夹竹桃 第一课时

19夹竹桃(第一课时)
山观实小陈珍萍
课时目标：
1．初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．学习第三、四段，借助语言文字感受夹竹桃的“韧性”。

教学过程：
课前谈话：讲季羡林的一个小故事。

说说听了这个故事，你觉得他是个怎样的人？
一由人到文，引出课题
1．出示大屏幕：同学们，这就是刚才讲的故事主人公季羡林先生，他为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。

出示作家卡片：
季羡林，当代著名语言学家，散文家，东方文化研究专家。

他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”，他的散文质朴而不失典雅，率真而不乏睿智．他是二零零六年十大感动中国人物之一．
2．人们常说：文如其人。

今天这节课我们一起来学习他写的一篇散文。

（板书：夹竹桃）请注意这里的“夹”是夹杂，摻杂的意思读第一声，让我们齐读课题。

3．因为它的叶片似竹，花朵似桃，所以人们给它取了一个富有诗意的名字叫夹竹桃。

让我们一起记住这个名字。

（齐读课题）
4．现在让我们一起走近大师，欣赏大师的手笔，相信定会受益匪浅。

二检查预习，理清脉络。

1．请同学们自由朗读课文，边读边思考。

这篇课文向我们介绍了夹竹桃的哪些方面？（板书：花色、韧性、幻想）
2．检查生字新词：
（1）屏显第一组：
荇藻夜蛾凄清熏透微风乍起韧性
指名朗读相机正音，认清字形，辨别字义，词义。

（2）屏显第二组:
迎春花桃花杏花海棠榆叶梅丁香凤仙花鸡冠花石竹花五色梅
夜来香江西腊玉簪花菊花
读词，说说你发现了什么？
（3）屏显第三组：花团锦簇满院生辉五彩缤纷美不胜收花开花落万紫千红
边想象画面边读词，把词语读美了。

三学习课文第一段，初步感知喜爱之情。

1．季羡林老先生是一位爱花之人。

在他家的院子里，常见的花应有尽有，但在文章的开头他却这样说：（出示第一自然段：“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。

”）请大家自由读读这段文字，把你读懂的告诉大家，好吗？
2．生读文。

你读懂了什么？（夹竹桃的确很普通/作者喜欢夹竹桃/夹竹桃给作者留下了很深的印象／夹竹桃是作者最喜欢的花）
两个“最”字让我们感受到了夹竹桃在作者心中的分量。

（板书：最）谁能读出这份爱？（指读）
3．过渡：（点击）这两个“最”字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟。

作者为什么会那样深深地爱上夹竹桃？课文中有一段话点出了作者喜爱夹竹桃。

4．出示第六自然段，读一读。

出示：“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

”
这就是作者爱上夹竹桃的原因，带着喜爱之情齐读这段话。

5．文章以“最“开头，以”爱“收尾。

字里行间洋溢出作者对夹竹桃的喜爱之情。

（板书：爱）让我们齐读这两段话，读出这份爱。

四对比深究，感受韧性。

1．过渡：下面让我们一起走近夹竹桃，感受它与众不同的韧性。

2．默读课文第四自然段，看看哪些地方让你感受到夹竹桃具有韧性，并选择自己最有感触的一句反复地读上几遍，并在书上空白处写下自己读后的感受。

3．交流：
A
（1）抓“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性；（2）抓“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续不断地开放，生命力旺盛的特点。

夹竹桃默默无闻，开了又谢，谢了又开，我们该怎样读出它的韧性呢?自己练读，指读。

评价：（你读出了夹竹桃的默默无闻，真是一株常开不败的夹竹桃。

）一起来感受夹竹桃的韧性，齐读。

B
（1）学生围绕这句话谈感受。

三个“在……里”（生命力顽强/花期很长/花开三季而不败，的确少见/能禁受恶劣的自然环境/不容易，要禁受三季的风雨）
看不出……也看不出……（季节在更换，气候在变化，不变的只有夹竹桃）
（2）无论外界气候发生多大的变化，夹竹桃——“无日不迎风吐艳”词卡出示（学生齐读）无日不迎风吐艳就是——没有哪一天不迎风吐艳，无日不迎风吐艳就是——每天都迎风吐艳
（3）体会双重否定句的特点及作用。

（强调夹竹桃每天都迎风吐艳的意思）（4）指读这句话。

评价：再肯定些，感情再强烈些。

一起读。

（5）联系第一句读，体会“无日不迎风吐艳”。

C
（1
（2）词卡出示“无不奉陪”无不奉陪就是——都奉陪，它分别陪伴哪些花一起开放了？请同学们看第三自然段。

漏掉哪一个了吗？
（3）老师把第三自然段和第四自然段的有关内容重新组合。

我们来读一读（男生读第三自然段，女生读第四段）。

相继出示：A男生：每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。

以后接着来得是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等。

女生：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

B男生：到了夏天，更是满院生辉。

凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、
江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。

夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。

女生：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

C男生：一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。

女生：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃仍在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

（4）一年三季，夹竹桃与迎春、桃花一起分享过和煦的春风的抚摸，又与凤仙、鸡冠一起经受了夏日暴雨的洗礼，还与玉簪、菊花耐受这深秋的凄清。

这就是这就是无日不迎风吐艳，这就是无不奉陪，这就是夹竹桃的可贵韧性。

（5）第三节一百多字，十四种花却没有一个字写到夹竹桃，你知道为什么了吗？
（6）学到这里，你明白夹竹桃的韧性是什么了吗？（默默无闻，花期很长，生命力顽强）
C、句子四：这一点的韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
（1）这是一句反问句，反问句跟双重否定句的作用是一样的，都是为了加强肯定的语气。

指导读好反问句。

（2）学到这，你明白夹竹桃的韧性是什么了吗？（默默无闻，生机勃勃，始终如一）
（3）让我们再一次感受夹竹桃的韧性。

(齐读第四节)。

五总结过渡，激发再读兴趣。

夹竹桃的韧性的确难能可贵，让我们也不由得爱上了它，怪不得作者在文章最后说（齐读）但是，它的妙处还不止于此，它的花色奇妙有趣，月光下的夹竹桃更是别有一番情趣，我们到下节课再去细细品味它的妙处吧！
六作业设计：
1．背诵第四自然段。

2．造句：把下列句子改成双重否定句，并用“无……不……”和“无不”造句。

①爷爷天天锻炼身体，因此他虽年过七十，但身体仍很硬朗。

②张小清很喜欢读季羡林的书，从《牛棚杂忆》到《季羡林文集》再到最近出版的《病榻杂记》，每一本都细细品读过了。

板书： 19、夹竹桃
花色
默默无闻
最韧性爱
生机勃勃
始终如一
幻想。