岛最早萌发了资本主义经济。14、15世纪，在意大利的佛罗伦萨等城市，工商业发达，出现了早期的资产阶级，他们具有新的开拓精神，不满足于当时天主教会控制下陈腐、呆板的生活。其次，意大利是古代希腊、罗马文化的中心地带，也可以说，意大利是古罗马文化的直接继承者，罗马文化就是意大利的民族文化，拉丁语就是意大利各区语言的祖先。同时，意大利是古代大希腊的一部分，希腊文化对它的影响一直没有中断。第三，土耳其人在攻占君士坦丁堡后，大批希腊学者携带着古代书籍来到意大利避难，他们在意大利各个城市开办学校讲授希腊古典文化与罗马文化。这也推动了意大利对希腊古典文化的发展。我们来看文艺复兴的内容。
［板书］3．文艺复兴的内容 ［教师引导］文艺复兴的内容有哪些呢？ ［学生回答］主要就是人文思潮。即要求以人为中心，而不是以神为中心：提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。
［教师讲述］人文主义主张尊重自然和人权，主张个性的自由发展，反对天主教会用神权扼杀人性；主张享乐主义，反对禁欲主义；提倡科学和文化，反对迷信。人文主义是文艺复兴时期主要的思潮和理论，也是新文化的基本内容，它在封建社会逐渐形成资产阶级思想体系。人文主义指出主宰宇宙的不是上帝而是人，从而肯定了人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切；肯定现实肯定人生，指出天堂不在来世，而在今生，不在天上，而在地上。人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受，人的各种欲望不应该加以限制，应当给予满足。这样，人文主义把人从神的世界拉回到人的世界。
［教师继续］人文主义在反封建反教会的过程中，起到了进步的作用。但我们应当明白，人文主义所主张的个性解放和个性自由，都是以资产阶级利益为前提的，它的核心是资产阶级个人主义，它的物质基础是私有制，它的道德观是利己主义，这是我们应该认识和必须批判的。
意大利人利用古希腊、罗马的文化是纯粹的复古还是另有别的用意？ ［学生思考］…… ［教师讲述］文艺复兴不只是简单的复古，不是古典奴隶制文化的再版，而是近代资产阶级新文化的萌芽。新兴资产阶级不过是利用古希腊、罗马文化作为反对封建教会斗争的武器，吸收古典文化中有利于自己的因素，并加以改造，从而创造出服务于本阶级的思想。 文艺复兴时代是一个百花竞放、巨人辈出的时代，涌现出了哪些伟大的人物呢？请同学们看书回答。
［板书］4．文艺复兴的主要代表人物 ［学生看书］…… ［学生回答］有诗人但丁、画家达·芬奇、文学巨匠莎士比亚等代表人物。 ［教师引导］文艺复兴大体上分为四个阶段：开端期（14世纪）、早期（15世纪）、盛期（15世纪末～16世纪初）、晚期（16世纪～17世纪上半期）。但丁是文艺复兴的先驱，曾被恩格斯称为“中世纪最后一位诗人，同时又是新时代最初一位诗人”。他的代表作是什么？
［学生回答］长诗《神曲》。 ［教师讲述］在《神曲》里，但丁首先叙述自己在梦中怎样迷失了方向，在古代诗人维吉尔和他已死情人贝雅特丽奇的引导下，遍游了地狱、炼狱和天堂三界的故事。但丁讽刺了封建社会的无政府状态，教皇的阴谋、萌芽中资本主义引起的罪恶，人类的利己心、淫乱和贪婪。他歌颂人类的坚强意志和高尚品质，讴歌自然和世界的美，相信善能够战胜恶。
达·芬奇是盛期文艺复兴时期的主要代表人物，他和米开朗其罗、拉斐尔被美术史学家们称为“美术三杰”。达·芬奇的代表作是什么？
［学生回答］《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。 ［教师引导］同学们请看《最后的晚餐》。谁来讲一下关于这幅画所讲的故事？ ［学生讲述］《最后的晚餐》是一幅教堂的壁画，画的是耶稣遇难前与他的十二个门徒共进晚餐的情景。席间耶稣说：“你们当中有一个人出卖了我。”话音刚落，门徒们的内心活动顿时从神态上流露出来，有的悲叹，有的气愤，有的却显得心地坦荡。出卖耶稣的犹大脸色灰暗，神情惊愕，手里握着钱袋，显得十分可憎。
［教师讲述］达·芬奇不仅是一位杰出的画家，而且，他在医学、天文、地质方面都有很大的贡献。
下面我们再来看文艺复兴向西欧发展时的一位文学巨匠莎士比亚。莎士比亚是英国的大戏剧家、诗人，西方文艺界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。他的作品刻画入微，语言生动。他赞扬统一，反对分裂；讴歌爱情自由，痛斥荒淫残暴、贪婪自私。他还写了154首十四行诗和一些其他的诗篇。他的主要代表作品有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等，现在保存下来的剧本有37部，长诗2首，十四行诗154首。
［教师过渡］恩格斯曾说：“文艺复兴时期这些杰出的代表人物，几乎全处在时代运动
