人教版八年级上册《古诗十九首-庭中有奇树》课件

5.阅读《庭中有奇树》，完成题目。 (1)“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？ 请赏析。
“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气染满了妇 人的衣襟和衣袖，一个“盈”字，暗示主人公手执花枝， 站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人 公深深的思念。
(2)结尾两句，诗人是说花可贵还是不可贵？请分析其内涵。
8 (1)柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在诗人的房屋 里自由地行走。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒 芜以及边海人们的恐惧与凄楚。(2)本诗通过全方位描写海边 人们的贫困生活，反映了海边农村的残破荒凉景象，表达了 诗人对下层人民的深切同情。
1.解释下列诗句中加点词的意思。 (1)绿叶发华滋__繁__盛___
3
C(“三曹”不在“建安七子”之中，其他三位分别是孔融、 阮瑀、陈琳)
4 (1)烈士暮年 壮心不已 (2)岂不罹凝寒 松柏有本性 (3)
剧哉边海民 寄身于草野 (4)此物何足贵 但感别经时
5 (1)“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气染满了
妇人的衣襟和衣袖，一个“盈”字，暗示主人公手执花枝 ，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主 人公深深的思念。(2)示例：不可贵。此花虽美，不能相赠 ，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。这是主人公无可奈 何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗怀念、相思的主题
永B．年这”是的一意首思抒是发“人 生感慨的”咏错志，诗应。为作“者平以定“乌神桓龟叛”乱、“消腾蛇 ”寿“命老长骥短”，为不喻只，是表由明宇宙万物灭有袁生绍必残有余死势，力是之自后然，的南下规征律讨，人 应上该天利决用定有。限养之好年身，体建功立业，荆始、终吴保之持前昂，扬踌乐躇观满、志积而作极”进取的 精，神就。定可以益寿延年

• 诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是 然又说“此物何足贵”，其实，对花落下先抑的一 后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。
• 无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同 但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显 写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人 花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰 在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼； 法解脱。
4、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是 目的是什么？
（提示：方式是“折其荣”，目的是“遗所思”） 中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与 地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是 是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远 为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给 是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“ 发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正 方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另 亲朋的美好祝愿。
D 、 Na2CO3 +H2SO4== Na2SO4+H2O+CO2
，收集装置
。
据此可得出气体的发生装置与哪些 因素有关？如何选择发生装置？如何 选择收集装置？ Na2CO3 +2HCl == 2NaCl +H2O + CO2
B、 CaCO3+H2SO4 == CaSO4 +H2O +CO2
C、 CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2硫化氢(H2S)是一 种密度 比空气 大且溶 于水的 气体, 实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS) 与稀硫 酸反应 制取硫 化氢,实 验室制 取硫化 氢的发 生装置 是
四、学习后四句
• 馨香盈怀袖，路远莫致之。 • 此物何足贵，但感别经时。

社会动荡、政治混乱、儒 道释思想的初步融会
诗歌朗读
庭中有奇树
《古诗十九首》
huā
庭中有奇树，绿叶发华滋。
wèi
攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
字词解读
庭中有奇树
佳美珍贵的树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
院落里
花开的繁盛
攀条折其荣，将以遗所思。
攀引枝条 花
给予，馈赠
是： 此物何足贵 ？但感别经时 。 3.下列对本诗内容和手法的理解,不正确的两项是
(B E )
A.开头两句写庭中奇树,叶绿花繁,让人联想到时节的更替,别离的痛苦;同时奇树
的繁华昌盛也与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对照。
B.三、四句是说女主人公在不经意间看到绿叶繁花,不禁吃惊日子过得飞快,于是
想到折花送给远游的丈夫。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
香气 充满
送达
此物何足贵？但感别经时。
珍贵
历时很久
文白译
在春天的庭院里,有一株佳美的树,在满树绿叶的衬托 下,开满了茂盛的花朵，显得格外生气勃勃,春意盎然。妇 人攀着枝条,折下了最好看的一枝花,要把它赠送给日夜思 念的丈夫。花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖,天遥地远, 这花无论如何也不可能送到丈夫的手中。这花有什么珍贵 的呢?只是因为别离太久,想借着花表达怀念之情罢了。
她可能在想什么呢？
往日共同赏花的幸福时光； 远方的人儿是否也一样相思； 惋惜青春年华在寂寞孤苦之中流逝； ······
诗歌赏析
此物何足贵？但感别经时。
“何足贵”看似与前面对花的极力称赞相矛盾，实则是主 人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主 题。“别经时”只是因为分别太久，才迫不及待想借花来表达 自己的思念之情，从中得到一点安慰，可是偏偏所思在天涯， 花无法寄达，情不能至，那么本来以解相思之苦的花反而徒增 伤感，相思怀念更加无法解脱，又谈何珍贵？人生苦短，女人 也如手中的鲜花，经不起时间的等待，更经受不起风吹雨打。

2. 《庭中有奇树》是一首表现思妇忆远的闺怨诗，是《古诗十 九首》的第九首。写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。
第一次先学后教：朗读课文
自学指导：自由朗读诗歌，然后展示。 方法： 1 先粗读一遍，不会读的字请借助课文注释或词典解决。 2 多读几遍直到流利。 3 同桌互读，比比谁读得流畅。 4朗读展示
此物何足贵？但感别经时。
这花有什么珍贵呢 只是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情罢 了。
第三次先学后教：背诵诗歌
指导：自由读背诗歌 方法： 1．先两句两句背，再通背全诗。 2．同桌或前后桌互背指正。
要求：1．背得流畅 2．全组能背
第四次先学后教 默写诗歌
自学指导： 1 先读课文，看看哪个字比较难写，把它在草稿本上多写几遍，直 至会写。 2 自己试着默写全诗，然后自己检查是否有错别字。 3 同桌互查。
第一次先学后教：读诗
在读准字音、读出节奏的基础上反复诵读。
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华（huā）滋 。 攀条折其荣，将以遗（wèi ）所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
我来朗读
• 个人读 • 小组读 • 要求：
站姿端正，声音洪亮，吐字清晰，读音标准且有节奏。
第二次先学后教：释诗
仅供学习交流！！！
课堂检测
默写《庭中有奇树》
庭中有奇树
《古诗十九首》
学习目标
1.能流畅地朗读诗歌。 2.能知道诗歌的大概意思。 3.能背诵并默写诗歌。
写作背景
1.《古诗十九首》，组诗名，最早见于《文选》，为南朝梁萧 统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些亡失 主名的无言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后 世遂作为组诗看待。

庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
常识我知
古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金 银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折 一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋 友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
行行重行行 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知？ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭。
（1）庭中有奇樹
。古認诗識十﹏﹏九作﹏首﹏者﹏最﹏-早﹏庭收中录在有南奇朝樹梁 萧统
编的昭明文选中，因为作者姓名失传，写作 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
年代无法确定，所以总题为「古诗」。
古﹏﹏诗﹏﹏十﹏九﹏﹏首的作者历来众说纷纭，但一 般都认为是东汉末年一些失意文人所作。它
的内容反映了当时社会的动乱不安，形式皆
3、试着用自己的话描绘诗中所描绘的 景象。
珍贵
huā 繁
庭中有奇树，绿叶发华滋。花 Nhomakorabeaweì赠送
攀条折其荣，将以遗所思。
香气 满
没法 送到
馨香盈怀袖，路远莫致之。
离别已经有相当长的时间
此物何足贵，但感别经时。
诗句品读
庭中有奇树，绿叶发华滋。
庭院里一株珍贵的树,满树绿叶的衬托 下开了茂密的花朵,显得格外生气勃勃,春 意盎然。
攀条折其荣，将以遗所思。
我攀着枝条,折下了最好看的一串树花, 要把它赠送给日夜思念的亲人。

1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

精读细研
诗歌鉴赏
这首诗写的是一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。第 一至四句描绘了春天庭院中妇人折花送给丈夫的场景。这种场 景和思妇怀远的特定主题相结合，形成了一种深沉含蕴的意境， 引人遐想。第五、六句紧承前两句来写，描绘出了花的珍贵， 暗示了人物的神情。最后两句点明了全诗的主题——相思怀念。 全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇 幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。
庭中有奇树
知识积累
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查 考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在 一起，统称《古诗十九首》。
这19首诗பைடு நூலகம்在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和 文人士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入， 语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
➢ “庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思” 描绘了一幅怎样的图景？刻画了一个怎样的女子形象？
写出了春意盎然的图景。首句中的“庭中”就暗示了这 里的景色不是大自然中的，是一首表现思妇的闺怨诗。
刻画了一个闺中思人、惆怅万分的怨妇形象。
馨香盈怀袖，路远莫致之。 ➢“盈”字有何妙处？
表明了花的香味之浓，妇人思念的人却在远方，以致无 心欣赏，更衬托出悲凉孤寂之情。
➢ 赏析“此物何足贵，但感别经时。”
实际上是女主人公因无可奈何而说出的自我宽 慰的话，用一抑一扬的手法，借物抒情表达了 主人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一 副孤寂赏花图。
主旨归纳
此诗写一个妇女对远行 的丈夫所产生的深切怀念之 情，以及长期盼归又寄情无 望而产生的忧愁。
整体感知
庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。

华”）； 第四句中的“遗”是指“赠送”，读音便为“wei（去声）”（
个重要的古文知识点）。
前四句讲解
• 前四句诗描绘了这样一幅图景：在春天的庭院里，有一株嘉美的树 树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。春意盎然 人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人
后四句讲解
然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱 思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄 平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
文学常识介绍
梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作 首五言诗。它们不是一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗
“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批 晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是 诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。
2019/7/8
最新中小学教学课件thank Nhomakorabeayou!
2019/7/8
最新中小学教学课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一

编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
此物何足贵？但感别经时。
这花有什么珍贵呢 只是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情罢了。
第三次先学后教：背诵诗歌
指导：自由读背诗歌
方法： 1．先两句两句背，再通背全诗。 2．同桌或前后桌互背指正。
要求：1．背得流畅 2．全组能背
第四次先学后教 默写诗歌
自学指导： 1 先读课文，看看哪个字比较难写，把它在草稿本上多写几 至会写。 2 自己试着默写全诗，然后自己检查是否有错别字。 3 同桌互查。

龟 虽 寿
龟虽寿 曹操（东汉）
神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。
写作背景：
• 曹操是三国时期著名的政治家、军 文学家，此诗约作于公元208年初 桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后， 讨荆、吴，准备统一中原之前。远 他写下了乐府歌辞《步出夏门行》 操已到知天命之年，所以诗一开头 “神龟虽寿，犹有竟时，螣蛇乘雾 土灰。”
神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。
• “神龟”二句：神龟虽能长寿，但也有 候。神龟，传说中的通灵之龟，能活 寿，长寿
• 竟，尽，完。
• “螣蛇”二句：腾蛇即使能乘雾升天 得死亡，变成灰土。腾蛇，传说中与 神物，能乘云雾升天
老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。
• 骥(jì)：千里马。伏：趴，卧。枥(lì)： 烈士：有雄心壮志的人。暮年：晚年
走近作者
刘桢(?-217)，字公干，存诗二十余首。 陈琳、王粲、徐干、阮禹、应旸并称“建安七 建安七子：指东汉建安年间孔融、陈琳、王粲 阮瑀、应旸、刘桢等七位文学家的并称。他们 显赫当世，是曹魏文学集团核心成员，与三曹 时代的重要作家。其中以王粲、刘桢成就最高
走近作者
刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教 做人要耿性忠直。面对动乱的社会，遭遇坎 刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因 品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢的赠答 著名的是《赠从弟》三首。这三首诗分别用 松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其 美，也是诗人的自我写照。
古诗十九首概说
3、产生年代
研究者认为《古诗十九首》虽非一人之作，但 代的产物，大概产生于东汉后期数十年间，即至早 年，至晚应在献帝以前（约公元140—190），无论 发展情况或是从某些篇章所反映的社会生活和思想 的推测都是合理的。