加强隐性教育,提高思想政治教育实效性

加强隐性教育,提高思想政治教育实效性作者：李君来源：《科教导刊》2010年第04期摘要进一步加强和改进思想政治教育,努力提高思想政治教育的针对性、时效性、吸引力和感染力是摆在思想政治教育者面前的一个重要课题。

在当前,受教育者的主体性意识不断增强、社会化程度日益提高、各种社会影响作用日益多元化,单一灌输的显性教育模式已不能满足思想政治教育发展的实际需要,思想政治教育在一定程度上减效甚至是失效。

而隐性思想政治教育由于手段的依附性、情感的愉悦性、过程的隐蔽性以及其间接性、多端性、渗透性等特点,无声胜有声,使受教育者更容易在不知不觉中受到深刻的影响与教育,因此,加强隐性教育,是增强思想政治教育效果和时效性的必然选择。

关键词隐性教育思想政治教育实效性中图分类号:G641文献标识码:A改革开放以来,随着我国社会环境的急剧变化,传统的集中统一的显性教育方法受到了极大的制约。

在改革显性教育的同时,隐性教育方法的运用成了思想政治教育改革的必然选择。

1 隐性教育所谓隐性教育是相对于显性教育而言的,是引导学生在学校教育性环境中 ,直接体验或间接地、潜移默化地获取有益于个体身心健康和个性全面发展的教育性经验和活动方式的过程,是在教育实施过程中,教育者按照预定的教育内容和方案,将教育意向、目的隐藏到教育对象所处的环境、文化、娱乐、舆论、服务、制度、管理等日常生活氛围中,启发引导受教育者去感受和体味,使其不知不觉地接受教育的内容,以实现教育的最终目标。

2 隐性教育的特征(1)隐蔽性。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者的教育意图越是隐蔽,就越是能为受教育者所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求。

”通过隐蔽性的教育语言和措施可使学生在“不知不觉”之中接受教育,在愉快的情境中思想得到觉悟,认识得到提高。

从方式上看,隐性思想政治教育主要是以间接的、内隐的、渗透的方式影响受教育者的,它潜在地隐含在各种显性教育背后,渗透在各种社会生活、活动与环境氛围之中,使人不知不觉、潜移默化地接受教育,而不是死板的说教,直截了当地正面灌输。

(2)渗透性。

看上去零散、游离的教育隐性资源会伴随学生日常生活中的愉悦、兴奋、悲痛、愤怒等情感体验,悄悄流入学生的心田,在学生内心沉淀下来,并内化为自己的意志,外化为自己的行为。

它克服了传统显性教育的单调,枯燥、乏味,使通常严肃的教育过程在润物细无声中进行。

隐性思想政治教育从显性的有限的教育活动拓展到社会生活的各个领域,呈现出全天候和随时随地的状态。

他不仅包含传统的教育内容、各种活动所触及的领域,同时也覆盖了社会物质环境、制度环境和文化环境中所蕴含思想政治教育因素。

尽管这些隐性因素的影响是随机的、偶发的和隐蔽的,但它对人的影响和教育却是持久和深远的。

(3)间接性。

显性教育是教育者通过“灌输”式的教育方法直接讲授道理的,恰恰相反,隐性教育是在日常生活学习中借助于一定的教育载体间接地对受教育者进行“渗透”,使受教育者在无意识状态中进入教育者创设的教育环境中,自觉地接受教育内容,达到教育目的。

(4)多端性。

隐性教育与显性教育的最大区别在于,它摆脱了教育者对教育因素的控制。

隐性教育资源的内容是包罗万象的,学校、家庭、社会生活中的各种因素都可能成为受教育者学习的内容。

它无处不在,无时不有。

既存在于教学过程中,也存在于学生日常生活中;既存在于校内,也存在于校外。

可以说,隐性教育资源存在于受教育者生活的每一个角落。

2 加强隐性教育的必要性2.1 加强隐性教育是我国经济社会环境变化发展的客观要求思想政治教育要根据社会环境的变化,及时进行自身调整,才能存在并保持其生命力。

思想政治教育的方法总是在一定的客观条件下运行的,总是受到社会环境条件及其发展状况的影响和制约。

随着经济全球化、政治多极化、思想多元化和网络信息化的迅速发展以及我国改革开放的不断深入,我国社会生活环境正发生着复杂而深刻的变化,传统的显性教育方法在很多方面显得无能为力,难以完成思想政治教育的使命,这必然要求实现教育方法的创新,而隐性教育集中体现了社会环境的发展变化对教育方法的客观要求。

2.2 加强隐性教育是转变传统教育模式的需要我国传统的教育方法以课堂教学正面传授知识为主,且大多采用满堂灌的方式。

往往在强调整齐划一的思想支配下,忽视了学生的个性差异。

近年来,人们的思维方式、行为方法、伦理观念和价值取向都发生了很大的变化,传统的教育模式在很大程度上已经不能满足现实发展的需要。

因此,要改变这一现状,就必须下大力气抛弃单一的灌输式教学方法,实施隐性教育,创设适合国情、校情的隐性课程,充分尊重受教育者的主体性,发挥其能动性,为受教育者创造自由选择的空间,使思想政治教育在“润物细无声”中取得良好效果。

2.3 加强隐性教育是提高思想政治教育实效性的必然选择在改革开放和市场经济的冲击下,我国思想政治教育的实效性大大地弱化了。

主要表现在,人们不同程度地受到拜金主义、享乐主义等价值观、人生观的影响,致使政治信仰迷茫、理想信念模糊、社会责任感淡化、心理素质低下、诚信缺失等问题突现。

刻板、单一的传统教育模式制约着受教育者对教育要求的内化。

相比较,具有目的的隐蔽性、方式的间接性、资源的多端性和内容的渗透性等特征的隐性教育,能弥补显性教育在思想政治教育中的不足。

所以,为了适应时代的变化和要求,提高我国思想政治教育的实效性,就必须在新时期的思想政治教育中加强隐性教育。

2.4 加强隐性教育是对西方发达国家教育经验的科学借鉴我们知道,隐性教育在西方国家的教育过程中被普遍使用,而且富有特色。

以美国为例,美国注重在管理、服务中融合思想道德教育使学生在自觉接受管理、服务的同时,不自觉地认同其中的道德观。

美国教育界历来十分重视隐蔽课程对学生思想品德形成的作用,一方面他们使课堂学习与环境教育活动的目标相一致,另一方面使校园环境与社会环境相一致,校内的价值观念、伦理准则与社会上要求的道德标准相一致,以使公民在学校获得的经验能帮助他们更好地适应社会。

西方发达国家教育的实践表明:隐性教育是市场经济条件下思想政治教育行之有效的方法,我国也应该高度重视发挥隐性教育的作用。

3 加强隐性教育的途径教育方法的单一性是我国思想政治教育实效性差的一个重要原因。

之前,教育方法主要是以死板的说教、灌输等为主,强制受教育者接受教育。

在新形势下,我们应该积极拓宽有效途径,融合渗透,丰富载体,营造环境,改革方法。

只有这样,才能提高思想政治教育的实效性。

3.1 发挥隐性教育的重要作用,搞好校园文化等建设校园文化作为精神文明建设的重要组成部分,与思想政治教育工作在育人的目标上是高度一致的。

校园文化对学生身心的健康成长所起的积极作用已经得到了广大教育者的认可。

在学校既要发挥日常课堂教学在思想政治教育中的主导作用,把思想政治教育融入到学校的各科教学之中,又应注重发挥隐性思想政治教育的重要作用,搞好校园文化活动等建设。

例如:通过讲座讲演、文化学术活动、体育竞赛活动、学生社团活动、文明宿舍评比活动、社会实践活动等,全面提升学生的思想道德教育水平和实践能力;用反映学校传统的校园建筑、名人塑像、纪念碑等物质形态及校训、校徽,作为学校的教育手段激发学生进步成长;开展优质服务,创造和利用优良校风、学风和教风,净化和陶冶学生的心灵;通过构建融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页,经常以网络为依托开展生动活泼的网络思想政治教育活动,使学生提高道德认知、判断能力;通过建立健全心理健康教育咨询专门机构,引导学生健康快乐成长。

让他们在轻松快乐的环境中接受教育。

3.2 努力营造一个良好的社会环境马克思、恩格斯曾说:“人创造环境,同样,环境也创造人。

”人与环境是一种互相渗透、互相依赖的对象性关系。

一定的以逐渐渗透和潜移默化为基本特征的环境,对人们的思想观念、生活习惯会产生一定的影响。

良好了社会环境对人们的思想行为产生积极的作用,反之亦然。

环境作为一种潜在的、无形的教育力量,以非强制性的隐性作用方式,影响着受教育者的思想情感、道德水平、价值取向和行为方式,在知、情、意、信、行五方面塑造着人们的人格品质。

因此,我们应该积极努力营造一个思想政治教育的良好社会环境,在宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面营造良好的社会舆论氛围;各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等要充分发挥爱国主义教育基地的重要作用。

3.3 实现隐性教育与显性教育的有机相结合显性教育“是指充分利用各种公开手段、公开场所,有领导、有组织、有系统的思想政治教育方法”。

尽管隐性教育越来越受到人们的高度关注和认可,但与此同时,不能忽视显性教育的作用。

当前,显性教育仍有其不可替代的作用,表现在:一是它具有传达主导思想意识和价值观念的作用;二是它具有鲜明的思想导向功能。

为了进一步提高思想政治教育的实效性,应该推动显性隐性两种方法的有机结合,相互衔接、功能互补、齐头并进。

因此,完全放弃显性思想政治教育而至注重隐性思想政治教育的方法是不可行的,必须把隐性思想政治教育和显性思想政治教育有机地结合起来。

3.4 必须重视和开发受教育者的自我教育我国著名教育家叶圣陶说过:“教育的目的就是为了达到不教育。

”思想政治教育的目的,最终是使人们具有自我教育、自我控制的能力。

一个人在帮助和教育别人的同时,自己也受教育,而且这种教育是一种广泛的、经常的自我教育。

正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“自我教育就是从这里开始的:让一个人去关心另一个人,力求看到自己身上好的东西在另一个人身上表现出来。

”受教育者的自我教育可以从多个方面进行,如:自我修养、自我总结、自我鉴定、自我改造等形式。

只有当别人的教育和环境的熏陶在自己内心深处产生共鸣,内在意识外化为外在的具体行为时,思想政治教育才算达到了预定的目标。

较之显性教育,隐性教育具有目的隐蔽、教育过程愉悦、教育手段间接的优势,寓教于乐,潜移默化,它符合思想政治教育发展的趋势,也符合受教育者的接受心理,能够使知、情、意、行之间良性循环,达到教育效果的最优化。

因此,在日常思想政治教育过程中,加强隐性思想政治教育,将极大地增强思想政治教育的时效性,收到事半功倍的教育效果。

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