小学数学教育中,如何构建“充满生命活力的课堂”

构建动态生成课堂，凸显小学数学课堂生命活力
小学数学课堂应该如何构建动态生成，以突显其生命力呢？本文将从几个方面进行讨论。

多元化的教学方法是构建动态生成课堂的关键。

教师可以通过利用多种教学手段和资源，打破传统的单一教学模式，让学生在学习中充分参与和互动。

可以运用教学游戏、小
组合作学习、实际操作等方式，使数学课堂变得活跃起来。

这不仅能够激发学生学习数学
的兴趣，而且能够培养学生的动手能力、合作精神和创造力。

设计丰富多样的教学内容也是构建动态生成课堂的重要一环。

传统上，数学课堂以独
立的题目为主要内容，学生往往会觉得数学是一种枯燥乏味的学科。

为了改变这种局面，
教师可以将数学与实际生活相结合，设计一些具有实际意义的问题，让学生在解决问题的
过程中感受到数学的实用性和生命力。

教师还可以引入一些趣味性强的数学问题，让学生
在解题的过程中体会到数学的益智和娱乐性，从而激发学生的学习兴趣。

合理组织课堂活动也是构建动态生成课堂的重要手段。

教师可以设置一些精彩的开端
活动，以吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

在课堂开始前，教师可以设置一个有趣
的数学谜题，鼓励学生思考和猜测，从而引发学生对本节课内容的探究兴趣。

在课堂中间，教师可以设计一些小组合作活动，让学生在小组中互相合作、讨论和解决问题，培养学生
的团队合作精神和社交能力。

在课堂结束前，教师可以设计一个回顾总结活动，让学生以
小组为单位分享所学知识和经验，巩固学习成果。

通过这种方式，学生能够在课堂中充分
参与，体验到数学的魅力，从而激发他们对数学的学习兴趣和动力。

让小学数学课堂充满活力教育的核心目标之一是培养学生的数学能力，而小学数学课堂作为学生学习数学知识的重要场所，如何让小学数学课堂充满活力成为了每一位数学教师都需要思考的问题。

活力的数学课堂不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高他们的学习积极性和主动性。

本文就如何让小学数学课堂充满活力进行探讨。

一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是让小学数学课堂充满活力的重要前提。

在数学教学中，教师可以通过丰富的教学内容、生动的教学方法、灵活多样的教学手段等来引起学生的兴趣。

教师可以通过趣味性强的数学游戏、有趣的数学练习等方式，来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。

教师还可以通过生动的故事、精彩的教学实例等来激发学生的学习兴趣。

通过讲解有趣的数学故事和真实的数学实例，可以让学生感受到数学的魅力，从而主动参与到数学学习中来。

二、培养学生的学习积极性培养学生的学习积极性是让小学数学课堂充满活力的关键。

在数学教学中，教师可以通过激发学生自主学习的兴趣，提高学生的学习主动性。

教师可以通过设置一些开放性的问题，让学生在解题过程中尽情发挥自己的想象和创造力，激发他们对数学学习的兴趣和热情。

教师还可以通过互动式教学的方式，积极地引导学生参与到教学活动中来。

可以通过小组讨论、小组竞赛等形式来激发学生的学习积极性，让学生在小组中相互交流、合作，共同解决问题，从而增强学生的学习动力和自信心。

教师还可以通过引导学生运用多种学习资源，开展自主学习。

可以让学生积极运用图书馆、互联网等资源，查找资料、展开探索，从而培养学生的自主学习能力和探究精神。

四、营造积极、和谐的教学氛围营造积极、和谐的教学氛围对于让小学数学课堂充满活力至关重要。

在数学教学中，教师可以通过积极的教态、和谐的师生关系、融洽的教学氛围等方式，营造一个积极、和谐的学习环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识。

教师还可以充分尊重学生的个性，激发学生的学习潜能。

如何构建具有生命活力的数学课堂阳谷县十五里园联校《数学课程标准》以人的发展为本，以发展人的个性为本。

倡导动手实践、自主探索与合作交流，强调从学生已有的知识和经验出发，让学生亲生经历数学知识的产生和应用。

同时新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，使课堂充满学生情感、智慧，最终让课堂成为师生生命的绿洲。

那么，怎么使课堂充满生命活力呢？我认为有以下几点：一、给学生创造自主探究的条件。

1.联系生活实际，促使学生自主探究学习.数学教学要密切联系学生的生活实际，让学生感到数学就在身边，身边需要数学，让学生体会到学习数学的价值，从而调动学生学习的积极性、主动性。

如我在教学“小数的意义”时，首先让学生观察一些物体的标价，（如3.21元、10.85元等）随着给学生提出一个问题：如果你买这些物体，应该给售货员多少钱？就这样一个生活中常见的现象，把每个学生带到了课堂。

又如，在教学“公倍数和最小公倍数”时，我拿着学生们自己用长方形画的画，然后说：“同学们，如果把你们的作品张贴成正方形，作品之间不留空隙，你们有办法完成吗？小组之间可以交流，如何张贴？用多少张纸？张贴成的正方形的边长又是多少？”通过一系列的询问，激起了所有学生的兴趣。

2、引导学生人人参与，促使学生自主探究学习。

一节课，教师要时时注意所有的学生都参与到知识的形成过程当中。

从新课的导入，问题的提出、解决，小组之间的交流，自主练习的设计等个个环节，教师都要注意是不是所有的学生都参与了。

在课堂上往往是优等生占优势，霸占着课堂，因此教师要尽量照顾那些差生，让他们有机会展示自己，只有教师关注他们，才能调动他们的自主学习动机，才能使他们有信心参与学习。

如教学“分数的意义”时，首先引导学生通过动手操作自主探索出分数的意义，然后在小组内交流分数的意义。

找生汇报时先找好点的学生说，再找差一点的学生重复，最后再找中等生自己举例说明，这样整节课每个学生都参与了学习。

让小学数学课堂充满生命活力【摘要】现在的数学课堂，学生自学课本，小组讨论，质疑问难，游戏比赛等已是随处可见，然而在这看似热闹的背后，不难发现，学生学习情绪低落而不高涨，学习费力而不轻松，课堂还是处于低迷沉闷之中，缺乏一股蓬勃的激情。

产生这种现象的原因，在于我们的课堂还没有从传统的课堂模式中走出来。

我们的课堂还缺少真挚的爱，缺少师生之间真挚情感的交流。

鉴于此，本文探讨如何让小学数学课堂充满生命活力。

【关键词】情感培育激趣学具操作习题训练1．重视情感培育，营造和谐环境。

洋溢着温馨情感的课堂才是有生命力的课堂。

学生的情感激发往往需要教师的情感投入。

马卡连柯说“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。

甚至我有不愉快的事情，或者生病了，我也不在儿童面前表现出来。

”儿童的情绪、情感处于急剧发展时期，情绪状态带有很大的情境性，容易激起共鸣。

我们要平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的形象，去唤起学生主动求知的欲望。

教师是一个集体成员情感走向的引导者，必须具有良好的情感能力和培养情境的技巧。

如教学“直角的认识”一课，导入时不妨夸张一点，同学们，今天我们一起来研究最漂亮的角（直角），想不想先看一看是什么样的？如教学“10以内加减法”，设计成“小白兔背萝卜，一路走一路丢，8个萝卜剩5个，大家算算丢几个？”教师利用语言来营造学习氛围，这很容易使学生产生积极的认知情绪，去主动学习。

“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。

教材中所提供的信息是静态的，教师应善于巧妙设疑，创设良好的思维情境，设计激发学生情感的动态形式。

例如：“能被3整除数的特征”的教学，在学生掌握新知以后，设计一道练习题。

按要求在□9□的方框中填上适当的数字。

①既能被2整除，又能被5整除；②能同时被2和3整除；③既是3的倍数，又是5的倍数；④能同时被2、3、5整除。

使学生在克服思维障碍的情境中，不断体验成功的喜悦，使学生有“一波未平，一波又起”之感，在教师的鼓励声中，学生都想试一试，自始至终主动、热情地参与学习活动。

浅谈如何让小学数学课堂焕发生命力【摘要】小学数学课堂的生命力对于学生的学习发展至关重要。

在教学中，重视激发学生学习兴趣，运用生动有趣的教学方法，注重实践与互动教学，强化师生互动沟通，提升课堂活力是非常关键的。

通过这些方法，可以让小学数学课堂焕发生命力，激发学生学习的热情与动力。

教师也需要不断优化教学方法与手段，以更好地适应学生的需求和发展，持续提升课堂的活力与吸引力。

只有不断调整和完善教学方法，才能够更好地激发学生的学习潜力，让小学数学课堂真正实现生命力的传递与绽放。

【关键词】小学数学课堂、生命力、学习兴趣、生动有趣、实践、互动教学、师生互动、课堂活力、重要性、优化教学方法、激发学生学习潜力。

1. 引言1.1 认识小学数学课堂认识小学数学课堂意味着要深入了解小学生的认知发展特点和学习规律。

小学数学课堂是小学生接触数学知识、培养数学能力的主要场所，是开启数学思维、培养数学兴趣的重要平台。

在小学阶段，学生正处于认知发展的关键时期，他们对数学知识的学习需要感性的直观认识和逻辑的抽象思维相结合。

了解小学数学课堂意味着要敏锐捕捉学生的认知需求，巧妙引导他们建构数学概念和解决数学问题。

在小学数学课堂中，教师应该根据学生的年龄特点和认知发展水平，设计合适的教学内容和教学方法，引导学生积极参与课堂学习，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教师还需要关注学生的学习动机和兴趣，激发他们对数学的好奇心和探究欲。

只有深刻认识小学数学课堂，才能更好地挖掘课堂生命力，激发学生学习的潜能，实现教育教学目标。

1.2 重视数学教学的生命力重视数学教学的生命力是指在小学数学课堂中注重激发学生学习的热情和兴趣，使数学课堂成为一个充满活力和生机的学习空间。

建立一个具有生命力的数学课堂可以让学生更加主动地参与学习，提高他们对数学的学习兴趣和积极性。

重视数学教学的生命力也意味着教师需要不断探索和创新教学方法，使课堂教学更加生动有趣，提升学生的学习效果和成就感。

浅谈如何让小学数学课堂充满活力数学课堂蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂数学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

如何使课堂教学活跃，让课堂更加丰富有趣，让学生的个性在有趣的课堂中得到释放，展现生命的活力。

是很多教师所困惑的问题。

如何使数学课堂充满生命活力？下面就我在几年的数学数学中谈谈我的观点与看法。

一、激发兴趣，让课堂充满乐趣兴趣是最好的老师，兴趣是学习自觉性的起点，是智慧、灵感的源泉。

教师在教学中，要充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在三年级下册“一位数除两位数（整除）”，我设计了这样一道练习题：在下列数中找出能被2、3、5整除的数，看到题目学生马上拿出练习本开始计算，我没有吭声在黑板上直接写出答案，同学们都惊呆了。

我告诉学生：“老师有一个判断的‘绝招’，随便哪位同学站起来说出一个任意两位数，我都能迅速判断出来。

”听我这么一说，他们争先恐后地出题考我，我立即报出答案，并请同学们加于检验，结果准确无误，这时我话锋一转，进入新课，他们马上会兴趣倍增地进入新知的学习。

在教学中根据学生好奇的心理特点，给学生设置一个个悬念，他们一定会探索其中的缘由。

这样不仅给学生创设问题情境，又让学生主动参与到活动中来，有利于激发学生的求知欲望，调动学习兴趣。

二、小组合作，让课堂充满活力小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

小组活动有利于改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质，它像一缕春风，唤醒了小学教学课堂，使课堂充满了生机、灵性与活力。

比如在上四年级“角的认识”时，教师可以将学生进行分组制作角。

每组学生都去制作锐角、钝角、直角，并可以在制作过程中讨论这三种角的特点。

通过小组的角的制作及讨论，极大地发挥了学生的积极性和主体性，课堂的教学效果也有很大的提高。

三、师生关系和谐，使课堂气氛活跃。

让小学数学课堂充满活力小学数学课堂是学生学习数学知识和提高数学能力的重要场所。

为了让小学数学课堂充满活力，我们可以从以下几个方面进行改进和创新。

1. 游戏化教学游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，使学习体验更加有趣，同时能够培养学生的思维能力和创造力。

在数学课堂上，可以设置一些比赛、游戏和竞赛等活动，这些活动可以创新、有趣，同时也符合数学教育教学内容和目的。

比如，我们可以设计一些游戏来帮助学生理解数学公式和概念，可以在课堂上组织小组比赛来检验学生对于知识点的掌握情况等等。

2. 实验教学实验教学也是让小学数学课堂充满活力的一种方法。

通过实际操作来帮助学生理解数学公式和概念，同时也可以培养学生的观察能力和实际动手能力。

比如，在计算圆面积的时候，可以让学生自己去测量圆的半径，然后计算出圆面积，这样能够帮助学生更加直观地理解圆的面积计算方法。

3. 数学启发式教学启发式教学方法是一种让学生在具体情境中发现规律，建立数学概念或解决问题的问题解决方法。

这种方法能够培养学生的发现和创新能力，同时也能够让学生在教师的指导下发现问题的解决方法。

比如，让学生在雨天去测量校园内的各种不同形状的水坑来帮助学生体会面积计算实际应用的场景和方法。

4. 多媒体教学在小学数学课堂上，多媒体教学是非常重要的一种方式。

通过多媒体教学，可以使学生更加直观地理解数学概念，同时也可以把一些比较抽象的面点显现的更加生动、形象。

比如，通过电子白板展示某个知识点的运用场景，操力解题方法，这样学生能够快速地理解和掌握这个知识点。

5. 互动式教学互动式教学是指在小学数学课堂中，老师通过互动式的教学方式引导学生积极参与学习，达到教育与娱乐相结合，同时使学习效果更佳。

比如，可以让学生用投影仪或白板进行演示和展示，或者进行小组合作学习以轻松愉悦的方式参与数学学习。

学生们还可以就他们所学习的数学概念进行讨论，并在课堂上找到相互合作的可能。

通过以上五个方面的改进和创新，可以为小学数学课堂注入更多活力，促进学生的数学学习兴趣和能力的提高。

浅谈如何构建小学数学生命课堂浅谈如何构建小学数学生命课堂摘要：构建数学生命课堂，不仅能把生本教育理念充分渗透到数学教学之中，还能让数学课堂流淌生命的律动，绽放生命的华彩。

所以，小学数学教师应当主动地构建数学生命课堂。

那么，教师在小学数学教学中如何构建生命课堂呢？本文将对这一课题进行如下探究。

关键词：以生为本;小学数学;生命课堂随着生本教育理念的提出，学校对教师在教学中有效构建生命课堂给予了非常关注。

所以，小学数学教师在教学中，应当响应学校的号召，主动地践行生本教育理念，主动地创新小学数学课堂教学方法，不断地优化小学数学教学内容，从而让小学数学课堂绽放生命的华彩，进而使学生的生命价值得以表达，使学生成为数学课堂中的主人。

为此，本文就如何构建小学数学生命课堂进行如下几方面探究。

一、创设生机勃勃的课堂情境，激发学生学习数学的兴趣情境是生命化课堂中必不行少的一个重要因素。

缺乏情境的课堂，犹如干枯的湖水，没有了鲜活之气、灵动之感;又如枯萎的花朵，没有了绚烂之美、娇艳之态。

所以，數学教师在构建小学数学生命课堂的时候，应当主动主动地根据具体的教学内容，为学生创设生机勃勃的课堂情境，以此来激发学生学习数学的兴趣。

以《圆的认识》教学为例。

首先，教师为学生创设一种活灵活现的多媒体情境。

教师利用多媒体向学生播放与圆有关的图片。

学生在欣赏这些与圆有关的图片的过程中，会不知不觉地为图片中的景色所吸引，并自觉地进入一种直观形象的情境之中。

其次，教师通过提出“你们看到了哪些实物〞这一问题的方式，为学生创设了一种具有探究价值的问题情境。

于是，有的学生说：“左上角的那张图片展示了一个圆盘。

〞有的学生说：“右上角的那张图片展示了一枚光盘。

〞还有的学生说……再次，教师向学生创设一种演示情境。

教师利用多媒体向学生演示画圆的步骤。

之后，教师引导学生学习半径、直径等学问。

总之，这样的方法充分激发了学生学习数学学问的兴趣。

二、联系充满生命气息的生活，点燃学生学习数学的热情如何让生命之花在小学数学课堂之树上尽情绽放呢？这需要向小学数学课堂中引入“源头活水〞。

数学学习与研究2016.16数学是一门培养逻辑思维和推理能力的学科,小学生年龄较小,喜欢新鲜事物,具有强大的好奇心,教师应积极备课,将枯燥乏味的数学知识用通俗易懂的方式讲出来,课堂上设计更加贴近生活的例子,锻炼学生的自主学习能力和动手能力,开展形式多样化的数学课堂教学游戏,以激发学生的学习兴趣,营造充满活力的小学数学课堂氛围.一、设计贴近生活的例子,化理论知识为实际应用传统数学课堂注重知识的灌输,这不符合素质教育的要求,不利于学生综合素质的培养.教师应在备课时,有意识地将生活中常见的情景融入课堂中,贴近生活的例子,有利于学生理解相关知识点,引起学生的好奇心,激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,创建充满活力的小学数学课堂.例如,在学习四年级数学“乘除法的关系和运算律”时,教师可以在课前导入时创建这样的生活情景:假设在六一儿童节时,学校发了60颗糖果给我们班的同学,那么我们班20名同学平均每个人能分到多少颗糖果呢?请同学们用你们聪明的大脑想一想,帮老师解决这个问题好吗?这样贴近生活的例子,把学生的学习兴趣调动了起来,学生在讨论中对除法的概念有了初步的了解.这时教师不必着急把答案告诉学生,而是直接进入今天的学习,学生带着疑问学习课本知识,会更加认真学习.教师在教学过程中,要合理创建课堂情景,将生活和课本知识结合起来,由生活引入,这样数学课堂就不再显得乏味无趣、单薄刻板,而是有血有肉、生动活泼.二、加强课堂实践,深化思维小学教师应让学生参与到课堂中,让学生自主学习、积极思考.科学研究表明,动手实践可以让学生由被动听课变为主动听课,学生在动手实践的过程中,积极思考、大胆探索,构建了自己的思考体系.例如,在学习计算正方体的表面积时,教师可以让学生自己动手做一个正方体,学生在做正方体的过程中了解了正方体的面是由6个正方形组成的,这样学生在学习正方体的计算时,结合之前学习过的正方形的计算,可以很快地算出正方体的表面积等于正方形的面积乘6.教师让学生动手操作,让学生自主探索,符合学生敢于探索、喜欢新鲜事物的年龄特点.教师在学生动手操作的时候,要引导学生思考,防止学生出现思考的偏差.三、合理设计课堂游戏,让学生在玩中学小学生的年龄较小,喜欢玩游戏,教师可以利用学生喜欢游戏的心理特点,将数学问题设计为数学游戏,让学生在玩中学,在快乐中掌握数学知识.这种授课方式可以活跃课堂气氛,提高教学质量,教师要将游戏和课本知识有机结合.学生在学习图形的平移、旋转与对称后,图形的对称是其中的一个重难点,教师可以将课本知识和游戏结合,简化数学问题.例如,剪纸是孩子从小玩到大的游戏,教师可以事先准备好用于剪纸的工具,先让学生欣赏民间剪纸,体会图形的对称美,引起学生的学习兴趣.再让学生自己动手剪一剪,观察剪出的图形,思考剪纸的过程,感受对称图形的特点.学生剪完后,教师可以让学生互相讨论,想一想生活中哪些图形是对称图形,并说出自己的判断依据.这样新颖的授课方式调动了学生的学习积极性,最大限度地发掘了学生的内在潜能,学生在游戏和讨论中掌握了对称图形的特征和概念,达到了素质教育的目的.四、增加课后练习的趣味性,提升学习效率数学是一门应用型学科,课后教师必须布置相应的练习,巩固课堂上所学知识,学生才可以真正掌握所学内容.传统课后作业都是教师让学生做课本配套的练习册,这样的练习方式效率较低,效果不大.教师可以开展趣味练习,培养学生解决问题、独立思考的能力.例如,箱子里放着一箱梨,第一个人拿了梨总数的一半又多半只,第二个人拿了剩下梨的一半又多半只,第三个人拿了第二次剩下的一半又多半只,第四个人拿了第三次剩下的一半又多半只,第五个人拿了第四次剩下的一半又多半只.这时箱子里的梨正好拿完,而且每人手里的梨都没有半只的,请问箱子里原来有多少只梨?像这样的趣味练习题可以激发学生的学习兴趣,锻炼学生的计算能力和逻辑思考能力,激发学生的创造力.学生在练习过程中如果遇到困难,教师不必急着把答案告诉学生,而是引导学生独立解决问题,并在学生解决问题后给予学生相应的奖励和夸赞,培养学生的自信心.五、教师运用风趣的语言授课,活跃课堂气氛数学是一门逻辑性很强的学科,数学课本的趣味性不大.教师应用生动活泼、风趣幽默的语言来讲解课本知识,这样不仅可以活跃课堂气氛,创建富有生命力的数学课堂,还可以激发学生的学习积极性,转被动学习为主动学习.例如,学生喜欢看喜羊羊与灰太狼这部动画片,教师可以问学生:喜羊羊、懒羊羊、美羊羊三人一起分30个蛋糕.懒羊羊说:“我比较胖,应该吃多点.”美羊羊说:“我是女孩子,应该分多点.”最后他们决定一起去找村长来分蛋糕,村长应该如何分配呢?教师在讲题过程中可以模仿美羊羊的声音,并发出羊叫,幽默的授课方式可以缓解学生学习的疲惫感,活跃课堂气氛,提升学生学习的积极性和学习兴趣,锻炼学生的思维和认知能力,创建富有生命力的数学课堂.需要注意的是,教师在注意语言的风趣的同时,要引导学生思考课本知识,小学教学的主要目标仍然是数学知识的学习,教师不要顾此失彼,忽略课本知识的学习.总结随着素质教育在小学教育的不断深化,小学数学课堂的授课方式已经不再是传统的填鸭式教学.教师作为数学课堂上的引导者,要积极备课,设计各式各样的数学游戏,活跃课堂气氛,提升数学课堂的生命力,创建一个丰富多彩的数学课堂.教师在授课过程中,要注重和学生之间的沟通交流,了解学生的心理特点和知识的掌握程度,培养良好的师生关系,这样,才可以引导学生培养良好的数学学习习惯和逻辑思维能力,为学生创建轻松愉快的学习氛围,创建富有生命力的数学课堂.小学数学教育中如何构建“富有生命力的课堂”◎唐胜(重庆市梁平县龙门镇中心学校405215). All Rights Reserved.。

一
、
头难 。” 因此讲 一 节好 课 ， 导入 是 很 重要 的 。 果 开 头 引 如 得好 ， 能激发 起 学生兴趣 ， 气氛 活跃 ， 使 在这样 的氛 围 中教与学都会顺畅 无比。 比如 学习 “ 小数的加 法与减 法” 可从 学生熟悉的生活入手 ， 时， 出示这样几道题 目： １一名 同学跳 高 ， ． 第一 次跳 了１ ２ ， ． 米 第二 次比 第 １ 次 多跳 了０Ｏ 米 ， ． ６ 第二次跳 了 多少米？ ２两位 同学比身 高， ． 男生身 高是 １ ＋ ， 生身 高是 ． ｚ女 ５ １ ２ ， 生 比女 生 高 多 少米 ？ ．米 男 ４ ３ 位 同 学到 书店 买 了一本 书 ， 这本 书 打 折后 是 ．一 ５ ７ ， 付 给 售 货 员阿 姨 １ 元钱 。 么 ， 货 员 阿姨 应 ．元 他 ４ ０ 那 售
地 答 出我 们 班 有 男生２ 人 ， 生 ２ 人 。 ５ 女 ０ 师 ： 据 这 两 则信 息 ， 根 你们 想到 什 么？
１
每看完一道题 ， 学生就列 出一个算式。全部看完时 教 师提 出 问题 ： 小数 的 加 法 与 减 法应 该 怎 样 计 算 呢 ？ 这 节课我们一起 来研 究， 导Ａ．－ 便 Ｙ ．题上课 。 二 、 放 环 境 。 发 兴 趣 开 激 我 国古代著名教 育家孔子 把“ 乐学” 为治学的 最 作 高境界 。“ 知之 者不如好之者 ， 好之者不如 乐之者。” 对 “ 乐学” 思想做 了全 面且辩证 的阐述。 怎样使 学生 以学 为 乐呢？ 我认 为要 为学生构建一个开放 的学 习环境 ， 从 根 本上激发 学生的 学习热情 ，调动学生一切 可以调 动 的学习兴趣 ， 真正燃起 学生求知的渴望之火 例如一位 老师在 教学乘 法估 算时 出示情境 ：学校 食 堂每天要 买５ 千克的肉， ８ 平均每 千克ｌ元 。请 你估 算 ２ 这个食 堂每 天买 肉要 多少钱？ 列 出算式后 ，老 师要 大 家思考 用什 么方法 可以比 较快地估算 出５ ｘ ２ ８ １ 的积 ，并 留给学生较 多的时间 ， 让 大 家将 自己的想法都说 出来。 生 １我 把 ５ 看 成 ６ ， 把 １看 成 ｌ 。用６ ｘ ０ ６ ０ ： ８ ０再 ２ ０ ０ １＝ ０ 。

小学数学活力课堂构建小学数学教育一直是教育界关注的焦点之一。

在小学数学教育中，数学活力课堂的建设是非常重要的一环。

数学活力课堂不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以提高他们的数学素养和解决问题的能力。

建立一个富有活力和创造性的小学数学教育课堂，对学生的数学学习和发展具有重要的意义。

接下来，我们将详细探讨小学数学活力课堂的构建。

一、引导学生主动参与在小学数学课堂教学中，引导学生主动参与是非常重要的。

教师可以通过各种方式，如游戏、竞赛、小组合作、讨论等，引导学生积极参与数学教学和学习活动。

在学习几何概念的时候，可以设计一些拼图游戏，让学生通过自己动手拼凑图形，不仅锻炼了他们的动手能力，还激发了他们的学习兴趣。

教师也要注意在这个过程中及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到学习数学的快乐和成就感。

二、注重培养学生的问题解决能力小学数学教育应该注重培养学生的问题解决能力。

教师在教学中可以引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题的方法和步骤，培养他们的逻辑思维和分析能力。

在教学中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考并找到解决问题的思路和方法。

教师还可以设计一些实际生活中的问题，让学生运用数学知识来解决实际问题，增强他们的数学实际运用能力。

三、多样化的教学方法在小学数学活力课堂中，教师需要运用多样化的教学方法。

教师可以通过故事、图片、声音等多种方式讲解数学知识，让学生在愉快的氛围中学习数学。

教师还可以将数学知识与实际生活相联系，设计一些有趣而生动的数学情景，让学生在实践中学习和掌握数学知识。

通过多样化的教学方法，可以激发学生对数学的学习热情，提高他们的学习效果。

四、灵活的教学策略在小学数学教育中，教师需要灵活运用教学策略，因材施教。

不同的学生有不同的学习特点和学习能力，教师需要根据学生的实际情况采取相应的教学策略。

对于一些学习困难的学生，教师可以采用多次解释和慢慢引导的方法，帮助他们理解和掌握数学知识；对于一些学习优秀的学生，教师可以进行拓展性教学，提供更深入和丰富的数学内容，激发他们的学习兴趣和学习潜能。

构建动态生成课堂，凸显小学数学课堂生命活力1. 引言1.1 背景介绍小学数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，对培养学生数学学科素养、解决实际问题和提高综合能力具有重要作用。

传统的数学课堂模式往往以教师为中心，学生被passively 接受知识，缺乏实际应用和互动性。

这种模式下，学生缺乏参与感，学习兴趣不高，导致数学学习的效果和效率不尽人意。

为了改变这种状况，构建动态生成课堂成为当代小学数学教育的重要课题。

动态生成课堂教学模式注重学生的主体性和积极性，使学生能够在实际情境中主动探究、合作学习，从而提升数学课堂的生命活力。

动态生成课堂不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，还可以促进他们的思维发展和创新能力。

如何构建动态生成课堂，凸显小学数学课堂的生命活力，已成为当前小学数学教育领域的重要研究课题。

1.2 问题提出教育界普遍存在一个问题，即传统的小学数学课堂缺乏生命活力，学生缺乏兴趣和动力学习数学。

在传统的数学课堂中，教师往往是以传授知识为主导，学生则是被动接受和消化知识。

这种单向传播的教学方式往往导致学生的学习兴趣逐渐消失，数学成为他们最不喜欢的科目之一。

传统教学模式对学生的发散思维和创造力的培养也存在不足。

如何构建一个生命活力十足的小学数学课堂，让学生在其中充满激情地学习数学成为了迫在眉睫的问题。

教育工作者和学者们迫切需要探讨如何通过创新教学模式和引入活泼有趣的元素，使小学数学课堂焕发生机，提高学生的学习积极性和主动性。

这不仅对学生成绩的提升有益，更重要的是可以激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生终身学习的能力和习惯。

1.3 研究意义构建动态生成课堂能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

通过引入互动元素和实施新颖的教学方法，能够使学生在探究中获得愉悦感，从而更加积极地投入到学习过程中。

小学数学课堂生命活力的提升将促进学生的全面发展。

在充满生机和活力的课堂氛围中，学生能够更好地发展思维能力、合作精神和创造力，为其未来的学习和生活打下坚实基础。

构建动态生成课堂，凸显小学数学课堂生命活力二、构建动态生成课堂的必要性1. 鼓励学生主动参与传统的数学教学往往是教师主导，学生被动接受的模式。

这种模式下，学生容易产生学习动力不足，缺乏兴趣的问题。

而构建动态生成的数学课堂，可以通过激发学生的学习兴趣和参与欲望，让学生更加主动地参与到课堂教学中来，从而提高学习效果。

2. 提高学生的思维和动手能力数学是一门需要思维和动手能力的学科，而构建动态生成的数学课堂，可以更好地培养学生的思维和动手能力。

通过让学生自主搜索解决问题的方法，培养他们发散思维和创造力，从而更好地应对实际问题。

3. 促进学生的合作与交流构建动态生成的数学课堂，可以促进学生间的合作和交流。

学生们在探索问题、解决问题的过程中，通过相互讨论和合作，可以更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。

三、构建动态生成课堂的策略1. 创设情境，激发学生兴趣针对不同的数学知识点，可以适当创设一些情境，将数学知识点融入其中。

在学习几何知识时，可以利用校园中的建筑和园林，引导学生观察并分析不同几何形状的特点。

通过情境创设，可以激发学生对数学的兴趣，让他们更加主动地投入到学习中来。

2. 引导学生主动思考在课堂教学中，教师可以适当引导学生主动思考。

在解决问题时，可以给予学生一些提示和指导，让他们根据自己的思考去解决问题，从而培养学生的发散思维和创造力。

3. 利用多媒体辅助教学在今天的教学环境中，多媒体已成为不可或缺的教学工具。

教师可以利用多媒体教学软件，展示一些生动有趣的数学实例，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

4. 加强合作学习在数学教学中，合作学习是一种非常有效的教学方式。

教师可以设计一些合作学习的任务，让学生们组成小组协作完成任务，通过合作学习，可以提高学生的学习主动性和合作能力。

5. 提供实践机会数学知识需要在实际中得到应用才能更好地理解和掌握。

教师可以通过实际活动，让学生将学到的数学知识应用到实际中，从而更好地理解和掌握知识。

浅谈小学数学教学中“生命课堂”建设“生命课堂”建设需要以生为本，与现代教育改革中所强调的学生是课堂主体相吻合。

“生命课堂”应当是情感化、生活化、民主化，充满激励性、科学性的，强调课堂教学过程中需自如收放，不能将课堂及课堂中的学生作为被动接受的物体，而要站在人的基础上去传授知识，让学生能够在接收过程中真正理解知识的含义，更为重要的是要关注课堂上师生之间的情感互动。

生命课堂建设过程中，教师必须要不断地创新教学思路，激发学生学习兴趣，提升教学及学习效率。

本文以小学数学课堂为例，探讨“生命课堂”建设。

标签：生命课堂小学数学实践探索传统课堂教学模式过于固化，教师讲学生听，这是一个被动学习的过程。

严肃的课堂氛围不符合小学生的好动心理，造成了小学生天性的压抑，难以实现小学生核心素养的养目标。

“生命课堂”的提出，成为完善丰富新课改核心教育的关键。

生命课堂以增加师生之间的交流为基础，旨在增强小学生的数学学习兴趣，巩固教师教学成果，提升学生学习能力。

一、生命课堂的概念和意义生命力是生物体所具有的活动能力，生命课堂是在以人为本的思想的指导下，追求人的发展的一种教育理念，与新课程标准下的教育要求不谋而合，都是从人出发，以人为本，以学生为课堂主体。

建设生命课堂的意义在于建立多元化的课堂教学模式，让教师与学生之间能够更好地交流，解放学生的天性与思维，让其在知识的海洋中尽情遨游，从而激发学生对于数学的学习兴趣，提升其数学学习成绩。

二、解构核心素养，构建目标多元的“生命课堂”小学生核心素养的养成并不仅仅是数学知识技能的掌握，而是通过数学学习，能够将相关知识运用在实际社会生活中，并学会在实际生活中运用数学思维来解决生活难题，为后续学习奠定基础，满足社会发展需求。

数学思维及文化认知中包含数学知识技能、感性认知、理想认知，是一个多元化的概念。

数学核心素养与数学课程教学目标存在直接的联系，传统数学课堂教学的主要目标是培养学生的数学知识及技能，而随着时代的发展，核心素养培养成为课堂教学主要目的。

构建动态生成课堂，凸显小学数学课堂生命活力小学数学课堂是培养学生数学素养和数学思维的重要场所。

然而，传统的小学数学课堂可能会带来枯燥、乏味的体验，缺乏活力。

因此，建立一个生机勃勃、动态生成的小学数学课堂非常有必要。

首先，通过运用现代科技手段，让小学数学课堂更具生命力。

例如，可以使用电子白板、二维码等现代教学辅助工具，让课堂更加丰富多彩。

学生们可以用手机完成课堂作业、答题、讨论等活动，增强学生们的参与感和学习兴趣。

另外，教师可以使用网络资源，比如优秀的数学知识网站、应用软件、视频课程，相当于将整个互联网世界的数学资源集中到了课堂上，这样学生们就可以更加轻松、便捷地进行学习。

其次，采用多样化的教学方式也能为小学数学课堂注入新鲜血液。

传统的数学课堂注重讲解，讲复杂难懂的公式和定理，这样缺乏趣味的课程内容很容易使得学生们容易倦怠。

因此，教师应当采用多种教学方式，包括小组讨论、游戏、研究性学习等，让学生们互相交流、分享经验，从而加深学习内容的印象。

此外，事件教学、实践教学以及实验教学也是非常重要的教学方式，它们可以在课堂上激发学生们的自发性学习，更多地涉及到小学数学的实际应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

最后，引导学生参加小学数学比赛也是非常重要的。

小学数学比赛是可以增强学生数学竞争意识和培养数学思维的重要途径。

通过参加比赛，学生可以扩大知识面、体验真正的数学应用场景，培养解决问题的能力与信心，同时也能激发学生对数学学习的兴趣与热情。

教师可以组织学生参加校内校外各类比赛，也可以鼓励学生自主报名参赛。

通过比赛的层层淘汰，学生们可以激起更强烈的求胜心理，不断地挑战自我、超越自我。

总之，小学数学课堂应该是一个充满活力的地方，只有这样才能提高学生的学习兴趣和参与度。

当我们注重投入更多科技设备，采用多样化教学方式和鼓励学生参加数学比赛，我们相信一个生机勃勃的数学课堂定能为小学生们带来更好、更深入地数学思维与理解。

构建动态生成课堂，凸显小学数学课堂生命活力一、引言数学是一门抽象而又具有生命力的学科，它贯穿于我们生活的方方面面。

小学数学课堂应该是一个充满活力和生机的地方，而不是枯燥乏味的记忆与机械运算。

我们需要构建动态生成的数学课堂，让学生在参与中感受数学的美妙，激发他们对数学的浓厚兴趣。

二、动态生成课堂的重要性1. 激发学生学习兴趣传统的数学课堂往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识，缺乏主动性和参与性。

而动态生成的课堂可以让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣。

通过实际操作和观察，让学生自己发现数学的规律，培养他们的求知欲。

2. 提高学生学习效果动态生成的课堂可以让学生更好地理解和掌握数学知识，通过动手实践和思维拓展，激发学生的创造力和想象力，提高学习效果。

在实际中发现问题，解决问题，而不是机械记忆，这样既能让学生更好地掌握知识，也能培养他们的运用能力。

3. 增强学生的综合素质动态生成的课堂可以通过各种形式的教学方法，培养学生的观察力、思维能力、逻辑推理能力、团队合作能力等各方面素质。

通过数学游戏、数学竞赛等方式让学生动手实践，锻炼他们的团队合作能力和应变能力。

1. 创设情境，生动形象地讲解教师可以通过故事、游戏、实验等形式，创设生动有趣的情景，让学生感受到数学知识的生动和实用性。

通过制作实物模型或利用多媒体设备展示数学概念，让学生在观察中理解数学原理。

2. 引导学生自主探究在课堂教学中，可以引导学生提出问题，解决问题，培养他们的主动学习能力。

教师可以提供一些数学问题，让学生分组自主探究，并结合实际情景进行讨论，培养他们的思维能力和创造力。

3. 创设游戏和比赛环节在课堂中引入一些趣味性和竞争性强的数学游戏和比赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

可以通过数学竞赛、数学趣味游戏等方式激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和学习动力。

4. 实践应用，培养数学思维在课堂中，可以设置一些实践任务和应用题，让学生将数学知识应用到实际生活中。

课堂浅析如何让小学数学课堂更有生命活力余锦华摘要：如何让数学课堂焕发出新的生命活力是每位教师关注的重点。

新课改要求数学课堂要从以往的“鸦雀无声”转变为活跃趣味，这就需要教师站在学生的角度思考问题，做到因人而教，充分了解学生的个性特征，激励学生运用已有的知识去解决实际问题，提高自己的思维能力。

教师与学生保持互动与交往，相互尊重，相互提升。

关键词：小学；数学课堂；活力新时期，课堂教学倡导自主探索、自由活动的理念，要让数学知识回归生活。

要为学生创造一片顺利成长和终身发育的土壤，以学生的个性特征为中心，充分凸显以人为本的育人理念，激活学生的情感、智慧与人格，让数学课堂成为学生成才的绿洲。

一、解放双眼，充分观察小学三年级的学生尚处于知识探索的初级阶段，要从这个时期通过数学教学来提升他们敏锐、全面、细致、准确的观察能力是极其关键的。

教师要充分了解学生，打开他们的视野，让他们能够从不同的角度去观察数学规律的本质，这是培养创新创造能力的前提。

观察是发散思维的开端，教师要在数学教学中解放学生的双眼，向他们提供广阔的观察空间，培养观察能力。

首先，要观察自然。

数学是与生活问题息息相关的，要构建开放的教学体系来演示数学产生的过程。

自然是学生走进数学最好的方式。

对此，要根据教学内容，引领学生从自然生活中学习数学知识。

例如对《长方形和正方形》的学习，便可以让学生留心身边的事物，分析这些事物具有哪些特征？为什么会有这些特征？它们给我们的生活带来了什么？通过对生活常见事物的观察，凸显数学的应用意识，让学生体会身边无处不在的数学。

教师可以积极组织一些课外实践活动，为学生提供观察周围环境的机会，不断积累丰富的感性认知，养成细致观察的良好习惯。

数学教材中的很多应用题计算都能在生活中找到原型，要解决传统课堂学生难学、教师难教的情况，就要将数学与生活紧密结合，让学生充满探索的兴趣。

其次，要观察荧屏。

当今时代是信息化技术飞速发展的阶段，小小的荧屏却能包罗万象，它是一个非常特殊的窗口，它链接了数学与世间万物，学生可以通过荧屏直观感受数学的奥秘，了解教材中没有的东西，拓宽视野。